Английский язык

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа д. Пушкино

Яранского района Кировской области

Утверждена педагогическим Советом школы. Директор________ «___» _______________ 2011 г.

 

Английский язык

Рабочая программа

для учащихся 8 класса

Составитель: , учитель, высшая категория

 

Пушкино

2011

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база:

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования и составлена на основе следующих нормативных документов:

1.  Закон Российской федерации -1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона -ФЗ); п. 2, ст. 22.

2.  Федеральный базисный учебный план для основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ № 000 от 01.01.2001 года.

3.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования от 5 марта 2004 года № 000.

4.  Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на учебный год.

Сборник нормативных документов. Иностранный язык / Сост. , . – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. Примерные программы по иностранным языкам. Английский язык // Сборник нормативных документов. Иностранный язык / Сост. , . – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – С. 92-142. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для 2-11 общеобразовательных учреждений / Авт. , . – Обнинск: Титул, 2009.

8.  Базисный учебный план МКОУ ООШ д. Пушкино на учебный год.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам, выдерживая инвариантную (обязательную) часть учебного курса, и предлагает собственный подход к структурированию учебного материала, определению последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и навыков, что соответствует вариативной составляющей содержания образования.

Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по иностранным языкам и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 105 часам в год (3 часа в неделю).

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

– речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

– языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

– социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 8 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

– компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

– учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

– развитие и понимание у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

по английскому языку

В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен знать/понимать

•  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение);

•  особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

•  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

•  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

•  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

•  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

•  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

•  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

•  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

•  использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

•  ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

•  читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

•  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

•  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

•  заполнять анкеты и формуляры;

•  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

•  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

•  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

•  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство уроков иностранного языка носят комбинированный характер, т. е. идет одновременное развитие у учащихся умений основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо), поэтому тип урока не указан.

Согласно требованиям федерального компонента государственного стандарта, предметное содержание речи для 8 класса включает в себя такие темы, как: «Глобальные проблемы современности. Природа и проблемы экологии. Средства массовой информации. Взаимоотношения в семье, с друзьями». Содержание темы «Родная страна/Россия» осваивается в ходе изучения тем данного курса в сопоставительном аспекте со страной изучаемого языка, её культурными традициями, праздниками, досугом молодёжи.

Учебно-методическое обеспечение

Список литературы

1.  3., Трубанева язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 160 с.: ил.

2.  3., , Бабушис язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 8 кл. общеобр. учрежд. – Изд. 2-е, испр. – Обнинск: Титул, 2010. – 56 с.

3.  3., , Кларк язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English для 8 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2010. – 64 с.: ил.

4.  Аудиоприложение к учебнику английского языка «Enjoy English» для 8 класса (CD).

5.  Дзюина разработки по английскому языку к УМК и «Enjoy English» 8 класс. – М.: ВАКО, 2010. – 368 с.

Таблицы. Английский язык. Существительные. Местоимения. Наречия. Времена английского глагола. Вопросительные и отрицательные предложения. – М.: СПЕКТР-М, 2008.

Электронные учебные пособия

1.  Профессор Хиггинс. Английский без акцента! Фонетика и грамматика. – Софт», 2001.

