Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с учебным планом и программой для общеобразовательных учреждений по литературе 5-11 классы под редакцией , , (стр. 2 )

(Обзор)

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, А. Прокофьева, К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.

Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, А. Платонова, В. Гроссмана и др.

Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон».

Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.

ЛИТЕРАТУРА 50-90-х ГОДОВ

(Обзор)

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др.

Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов–шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.

«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Маканин и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.

«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин).

Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и др.

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…». (Перечисленные произведения обязательны для изучения.)

«В этот день, когда закончилась война…», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Памяти Гагарина». (Возможен выбор двух-трех других стихотворений.)

Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь». (Перечисленные произведения обязательны для изучения.)

«Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…». (Возможен выбор двух других стихотворений.) Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.

Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал. Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя – Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.)

Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для школ с русским (родным) языком обучения). Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказы «На представку», «Сентенция». (Возможен выбор двух других рассказов). Автобиографический характер прозы . Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.

Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и новаторство в художественной литературе (развитие представлений).

Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице» (или другие стихотворения по выбору учителя и учащихся).

Основные темы и мотивы лирики Рубцова – Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

Виктор Петрович Астафьев. «Царь - рыба», «Печальный детектив». (Одно произведение по выбору.) Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба». Утрата нравственных ориентиров – главная проблема в романе «Печальный детектив».

Валентин Григорьевич Распутин. «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни». (Одно произведение по выбору.) Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой».

Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем повести «Живи и помни» с традициями русской классики.

Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»). (Возможен выбор трех других стихотворений.)

Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (). Традиции русской классической поэзии в творчестве И. Бродского.

Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте.

Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название…», «Когда мне невмочь переселить беду…». (возможен выбор других стихотворений.)

Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов.

Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).

Юрий Валентинович Трифонов. Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм писателя. Чехова в прозе .

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление понятия).

Александр Валентинович Вампилов. Пьеса «Утиная охота». (Возможен выбор другого драматического произведения.)

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Из литературы народов России

Мустай Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга. (Обзор.)

Стихотворения: «подует ветер – все больше листьев…», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб и одежду…», «Птиц выпускаю». (Возможен выбор других стихотворений.)

Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатленных в песнях и сказаниях. Беспамятство – самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий психологизм лирики Мустая Карима.

Теория литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений).

ЛИТЕРАТУРА КОНЦА XX – НАЧАЛА XXI ВЕКА

Общий обзор произведений последнего десятилетия.

Проза: В. Белов, А. Битов, В. Маканин, А. Ким, Е. Носов, В. Куприн, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др.

Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион». (Обзорное изучение одной из пьес по выбору учителя и учащихся.)

«Дом, где разбиваются сердца». Чехова на драматургию . «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила.

«Пигмалион». Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и его реализации. Характеры главных героев пьесы. Открытый финал. Сценическая история пьесы.

Теория литературы. Парадокс как художественный прием.

Томас Стернз Элиот. Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры, начавшейся Первой мировой войной. Ирония автора. Пародийное использование мотивов из классической поэзии (Данте, Шекспира, Дж. Донна и др.).

. «Три товарища». (Обзорное изучение романа.) как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь. Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов, психологический подтекст).

Теория литературы. Внутренний монолог (закрепление понятия).

Эрнест Миллер Хемингуэй. Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай, оружие!».

Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя – старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).

