Тема: «Интеграция базового, дополнительного и профессионального образования»

Муниципальное образовательное учреждение

Одинцовская средняя общеобразовательная школа №5

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

Тема: «Интеграция базового, дополнительного и профессионального образования»

на период с 2011 по 2015 год

Утверждена на заседании Принята на Педагогическом

Совета Учреждения совете МОУ Одинцовской сош №5

МОУ Одинцовской сош №5

« » октября 2011г. протокол № «15» октября 2011 г., протокол №3

г. Одинцово

2010 год

Структура программы

I. Введение.

II. Информационная справка о школе.

·  Общие сведения о школе, контингенте учащихся и педагогах.

·  Организация образовательного процесса.

·  Социальные партнеры школы.

·  Материально-техническое обеспечение.

·  Финансовые ресурсы.

III. Анализ образовательной среды, инновационного опыта и проблем развития.

Раздел 1. Анализ условий образовательного процесса.

1.1.  кадровый ресурс

1.2.  материально-техническое оснащение

1.3.  учебно-методическое обеспечение

1.4.  финансовые ресурсы

1.5.  информационные ресурсы

Раздел 2. Качество организации образовательного процесса.

2.1. предпрофильная подготовка и профильное обучение

2.2. информатизация образовательного пространства

2.3. здоровьесберегающая и безопасная среда

Раздел 3. Оценка результатов образовательного процесса.

3.1. качество обученности

3.2. результаты внешней экспертизы

Раздел 4. Управление реализацией Программы развития школы.

IV. Концептуальные основы Программы развития школы.

Направления деятельности по разделам Программы развития. Риски.

1. Обновление образовательного пространства

2. Обновление образовательных стандартов

3. Система поддержки талантливых детей

4. Развитие учительского потенциала

5. Современная школьная инфраструктура. Информатизация.

6. Здоровье школьников

7. Управление реализацией Программы развития школы.

VI. Финансовый план.

VII. Паспорт Программы развития.

VIII.  Приложения.

Критерии оценки эффективности и показатели реализации Программы развития. Органиграмма управления. Тематика педагогических советов. Тематика методических семинаров. Календарь проектов. Инновационные проекты. Перспективы внедрения инновационных программ. Перспективы внедрения и использования образовательных технологий.

I.  Введение.

Настоящий документ представляет собой четвертую Программу развития муниципального общеобразовательного учреждения Одинцовской средней общеобразовательной школы № 5 на период с 2010 по 2015 годы.

Предыдущие программы определяли направления развития школы на периоды , , гг. Анализ результатов их реализации позволил выявить и учесть ресурсные возможности школы, обосновать направления развития образовательного пространства в новых условиях образования - это позволило школе выйти на новый, более качественный уровень развития.

Настоящая программа определяет концепцию развития школы, векторы изменений и преобразований, формулирует цели, задачи, основные направления деятельности по ее реализации с привлечением новых ресурсов в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Ключевыми характеристиками, которой являются: новый учитель, современная школьная инфраструктура, открытость для семьи и общества.

Нормативная база для разработки программы развития школы

1.Конвенция о правах ребенка.

2.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

3.Закон РФ «Об образовании».

4.Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».

5.Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.2001 г.

6.Закон Московской области «Об образовании» от 01.01.2001г.

7.Концепция модернизации российского образования на период до 2010года.

8.Приаритетный национальный проект «Образование»

9.Федеральная целевая программа развития образования

10.Долгосрочная целевая программа «Развитие образования в Московской области на годы»

11.Муниципальная программа развития образования.

Сроки реализации программы: с сентября 2010 года по июнь 2015 года.

Этапы реализации программы

1. Подготовительный (2010–2011 гг.).

На этом этапе проводятся исследовательские, диагностические, аналитические и опытно-экспериментальные виды работ.

2. Основной (2011–2014 гг.).

Внедрение и апробация инновационных программ и проектов.

3. Заключительный (2014–2015 гг.).

Обобщение результатов экспериментальной деятельности в рамках реализации программы развития.

Управление программой

Управление реализацией программы осуществляется администрацией школы во главе с директором школы и Управляющим советом. Корректировка программы осуществляется научно-методическим советом и педагогическим советом школы. (Оганиграмма, критерии и показатели реализации программы, система измерителей)

II. Информационная справка о школе.

Общие сведения о школе, контингенте учащихся и педагогов.

Муниципальная общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа №5 , учредителем которого является Управление образования администрация Одинцовского муниципального района, исчисляет свою историю с 1936 года. Нынешнее здание построено в 1975 году. В школе обучается более 900 обучающихся в 2 смены.

Школа работает в режиме полного дня с 8.30 часов до 19.00 часов. В первую смену в условиях 6-дневной учебной недели обучается 29 классов, во вторую – 8 классов. В условиях 5-дневной недели работают первые классы и общеобразовательные классы начальной школы.

Из 37 классов-комплектов:

16 классов – начальная школа;

17 классов – основная школа;

4 классов – средняя школа.

Средняя наполняемость классов 24,9 человека; общеобразовательных –25,3; ККО –11. Действует 4 группы продленного дня; работает 12 кружков и 11 спортивных секций. Около 45 часов отводится на факультативные и элективные курсы; 6 часов – на индивидуальные занятия.