2.  DVD Ю. Голицинский Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. – Компания Магнамедиа, 2008.

II. Содержание изучаемого курса

№	Название темы в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования	Кол-во часов	Содержание темы	Требования к уровню подготовки учащихся
1.	Глобальные проблемы современности (It’s a Wonderful Planet We Live on)	29	1.  Климат и погода в Канаде Великобритании, Австралии и России. 2.  Земля, Вселенная: общая информация о планете земля, Солнечная система. 3.  Космос и человек: известные ученые (К. Циолковский, С. Королев), изобретатели и космонавты (Ю. Гагарин, В. Терешкова, А. Леонов, Н. Армстронг). Мечта человечества о космических путешествиях. 4.  Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных условиях. 5.  Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т. д.)	Учащиеся должны знать ·  лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения ·  реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран ·  признаки Present, Past, Future Simple Active ·  три формы основных неправильных глаголов Учащиеся должны уметь: ·  употреблять определенный артикль the с существительным единственными в своем роде ·  распознавать признаки Past Continuous, Past Perfect и употреблять их в речи ·  употреблять в речи числительные для обозначения дат и больших чисел ·  употреблять в речи безличные предложения с «It’s …» чтение ·  читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания ·  читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания ·  читать аутентичные тексты с выбором нужной информации ·  оценивать важность, новизну, достоверность информации говорение ·  делать короткие и подробные сообщения по прочитанному, прослушанному, увиденному ·  описывать события, излагать факты ·  высказывать и аргументировать свою точку зрения, делать выводы ·  вести диалог - расспрос, диалог-обмен мнениями ·  участвовать в полилоге с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка аудирование ·  понимать основное содержание устных диалогов, монологов и выделять значимую информацию ·  понимать основное содержание не сложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи письмо ·  писать письмо зарубежному другу, описывая события, факты явления (о погоде, климате в России)
2.	Природа и проблемы экологии (The World’s Best Friend Is You)	21	1.  Природа и проблемы экологии. Проблемы загрязнения окружающей среды. 2.  Экология земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе. 3.  Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.	Учащиеся должны знать: ·  лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения ·  реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоязычных стран ·  признаки условных придаточных предложений ·  словосочетания с формами на – ing без различения их функций Учащиеся должны уметь: ·  употреблять определенный артикль the с географическими названиями ·  распознавать признаки и употреблять в речи условные придаточные предложения Conditional II, III ·  образовывать новые слова за счет аффиксации (dis-, mis-, im-, inter-; - sion, - tion, - ment, - ity;) чтение ·  читать тексты художественной литературы с пониманием основного содержания ·  определять тему, содержание текста по заголовку ·  пользоваться словарями при работе с информационными источниками говорение ·  делать сообщения по прочитанному тексту, высказывая свое мнение, составлять рассказ по картинке, используя перифраз ·  делать краткие сообщения по проблемам окружающей среды своей местности ·  вести диалог-обмен мнениями о загрязнении и переработке мусора в своей местности аудирование ·  понимать на слух иноязычные тексты по проблемам окружающей среды ·  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделяя главные факты, опуская второстепенные письмо ·  делать выписки из текста для составления сообщения по теме ·  составлять тезисы и развернутый план сообщения, выступления
3.	Средства массовой информации (Mass Media: Good or Bad?)	32	1.  СМИ: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле - и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. 2.  Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи. 3.  Пресса как источник информации: газеты (центральные – The Times, The Daily Telegraph) и местные, таблоиды (the Sun), молодежные журналы (Just Seventeen, Smash Hits, Shout, TV Hits). Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия – репортер (Артем Боровик). 4.  Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников. 5.  Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенный жанр литературы. Рассказ о любимой книге.	Учащиеся должны знать: ·  лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения ·  исчисляемые и неисчисляемые существительные ·  союзы сложноподчиненных предложений (whoever, whatever, whenever, however, wherever) ·  словообразовательные средства Учащиеся должны уметь: чтение ·  читать и понимать аббревиатуры, используемые носителями языка в неформальных ситуациях, персональных письмах ·  читать газеты и журнальные статьи, интервью, озаглавливая их, выделяя основную мысль, определяя тему ·  догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку ·  оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности и значимости для решения коммуникативной задачи говорение ·  делать подготовительные устные сообщения в пределах тем, отображенных в программе ·  Кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, в соответствии с предложенной ситуацией ·  Рассуждать о проблемах кино, телевидения, безопасности Интернета, о роли печати в современном мире ·  работать в парах и группах, адекватно и корректно решая коммуникативные задачи ·  употреблять косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях аудирование ·  воспринимать на слух и выделять необходимую информацию в аутентичных текстах ·  воспринимать на слух и понимать основное содержание диалогов - расспросов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст ·  понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах темы «Средства массовой информации» письмо ·  заполнять таблицы, кратко фиксировать основное содержание прочитанного, услышанного ·  использовать косвенную речь для передачи всех типов вопросов ·  составлять небольшое эссе по предложенной теме ·  письменно аргументировать свою точку зрения
4.	Взаимоотношения в семье, с друзьями (Trying to become a successful person)	23	1.  Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоем окружении. 2.  Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения (на примере отрывка из романа «Jane Eyre» by C. Bronte). 3.  Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран и России. Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). 4.  Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т. д. доступные подростку способы зарабатывая карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран	Учащиеся должны знать: ·  лексические средства, обслуживающие новую тему, проблемы и ситуации общения ·  реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран ·  пассивные конструкции (уметь распознавать их по формальным признакам и переводить их в текстах) ·  сложное дополнение ( Complex object + (to) + verb) ·  выражения с do и make Учащиеся должны уметь: чтение ·  читать аутентичные тексты о выдающихся людях с полным пониманием содержания на основе их информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, использования страноведческого комментария) ·  читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи ·  просматривать текст или серию текстов различного стиля, жанра с целью поиска необходимой информации говорение ·  делать устные сообщения о знаменитых людях англоговорящих стран и России ·  рассуждать о взаимоотношениях с родителями, друзьями и сверстниками ·  делиться проблемами, интересующими подростков ·  делать подготовленные устные сообщения о национальных праздниках англоговорящих стран и России ·  вести диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-расспрос аудирование ·  понимать на слух иноязычные тексты с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста ·  воспринимать на слух и сопоставлять услышанную информацию с картинками письмо ·  писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употреблять формулы речевого этикета ·  составлять небольшое эссе о семейных традициях, аргументируя свою точку зрения

