МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени А. И.ЕВДОКИМОВА
КАФЕДРА КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
«Утверждаю» Проректор по учебной работе профессор, «_03__» __июля___________2012 г. |
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ»
Курс _5_, семестр _9_, форма обучения очная
Рабочая программа составлена на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030302.65 - «Клиническая психология».
Программа обсуждена на заседании кафедры клинической психологии
«_11_» мая 2012 года Протокол № _10_
Зав. кафедрой, профессор ______________
Рабочая программа рассмотрена на заседании Центрального методического совета
«28» мая 2012 года Протокол № 25
Председатель ЦМС, член-корр. РАМН, профессор ____________
Рабочая программа одобрена на заседании ученого совета факультета клинической психологии
«07» июня 2012 года Протокол № 7
Председатель ученого совета, профессор ______________________
Цель и задачи дисциплины:
Цель: освоение теоретических знаний и практических навыков методологического анализа в области клинической психологии – как науки.
1. Задачи дисциплины:
Обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и практических навыков по следующим аспектам:
· Общая характеристика методологии науки и методологии клинической психологии как самостоятельной области научного познания
· Представления о современных методологических концепциях применяемых в клинической психологии
· Методологические основы экспериментальной клинической психологии
Компетентность:
Способность методологически грамотно организовать процесс профессиональной деятельности. Обоснованно делать заключение по психодиагностике. Планировать и оценивать процесс психологической интервенции. Системный подход к анализу психологического функционирования
Коммуникативность:
Умение обмениваться информацией и профессиональными знаниями с коллегами устно и письменно
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
а) Студент должен знать и уметь использовать
· Системный подход к анализу психологического функционирования в норме и патологии
· Системообразующие понятия клинической психологии
· Методологические проблемы экспериментального исследования в клинической психологии
· Методологические проблемы психологического воздействия с терапевтической и научно-исследовательской целью
· Методологические проблемы оценки эффективности работы клинического психолога
· Принципы построения современных классификационных систем
· Многоуровневый принцип оценки психического состояния
· Основные парадигмы психологии и медицины
б) Студент должен иметь навыки:
· Методологического осмысления оценки психического состояния
· Построения научного и клинического исследования в рамках современных парадигм в психологии и медицине
· Методологического анализа
· Методологической интерпретации экспериментальных исследований в клинической психологии
· Методологического анализа достижений и направлений в современной клинической психологии
в) Студент должен иметь представление о:
· Основных разделах главы 5 «Психические и поведенческие расстройства» МКБ-10, диагностических критериях и принципах диагностики.
· Структуре методологического знания
· Истории развития методологии в психологии
· Истории развития основных принципов клинической психологии
· Основных методологических концепциях современного научного познания
г) Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:
Знания, полученные по психологическим и естественно-научным. дисциплинам, в том числе по: философии, общей психологии, патопсихологии, клинической психологии, базовым теориям психотерапии, суицидологии, психологии зависимости, основам психосоматики, психиатрии, основам общей патологии.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Всего часов | Семестры | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 60 | IX | ||
Аудиторные занятия: — лекции — семинарские занятия (СЗ) | 34 10 24 | 34 10 24 | ||
Самостоятельная работа (СР) | 26 | 26 | ||
Формы текущего контроля | Тестовый контроль (письменная контрольная работа). Собеседование (обсуждение монографий, обязательных для изучения). Устное сообщение в виде доклада по текущей теме семинарского занятия. Предоставление рефератов, схем, выполненных студентом самостоятельно. | |||
Вид итогового контроля | ЗАЧЕТ |
4. Содержание дисциплины
4.1. Разделы дисциплины и виды занятий
№ п/п | Виды учебной работы | Количество часов | Всего | ||
Лекции | СЗ | СР | |||
1. | Основные понятия теории науки. Парадигмы в психологии и медицине | 2 | 5 | 5 | 12 |
2. | Системный подход к анализу патологии психики. Системообразующие понятия клинической психологии. Понятие о психической норме и патологии Здоровье и болезнь как проблема адаптации | 2 | 4 | 6 | 12 |
3. | Современные международные классификации болезней МКБ-10, DSM-4 Место клинической психологии в системе общепсихологических наук | 2 | 5 | 5 | 12 |
4. | Связь телесных соматических процессов с психическими (душевными) процессами. Проблемы сомы и психики Проблема измерения в клинической психологии | 2 | 5 | 5 | 12 |
5. | Методологические проблемы оценки эффективности работы клинического психолога Методологические проблемы психологического воздействия | 2 | 5 | 5 | 12 |
Зачет | + | ||||
10 | 24 | 26 | 60 |
4.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Системный подход к анализу патологии психики.