Раздел 5. Календарно-тематическое планирование уроков литературы

№ урока	Дата	Корректировка	Изучаемый материал	Содержание Теория литературы	Цели урока	Вид контроля	НРК
1			Введение(2 часа) .Сложность и самобытность русской литературы 20 века.		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	опрос
2			Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала20 века		Знать основные закономерности историко - литературного процесса и черты литературных произведений	опрос
			Писатели-реалисты начала XX века(14 часов).
3			(4 часа). Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность бунинской лирики.	Приемы словесной живописи, стихи	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать.	НАИЗУСТЬ 2-3 стихотворения (по выбору учащихся).	«Да святится имя твое…» Стихотворения о Черноземцева, Суздалева и др.
4			«Антоновские яблоки». Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний.	Лирическая проза	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
5			«Господин из Сан-Франциско». Тема «закатной» цивилизации и образ «нового человека со старым сердцем».		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	отзыв
6			«Чистый понедельник». Тема России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.		Воспроизводить содержание литературного произведения; выявлять авторскую позицию
7			М. Горький (5часов). «Старуха Изергиль». Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека.	Романтизированная проза	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
8			Протест героя-одиночки против «бескрылого существования», «пустыря в душе» в повести «Фома Гордеев»		Выявлять авторскую позицию; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой
9			«На дне». Философско-этическая проблематика пьесы о людях дна.		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой
10			Спор героев о правде и мечте как образно - тематический стержень пьесы.		Аргументировано формулировать своё отношение
11			Контрольная работа по творчеству и М. Горького. Ответ на проблемный вопрос	Принцип полилога и полифонии в драме.	Писать сочинение по прочитанным произведениям
12			(3 часа). «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
13			«Поединок». Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества.	Очерковая проза	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка
14			«Гранатовый браслет». Нравственно-философский смысл истории о «невозможной» любви.	Символическая деталь	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос
15			«Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского». «Бездны» человеческой души как главный объект изображения.	Неореализм Евангельский мотив	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
16			Сочинение по творчеству ,		Писать сочинение по прочитанному произведению
			Серебряный век русской поэзии как своеобразный «русский ренессанс(25 часов).		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	опрос
17			Истоки русского символизма. Художественные открытия, поиски новых форм. В. Брюсов. Стилистическая строгость, образно-тематическое единство лирики поэта.	Звукообраз	Основные закономерности историко - литературного процесса, и черты литературного направления Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	НАИЗУСТЬ 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).
18			К. Бальмонт. «Солнечность» и «моцартианство» поэзии Бальмонта, ее созвучность романтическим настроениям эпохи.	Принцип символизации в поэзии	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос
19			. Внутренний драматизм и исповедальность лирики.	Жанр «трилистника»	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
20			А. Белый. Тема родины, боль и тревоги за судьбу России.	Музыкальность стиха	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
21			Истоки русского акмеизма. Утверждение красоты земной жизни, создание зримых образов конкретного мира. . Своеобразие лирических сюжетов.	Неоромантизм Лирический герой-маска	Познакомиться с основными закономерностями историко - литературного процесса и чертами литературного направления Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	НАИЗУСТЬ . 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).
22			Футуризм. Манифесты футуризма, их пафос, проблематика.	Абсолютизация «самовитого» слова	Познакомиться с основными закономерностями историко - литературного процесса и чертами литературного направления
23			И. Северянин. Национальная взволнованность и ироничность поэзии, оригинальность В. Хлебников. Творчество поэта и его «программное» значение для поэтов-кубофутуристов словотворчества.	Эгофутуризм Кубофутуризм	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
24			Сочинение-анализ стихотворения по лирике поэтов - символистов		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
25			(5 часов). Жизнь и судьба поэта		Знать основные факты жизни и творчества.
26			Романтический образ «влюбленной души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Столкновение идеальных верований художника со «страшным миром» в процессе «вочеловечивания» поэтического дара.	Циклизация лирики реминисценценция	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
27			Стихи о России как трагическое предупреждение об эпохе «неслыханных перемен». Особенности образного языка Блока, роль символов в передаче авторского мироощущения.	Аллюзия символ	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	НАИЗУСТЬ Незнакомка. Россия. «Ночь, улица, фонарь, аптека…».