Календарно-тематическое планирование 8 класс.

№ урока в теме	Тема урока	Основная практическая задача	Лексико-грамматический материал	Виды речевой деятельности	Примерное домашнее задание	Дата
в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования	план	факт
Тема раздела в соответствии с Федеральным компонентом «Глобальные проблемы современности» Количество часов – 29 Цель: создать условия для развития ·  Речевой компетенции: активизация навыков говорения по теме, навыков аудирования, навыков чтения текстов, используя основные виды чтения: с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации в зависимости от коммуникативной задачи. ·  Языковой компетенции: Формирование лексических навыков по теме, формирование и совершенствование употребления в речи Simple Tenses, структуры It is …, презентация и отработка Past Continuous. Социокультурной компетенции: расширение объёма лингвострановедческих знаний, знакомство учащихся с климатом Британии, истории космонавтики, природными бедствиями на планете.
1.	Климат и погода в англоговорящих странах	Формирование навыков распознавания и употребления в речи ЛЕ по теме «Погода».		аудирование упр.2 стр.6, говорение упр.7 стр.7	упр.1 стр.34
2.	Климат и погода в России.	Развитие умения рассказывать о погоде в России, поддерживать беседу.		говорение упр.3 стр.6, аудирование упр. 9 стр.7	упр. 2-3 стр.34
3.	Климат в Британии.	Развитие умения читать текст «Климат в Британии» с полным пониманием содержания.		чтение упр.12 стр.8 упр.13 стр.8	упр.4 стр.34 РТ упр.4 стр.5
4.	Прогноз погоды.	Развитие умения понимать основное содержание текстов о прогнозе погоды, заполнять таблицу.		аудирование упр.16,19 стр.9	упр.5 стр.34
5.	Сравнение климата в России Британии и Австралии.	Развитие умения читать текст и соотносить с соответствующими фотографиями.		чтение упр.23 стр.10 упр.24 стр.11	упр.29 стр.11
6.	Общая информация о планете Земля.	Формирование навыков распознавания и употребления в речи ЛЕ по теме.		соотношение рассказа и англ. эквивалентов упр.34 стр.13 упр.38 стр.14	упр.39 стр.14
7.	Земля, Вселенная: общие сведения.	Развитие умения читать текст с извлечением необходимой информации.		чтение упр.32-33 стр.12	упр.9 стр.34
8.	Солнечная система. Галактики.	Развитие умения читать текст с извлечением информации, необходимой для составления плана.		чтение упр.40-41 стр.15 письмо по тексту упр.44 стр.15	упр.45 стр.15
9.	Прошедшее длительное время.	Формирование навыков распознавания и употребления в речи прошедшего длительного времени.	Past Continuous	правило, упражнения упр.46-48 стр.17	упр.14 стр.35
10.	Грамматика в теме «Земля. Вселенная»	Развитие умения употреблять в речи прошедшее длительное время.		практические упражнения упр.49-52 стр.17	упр.15 стр.35
11.	Космическая станция.	Развитие умения читать текст с полным пониманием прочитанного для решения коммуникативных задач.		чтение упр. 55стр.18, говорение упр.56 стр.19	упр.59 стр.19
12.	Космос и человек: общие сведения.	Развитие умения извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.		аудирование упр.64-66 стр.20	РТ упр.1 стр.14
13.	Известные учёные в космонавтике.	Развитие умения читать текст с извлечением необходимой информации о К. Циолковском, С. Королёве.		чтение текста «Исследование космоса»	найти информацию о первых космонавтах
14.	Знаменитые космонавты	Развитие умения вести диалог-расспрос о знаменитых космонавтах.		диалог-расспрос	РТ упр. 1 стр.14
15.	Указатели времени в прошедшем длительном.	Развитие умения дифференцировать периоды времени в прошедшем длительном времени	For, since в Past Continuous	Говорение упр. 70-72 стр. 21	упр. 71 стр.21
16.	Мечта человека о космических путешествиях	Развитие умения читать текст с целью пересказа		чтение упр.73 стр.22, письмо: план пересказа	упр.73 стр.22 пересказ