Методология отражается в организации и регуляции всех видов человеческой деятельности. Методология в целом является предметом философской рефлексии и представляется как система апробированных принципов и правил познания. В компетенцию методологии входит и комплекс научных приемов исследования наблюдение, эксперимент, моделирование. Различают различные уровни методологии – философский, общенаучный, конкретно-научный.
В теме раскрывается значение понятий организация, структура, система.
Раздел 2. Современные международные классификации болезней МКБ-10, DSM-4
Тема раскрывает принципы классификации психических и поведенческих расстройств на примере современных классификационных систем. Вопрос рассматривается в методологическом аспекте построения системы. Затронуты современные проблемы классификации и возможные пути их преодоления.
Раздел 3. Место клинической психологии в системе общепсихологических наук
Методологический анализ психокоррекционных и психотерапевтических ожиданий в клинической психологии (практическая психология и основные направления). В психодинамических и когнитивно-поведенческих подходах переход на уровень сознания обеспечивает положительный эффект. Ожидание заполняется поиском путей перехода и интерпретацией действий, образов и эмоций. НЛП – технология разрушения образов, препятствующих адаптации и развитию.
Раздел 4. Системообразующие понятия клинической психологии. Понятие о психической норме и патологии
В теме раскрываются принципы многомерного подхода к оценке психического состояния с точки зрения феноменологического подхода. Рассматриваются базовые принципы-альтернативы такие как, «болезнь-личность», «нозос-патос», «реакция-состояние-развитие», «психотическое-непсихотическое», «экзогенное-эндогенное-психогенное», «дефект-выздоровление-хронификация», «адаптация-дезадаптация», «негативное-позитивное»
Раздел 5. Парадигмы в психологии и медицине
Раздел посвящен раскрытию сути естественно-научной парадигмы в психологии, ее эволюционного развития и значения для развития психологической науки. Раскрываются принципы гуманитарной парадигмы в терминах каузальной, целевой и холистической детерминации. Представлены принципы медицинской этиологической парадигмы Л. Пастера и адаптационной парадигмы Г. Селье. Вопросы освещены в сравнительном и эволюционном аспекте. Отражены общие для обеих наук методологические проблемы и современные тенденции развития.
Раздел 6. Здоровье и болезнь как проблема адаптации
Методологический анализ понятия стресс. Физиологические механизмы реагирования на угрозу по У. Кеннону. Теория стресса Г. Селье. Общий адаптационный синдром. Теория стресса и копинга Р. Лазаруса. Копинг стратегии и копинг-ресурсы. Методы измерения копинга. Влияние копинга на здоровье. Эффективность копинг-поведения. Возрастные и нозологические особенности совладания.
Раздел 7. Связь телесных соматических процессов с психическими (душевными) процессами. Проблемы сомы и психики
Психоаналитически ориентированные теории. Биопсихосоциальная модель. Интегративная модель здоровья, болезни и болезненного состояния. Культурно-исторический подход к телесности.
Раздел 8. Проблема измерения в клинической психологии
Субъективность и объективность оценки измерений в клинической психологии. Традиционно используемые и современные подходы к измерению в клинической психологии. Репрезентативность выборки. Этические проблемы измерений в клинической психологии.
Раздел 9. Методологические проблемы оценки эффективности работы клинического психолога
Практические задачи, решаемые клинической психологией. Этические принципы работы клинического психолога. Стандарты подготовки клинического психолога. Организация и правовое регулирование деятельности психолога в системе здравоохранения.