28			Поэма «Двенадцать». Образ «мирового пожара в крови» как отражение»музыки стихий» в поэме.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
29			Образ Христа и христианские мотивы в поэме. Споры по поводу финала(семинар).		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
30			(5 часов). Психологическая глубина и яркость любовной лирики.	Исповедальность лирического произведения	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	НАИЗУСТЬ «Мне ни к чему одические рати…». «Мне голос был. Он звал утешно…». «Родная земля»
31			Тема творчества и размышления о месте художника в «большой» истории.		Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
32			Раздумья о судьбах России в исповедальной лирике.	микроцикл	Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
33			«Реквием». Монументальность, трагическая мощь поэмы.
34			Тема исторической памяти и образ «бесслезного» памятника в финале поэмы.		Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
35			(3 часа). Цветаевой как лирический дневник эпохи.		Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
36			Исповедальность, внутренняя самоотдача, максимальное напряжение духовных сил как отличительная черта поэзии М. Цветаевой.	Поэтический темперамент	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	НАИЗУСТЬ «Моим стихам, написанным так рано…». Стихи Блоку («Имя твое – птица в руке…»). «Кто создан из камня, кто создан из глины…».
37			Тема Родины, «собирание» России. Поэт и мир.	Дискретность (прерывистость) стиха	Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
38			Сочинение-анализ стихотворения по творчеству и		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
39			«Сибирская» проза В. Шишкова. (Обзор)		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
40			Темы и мотивы сатирической новеллистики А. Аверченко.	комизм	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
41			Феномен «сгущения добра», идея жизнетворчества в прозе М. Пришвина.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка
			Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов (20 часов).		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	опрос
42 43			Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ эпохи.		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой		«Идет в золе по всей земле гражданская война» Гражданская война в стихотворениях южноуральских поэтов( Суздалев, Скворцов…)
44 45			Тема Родины и революции в произведениях писателей «новой волны»		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка
46			Развитие жанра антиутопии в романе Е. Замятина «Мы».	Антиутопия	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос
47			Юмористическая проза 20-х годов.	Новеллистический сказ Философский подтекст	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
48 49			Трагизм поэтического мышления О. Мандельштама.	Ассоциативная манера письма	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	НАИЗУСТЬ Notre Dame. «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».
50			(5 часов). Тема поэта и толпы в ранней лирике.	Образная гиперболизация	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; выразительно читать	Опрос НАИЗУСТЬ А вы могли бы?. Послушайте!.
51			Тема «художник и революция», ее образное воплощение в лирике пота.	Декламационный стих	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
52			Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях.	Поэтические неологизмы	Основные закономерности историко - литературного процесса, и черты литературного направления		«Мы жили в палатках…» Романтика первых пятилеток в стихотворениях уральских поэтов
53			Специфика традиционной темы поэта и поэзии в лирике Маяковского.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка
54			Поэмы. Проблематика, художественное своеобразие.	Библейские мотивы	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение
55			(5 часов). Природа родного края и образ Руси в лирике поэта.	Религиозные мотивы	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	НАИЗУСТЬ Письмо к матери. «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..». «Не жалею, не зову, не плачу…»
56			Трагическое противостояние города и деревни в лирике 20-х годов.	Имажинизм	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
57			Любовная тема в поэзии Есенина.		Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать	опрос
58			Поэма «Пугачев». Поэзия русского бунта» и драма мятежной души.
59			Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», ее нравственно-философская проблематика.	Лироэпическая поэма	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
60 61			Сочинение по творчеству В. Маяковского и С. Есенина.		Писать сочинение по прочитанному произведению
			Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов (20 часов).		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой
62			Духовная атмосфера десятилетия и ее отражение в литературе. Песенно-лирическая ситуация.		Основные закономерности историко - литературного процесса, и черты литературного направления
63			Драматургия. Проблематика пьес В. Шкваркина и Арбузова.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
64			Проза 30-х годов о людях труда.		Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	опрос
65			Тема коллективизации в литературе.					«Время страха» Тема тоталитарного государства в произведениях Б. Ручьева, К. Скворцова, К. Макарова