17.	Природные стихийные бедствия.	Формирование навыков распознавания и употребления в речи ЛЕ по теме «Природные бедствия»		упр.76-77 стр. 23	упр.79 стр.24
18.	Природные стихийные бедствия в нашей местности.	Развитие умения использовать информацию из прослушанного текста для заполнения таблицы	Past Continuous и Past Simple	аудирование упр.78 стр.23 письмо упр.85 стр.25	упр. 86 стр. 26
19.	Природные стихийные бедствия: землетрясения.	Развитие умения читать текст о землетрясении в Японии с извлечением основной информации		чтение упр.81 стр.24 письмо упр.82 стр.24	упр.22 стр.35
20.	Природные стихийные бедствия: ураганы и торнадо.	Развитие умения читать текст о торнадо, выделяя основную мысль каждого абзаца		чтение упр. 89 стр.27 упр.94 стр. 27	упр. 93 стр. 27
21.	Человек и стихия.	Развитие умения делать сообщение по теме, выражая своё отношение.	Речевые клише.	говорение: сообщение на выбор «Торнадо, землетрясение»	упр. 26-27 стр. 36
22.	Прошедшее совершенное время	Формирование навыков употребления простого совершенного времени	Past Perfect	говорение: упр. 102 стр. 28	РТ упр. 2, 3 стр 19
23.	Экстремальные условия.	Развитие умения читать текст с полным пониманием содержания для пересказа		чтение упр. 105-106 стр. 29	упр. 107 стр. 29
24.	Поведение человека в экстремальных условиях.	Развитие умения передавать содержание текста от имени героев и выражать своё отношение	Речевые клише	монолог по тексту упр. 105 стр. 29	РТ упр. 5 стр. 33
25.	Удивительные природные места России и англоговорящих стран.	Развитие умения понимать информацию о всемирных природных рекордах и выделять факты о России	Степени сравнении прилагательных	аудирование упр. 111 стр. 30 упр. 113 стр. 30	упр. 115-116 стр. 31
26.	Красота природы.	Развитие умения читать тексты о прекрасных уголках природы различных стран с полным пониманием		чтение упр. 120-121 стр. 32( групповая работа по текстам)	упр. 122 стр. 33
27.	Описание ландшафтов.	Развитие умения делать сообщение по прочитанному тексту, выражая своё отношение	Речевые клише	говорение: сообщение по любому тексту стр. 32	Повторить лексический и грамматический материал
28.	Проверяем свои знания	Контроль лексических и грамматических навыков
29.	Проверяем свои знания	Контроль навыков чтения, аудирования и письма
№ урока в теме	Тема урока	Основная практическая задача	Лексико-грамматический материал	Виды речевой деятельности	Домашнее задание	Дата
в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования	план	факт
Тема раздела в соответствии с Федеральным компонентом «Природа и проблемы экологии» Количество часов – 21 Цель: создать условия для развития ·  Речевой компетенции: активизация навыков говорения по теме, навыков аудирования, навыков чтения текстов, используя основные виды чтения: с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации в зависимости от коммуникативной задачи. ·  Языковой компетенции: Формирование лексических навыков по теме, формирование и совершенствование употребления в речи времён группы Past, условных предложений II-III типов. ·  Социокультурной компетенции: расширение объёма лингвострановедческих знаний, знакомства с экологией и проблемами окружающей среды в англоговорящих странах и России
1.	Природа и экология. Среда обитания человека.	Формирование навыков распознавания и употребления в речи ЛЕ по теме « Природа»		аудирование упр. 23 стр. 40 чтение упр. 1 стр. 40	упр. 4 стр. 41
2.	Географические названия	Развитие умения употреблять определённый артикль с географическими названиями	Определённый артикль	аудирование упр. 5 стр. 41 викторина упр. 6 стр. 41	РТ упр. 4 стр.24