Раздел 10. Методологические проблемы психологического воздействия
Тема раскрывает особенности психологического воздействия основных направлений психотерапии. Цели и этические аспекты психологического воздействия.
Тематический план лекций.
5 курс, 9 семестр
1. Системный подход к анализу патологии психики.
2. Место клинической психологии в системе общепсихологических наук
3. Системообразующие понятия клинической психологии
4. Многомерный подход к оценке психического состояния
5. Развитие психологии в естественнонаучной и гуманитарной парадигмах. Общемедицинская парадигма и новые парадигмы в психиатрии.
6. Здоровье и болезнь, как проблема адаптации
7. Проблема измерения в клинической психологии
8. Проблемы сомы и психики.
9. Методологические проблемы оценки эффективности работы клинического психолога.
10.Методологические проблемы психологического воздействия
4.3. Тематический план практических занятий по семинарам.
1. Методология как предмет философской рефлексии, как система апробированных принципов и правил познания.
2. Многоосевой принцип оценки психической патологии. Основные рубрики МКБ-10
3. Многомерный подход к оценке психического состояния. Феноменологический подход в психиатрии. Принципы-альтернативы.
4. Развитие психологии в естественнонаучной и гуманитарной парадигмах. Общемедицинская парадигма и новые парадигмы в психиатрии.
5. Сравнительный анализ современных парадигм в психологии и медицине. Перспективы развития концептуальных методологических схем в клинической психологии.
6. Понятие о физиологическом, психологическом и эмоциональном стрессе. Понятие о совладающем поведении. Диспозиционный, ситуационный и интегративный подход. Концепция поисковой активности В. Ротенберга. Концепция выученной беспомощности М. Селигмана.
7. Современные теории психосоматики.
8. Основные практические задачи и общие принципы работы клинического психолога. Получение данных для дифференциальной диагностики. Изучение динамики психических нарушений. Участие в экспертной работе. Участие в реабилитационной работе. Исследование недостаточно изученных психических заболеваний. Участие в психотерапии. Деонтологический аспект деятельности клинического психолога.
9. Основные навыки диагностической работы клинического психолога и их оценка. Основные навыки реабилитационной и консультативной деятельности психолога. Супервизия, как этап обучения клинического психолога и супервизия, как метод оценки работы клинического психолога.
10. Цели и задачи различных форм и способов психологического воздействия
4.5. Самостоятельная работа студентов
№ п/п | Наименование темы | Содержание самостоятельной работы | Вид контроля | Часы |
1. | Методология как система апробированных принципов и правил познания. | 1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование. | 3 |
2. | История классификации психических и поведенческих расстройств | 1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование, тестовый контроль, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 3 |
3. | Многомерный подход к оценке психического состояния. Феноменологический подход в психиатрии. | 1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (и его изложение в виде реферата). | Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 3 |
4. | Развитие психологии в естественнонаучной и гуманитарной парадигмах. Общемедицинская парадигма и новые парадигмы в психиатрии. | 1. Работа с литературой. 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 3 |
5. | Сравнительный анализ современных парадигм в психологии и медицине. | 1. Работа с литературой 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 3 |
6. | Перспективы развития концептуальных методологических схем в клинической психологии. | 1. Работа с литературой 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 3 |
7. | Понятие о физиологическом, психологическом и эмоциональном стрессе. Понятие о совладающем поведении. | 1. Работа с литературой 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 3 |
8. | Современные теории психосоматики. | 1. Работа с литературой 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 3 |
9. | Основные практические задачи и общие принципы работы клинического психолога. | 1. Работа с литературой 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 3 |
10. | Цели и задачи различных форм и способов психологического воздействия | 1. Работа с литературой 2. Подготовка доклада по материалам семинарских занятий (его изложение в виде реферата). | Собеседование, устное сообщение на семинарском занятии, представление рефератов. | 3 |
Всего | 30 |
5. Лабораторный практикум.
