http://www. zavuch. info/methodlib/226/79989/
Статья
Использование видеоматериалов на уроках английского языка
учитель английского языка
МБОУ гимназия № 11
г. о. Железнодорожный
Использование видеоматериалов на уроках английского языка.
Видеоуроки дают изучающим иностранный язык большие возможности в обучении. Несомненно, видео уроки прекрасно подходят для развития фонематических навыков, кроме того, они удивительно эффективны в аспектах грамматики и лексики. Для того чтобы использовать видео ресурсы эффективно, необходимо проработать урок тщательно, акцентируя внимание на целях которые должны быть достигнуты.
Начну с того, что существуют 2 составляющие видеоурока.
Первая – это ваша учебная цель. То есть, будете ли вы показывать ученикам видео для развития восприятия информации на слух? Или для отработки, закрепления, первичного знакомства с лексикой? Или это будет работа с грамматическим материалом? Нужно определиться, какой аспект языка нужно изучить на уроке.
Вторая составляющая – это структура урока, урок как таковой. Даже если вы хотите использовать видео для аудирования, это не так просто как всего лишь нажать кнопку «пуск». каждый видеоурок должен быть тщательно поэтапно спланирован, а план урока должен быть нацелен на ваши учительские задачи. каждый план видеоурока должен включать: а) задания перед просмотром, б) задания во время просмотра и в) задания после просмотра.
Вот стратегия для каждого этапа: перед просмотром следует выполнить упражнения-разминки, подобные тем, что обычно выполняются на текущих уроках. Необходимо выполнить несколько таких упражнений, структурированных таким образом, чтобы они соответствовали вашей цели.
Если ваша цель – научить лексике по видео, то в разминочных упражнениях вы должны познакомить учеников с новыми словами в контекстах, в диалогах, в упражнениях – догадках, сопоставлениях и т. д. ...
Если ваша цель - это развитие навыков аудирования, то нужно подробно познакомить учащихся с темой урока, чтобы они были лучше подготовлены улавливать конкретную информацию из той, что им предстоит услышать. Это представление новой темы может быть выполнено различными способами, но самый распространенный – это серия вопросов на данную тему.
Если ваша цель - практика грамматики, то в предварительных упражнениях нужно сделать краткий обзор - повторение изученной темы, которую вы хотите отработать через просмотр видео. Великолепно подходят для этого игры, задания, где нужно заполнить пропуски итд.
Просмотр видеороликов.
Во время просмотра видеороликов ученики так же выполняют задания. Они сформированы таким образом, чтобы так же соответствовать финальной цели, поставленной вами.
При обучении лексике:
Упражнения должны быть максимально сфокусированы на том чтобы помочь ученику выучить и сохранить в памяти новые слова и выражения, которые были задействованы в разминке. Есть отличный способ сделать это: раздать ученикам листы с предложениями где есть пропуски, куда ученики должны вставить лексические единицы. Ученики смотрят ролик и заполняют пропуски. Их так же можно попросить найти в ролике конкретную информацию. Например в ролике про Винни-Пуха, младших учеников просят назвать предметы одежды каждого героя, и они могут легко это сделать во время просмотра.
При аудировании:
Упражнения с заполнениями пропусков также отлично работают, но в этом случае, пробелы должны быть больше, и учащиеся должны вписывать чуть больше информации – как новые лексические элементы, так и ранее изученные. Прекрасно подходят так же и вопросы на понимание. Для этого нужно представить несколько вопросов перед просмотром, чтобы дать ученикам сосредоточиться на нужной информации.
Кроме того, вы можете провести несколько уровней прослушивания. Уберите изображение, так чтобы можно было только слышать звук, потом предложить ученикам ответить на несколько вопросов по услышанному, вопросы должны быть по общему содержанию, смыслу видео. Затем, включите запись повторно, уже с видеоизображением и попросите их заполнить пробелы в упражнении. наконец, попросите их посмотреть ролик в третий раз, но на этот раз они должны поднять руки каждый раз, когда слышат ответ на более конкретный вопрос. Вы можете проводить столько уровней, сколько будет просмотров, с каждым разом усложняя их уровень.
При отработке грамматики:
для тренировки грамматических навыков лучше всего подходят музыкальные видео, по своему характеру: песни, как правило, короткие, там часто повторяются фразы, слова и структуры. Например песня группы queen “we are the champions” прекрасно подходит для отработки the present perfect tense. Песня Фрэнка Синатры «Нью-Йорк, Нью-Йорк» показывает учащимся способы употребления будущего времени с «will» и «to be going to». Наиболее распространенным типом упражнения при просмотре видеоклипов является заполнение пробелов, но так же существует масса других. У меня есть пример работы над видео – песня конкурсант Евровидения satellite. предварительное задание: ученикам дается список глаголов, которые встречаются в песне, далее предлагается пара вопросов на обсуждение - почему у песни такое название, и попробовать догадаться – какие существительные могут быть в песне.
Далее – знакомство с текстом, прослушивание песни, а так же ее исполнение.
Упражнения после просмотра.
Ряд упражнений после просмотра видеоролика являются эффективным способом подвести итог урока, закрепить изученный материал.
