Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4Б
№ | Тема урока | Колво часов | Тип урока | Виды Учебной деятельности | Виды контро ля | Планируемые результаты | Дом задание | Дата проведения |
1 | Что такое погода | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Уметь вспоминать, что такое атмосфера; приводить примеры трех состояний воды; называть виды осадков | С.6-9 отвечать на вопросы | 01.09 | |
2 | Грозные явления природы | 1 | Комбинированный | Задание по группам | Уметь рассказывать, как образуется ветер; определять силу ветра; правила безопасности во время грозы | С.9-14 отвечать на вопросы | 06.09 | |
3 | Предсказание погоды | 1 | Комбинированный | фронтальный | Уметь анализиро вать народные приметы, прове рять народные приметы; | С.14-17, отвечать на вопросы | 08.09 | |
4 | Наша местность на плане и карте | 1 | Комбинированный | фронтальный | Уметь называть основные и промежуточные стороны горизонта; пользо ваться картой, читать план местности | С.18-20 | 12.09 | |
5 | План местности | 1 | Комбинированный | Практическая работа | Уметь пользовать ся планом местно сти; составлять план школьного участка | С.21-25 | 15.09 | |
6 | Географическая карта | 1 | Комбинированный | Индивидуальный | Уметь находить на карте паралле ли и мередианы; читать карту | С.25-29 | 20.09 | |
7 | Равнины | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Уметь рассказыва ть, что называют равнинами; называть части холмов(подошва, склон, вершина) | С.29-33 | 22.09 | |
8 | Горы | 1 | Комбинированный | фронтальный | Уметь сравнивать горы и холмы; рас сказывать о частя горы, о горных хребтах, о долина ущельях, перевал ах, тоннелях | С.33-36 | 27.09 | |
9 | Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши | 1 | Комбинированный | фронтальный | Уметь приводить примеры горных пород; называть горные породы, которые встреча ются в родном крае | С.36-41 | 29.09 | |
10 | Как деятельность человека изменяет поверхность суши | 1 | Комбинированный | фронтальный | Уметь сравнивать результаты воздействия воды и ветра на поверх ность суши с результатами воздействия на нее деятельности людей | 41-45 | 04.10 | |
11 | Богатства недр | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Уметь называть полезные ископа емые; различать виды полезных ископаемых(горю чие полезные ископаемые, железные руды, цветные руды, апатиты и калийная соль) | С.45-49 | 06.10 | |
12 | Разнообразие почв | 1 | Обобщение | фронтальный | Уметь называть виды почв(подзо листая, серые лес ные, торфяно-болотные, засоленные почв | С.50-52 | 11.10 | |
13 | Что такое природное сооб щество. Какие растения растут на лугу | 1 | Комбинированный | фронтальный | Уметь приводить примеры взаимо связей в природе | С.53 | 13.10 | |
14 | Экскурсия на луг1 | 1 | Комбинированный | Индивидуальный | Уметь проводить наблюдения за растениями и животными луга; называть признак луга; определять условия жизни на лугу(освещенност температуру, влажность воздух и почвы) | С.57-58 | 18.10 | |
15 | Животные-обитатели луга. Луг в жизни человека | 1 | Обобщение | Индивидуальный | Уметь называть растения и животных луга; составлять цепи питания на 3-4 звеньев | С.59-64 | 20.10 | |
16 | Экскурсия в сменанный лес | 1 | Экскурсия | фронтальный | Уметь определять условия жизни на лугу; называть признаки смешан ного леса;расска зывать о растения и животных | С.64-65 | 25.10 | |
17 | Какие растения растут в лесу | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа | Уметь называть растения лесов; называть растении леса родного края | С.65-68 | 27.10 | |
18 | Животные-обитатели леса Лес в жизни человека | 1 | Комбинированный | Устный опрос | Уметь рассказыва ть, как животные леса приспособле ны к условиям жизни в лесу; приводить приме ры; составлять це пи питания | С.68-73 | ||
19 | Экскурсия к водоему | 1 | Экскурсия | фронтальный | Уметь определять условия жизни на лугу; называть признаки водоем; проводить приро доохранные меро приятия | С.74 | ||
20 | Водоем | 1 | Комбинированный | Устный опрос | Уметь рассказыва ть об условиях жизни в водоеме, называть растени водоема | С.74-80 | ||
21 | Искусственные сообщества. Поле | 1 | Обобщение | Индивидуальный | Уметь называть отрасли растениеводства | С.81-87 | ||