Не предусмотрен.
6. Перечень практических навыков и умений, осваиваемых в ходе изучения дисциплины.
· Методологическое осмысление оценки психического состояния
· Построения научного и клинического исследования в рамках современных парадигм в психологии и медицине
· Навык методологического анализа
· Навык методологической интерпретации экспериментальных исследований в клинической психологии
· Навык методологического анализа достижений и направлений в современной клинической психологии
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
7.1.Рекомендуемая литература
а) Основная литература:
1. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой . 1т. М.: Издательский центр Академия, 20с.
2. Клиническая психология /Под ред. Холмогоровой . 2т. М.: Издательский центр Академия, 20с.
3. , Парняков психология. –М.: ГЭОТАР – Медиа, 20с.: ил.
б) Дополнительная литература:
1. Клиническая психология. Общая часть: учебное пособие. /, . – М.:ЮНИТИ, 2010 – 247с.
2. Судаков анализ в психиатрии и клинической психологии: руководство + CD-DISK. М.: МИА 2010, 160 c.
7.2. Средства обеспечения освоения дисциплины.
1. Учебные комнаты.
2. Учебно-методическая литература.
3. Наглядные пособия: таблицы, схемы, плакаты, кино-видео-фильмы, обучающие компьютерные программы.
8. Материально-техническое обеспечение.
· Учебные классы
· Видеоклассы, оснащенные телевизором и видеомагнитофоном для просмотра учебных видеофильмов
· Компьютерные классы, оснащенные компьютерами для работы с обучающими программами, демонстрации исследовательских и диагностических методик.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
В процессе обучения студентов основными формами обучения являются: аудиторные занятия, включающие лекции и практические занятия, и самостоятельная работа учащихся. Тематика лекций и практических занятий соответствует содержанию программы дисциплины. Данная учебная программа является специальной дисциплиной которая основывается на изучении других специальных дисциплин в области клинической психологии.
Практическое занятие состоит из следующих этапов:
· проверка исходных знаний;
· выступление студентов с докладами по текущей теме семинара;
· обсуждение докладов и беседа по теме семинара;
· подведение итогов занятия с обсуждением работы группы.
На практической части занятия преподаватель обращает внимание на наиболее важные темы семинара, ошибки, допущенные студентами при обсуждении, а также на самостоятельность и активность работы студентов с литературой и лекционным материалом.
Для успешного освоения дисциплины каждый студент должен быть обеспечен учебно-методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и практических занятий, учебно-методической литературой, вопросами к семинарским занятиям и контрольным работам), а также возможностью отработки пропущенных занятий.
Обязательным условием освоения дисциплины является самостоятельная работа студента, выполнение которой контролируется на практических занятиях. Кроме того, каждый студент должен подготовить доклад по текущей теме и выступить с ним на семинарском занятии (по меньшей мере, раз в семестр). Подобная форма обучения развивает навыки поиска научной литературы, ее анализа, составления резюме прочитанного текста, подготовки тезисов устного выступления с последующими ответами на вопросы аудитории, приемов аргументации защищаемых гипотез, т. е. ведения научно-исследовательской работы и ее защиты в рамках профессиональных дискуссий. Аналогичные цели должны преследоваться и при ориентации студентов на самостоятельный поиск новых материалов по текущим разделам и чтение дополнительной литературы.
Контроль теоретических знаний и практических навыков и умений проводится с помощью тестового контроля, собеседования, представления докладов, рефератов, таблиц, схем и др. В процессе изучения дисциплины проводится 1 зачет (в конце 7 семестра). Тематика дисциплины включена в итоговую государственную аттестацию.
ФОРМЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ
Тесты Реферат+сообщение Ответы на занятии | 50 - 60 20 - 20 0 - 20 Всего: |
ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Зачет, необходимый минимум 70 баллов
Рабочая учебная программа по дисциплине «Методологические проблемы клинической психологии» составлена на кафедре клинической психологии факультета клинической психологии МГМСУ, доцентом кафедры, к. м.н.