66			(2 часа). Роман «Петр Первый». Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе Петра.	Историко-биографическое повествование	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
67			Проблема народа и власти, личности и истории в художественной концепции автора.	Собирательный образ эпохи	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой
68			(7часов). Роман «Тихий Дон» Историческая широта и масштабность шолоховского эпоса.	Роман-эпопея	Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой	опрос
69			Картины жизни донского казачества.	Хронотоп романа-эпопеи	Анализировать и интерпретировать произведение, .		Судьба деревни в произведениях В. Носикова, В. Черноземцева
70			Изображение революции и Гражданской войны как общенародной трагедии.	Гуманистическая концепция истории в литературе	Анализировать и интерпретировать произведение
71			Роль и значение женских образов в художественной системе романа.		Анализировать и интерпретировать произведение
72			Сложность и противоречивость пути «казачьего Гамлета» Григория Мелехова.		Анализировать и интерпретировать произведение
73			Художественно-стилистическое своеобразие романа.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка
74			Сочинение по роману «Тихий Дон»		Писать сочинение по прочитанному произведению
75			(6часов). Роман «Мастер и Маргарита». «Роман-лабиринт» со сложной философской проблематикой.		Знать содержание, анализировать и интерпретировать произведение	опрос
76			Взаимодействие трех повествовательных пластов образно-композиционной системе романа.	Очерк нравов	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение
77			Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав.	«исторический пейзаж»	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение
78			Сатирическая «дьяволиада» Булгакова в романе.	Карнавальный смех	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение
79			Неразрывность связи любви и творчества в проблематике романа.		Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение
80			в обретении Родины.		Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение
81			А. Платонов. «Сокровенный человек». Тип платоновского героя -- мечтателя, романтика, правдоискателя.	Индивидуализированный стиль писателя	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение
			Литература 50 – 90-х годов(13 часов)
82 83			(3 часа). Единство человеческой души и стихии мира в лирике.			Опрос НАИЗУСТЬ «Февраль. Достать чернил и плакать!..» Определение поэзии. «Во всем мне хочется дойти до самой сути…».
84			«Доктор Живаго». Интеллигенция и революция в романе Нравственные искания героя.		Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение
85 86			В. Набоков(3 часа). «Машенька». Драматизм эмигрантского небытия героев.	Элитарная проза	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос
87			Отражение летописи военных лет в произведениях русских писателей.
88			(3 часа). Доверительность и теплота лирической интонации поэта.	Лирико-патриотический пафос	Сопоставлять литературный произведения; Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
89			«По праву памяти» как поэма-исповедь. Тема прошлого, настоящего и будущего в свете исторической памяти.	Лирический эпос	Знать содержание, Анализировать и интерпретировать произведение
90			Письменная работа «Осмысление Великой победы 1945 года в 40-50-е годы 20-го века».	«окопный реализм» Поэтическая оттепель Авторская песня монотеатр	Писать сочинение по прочитанному произведению. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой
91			. Вечные вопросы о сущности красоты и единства природы и человека в лирике поэта.	Натурфилософская лирика	Выявлять авторскую позицию; Выразительно читать
92			. Колоритность и яркость героев-чудиков.	Пародийность художественного языка	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.	опрос
93			(2 часа). Отражение «лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича»	Двуединство автора и героя в эпосе	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.		«Жалок тот, кто душу потерял…» Нравственная проблематика в произведениях писателей Южного Урала( обзор)
94			«Матренин двор». Тип героя-праведника.		Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
95 96			Новейшая русская реалистическая проза и поэзия (обзор)		Знать содержание, анализировать и интерпретировать произведение		Современная поэзия Южного Урала(обзор)
			Из зарубежной литературы(6 часов)
97			Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца»,	Драма Открытый финал Парадокс	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
98			Томас Стернз Элиот. Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока».	Мотив Пародия Ирония	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.
99			. «Три товарища». (Обзорное изучение романа.)	Психологический подтекст Внутренний монолог	Знать содержание, анализировать и интерпретировать произведение
100			Эрнест Миллер Хемингуэй(3 часа). Слово о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай, оружие!».	Нравственные искания	Знать содержание, анализировать и интерпретировать произведение
101 102			Повесть «Старик и море» как итог нравственных исканий писателя. Образ главного героя – старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).	Повесть Роман Нравственные искания	Анализировать и интерпретировать произведение, используя особенности композиции, изобразительно-выразительных средств языка.