22 | Сад. Проверочная работа по теме « Наш край» | 1 | Обобщение | Проверка знаний | Уметь приводить примеры плодо вых и ягодных культур | С.88-93 | ||
23 | Какую форму имеет Земля | 1 | Комбинированный | Устный опрос | Уметь доказывать что Земля имеет шарообразную форму; рассказы вать, как древние народы в разных странах представ ляли себе форму Земли | С.98-100 | ||
24 | Карта полушарий | 1 | Комбинированный | фронтальный | Уметь называть и показывать на карте полушарий материки; работать с контур ной картой | С.100-105 | ||
25 | Движение Земли. Тепловые пояса | 1 | Обобщение | Практическая работа | Уметь объяснять, почему происходит смена дня и ночи, смена времен года; про водить опыты | С.106-109 | ||
26 | В пустыне Африки | 1 | Практическая работа | Уметь рассказы вать о природных условиях Сахары; показывать на карте пустыни Африки | С.110-113 | |||
27 | Экваториальные леса Южной Америки | 1 | Комбинированный | Дидактическая игра | Уметь рассказы вать о природных условиях эквато риальных лесов Южной Америки; приводить приме ры растений и жи вотных экватори альных лесов Южной Америки | С.114-117 | ||
28 | Антарктида. Австралия. Евразия | 1 | Комбинированный | Индивидуальный | Уметь рассказы вать о природных условиях Антарк тиды, Австралии, Евразии; приводи ть примеры расте ний и животных | С.117-123 | ||
29 | Карта России | 1 | Обобщение | Индивидуальный | Уметь выполнять практическую ра боту на карте России; находить и показывать на карте меридианы и параллели | С.123-128 | ||
30 | Зона арктических пустынь | 1 | Комбинированный | Устный опрос | Уметь рассказы вать об условиях жизни в зоне арк тических пустынь; назывть растения и животных зоны арктических пустынь | С.129-134 | ||
31 | Тундра | 1 | Комбинированный | Устный опрос | Уметь рассказы вать о природных условиях жизни в тундре; называть растения и живот ных тундры | С. 134-139 | ||
32 | Зона лесов | 1 | Комбинированный | Устный опрос | Уметь рассказы вать о природных условиях жизни в зоне лесов; называть растении и живот ных зоны лесов | С.139-145 | ||
33 | Степи | 1 | Комбинированный | Устный опрос | Уметь рассказы вать о природных условиях жизни в степи; называть растения и живот ных в степи; опии сывать условия жизни в пустыне | С.145-150 | ||
34 | Экологические проблемы России. | 1 | Обобщение | Проверочная работа | Уметь называть экологические проблемы края; называть между народные органи зации | 150-155 | ||
35 | История на карте | 1 | Обобщение | Индивидуальный | Уметь придумывать название карты; читать карту; разбирать услов ные обозначения | С.6-7 | ||
36 | Исторические источники | 1 | Комбинированный | Индивидуальный | Уметь рассказы вать, что относитс к вещественным, письменным и устным источника | С.7-11 | ||
37 | Первые русские князья | 1 | Комбинированный | фронтальный | Уметь рассказы вать о жизнеде ятельности первы русских князей | С.14-16 | ||
38 | Князь Владимир. Крещение Руси | 1 | Комбинированный | Индивидуальный | Уметь рассказы вать, как князь Владимир укрепи свое государство; подготовить сооб щение о Рождестве | С.17-21 | ||
39 | Культура Древней Руси | 1 | Комбинированный | фронтальный | Уметь рассказы вать, что является нашим культурны наследием; опии сывать, как выгля дела древнерус кая книга | С.21-24 | ||
40 | Борьба с иноземными захватчиками. Александр Невский | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Уметь подготовит сообщение о монголо- татарс ком нашествии на Русь; рассказыват о битве на Чудском озере | С.25-29 | ||
41 | Дмитрий Донской. Куликовская битва | 1 | Комбинированный | фронтальный | Уметь описывать Кремль при Дмит рии Донском; рас сказывать о значе НИИ победы русского войска на Куликовском поле | С.30-33 | ||
42 | Первый русский царь. Преобразования в государстве | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Рассказывать о новшествах во время правления Ивана Грозного | С. 36-40 | ||
43 | Как жили люди на Руси в 14-16 веках | 1 | Комбинированный | Индивидуальный порос | Уметь описывать русский монастырь; объяснить, что значит топить печь «по-черному» | С. 40-44 | ||
44 | Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский | 1 | Обобщение знаний | Устный порос | Уметь объяснять смысл слов на памятнике Минину и Пожарскому; иметь представление об истории создания Казанского собора в Москве | С. 44-47 | ||