3.	Воздействие человека на природу.	Развитие умения читать текст с полным пониманием, подбирая заголовок		чтение упр. 12 стр. 43	выписать проблемы окружающей среды из упр. 12 стр. 43
4.	Защита окружающей среды.	Развитие умения говорить о проблемах окружающей среды и путях её улучшения		говорение «Проблемы экологии»	РТ упр. 3 стр. 27
5.	Природа и экология моего края.	Развитие умения вести диалог-обмен о проблемах экологии родного края.	Речевые клише	диалог-обмен мнениями	упр. 5 стр. 56
6.	Условные придаточные предложения II-III типов	Формирование навыков распознавания условных придаточных предложений II-III типов		правило упр. 20 стр. 45 практические упражнения 22, 25 стр. 46	РТ упр. 3 стр. 29
7.	Употребление условных предложений II-III типов	Развитие умения употреблять в речи условные предложения II-III типов		аудирование, чтение «Если бы…» упр. 23 стр. 46 РТ упр. 5,6 стр. 30	упр. 10 стр. 56
8.	Экология Земли и экология человека: твоё отношение	Развитие умения высказываться о важности проблем современного мира		говорение упр. 27 стр. 47 упр. 28-29 стр. 47	упр. 30 стр. 47
9.	Взаимоотношения между людьми в обществе.	Развитие умения делать короткое сообщение о том, что мы (не) привыкли делать в школе, дома		говорение упр. 31 стр. 48 РТ упр. 2 стр. 28	упр. 35 стр. 49
10.	Человек и общество.	Развитие умения читать текст «Гулливер» с понимание основного содержания		чтение упр. 32, 33 стр. 49	упр. 11 стр. 56
11.	Конфликты и их причины.	Развитие умения высказывать свою точку зрения о причинах недоверия друг к другу, военных конфликтах	Речевые клише	чтение упр. 34 стр. 49	упр. 13 стр. 56
12.	Как можно защитить нашу планету.	Формирование навыков распознавания и употребления в речи новых ЛЕ по теме.		аудирование упр. 38. стр. 50, говорение упр. 37 стр. 50	упр. 17 стр. 57
13.	Повторное использование.	Развитие умения выделять необходимую информацию из прочитанного и отвечать на вопросы по содержанию		чтение упр. 40 стр. 51 беседа упр. 41 стр. 51	упр. 42 стр. 51
14.	Переработка отходов.	Развитие умения высказывать своё мнение по вопросам переработки мусора		говорение упр. 46-47 стр. 52	упр. 45 стр. 52
15.	Снижение потребления.	Развитие умения обмениваться мнениями по тексту «Как спасти нашу планету?»		чтение упр. 53 стр. 54 говорение упр. 57 стр. 55	упр. 56 стр. 54
16.	Соблюдение чистоты там, где ты живёшь.	Развитие умения давать советы друзьям перед пикником, прогулкой в лес		аудирование упр. 50 стр. 53говорение упр. 52 стр. 53	РТ упр. 3 стр. 34
17.	Живи, родник!	Развитие умения писать сообщения по теме «Чистая вода»		письмо по теме урока РТ упр. 4 стр. 35	упр. 20 стр. 57
18.	Экологические десанты	Развитие умения делать сообщения о своём участии в улучшении экологии родного края		говорение: «Наш вклад в защиту окружа-ющей среды»	повторение языковых конструкций
19.	Принципы выживания	Формирование навыков параллельного перевода при просмотре экологического ролика		говорение: комментирова-ние ситуации	повторение лексического и грамматического материала темы
20.	Проверяем свои знания	Контроль лексических и грамматических навыков
21.	Проверяем свои знания	Контроль навыков чтения, аудирования и письма.
№ урока в теме	Тема урока	Основная практическая задача	Лексико-грамматический материал	Виды речевой деятельности	Домашнее задание	Дата
в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования	план	факт
Тема раздела в соответствии с Федеральным компонентом «Средства массовой информации» Количество часов – 32 Цель: создать условия для развития ·  Речевой компетенции: активизация навыков говорения по теме, навыков аудирования, навыков чтения текстов, используя основные виды чтения: с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации в зависимости от коммуникативной задачи. ·  Языковой компетенции: Формирование лексических навыков по теме, формирование и совершенствование употребления в речи времён группы Present, Future, способов построения слов, косвенной речи. ·  Социокультурной компетенции: расширение объёма лингвострановедческих знаний, знакомство учащихся со средствами массовой информации англоговорящих стран и России