Если акцент на лексике:
Сначала вы познакомили учеников с новыми лексическими единицами, затем они увидели их в употреблении в ситуациях из жизни, а теперь самое время для них попробовать употреблять эти выражения и слова самостоятельно в собственных предложениях. Разделите их на пары и попросите составить диалог или какое-либо сообщение, используя новую лексику.
Например, если вашей целью было выучить лексику, связанную с погодой, и вы посмотрели телерепортаж о погоде, то можно попросить учеников сделать прогноз погоды на следующие выходные.
Если акцент на аудировании:
Вашей целью было повышение уровня фонематических навыков, поэтому попросите учащихся продемонстрировать насколько много они поняли и усвоили из видеоурока с помощью специально составленных упражнений на понимание.
Если акцент на грамматике:
Если вашей целью была отработка грамматики, то в конце урока нужно сделать упражнения на использование изученного грамматического материала. Например, вы посмотрели интервью актера, где он рассказывает о своей жизни, используя прошедшее время, попросите учеников сделать небольшое сообщение на эту тему, записать его биографию.
В качестве видеоматериала на уроке можно использовать огромное количество ресурсов. Это могут быть и репортажи СNN и прогнозы погоды и мультфильмы и эпизоды фильмов и фильмы целиком, показанные частями и серии из сериалов. Возможности, буквально говоря, неограниченны. Нужно всего лишь правильно разработать три этапа упражнений: Предпросмотровые, вовремя и после. И вас ждут удивительные результаты!
Несомненно, возникает вопрос - какие же видеосюжеты использовать с детьми, чтобы добиться наибольшей эффективности.
Хочу посоветовать несколько вариантов, которые недавно меня заинтересовали.
Они хорошо подходят для детей младшего и среднего школьного возраста. В них нет сложной незнакомой лексики, эти видеосюжеты не только развлекут детей, но и позволят развить и улучшить навыки аудирования.
1
Улица Сезам
Этот американский телевизионный сериал для детей выпускается уже более 40 лет, имеет обучающую направленность. Кроме того, герои этого телесериала хорошо знакомы моим ученикам из нашего УМК, который мы используем на уроках (автор Кузовлев и др.) Дети их любят и хорошо знают, с удовольствием смотрят мини-сюжеты. Ролики сами по себе короткие и содержательные, дети изучают алфавит, счет, песенки и многое другое. К тому же, это интересно и забавно, доставляет маленьким ученикам огромное удовольствие. Далее я приведу пример урока с роликом из Улицы Сезам.
2
Доктор Сьюз
Книги Доктора Сьюза и забавные рифмовки развлекают детей на протяжении десятилетий. Большая часть из них доступна на видео. Эти рифмовки помогают эффективно работать над произношением. А так же, в роликах освещаются важные интересные темы, которые вы можете потом обсудить с детьми, например защита окружающей среды и охрана природы, о том, как можно заботиться о животных.
3
Чарли Браун
Чарли Браун известный персонаж для английских детей, стал знаком и нам из нашего УМК, который мы используем на уроках. У него есть друзья, с кем он играет в бейсбол и пёс Снупи, который повсюду сопровождает своего хозяина, очаровательный пес, который полюбился всем. Мультфильмы о Чарли Брауне так же известны детям не одно десятилетие и пользуются огромной популярностью.
4
Образовательные каналы YouTube
YouTube прошёл долгий путь от простого сайта по обмену видео, где мы могли видеть ролики с шутками и глупыми шутками и прочее, теперь там есть тысячи видеороликов с образовательным содержанием, которые ежедневно загружаются преподавателями английского языка со всего мира. Быстрый поиск моментально выдает десятки вариантов на запрашиваемую тему. Одним из примечательных каналов YouTube является DJCKidsMedia. Здесь есть детские книги и DVD сопровождаемые видеосюжетом, на которых юные ученики учатся считать, определять время, изучать алфавит, изучать повседневную лексику весело с песнями и стихотворениями. Естественно, лучше перед уроком заранее выбрать видеосюжет, чтобы подобрать подходящий материал и подготовить упражнения.
5
Мультипликационные сказки и художественные фильмы. Их великое множество. Выбирая подходящий, необходимо помнить следующую важную деталь – нужно чтобы мультфильм или фильм подходили ребенку по возрасту, уровню знания и соответствовали поставленным учебным задачам. Так как мультфильмы длиннее, чем просто ролики, то вы можете показать один или два эпизода на уроке. Есть так же преимущество в том, что дети уже смотрели мультфильм ранее на родном языке. Это упрощает задачу – дети быстрее поймут содержание диалогов и основной сюжет.
Вот некоторые классические хорошо известные мультфимы:
Чарли и шоколадная фабрика
История игрушек 1, 2 или 3
Кот в сапогах
В поисках Немо и другие.
Итак в завершении поведем итог.
Всегда имейте план видеоурока, включающий в себя упражнения до, во время и после просмотра.
Никогда не показывайте видео «просто так», даже если ролик длится всего две минуты, видеопоказ должен иметь свою цель, помогать выполнить задачу урока.
Какой бы аспект вы ни изучали, видеоролик должен максимально оптимизировать ученические ресурсы детей и оказать помощь в оттачивании навыков аудирования. Эффект усиливается, если с помощью видеоролика обучение совмещается с весельем. Успехов вам на ваших видеоуроках!