45 | Русское государство при первых Романовых | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа | Уметь рассказывать, что нового появилось в русском государстве в 17 веке | С. 47-50 | ||
46 | Русские землепроходцы. Проверочная работа по теме «Московское царство» | 1 | Комбинированный | Проверочная работа | Уметь находить дополнительный материал по теме; рассказывать, как изменились границы русского государства | С. 51-55 | ||
47 | Петр I – необычный царь | 1 | Комбинированный | Устный опрос, работа в парах | Уметь объяснять, для чего царь проводил в стране перепись населения; дополнительный материал о реформах Петра | С. 60-62 | ||
48 | Мирные заботы Петра | 1 | Комбинированный | Беседа по вопросам | Уметь составлять рассказ об ассамблее | С.63-65 | ||
49 | Императрица Екатерина II | 1 | Комбинированный | Беседа по статье | Уметь рассказывать об А. Суворове, Ф. Ушакове. Знать, что такое барщина, оброк | С. 66- 69 | ||
50 | Образование и наука в 18 веке | 1 | Комбинированный | Беседа по вопросам | Уметь объяснять, почему университет носит имя Ломоносова; | С. 70-73 | ||
51 | Война 1812 года | 1 | Комбинированный | Беседа по вопросам | Уметь объяснять, почему войну 1812 года называют отечественной | С. 72-77 | ||
52 | Отмена крепостного права | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Уметь объяснять, почему Александра II называли царем-освободителем | С. 77-79 | ||
53 | Наука и техника в 19 веке | 1 | Комбинированный | Практическая работа | Уметь находить дополнительные сведения об изобретении фотографии и кинематографе | С. 80-83 | ||
54 | Город и горожане. Мода | 1 | Обобщение знаний | Устный опрос | Уметь сравнивать современный транспорт; описывать изменения | С. 83-88 | ||
55 | Культура 19 века. Проверочная работа | 1 | Комбинированный | Проверочная работа | Уметь находить дополнительные сведения о поэтах, писателях начала 19 века | С. 88-95 | ||
56 | Россия в начале 20 века. Революция в России | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа | Уметь работать с лентой времени; рассказывать о событиях в начале 20 века | С. | ||
57 | Россия в годы Советской власти | 1 | Комбинированный | Работа в парах | Уметь сравнивать герб СССР с гербом РСФСР | С. 103 – 107 | ||
58 | Великая отечественная война | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Уметь называть российские города, которые подверглись нападению | С. | ||
59 | Крупнейшие битвы Отечественной войны | 1 | Комбинированный | Индивидуальный опрос | Уметь рассказывать о событиях Ленинградской блокады, о битве под Москвой, о Курской битве, Сталинградском сражении | С. | ||
60 | Тыл в годы войны | 1 | Комбинированный | Практическая работа | Уметь объяснять слово «Эвакуация», рассказывать о военных годах родного края | С. | ||
61 | Россия после войны | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Уметь рассказывать, почему так быстро было восстановлено разрушенное хозяйство | С. | ||
62 | Научные достижения 20 века | 1 | Комбинированный | Работа в группах | Уметь рассказывать о научных достижениях 20 века | С. | ||
63 | По северным городам России | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Уметь рассказывать, чем знамениты города Архангельск, Великий Устюг | С. | ||
64 | Города Центральной России | 1 | Комбинированный | Тест | Уметь рассказывать, чем знамениты города Тула, Воронеж, Владимир, Казань | С. | ||
65 | Города Урала и Сибири | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | Уметь рассказывать, чем знамениты города Екатеринбург, Пермь, Челябинск, Уфа | С. | ||
66 | Южные города России | 1 | Обобщение знаний | Беседа по вопросам | Уметь рассказывать, чем знамениты города Ростов-на-Дону, Ставрополь, Пятигорск | С. | ||
67 | Ближние и дальние соседи России | 1 | Комбинированный | Дидактическая игра | Уметь называть по карте страны, которые на западе, юге и востоке имеют границу с Россией | С. 141 – 145 | ||
68 | Повседневная жизнь современного человека | 1 | Обобщение знаний | Проверка знаний | Уметь рассказывать о национальной одежде разных народов; обсуждать экологические проблемы | С. | ||
69 | ||||||||