1.	Средства массовой информации: что это такое?	Формирование навыков распознавания и употребление в речи ЛЕ по теме « СМИ»		аудирование упр. 1 стр.62 говорение упр. 2 стр. 62	упр. 2 стр. 62 (письменно)
2.	Средства массовой информации: преимущества и недостатки.	Развитие умения высказываться о преимуществах и недостатках СМИ, используя реплики-клише этикетного характера		говорение- обмен мнениями о СМИ	упр. 2 стр. 86
3.	Теле- и радиокомпании англоговорящих стран и России	Формирование умения фонетически правильно произносить сокращения и слова по теме		аудирование упр. 10 стр. 64 чтение упр. 4 стр. 63	упр. 7 стр. 86 ( письменно)
4.	Радио – наиболее доступное СМИ	Развитие умения читать текст «Радио» с понимание основного содержания, выражая своё мнение		чтение упр. 11 стр. 65 говорение	упр. 13 стр. 87
5.	Любимые радиостанции.	Развитие умения обмениваться мнениями о роли радио в жизни нашего города		диалог-обмен мнениями «Стоит ли слушать радио»	упр. 5 стр. 86
6.	Телевидение- способ увидеть мир	Развитие умения читать текст о роли телевидения в жизни современного подростка с полным пониманием		чтение текста «Ты за или против телевидения?»	План монолога « я и телевидение» упр. 4 стр. 86
7.	Телепередачи и телеканалы	Развитие умения делать сообщения о роли телевидения в своей жизни	Речевые клише	говорение- монолог упр. 19 стр. 67	упр. 20 стр. 67
8.	Моя любимая телепередача	Развитие умения вести диалог-расспрос о любимой телепередаче	Речевые клише этикетного характера	диалог-расспрос «Твоя любимая передача»	упр. 23 стр. 68
9.	Телевизионные жанры.	Развитие умения составлять толковый словарь жанров телепередач в группе		письмо упр. 27 стр. 69( групповая работа)	упр. 26 стр. 68
10.	Реклама на ТВ.	Развитие умения обмениваться мнениями о роли рекламы с опорой на ключевые фразы		говорение «Реклама на телевидении»	плюсы и минусы рекламы
11.	Пресса: типы газет в Британии	Развитие умения читать текст о газетах в Британии с полным пониманием.		чтение упр. 34 стр. 70 письмо А-С стр. 70	упр. 18 стр. 87
12.	Пресса как источник массовой информации	Развитие умения читать газетные тексты с целью подбора заголовка		чтение упр. 40 стр. 71 упр. 38 стр. 70	упр. 41 стр. 71
13.	Газеты и журналы	Развитие умения обмениваться мнениями о роли газет и журналов в нашей жизни		беседа о роли прессы	упр. 19 стр. 87
14.	Районная газета «Отечество»	Развитие умения делать сообщение о газете «Отечество», выражая своё отношение к ней		говорение по теме с опорой на ключевые фразы	упр. 20 стр. 87 (письменно)
15.	Мой любимый журнал.	Развитие умения давать краткую характеристику и рекламировать свой любимый журнал		письмо: реклама любимого журнала	упр. 46 стр. 92
16.	Профессия – репортёр.	Развитие умения выделять главную информацию из прослушанного текста и заполнять таблицу		аудирование, письмо упр. 52 стр. 73	упр. 50 стр. 73
17.	Газетные рубрики.	Развитие умения читать и озаглавливать текст с извлечением новой информации		чтение упр. 53 стр. 73 упр. 61 стр. 74	упр. 55 стр. 74
18.	Интервью.	Развитие умения вести диалог-расспрос (брать интервью)	Все типы вопросов	письмо упр. 59 стр. 74	РТ упр. 2 стр. 44
19.	Чтение в жизни современного подростка.	Развитие умения читать текст о роли чтения с полным пониманием содержания		чтение упр. 63 стр. 75, говорение: ответы на вопросы по текстам	упр. 63 стр. 75( любой текст)