Раздел 6.Содержание учебной программы в части реализации НРК

№	Раздел (тема)	№ урока	Тематика НРК	Количество минут	Источник информации
1.	Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность бунинской лирики.	3	«Да святится имя твое…» Стихотворения о Черноземцева, Суздалева и др.	15	Литература России. Южный Урал: хрестоматия. 10-11 классы.-3-е изд./ Сост. , ёва, ёва.- Челябинск: Взгляд, 2007.
2. 3.	Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ эпохи.	42 43	«Идет в золе по всей земле гражданская война» Гражданская война в стихотворениях южноуральских поэтов( Суздалев, Скворцов…)	15
4.	Отражение «гримас» нового быта в сатирических произведениях В. Маяковского	52	«Мы жили в палатках…» Романтика первых пятилеток в стихотворениях уральских поэтов	20
5.	Тема коллективизации в литературе.	65	«Время страха» Тема тоталитарного государства в произведениях Б. Ручьева, К. Скворцова, К. Макарова	15
6.	Картины жизни донского казачествав романе М. Шолохова»Тихий Дон»	69	Судьба деревни в произведениях В. Носикова, В. Черноземцева	15
7.	Отражение «лагерных университетов» в повести «Один день Ивана Денисовича»	93	«Жалок тот, кто душу потерял…» Нравственная проблематика в произведениях писателей Южного Урала( обзор)	20
8.	Новейшая русская реалистическая проза и поэзия (обзор)	95	Современная поэзия Южного Урала(обзор)	10
9.	Новейшая русская реалистическая проза и поэзия (обзор)	96	Современная поэзия Южного Урала(обзор)	15

Раздел 7. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники	Учебные пособия	Методические пособия
Русская литература 20 века: Учеб. для 11 кл.: В 2 ч./ В. Чалмаев, С. Зинин. - М.: Русское слово, 2006.	Русская литература 20 века: 11 кл.: Практикум / Под ред. . - М.: Просвещение, 2002.	Литература в 11 классе: Метод. советы / Под ред. . – М.: Просвещение, 2003. Уроки литературы: 11 кл.: Кн. для учителя / Под ред. . – М.: Просвещение, 2002, 2003.

Раздел 8 . Приложение

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ

. 2-3 стихотворения (по выбору учащихся).

. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

. Незнакомка. Россия. «Ночь, улица, фонарь, аптека…».

. А вы могли бы?. Послушайте!.

. Письмо к матери. «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..». «Не жалею, не зову, не плачу…»

. «Моим стихам, написанным так рано…». Стихи Блоку («Имя твое – птица в руке…»). «Кто создан из камня, кто создан из глины…».

. Notre Dame. «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».

. «Мне ни к чему одические рати…». «Мне голос был. Он звал утешно…». Родная земля.

. «Февраль. Достать чернил и плакать!..» Определение поэзии. «Во всем мне хочется дойти до самой сути…».

ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ

. «Покрывало море свитками…». «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…». Митина любовь.

. Чудная.

М. Горький. Дело Артамоновых.

. Смычок и струн. Среди миров. В вагоне. Кулачишка. «Я думал, что сердце из камня…».

. Поэту наших дней. Леонардо да Винчи. Дети ночи. Парки.

. Сонет. Бессилье. Родине.

. Фаэтон. «Идут года. Но с прежней страстью…». Парки в Москве.

. Пилигрим.

. Змеиный глаз. Слова-хамелеоны. В застенке. Гармония слов.

Вяч. И.Иванов. «Великое бессмертья хочет…». «У лукоморья дуб зеленый…». «Рассказать – так не поверишь…». «Вы, чьи резец, палитра, лира…».

. «Ты отошла, и я в пустыне…». «Опустись, занавеска линялая…». «Тропами тайными, ночными…». Шаги командора. «Я не предал белое знамя…».

