, педагог-психолог
Филиал ГАОУ СПО «ТКВТ», п. Сумкино
Особенности психического состояния первокурсников НПО коррекционного направления
«Психология состояний» парадоксальным образом молодая ветвь психологии. Так, в предисловии к первой в России хрестоматии «Психические состояния» заключает: «Несмотря на очевидное для большинства исследователей и практиков значение, которое имеет психология состояний, она до сих пор остаётся «золушкой» в семье психологических отраслей». отмечает также, что «рассмотрение природы состояний не нашло должного места как в специальной научной, так и в учебной литературе [3, с. 7-9]. Вопросы общего состояния человека, его отношений с личностью остаются совершенно неисследованными. Поэтому наша задача, в данной работе, поднять проблему изучения общего психического состояния человека как важного индикатора социально-личностного благополучия.
Каждый человек ежедневно испытывает различные психические состояния. При одном психическом состоянии умственная или физическая работа протекает легко и продуктивно, при другом – трудно и неэффективно.
Под психическим состоянием следует понимать определившийся в данное время относительно устойчивый уровень психической деятельности, который проявляется в повышенной или пониженной активности личности [1,с.345]. Психическое состояние – это целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности [2, с. 431]. Психические состояния можно различать по: характеру причин возникновения (личностные и ситуативные); уровню развития: глубокие (например, страсть) и поверхностные (настроение); направленности реакций: действующие положительно (например, вдохновение) и отрицательно (например, апатия); уровню осознанности; длительности проявления [2, с. 433].
В нашем исследовании мы предприняли попытку изучить такие психические состояния как тревожность, агрессивность, фрустрацию и ригидность, которые, на наш взгляд, имеют важное значение в учебно-профессиональной деятельности студентов.
Тревожность – это свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях [1, с. 681].
Фрустрация – это эмоционально тяжелое переживание человеком совей неудачи, сопровождающееся чувством безысходности, крушения надежд в достижении определенной желаемой цели [1, с. 682].
Агрессивность – повышенная психологическая активность, стремление к лидерству путем применения силы по отношению к другим людям.
Ригидность - тенденция к сохранению своих установок, стереотипов, способов мышления, неспособность изменить точку зрения [4, с. 147].
Изучение особенностей психического состояния обучающихся коррекционных групп на 1 курсе осуществлялось в период с 1.09.2011 по 20.09.2011 с помощью методики диагностики психического состояния Г. Айзенка, направленной на выявление уровня тревожности, фрустрации, агрессивности и ригидности человека. В группу коррекционного направления вошли студенты, окончившие коррекционные школы в количестве 31 человек.
Итак, по результатам методики Айзенка выявлено, что:
§ по показателю агрессивность у 45% - низкая, у 48% - средняя, у 7% - высокая агрессивность.
§ по показателю ригидность у 39% - низкая, у 39% - средняя, у 22% - высокая ригидность.
§ по показателю тревожность у 52% - низкая тревожность; у 45% - средняя тревожность; у 3% - высокая тревожность.
§ по показателю фрустрация у 48% - низкая фрустрация, у 52% - средняя, у 0% - высокая фрустрация.
Из представленных результатов видно, что у большинства первокурсников из коррекционных групп преобладающим психическим состоянием является состояние ригидности (39%+22%=61%) и агрессивности (48%+7%=55%).
Данные показатели свидетельствуют о том, что для первокурсников коррекционных групп характерна тенденция к сохранению своих установок, стереотипов, способов мышления, неспособность изменить точку зрения. В результате повышенной ригидности теряется способность гибко реагировать на изменяющиеся требования окружающей среды, из чего следуют трудности в обучении и серьезное нарушение способности к усвоению новой информации и адаптации. Повышенная агрессивность свидетельствует о повышенной раздражительности, эмоциональной несдержанности, возможности физической и вербальной агрессии по отношению к себе и окружающим.
Проведенное психологическое исследование указывает на то, что для профилактики психо-социо-педагогических проблем усилия педагогического коллектива могут быть направлены на снижение уровня агрессивности и ригидности студентов коррекционных групп.
Литература
1. Немов . – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – Кн.1.: Общие основы психологии. – 688с.
2. Психология / Под общ. ред . – СПб.: Питер, 2003. – 656с.
3. Психические состояния // (Хрестоматия) Сост. и общ. ред. , СПб., Издательство «Питер», 20с.
4. Райгородский психодиагностика. Самара: издательский дом «Бахрах-М», 2001. – 672.