20.	Значит, нужные книги ты в детстве читал…	Развитие умения выражать свою точку зрения о роли книг в жизни подростка		говорение упр. 67-68 стр. 76	упр. 66, 70 стр. 76
21.	Читательские интересы.	Развитие умения слушать интервью о читательских инте-ресах американского репортёра		аудирование упр. 72-7 стр. 77	упр. 74 стр. 77
22.	Круг чтения моих одноклассников.	Развитие умения вести диалог-расспрос о читательских интересах одноклассников	Все типы вопросов	диалог-расспрос «Какой ты читатель» упр. 75 стр. 77	упр. 31 стр. 88
23.	Моя домашняя библиотека.	Развитие умения делать письменно сообщения о домашней /школьной библиотеке с опорой на план		письмо упр. 107 стр. 84	монолог «Домашняя/ школьная библиотека»
24.	Читательские интересы зарубежных подростков.	Развитие умения выделять основную информацию и прогнозировать содержание прослушанного текста		аудирование упр. 109 стр. 84 говорение упр. 110 стр. 84	упр. 102 стр. 83
25.	Любимые писатели российских и зарубежных сверстников.	Развитие умения высказываться о любимых писателях и произведениях русских и зарубежных подростков		упр. 102 стр. 83 говорение	упр. 103 стр. 83
26.	Моя любимая книга.	Развитие умения делать сообщения о своей любимой книге с опорой на план		монолог по плану упр. 103 стр. 83, упр. 111 стр. 84	доработать монолог
27.	Прямая и косвенная речь.	Формирование навыков распознавания и употребления косвенной речи (утвердительные и отрицательные предложения)	прямая и косвенная речь (утверждение, отрицание)	правило упр. 89 стр. 81 упр. 85 стр. 80	упр. 33 стр. 88
28.	Вопросы в прямой и косвенной речи.	Формирование навыков распознавания и употребления общих и специальных вопросов в косвенной речи	прямая и косвенная речь	правило упр. 86 стр. 80 упр. 89 стр. 81	упр. 36 стр. 89
29.	Грамматика: прямая и косвенная речь в теме	Развитие навыков употребления всех типов предложений в косвенной речи	прямая и косвенная речь	упражнения РТ упр. 3 стр. 47 упр. 37 стр. 89	РТ упр. 5 стр. 49
30.	Из истории книгопечатания	Развитие умения устанавливать логическую последовательность разрозненных частей текста		чтение упр. 90 стр. 81, беседа по тексту	упр. 90 стр. 81, конспект
31.	Проверяем свои знания	Контроль лексических и грамматических навыков
32.	Проверяем свои знания	Контроль навыков чтения, аудирования и письма.
№ урока в теме	Тема урока	Основная практическая задача	Лексико-грамматический материал	Виды речевой деятельности	Домашнее задание	Дата
в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования	план	факт
Тема раздела в соответствии с Федеральным компонентом «Взаимоотношение в семье, с друзьями» Количество часов – 23 Цель: создать условия для развития ·  Речевой компетенции: активизация навыков говорения по теме «Пытайся стать успешным человеком» навыков аудирования, навыков чтения текстов, используя основные виды чтения: с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания, с выборочным пониманием нужной информации в зависимости от коммуникативной задачи. ·  Языковой компетенции: Формирование лексических навыков по теме, повторение и отработка пассивного залога, условных предложений II-III типов ·  Социокультурной компетенции: расширение объёма лингвострановедческих знаний, знакомство учащихся с основными условиями достижения успеха в жизни, английскими и американскими праздниками, традициями в английской и русской семьях
1.	Известные успешные люди	Формирование навыков распознавания и употребления в речи ЛЕ по теме урока		говорение упр. 3,6 стр. 95, ЛCC стр. 129-132	составить свои предложения с новыми словами
2.	Качества успешного человека.	Развитие умения обмениваться мнениями о том, кого называют успешным человеком		говорение упр. 1, 2 стр. 94,РТ упр. 2 стр. 52	упр. 3 стр. 110
