Тема 1

«Принципы построения теории исторического процесса»

Литература

Настоятельно рекомендуемая

Нищета историцизма: Пер. с англ. М., 19с.

Рекомендуемая

Апология истории, или Ремесло историка: Пер. с фр. М., 19с.

Карсавин истории. СПб., 19с.

Дополнительная

Румянцева составляющая бытия культуры // Мир психологии. 2000. № 3. С. 73-83.

, Полетаев и время: в поисках утраченного. М., 19с.

Эрн исторического исследования и книга Гарнака «Сущность христианства» // Эрн . М., 1991. С. 245-264.

Вопросы

1. Как соотносятся история как процесс и история как наука?

2. Как соотносятся исторический метарассказ и теория истории?

3. Какие составляющие теории исторического процесса являются обязательными?

4. Как связаны цель исторического исследования и восприятие исторического времени?

5. Какова роль исторической компаративистики в конкретно-историческом исследовании?

Задания

1. Вспомните или посмотрите в обобщающих работах по историографии, какие направления историографии XVIII—XX вв. вам известны; попытайтесь их систематизировать по разным критериям.

2. Вспомните или посмотрите в учебной литературе по философии, какие направления философской мысли оказали наиболее существенное влияние на историческую науку в XVIII-XX вв.

Тема 2 “ХVIII век – от рационализма к романтизму”

Литература

Настоятельно рекомендуемая

Болингброк. Письма об изучении и пользе истории: Пер. с англ. М. 1978.

Рассуждение о методе, чтобы верно направлять свой разум и отыскивать истину в науках // Соч.: В 2 т.: Пер. с лат. и фр. М., 1989. Т. 1. С. 250-296.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане // Соч.: на немецком и русском языках. Т. 1. Трактаты и статьи (1784—1796). М., 1994. С. 78-123.

В чем состоит изучение мировой истории и какова цель этого изучения//Собр. соч.: В 8 т. М.; Л., 1937. Т. VII. Исторические работы. С. 593-612.

Дополнительная

Румянцева в изобразительном искусстве и в историческом познании // Пространства жизни: К 85-летию академика . М.: Наука, 1999. С. 530-542.

Вопросы

1. Какие изменения мировоззрения при переходе от средних веков к новому времени обусловили интерес к истории и становление истории как науки?

2. В чем видели свою основную задачу историки эпохи Просвещения?

3. Чем отличаются философски умозрительные и собственно исторические концепции исторического процесса?

4. Чем похожи и чем отличаются построения И. Канта и И.-Ф. Шиллера?

5. В чем видел И.-Ф. Шиллер смысл исторического познания?

6. Для чего и как, по мнению И.-Ф. Шиллера, может использоваться метод аналогии?

Задания

1. Приведите примеры стадиальных теорий исторического процесса.

2. Сопоставьте цели историописания историков XVIII в. и современных им мемуаристов.

Тема 3 «ХIХ век: историзм и позитивизм –

противостояние или сотрудничество»

Литература

Настоятельно рекомендуемая

-В.-Ф. Лекции по философии истории. СПб., 19с.

Немецкая идеология. М., 1988. Гл. 1.

Экономическо-философские рукописи 1844 года // Социология. М., 2000. С. 177-324.

Анти-Дюринг: Переворот в науке, произведенный господином Евгением Дюрингом. М., 19с.

Карл Маркс // Избр. произв.: В 3 т. М., 1979. Т. 3. С. 83-93.

Развитие социализма от утопии к науке // Там же. С. 127—167.

Вопросы

1. Как и почему изменилось представление о задачах научного исторического знания на рубеже ХУІІІ-ХІХ вв.?

2. Как меняется взгляд на социальную сущность человека на рубеже ХУІІІ-ХІХ вв.?

3. Как вы понимаете сгеdо историзма?

4. В чем Г.-В.-Ф. Гегель видит задачу исторического знания?

5. Чем, по мнению Гегеля, его подход к историческому познанию отличается от подходов «немецких профессоров»? Что такое «философская история»?

6. Каковы взгляды Гегеля на человека как субъекта исторического процесса?

7. Как соотносятся социология и история в позитивизме?

8. Почему историческая теория Маркса-Энгельса называется «исторический материализм»?

Задания

1. Опишите изменения в социокультурном состоянии Европы и европейской ментальности на рубеже XVIII-XIX вв. Подумайте, как они могли повлиять на развитие исторического знания.

2. Сформулируйте принципы исторического исследования, вытекающие из сгеdо историзма.

3. Сопоставьте взгляды Канта, Руссо, Гегеля и Маркса на социальную сущность человека.

4. Опровергните критиков философии истории Гегеля или дайте свою аргументированную критику его концепции.

5. Сопоставьте отношение Гегеля и позитивистов к историческому факту.

6. Сопоставьте исходную аксиоматику исторических теорий Канта и Маркса.

7. Опишите достоинства и недостатки исторической теории Маркса-Энгельса.

