Разработка урока по истории для 8 класса

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1»

городского округа город Агидель

Разработка урока

по истории для 8 класса

Тема: Споры о путях развития

«пореформенной» России.

Учитель истории и

обществознания

2013г.

Тема: Споры о путях развития «пореформенной» России.

Цели:

- формирование представлений о взглядах русской интеллигенции на пути развития страны;

- развивать умение определять влияние либеральных реформ на развитие русского общества второй половины 19 века;

- дать возможность осознать преимущества реформистского пути развития над революционным.

Обязательный минимум: народничество, «хождение в народ», «Земля и воля»

Ход урока:

1.  Организационный момент.

2.  Создание проблемной ситуации.

-Ребята, хотелось ли вам стать интеллигентными людьми? А что значит быть интеллигентом?

- Обратимся к историческим документам для того, чтобы определить, как относилась русская интеллигенция второй половины 19 века к средствам достижения целей. Могут ли добрые цели служить оправданием дурных средств?

Чтение документов после §.

Ответы учащихся:

- Судя по первому документу, для интеллигента 19 века добрые цели не могут достигаться дурными средствами.

- Судя по второму документу, интеллигенты Бакунин и Нечаев считают, что справедливость в стране можно установить только при помощи революции, т. е. насилия. И для ее успеха подходят любые средства.

3. Постановка проблемной ситуации.

- Сравните два наших вывода? Какой возникает вопрос?

Ученики:

- Почему представители русской интеллигенции высказывали столь противоречивые, непримиримые взгляды?

4. Гипотезы

- Как вы думаете, какими могут причины совершенно противоположных взглядов на развитие общества у представителей русской интеллигенции?

5. Актуализация знаний.

- В чем была особенность ситуации в России во второй половине 19 века? О чем могли спорить врачи, учителя, художники? (Какие реформы в стране проводились?)

(В стране во второй половине 19 века проводились либеральные реформы практически во всех сферах жизни общества.)

- Итак, в стране проводились реформы во всех сферах жизни общества. Обратите внимание на тему урока – «Споры о путях развития России». Представьте спор между людьми по какому-либо вопросу. По какому «сценарию» он будет проходить? Что нам предстоит узнать? (Нам важно уточнить, из-за чего спорили, что предлагали, как хотели достичь цели).

- Каким будет план урока?

План урока:

1. Как относились к реформам?

2. Что предлагали?

3. как планировали достичь цели?

6. Открытие нового знания.

Работа проводится по рядам.

- О путях развития страны спорили представители трех общественно-политических течений – либералов, консерваторов, социалистов. У каждого направления были свои взгляды на настоящее и будущее России. Сегодня на уроке нам важно определить, какие варианты были предложены. Мы будем работать по рядам. Каждый выберет свое направление общественно –политической мысли:

1-й ряд – консерваторы, 2-й ряд – либералы, 3-й ряд – социалисты. Обсуждение результатов можно проводить в четверках.

- Начертите таблицу, расположив тетрадь горизонтально. В процессе обсуждения в четверках вам необходимо заполнить ту часть материала из §, которая соответствует выбранному вами направлению общественной мысли.

Таблица «Направления общественной мысли в вариантах развития пореформенной России»

		Консерваторы	Либералы	Народники- социалисты
Цель:	1.Как относились к реформам?
2.Что предлагали оставить или изменить в общественном строе?
	Средства, избранные для достижения целей

7. Применение нового знания.

- Какой из предлагаемых вариантов развития вы как гражданин современной России считаете наиболее подходящим для вашей страны того времени? Свой ответ оформите в виде таблицы.

Позиция	Аргументы
Считаю, что …………………………………........... …………………………………………	Потому, что ……………………………………

8. Итог урока (вывод по проблеме).

- Какой теперь обобщающий ответ, связанный с проблемой урока мы можем дать? Чьи версии оправдались?

( Представители русской интеллигенции – народники, либералы и консерваторы – высказывали столь противоречивые, непримиримые взгляды потому, что предлагали совершенно разные пути развития России.)

9. Домашнее задание.

- Как вы думаете, чего хотел для нашей страны Александр II, проводя «освободительные реформы»?

- Рассмотрите иллюстрации на с. 240-250 учебника. Что появляется в жизни общества, о чем раньше мы даже не говорили на уроках?

- О том, почему это произошло, и о судьбе царя Александра II вы прочитаете дома в § 21. Ответьте на вопросы перед параграфом.

Использованная литература:

1.  История России. XIX - начало XX века. , , и др. Учебник для 8 класса основной школы. М. Баласс.2010.

2.  Российская и всеобщая история. 8 класс. Методические рекомендации для учителя. , . М. Баласс. 2009.

3.  Интернет- ресурсы.

Результат Таблицы «Направления общественной мысли в вариантах развития пореформенной России»

		Консерваторы	Либералы	Народники- социалисты
Цель:	1.Как относились к реформам?	Признавали часть положений реформ х годов	Выступали за дальнейшее развитие реформ х г. г.	Признавали необходимость перемен в обществе
2.Что предлагали оставить или изменить в общественном строе?	Сохранение национальных русских традиций – патриархального уклада крестьянской жизни, преобладание в государственной власти дворянства, единение всех сословий на основе православной религии и преданности государю.	Расширить свободу и права личности. Вернуть крестьянам часть отобранной в ходе реформы земли, выдать желающим ссуды на покупку земельных участков, заменить подушную подать общим для всех налогом на доходы. Дать возможность каждому улучшать свое хозяйство, освободить крестьян от опеки общины.	Общинный социализм. Отобрать все земли у помещиков и передать их крестьянским общинам. Сословные звания должно заменить единое звание гражданина с равными для всех членов общества правами. Выборные от общин старшины на смену царским чиновникам. Всеобщее вооружение народа. Свобода слова, печати, собраний, совести. Создание системы бесплатного светского образования.
	Средства, избранные для достижения целей	«Подправить» реформы так, чтобы крепить самодержавие, сохранить деление на сословия, усилить роль религии и церкви в жизни общества.	Продолжение реформ. Созыв парламента, выбранного из земских собраний. Конституционная монархия с развитыми демократическими правами и свободами граждан. Критика и обращения к государю через публичные выступления в печати.	Крестьянский бунт. Революция.