3.	Известные люди США.	Развитие умения читать текст «Интервью Лизы» с извлечением необходимой информации		чтение упр. 4 стр. 95 говорение упр. 7 стр. 95	упр. 4 стр. 110
4.	Известные успешные люди англоговорящих стран.	Развитие умения читать текст об известных людях с полным пониманием содержания		чтение упр. 11 стр. 96 (один текст на выбор)	ответы на вопросы по своему тексту
5.	Известные успешные люди России.	Развитие умения передавать содержание текста об известном успешном человеке с опорой на вопросы		говорение упр. 11 стр. 96	упр. 5,6,7 стр. 110 ( по своему тексту)
6.	Успешные люди в твоём окружении.	Развитие умения вести диалог - расспрос о том, на кого бы ты хотел походить		диалог-расспрос	упр. 14 стр. 96
7.	Значение семьи в жизни человека.	Развитие умения выражать своё мнение о том, какие бывают семьи		говорение с опорой на фразы упр. 14 стр. 98	упр. 8 стр. 110
8.	Взаимоотношения в семье.	Развитие умения воспринимать на слух и выделять информацию для заполнения таблицы		аудирование упр. 16 стр. 98 чтение упр. 17 стр. 98	упр. 12 стр. 110
9.	Взаимоотношения в моей семье.	Развитие умения коротко высказываться о своих взаимоотношениях с родителями, братьями и сёстрами		говорение упр. 17 стр. 99	упр. 19 стр. 99( правило в тетрадь)
10.	Домашние обязанности подростка.	Развитие умения высказываться о своих домашних обязанностях и выражать своё отношение к ним		говорение упр. 23 стр. 99	упр. стр. 99
11.	Проблемы подростков.	Развитие умения читать письма подростков в молодёжный журнал о своих проблемах с полным пониманием		чтение упр. 24 стр. 100( подобрать заголовки)	упр. 25-27 стр. 100
12.	Способы решения проблем.	Развитие умения читать тексты - советы и соотносить их с текстами-проблемами		чтение упр. 31 стр. 101 говорение упр. 30 стр. 101	упр. 34 стр. 101 ( письменно)
13.	Межличностные конфликты и их решения.	Формирование навыков распознавания и употребления в речи ЛЕ по теме урока		аудирование упр. 35 стр. 102 письмо упр. 36 стр. 102	упр. 15 стр. 111
14.	Как вести себя с задирой.	Развитие умения устанавливать логическую последовательность разрозненных частей текста		чтение упр. 37 стр. 102, упр. 38 стр. 102	упр. 39 стр. 103
15.	Отрывок из новеллы «Джен Эйр» Ш. Бронте.	Совершенствование умения читать отрывок из художественного текста с пониманием общего содержания		чтение упр. 41 стр. 103 беседа упр. 42 стр. 103	упр. 16 стр. 111
16.	Праздники и традиции англоговорящих стран.	Развитие умения понимать на слух информацию о различных праздниках и соотносить её со странами		аудирование упр. 44, 46 стр. 104	упр. 45 стр. 105
17.	День Благодарения в США.	Развитие умения читать текст о празднике с понимаем основного содержания		чтение упр. 47 стр. 104 говорение упр. 48 стр. 105	упр. 18 стр. 111
18.	Мои семейные праздники.	Развитие умения обмениваться мнениями о семейных праздниках и их важности в наше время		диалог- обмен мнениями упр. 54 стр. 106	упр. 56 стр. 106
19.	Мой любимый семейный праздник: подготовка и проведение.	Развитие умения делать сообщение о своём любимом семейном празднике с опорой на ключевые фразы		говорение, письмо упр. 56-57 стр. 106	написать поздравительную открытку к любому празднику
20.	Независимость в принятии решений	Развитие умения читать текст с полным пониманием и исправлять неверную информацию		чтение упр. 60 стр. 106 упр. 62 стр. 107	упр. 64 стр. 107
21.	Доступные способы зараба-тывания денег в англоговорящих странах	Развитие умения читать короткие тексты о способах зарабатывания денег подростками		чтение упр. 66 стр. 108, говорение	упр. 67 стр. 109
22.	Проверяем свои знания	Контроль лексических и грамматических навыков
23.	Проверяем свои знания	Контроль навыков чтения, аудирования и письма.