Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 46 г. Томск

Рассмотрено Утверждено

на заседании МC Директор

гуманитарного цикла МБОУ СОШ № 46

Протокол №__ от_____ _______________

Руководитель МО

____________

Календарно-тематическое планирование

Истории Древнего мира

в 5 классах

учебный год

ТОМСК - 2012
Пояснительная записка.

Календарно – тематическое планирование уроков истории в 5 классе составлено на основе программы, рекомендованной Департаментом общего и среднего образования Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации (М., «Дрофа», 2007г.) и «Оценки качества подготовки выпускников основной школы по истории» (М., «Дрофа» 2000г.)

Авторы программы: История Древнего мира. , , М., «Просвещение», 2007г.

В соответствии с приказом «Об утверждении Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации № 000 от 01.01.2001г. на изучении истории в 5 классе отводится 2 часа в неделю. Планирование составлено на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями древнего мира.

В данной программе при отборе фактов и явлений основными критериями явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры.

В основном планирование реализуется в форме комбинированных уроков, уроков изучения нового материала, лабораторно-практических занятий по учебнику, уроков обобщения.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи курса:

·  формирование исторического мышления;

·  представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;

·  воспитание патриотизма, уважения к истории, правам и свободам человека;

·  освоение знаний о важнейших событиях всемирной истории;

·  овладение элементарными методами исторического познания, умением работать с различными источниками исторической информации;

·  формирование ценностных ориентаций;

·  толерантное отношение к представителям других стран и народов.

Исходя из задач курса - даётся представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

В цели курса входит:

    осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя; показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре; охарактеризовать становление идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные верования); раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный сдвиг в истории человечества. Последнее дает возможность формировать у учащихся терпимость, мировоззрение, гуманизм.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать/понимать:

·  даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;

·  результаты и итоги ключевых событий истории древнего мира;

·  представителей и памятники культуры древнего мира, изученные виды исторических источников.

Должны уметь:

·  в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации.

·  сравнивать исторические явления и события в различных странах, выделяя сходство и различия, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

·  уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;

·  показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;

·  давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории древнего мира.

Владеть компетенциями:

— информационно-поисковой;

— учебно-познавательной;

— коммуникативной;

— рефлексивной;

— смыслопоисковой.

Использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Календарно- тематическое планирование уроков в 5 классе

(68 часов, 2 часа в неделю)

№

урока

Название разделов, тем уроков.

Количество часов

Дата

проведения

1

Что изучает история Древнего мира.

1

2

3

4

5

6

7

8

РАЗДЕЛ 1.Жизнь первобытных людей.

Древнейшие люди

Родовые общины охотников и собирателей

Возникновение искусства и религиозных верований

Возникновение земледелия и скотоводства

Появление неравенства и знати

Счет лет в истории

Повторительно-обобщающий урок «Жизнь первобытных людей»

7

1

1

1

1

1

1

1

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

РАЗДЕЛ 2.Древний Восток.

Древний Египет.

Государство на берегах Нила

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Жизнь египетского вельможи

Военные походы фараонов

Религия древних египтян

Искусство Древнего Египта

Письменность и знания древних египтян

Повторительно-обобщающий урок «Страна большого Хапи»

Западная Азия в древности.

Древнее Двуречье

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

Финикийские мореплаватели

Библейские сказания

Древнееврейское царство

Ассирийская держава

Персидская держава «царя царей»

Индия и Китай.

Природа и люди Древней Индии

Индийские касты

Чему учил китайский мудрец Конфуций

Первый властелин единого Китая

Повторительно-обобщающий урок «Древний Восток»

20

8

1

1

1

1

1

1

1

1

7

1

1

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

РАЗДЕЛ 3.Древняя Греция.

Древнейшая Греция

Греки и критяне

Микены и Троя

Поэма Гомера «Илиада»

Поэма Гомера «Одиссея»

Религия древних греков

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

Зарождение демократии в Афинах

Древняя Спарта

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

Олимпийские игры в древности

Победа греков над персами в Марафонской битве

Нашествие персидских войск на Элладу

Возвышение Афин в 5-м веке до н. э. и расцвет демократии

В гаванях афинского порта Пирей

В городе богини Афины

В афинских школах и гимнасиях

В театре Диониса

Афинская демократия при Перикле

Македонские завоевания в 4-м веке до н. э.

Города Эллады подчиняются Македонии

на Восток

В древней Александрии Египетской

Повторительно-обобщающий урок «Путешествие по Древней Греции»

21

5

1

1

1

1

1

7

1

1

1

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

4

1

1

1

1

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

РАЗДЕЛ 4. Древний Рим

Рим: от его возникновения до установления господства надо Италией

Древнейший Рим

Завоевание Римом Италии

Устройство Римской республики

Рим–сильнейшая держава Средиземноморья

Вторая война Рима с Карфагеном

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

Рабство в древнем Риме

Гражданские войны в Риме

Земельный закон братьев Гракхов

Восстание Спартака

Единовластие Цезаря

Установление империи

Могущество Римской империи

Соседи римской империи

В Риме при императоре Нероне

Первые христиане и их учение

Расцвет империи во 2 веке

«Вечный город» и его жители

Разгром Рима германцами и падение империи на Западе

Римская империя при Константине

Взятие Рима варварами

Восточная Римская империя при Юстиниане

Повторительно-обобщающий урок «Древний Рим»

19

3

1

1

1

3

1

1

1

4

1

1

1

1

5

1

1

1

1

1

4

1

1

1

1

Критерии оценки ЗУН учащихся по истории.

«5»- материал усвоен в полном объеме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания, доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос.

«4»- в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложения недостаточно систематизированы и последовательны, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

«3»- в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное ( пересказ учебника) несистематизированное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная.

«2»- главное содержание материала не раскрыто.

«1»- материал не усвоен, ученик отказывается отвечать по теме или обнаруживает незнание ее основных положений.

Критерии оценки ЗУН за тестирование.

«5»- 90-100% правильных ответов, за выполненный объем заданий-100%

«4»- 75-90%

«3»- 50-55%

«2»- 50-менее50%