Тема 4 «ХХ век: от плюрализма к постмодерну»

Литература

Настоятельно рекомендуемая

О пользе и вреде истории для жизни//Соч.: В 2 т. М., 1990. Т. 1.

С. 158-230.

Дж. Постижение истории: Сб.: Пер. с англ. М., 19с.

Закат Европы: Очерки морфологии мировой истории: Пер. с нем. Т. 1-2. М., 1993.

Истоки истории и ее цель//Смысл и назначение истории: Пер. с нем. М., 1991. С. 27-286.

Дополнительная

Лапшин изобретения и изобретение в философии: Введение в историю философии. М., 19с.

О перевоплощении в художественном творчестве // Вопросы теории и психологии творчества. Харьков, 1914. Т. V. С. 161-262.

Медушевская культуры: Концепция -Данилевского в гуманитарном познании новейшего времени // Исторические записки. М., 1999. ТС. 100-136.

Освальд Шпенглер и Закат Европы / , , . М., 1922.

Вопросы

1. Какие социокультурные изменения в конце XIX—XX в. вы считаете значимыми?

2. Как и почему изменилось представление о человеке?

3. Каковы методологические последствия изменения представлений о человеке для научного исторического знания? В чем методологическое значение принципа «признания чужой одушевленности»?

4. В чем суть «морфологического» метода О. Шпенглера?

5. Какие особенности исторической науки «индустриальной эпохи» А. Тойнби считает несоответствующими потребностям исторического знания XX в.? Что нового привносит А. Тойнби в историческое знание?

6. Какое время К. Ясперс называет «осевым»?

7. В чем видит К. Ясперс смысл исторического познания?

8. Чем концепция К. Ясперса отличается от историко-культурных построений О. Шпенглера и А. Тойнби?

Задания

1. Опишите социокультурную ситуацию рубежа XIX-XX в. и ее изменение в XX в. Подумайте, как она могла повлиять на развитие исторического знания.

2. Сформулируйте ваше понимание философского и теоретико-познавательного плюрализма. Какие методологические проблемы исторического знания он порождает?

3. Сопоставьте взгляды -Данилевского и на на проблему «чужого Я». Используйте для этого литературу, указанную в списке.

4. Сопоставьте описанную в этой главе социокультурную ситуацию с ситуацией постмодерна, описанной в первой главе пособия. Используйте дополнительно литературу.

5. Сопоставьте историко-культурные построения О. Шпенглера и А. Тойнби: выявите общее и предложите объяснение для различий.

Тема 5 «Историческое сознание и историческая наука

в ситуации постмодерна»

Литература

Настоятельно рекомендуемая

-Ф. Состояние постмодерна: Пер. с фр. М.; СПб., 1998.

Конец истории? // Вопросы философии. 1990. № 3. С. 134-155.

Дополнительная

Бессмертный за «Казус»? / /Казус-1996: Индивидуальное и уникальное в истории. М., 1997. С. 7-24.

Бойцов , к Геродоту! // Казус-1999: Индивидуальное и уникальное в истории. М., 1999. С. 17-41.

«Теоретическая игра» как способ исторического познания // Мир психологии. 1998. № 4. С. 159-171.

Вопросы

1. Каковы, по мнению Джона Тоша, наиболее распространенные заблуждения массового исторического сознания? По вашему мнению?

2. Назовите основные характеристики научного исторического знания.

3. Каков механизм воздействия научного исторического знания на массовое историческое сознание? А массового исторического сознания на профессиональную историографию?

4. Какие признаки цивилизационного перехода от модерна к постмодерну вы можете назвать?

5. Как меняются задачи исторической науки в ситуации постмодерна?

6. Как соотносится микро - и макроистория? Какие точки зрения на эту проблему вам известны? Какая из них кажется наиболее корректной?

Задания

1. Опишите «состояние постмодерна».

2. Поищите признаки кризиса метарассказа в окружающей вас действительности и в научной и публицистической исторической литературе последнего времени. Подумайте: нужно ли преодолевать этот кризис? Если не нужно, то почему? Если нужно, то можно ли его преодолеть? Если можно его преодолеть, то как?

3. Как профессиональные историки, вспомните, что вам известно о становлении исторической составляющей европейской ментальности и ее изменении на рубежах ХУІІІ-ХІХ и ХІХ-ХХ вв. Например, как повлияла на умы Великая французская революция?

4. Найдите в толковых словарях русского языка значения слова «история». Определите, какие из этих значений используются в исторической науке. Используя русско-английский, русско-французский и русско-немецкий словари (а по желанию или по возможности и другие), найдите эквиваленты разных значений слова «история» в европейских языках. Обобщите свои наблюдения. В дальнейшем они вам пригодятся при чтении специальной литературы на языке оригинала.

УРОВНИ ИСТОРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Ключевые слова

Уровень исторического исследования, социально-ориентированная история, микроистория, «история снизу», история повседневности, антропологический поворот, культурная история, символьность культуры, индивидуальный опыт.

Вопросы для обсуждения

1. Значение «антропологического поворота» для становления микроистории.