А. Белый. Маг. Родина. Родине.

. Аполлон.

Саша Черный. Обстановочка.

. «Зачарованный викинг, я шел по земле…». «Из логова змиева…». «Священные плывут и тают ночи…».

. Исповедь. Песня последней встречи. «Все расхищено, предано, продано…». «Словно дальнему голосу внемлю…». «Ты стихи мои требуешь прямо…».

. «Отчего душа певуча…». «Образ твой, мучительный и зыбкий…». «Я не слыхал рассказов Оссиана…». «Нет, никогда, ничей я не был современник…». «Мы живем, под собою не чуя страны…».

. «Москва, ты кто?..». Не шалить!

. А вы могли бы? Юбилейное. Одна из пьес (на выбор).

. «Не за силу, не за качество…».

. «Я понял жизни цель и чту…». Определение творчества. Единственные дни.

. Хмурое утро.

Тэффи. 2-3 рассказа на выбор.

Дон Аминадо. «Жили-были…».

Е. Замятин. Русь.

. Царица Небесная.

. «Жеманницы былых городов…». Путем зерна. «Жив Бог! Умен, а не заумен…». Я. «Пробочка над крепким йодом!..». «Перешагни, перескочи…».

. «Где слог найду, чтоб описать прогулку…». «Смирись, о сердце, не ропщи…».

. «Мы заблудились в этом свете…». «Обманите меня… но совсем, навсегда…». Неопалимая купина.

. Погорельщина.

. «Я иду долиной. На затылке кепи…». Пугачев.

. Чудо на озере.

. «Веселись, душа, пей и ешь!..». «В огромном городе моем – ночь…». «Я – страница твоему перу…». Поэт. Стол.

. «Замело тебя, счастье, снегами…». «Это звон бубенцов издалека…». «Я слышу – история и человечество…». «Как грустно, и все же как хочется жить…». «Россия счастие. Россия свет…». «Листья падали, падали, падали…». «Нет в России дорогих могил…». «Друг друга отражают зеркала…».

. «Праздничный, веселый, бесноватый…». «Когда уйду – совсем согнется мать…».

. Арбуз.

. Гренада.

. Жизнеописание Павличенки Матвея Родионыча.

. Повесть непогашенной луны.

. Облако, озеро, башня.

. Беда.

. Рассказы (на выбор).

. Донские рассказы.

. Бег.

. Столбцы.

. Ремесло.

. В прифронтовом лесу. «Враги сожгли родную хату».

. Красота.

. Русский язык.

. «Бьется в тесной печурке огонь…»

. «Жди меня, и я вернусь…». «Над черным носом нашей субмарины…».

. Стихотворения из книги «Из лирики этих лет». Поэма «По праву памяти».

. Что-то новое в мире. Признание.

. «Я иду по местам боёв…».

. «Снова нас читает Россия…». Совесть.

. Утро. Ночь на родине.

. «Ветер, поле, я да Русь…». «Поэт пути не выбирает…».

. Пелагея.

. «О нашей молодости споры…».

. Стихотворение на выбор.

. По улице моей который год…». Апрель, свеча. Снегопад. «Бьют часы, возвестившие осень…» (на выбор).

. Я не люблю (или 3 стихотворения на выбор).

. Фонтан.

. Где-то гремит война.

. Плотницкие рассказы.

. Прощание с Матерой.

Из зарубежной литературы

Б. Брехт. Мамаша Кураж и её дети. Трёхгрошовая опера.

Г. Белль. Глазами клоуна.

Ф. Кафка. Превращение.

А. Камю. Посторонний.

Ф. Саган. Здравствуй, грусть.

Дж. Оруэлл. Скотный двор.

А. Кристи. Убийство в Восточном экспрессе. Свидетель обвинения.

У. Фолкнер. Рассказы.

Э. Хемингуэй. Прощай, оружие!

Дж. Сэлинджер. Над пропастью во ржи.