Профориентационная работа в филиале: организация, проблемы и перспективы

филиал ГАОУ СПО «Тюменский колледж водного транспорта»

Профориентационная работа в филиале:

организация, проблемы и перспективы.

Выбор профессии – сложный и ответственный шаг в жизни человека. Правильно выбрать профессию означает найти свое место в жизни.

На сегодняшний день в профессиональной ориентации молодежи в России накопилось немало проблем. Это недостаток профессиональной ориентации в школе; незнание учениками своих возможностей, склонностей, способностей; устаревшие представления о профессиях; отсутствие тесной связи между учебным заведением и школой. Молодые люди получают необходимые знания о профессиях на ярмарках учебных мест, днях выбора профессии, днях выпускника, консультациях по выбору профессии в рамках выездного дня. Определенную информацию можно получить из специальных справочников о профессиях, журналов [2].

Однако в профессиональной ориентации в целом еще недостаточно используются возможности современной науки, и в частности, психологии.

Несомненно, что подростку, вступающему в жизнь, очень сложно разобраться в море информации. Выбор профессии является для школьника чрезвычайно сложной и ответственной задачей, поскольку он еще недостаточно подготовлен для принятия такого решения вследствие своего небольшого жизненного опыта, недостаточного умения согласовывать свои мечты и способности.

Для выявления резервных возможностей по активизации профориентационной работы, а также выявления отношения студентов к избранной специальности в октябре 2012 учебного года в колледже проводился социологический опрос. Опрос проводился методом анкетирования. Для опроса использовалась анкета, состоящая из 7 блоков вопросов:

1)  факторы, влияющие на выбор профессии;

2)  удовлетворенность поступлением и обучением в колледж и выбора специальности;

3)  проявление интереса к изучаемым дисциплинам (точные, гуманитарные, технические);

4)  существующие преграды в выборе учебного заведения;

5)  способы получения информации об учебном заведении;

6)  выгоды, получаемые при окончании колледжа;

7)  источники получения информации о колледже.

Всего в опросе приняло участие 70% студентов от общего количества обучающихся на 1 ноября 2012 года.

На вопрос, «Какие факторы повлияли на выбор профессии», 37% студентов проявляют желание в будущем стать хорошим специалистом; 32,7% - поступили в колледж по совету родителей: 13,8% - по совету друзей: 13,8% - и 17,6% студентов привлекает профессия.

Следует отметить, что 7,7% респондентов пожалели о поступлении в колледж, 92,3% испытывают мотивационное удовлетворение за счет созданных условий (организационных, учебных, коммуникационных) в учебном заведении, 68,9% опрошенных проявляют интерес к специальным дисциплинам, что свидетельствует об интересе к выбранной профессии.

Влияние учителей школ на самоопределение будущих абитуриентов прослеживается слабо, о чем свидетельствуют 30% опрошенных. Кроме этого 38,4% студентов отметили, что современная молодежь не мотивирована к выбору какой-либо профессии, проявляет к этому полное безразличие. Как показал анализ результатов исследования, первокурсники основным источником информации о колледже и специальностях считают родителей и друзей – 46,5%, 38,7% – самостоятельно получают информацию о специальностях в колледже в период самоопределения по выбору профессии (ярмарка учебных мест, выездные беседы с учебных заведений).

На сегодняшний день выпускники общеобразовательных школ сталкиваются с огромным количеством трудностей в процессе профессионального самоопределения. Зачастую это прямо связано с отсутствием некоторых важных навыков у учащихся. В ходе работы с учащимися мы сталкиваемся с отсутствием психологической готовности к выбору жизненного пути вообще и профессии в частности. У многих учащихся обнаруживается отсутствие проектов собственного будущего, отсутствие целей, а также неумение планировать свою деятельность.

В современном стремительно развивающемся и изменяющемся обществе профессиональное самоопределение школьников происходит зачастую стихийно. В то же время обществу требуется деловой, инициативный, предприимчивый человек, способный реализовать себя в профессиональной сфере и межличностных отношениях.

Сегодня на рынке труда сложилась ситуация, когда предприятия трудоустраивают молодежь с осторожностью, и часто молодые люди оказываются невостребованными на рынке труда [3].

Иногда не происходит рационального выбора профессии как такового. Подростки просто берутся за первую попавшуюся работу, за которую хорошо платят, которую порекомендовали друзья и это может быть единственное место, на которое их приняли или о котором они знают. В таком случае выбор профессии оказывается скорее случайным, чем осознанным.

Даже при самых благоприятных обстоятельствах выбор профессии становится все более трудной задачей, поскольку само общество становится все более сложным. Если подросток не поймет, какой вид деятельности для него является самым подходящим, какая работа принесет ему наибольшее удовлетворение, в чем он сможет реализовать себя, профессиональная неосуществимость отразится еще большей неудачей в развитии его собственной индивидуальности. В некотором смысле это означает неудачу в жизни. Поэтому очень важно помочь подростку определиться с тем, чем он сможет заниматься после окончания школы [4].

Профессиональная ориентация представляет собой непрерывный процесс, который начинается на ранних этапах школьного обучения и продолжается в течение всего периода профессионального становления, распространяясь далее на всю трудовую жизнь [5].

Несмотря на то, что профессии, получаемые в колледже, являются востребованными на рынке труда, педагогический коллектив столкнулся с трудностями набора. В последние годы комплектование контингента 1-го курса завершается в последних числах августа.

Следовательно, работа в этом направлении должна осуществляться планомерно и реализовываться по различным направлениям. План профориентационной работы колледжа должен быть пересмотрен и дополнен с учетом полученных результатов опроса.

В целях качественного проведения профессионального просвещения особое внимание следует уделять разработке и обновлению информационного материала о колледже. Рекламный материал должен содержать не только необходимую для абитуриентов информацию, но и был привлекателен по своему оформлению.

Так, презентация колледжа представлена мультимедийным материалом, отражающим специфику профессиональной подготовки по всем специальностям. Разработаны современные буклеты для поступающих – различные по содержанию и оформлению; анкеты для школьников и их родителей. Профессиопрограммы, в которых представлена информация об основной и дополнительных профессиях, необходимых знаниях и умениях. Подготовлены красочные альбомы по специальностям, сопровождаемые иллюстрациями.

Ведется работа со средствами массовой информации в целях рекламы колледжа и формирования его имиджа. Студенты принимают активное участие в общегородских мероприятиях, что также освещается в СМИ.

Экскурсия по учебным аудиториям позволяет сформировать у будущего абитуриента его мотивационную сферу, разбудить интерес к профессии, что может в дальнейшем определить их жизненный путь.

Подводя итог вышесказанному следует отметить, что

-  профессиональная ориентация представляет собой непрерывный процесс, который необходимо осуществлять совместными усилиями педагогов общеобразовательных школ и учреждений профессионального образования;

-  влияние учителей школ оказывает немаловажное значение на самоопределение будущих абитуриентов;

-  от успешности профориентационной работы учреждений профессионального образования зависит функционирование учебного заведения, его конкурентоспособность на рынке образовательных услуг, поэтому коллектив ищет новые пути, формы и методы этой работы.

Использованная литература

1.  Иовайша профориентационной организации школьников. – М.: - Педагогика, 1983.

2.  Климов выбрать профессию. М.: Просвещение, 1997.

3.  О профессиональной ориентации молодежи // «Отдел кадров», №3(14) от 01.01.2001.

4.  Пряжников и практика профориентационного самоопределения, М.: МГППИ,1999.

5.  , и др «Профессиональная ориентация молодежи»., М.: Высшая школа, 1989.