2. От политической и социальной истории макроуровня к истории снизу: причины и последствия перехода исторических исследований на микроуровень.

3. История как деконструкция: «опыт» человека и «символьность» культуры.

Контрольные вопросы

1. Как соотносятся макро - и микроуровневые исследования в истории?

2. Установите основные отличия «культурной истории» от «истории культуры».

3. Какое влияние оказала культурная антропология на микроисторию?

ИСТОРИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ

Ключевые слова

История повседневности, «мастерские» истории, историография Западной Германии (ФРГ), микроанализ, новый исторический синтез, «плотные» описания, локально-исторические рамки, частная ситуация, рабочая история, субкультура.

Вопросы для обсуждения

1. Роль обычного человека в истории.

2. Значение «антропологического поворота» для становления микроанализа в историографии.

3. Методологическая природа микроанализа.

4. История повседневности в тематическом ракурсе.

Контрольные вопросы

1. Что такое повседневность?

2. Какими категориями оперирует немецкая школа истории повседневности?

3. Каковы приоритетные источники в истории повседневности?

4. История повседневности в нашем опыте.

ГЕНДЕРНАЯ И УСТНАЯ ИСТОРИИ

Ключевые слова

Феминизм, андроцентризм, женская история, гендер, гендерная история, «история снизу», устная история, интервьюирование, интерпретация.

Вопросы для обсуждения

1. Объективная необходимость в написании «истории женщин».

2. Гендерпый статус и иерархия в историческом масштабе.

3. Устная история: теоретические основания, подходы и методы.

Контрольные вопросы

1 УРОВНИ ИСТОРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Ключевые слова

Вопросы для обсуждения

1. Значение «антропологического поворота» для становления микроистории.

3. История как деконструкция: «опыт» человека и «символьность» культуры.

Контрольные вопросы

1. Как соотносятся макро - и микроуровневые исследования в истории?

2. Установите основные отличия «культурной истории» от «истории культуры».

3. Какое влияние оказала культурная антропология на микроисторию?

ИСТОРИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ

Ключевые слова

Вопросы для обсуждения

1. Роль обычного человека в истории.

2. Значение «антропологического поворота» для становления микроанализа в историографии.

3. Методологическая природа микроанализа.

4. История повседневности в тематическом ракурсе.

Контрольные вопросы

1. Что такое повседневность?

2. Какими категориями оперирует немецкая школа истории повседневности?

3. Каковы приоритетные источники в истории повседневности?

4. История повседневности в нашем опыте.

ГЕНДЕРНАЯ И УСТНАЯ ИСТОРИИ

Ключевые слова

Вопросы для обсуждения

1. Объективная необходимость в написании «истории женщин».

2. Гендерпый статус и иерархия в историческом масштабе.

3. Устная история: теоретические основания, подходы и методы.

Контрольные вопросы

7. Что такое «андроцентристский подход к истории»?

2. В нем состоит значение категории «гендер» для переосмысления истории?

3. Чем гендерная история отличается от женской?

4. В чем состоит проблема источниковой базы для устной истории?

5. Как «спрятанные от истории» люди становятся «видимыми»?

ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИИ

Ключевые слова

Демографическая история, демография, демографический режим, демографические процессы, смертность, эпидемии, рождаемость; экологическая история, история природы, экологические катастрофы, «основа, структура и суперструктура».

Вопросы к обсуждению

1. Основные причины и факторы возникновения и развития демографической и экологической историй.

2. Демографическая история как таковая.

3. Концепция экологической истории, приемлемой для Беларуси.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ

Ключевые слова

Постмодерн, историография, интеллектуальная история, антропологизация, лингвистический поворот.

Вопросы для обсуждения

1. Каково содержание понятия «историография»?

2. В чем заключаются основные функции истории?

3. Что такое идея?

Контрольные вопросы

1. Что такое интеллектуальная история?

2. Каковы основные этапы ее развития как направления?

3. В нем проявляются взаимодействия лингвистического поворота, антропологизации и истории идей?

. Что такое «андроцентристский подход к истории»?

2. В нем состоит значение категории «гендер» для переосмысления истории?

3. Чем гендерная история отличается от женской?

4. В чем состоит проблема источниковой базы для устной истории?

5. Как «спрятанные от истории» люди становятся «видимыми»?

ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ИСТОРИИ

Ключевые слова

Вопросы к обсуждению

1. Основные причины и факторы возникновения и развития демографической и экологической историй.

2. Демографическая история как таковая.

3. Концепция экологической истории, приемлемой для Беларуси.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИСТОРИЯ

Ключевые слова

Постмодерн, историография, интеллектуальная история, антропологизация, лингвистический поворот.

Вопросы для обсуждения

1. Каково содержание понятия «историография»?

2. В чем заключаются основные функции истории?

3. Что такое идея?

Контрольные вопросы

1. Что такое интеллектуальная история?

2. Каковы основные этапы ее развития как направления?

3. В нем проявляются взаимодействия лингвистического поворота, антропологизации и истории идей?