Данный режим работы школы обеспечивает выполнение базового и школьного компонента в соответствии с интересами и потребностями обучающихся, обеспечивая условия для самовыражения, саморазвития и самоопределения обучающихся.

Контингент обучающихся.

Среди обучающихся школы преимущественно жители 7 микрорайона

г. Одинцово. На основе социально-демографического паспорта школы:

·  78,6% обучающихся из полных семей,

·  6,3% - из многодетных семей,

·  0,3% детей, находящихся под опекой,

·  1% из неблагополучных семей,

·  0,2% состоят на внутришкольном учете и в ОДН.

Педагогический состав:

В школе работает 66 педагогов из них:

по образовательному цензу:

-  с высшим образованием –85%;

-  со средне-специальным –11%;

-  с неоконченным высшим – 4%.

по квалификационным категориям:

- высшая квалификационная категория - 37чел. –61%;

- I квалификационная категория - 4 чел. – 5%;

-  II квалификационная категория - 21 чел. - 30%;

-  преподавателей со степенью кандидата наук – 4 чел.- 6%;

по возрастному составу : средний возраст учителей – 49 лет;

по стажу работы:

- до 10 лет – 22%;

- от 10 до 20 лет – 21%;

- более 20 лет – 57%;

имеющих звания и награды:

- Заслуженный учитель РФ – 2 чел.;

- Почётный работник общего образования РФ –3 чел.;

- Заслуженный работник образования Московской области – 2 чел.;

- Отличник народного просвещения – 4 чел.;

- Медаль ветеран труда – 14 чел.;

-  Лауреат премии Сороса – 1 чел.;

-  Победители ПНПО:

а) областной грандополучатель – 1 чел;

б) федеральные грандополучатели –5 чел.

Организация образовательного процесса.

Учебный план школы создан на основе федерального Базисного учебного плана 2004 года, скорректированного с учетом специфики школы.

В начальной школе из 16 общеобразовательных классов:

- с дополнительной подготовкой -11 – 69 %

-классов развивающего обучения -4 (1р,2р,3р,4р) – 25%

-классов компенсирующего обучения -1 (4в)-6,25%.

В параллелях 5-7 классов 10 общеобразовательных классов реализуют расширенную и дополнительную подготовку по предметам гуманитарной, технической направленности. В том числе в рамках предпрофильной подготовки осуществляется обучение по следующим направлениям:

·  филологическое 9-а, 9-р, группы 5-р, 6-р, 7-р, 8-р – 111чел.- 25% от состава учащихся 5-9 кл.

·  экономико-математическое 5-б, 8-б кл. – 54 чел.-12% от учащихся 5-9 кл.;

·  физико-математическое группы 7-р, 8-р – 56 чел – 12%

·  естественно-математическое 5-а, 6-а, 6-б, группы 5-р, 6-р – 114 чел.- 25%.

В старшей школе 100% обучающихся получают профильное образование:

·  физико-математическое 10-р, 11-б – 53 чел. – 51,5% от состава старшей школы

·  социально-гуманитарный 11-а – 23 чел. – 22,3%

·  универсальный 10-а – 27 чел. – 26,2%.

Используются программы:

-  рабочие программы по базовым предметам;

-  программы расширенного и профильного изучения предметов;

-  программы спецкурсов, элективных курсов;

-  программы развивающего обучения;

-  углубленные программы в рамках ПДОУ.

Дополнительные образовательные программы по направлениям:

-  физкультурно-спортивное;

-  художественно эстетическое;

-  культурологическое;

-  научно-техническое;

-  естественнонаучное;

-  подготовка детей к школе.

Обучение с учётом вариативности образования позволяет осуществлять дифференцированное обучение, с учётом способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья школьников и других факторов, позитивно влияющих на результаты учебно-воспитательного процесса.

Социальные партнеры школы.

- Одинцовский ЦПК «Развитие образования»;

- Одинцовский гуманитарный институт;

- Современная гуманитарная академия;

·  - Московская финансово-промышленная академия;

·  - НОУ Школа английского языка «Логос»;

·  - ГОУ среднего профессионального образования политехнический

·  колледж № 42;

·  - ДОУ № 4;

·  - Центр диагностики и консультирования;

·  - ЦДТ Пушкинская школа;

·  - Центр эстетического воспитания;

·  - Центр народного творчества «Юность»;

·  - КСДЮШОР;

·  - ДЮСШ спортивных единоборств;

·  - Туристическо-экологический центр;

·  - Боулинг-клуб;

·  - Культурно – спортивный центр «Мечта»;

·  - ДЮСШ (по фехтованию);

·  - Одинцовская станция юных техников;

·  - Детская городская библиотека;

·  - ОДН УВД.

·   

Материально-техническое обеспечение.

Школа располагается в здании из двух корпусов. Функционируют 36 кабинета, 2 мастерские по технологии и техническому труду, 2 кабинета информатики, оснащенных 26 персональными компьютерами, логопункт, кабинет педагога-психолога, медицинский и процедурный кабинеты, библиотека с читальным залом, административные помещения.

Школа располагает спортивным залом, малым спортивным залом, тренажерным залом, спортивными площадками, футбольным полем, актовым залом, столовой на 108 мест.

Образовательный процесс обеспечен учебно-методическими пособиями, специализированным и лабораторным оборудованием.

Библиотека обладает фондом 20531 единиц, в том числе учебников – 11816. Медиатека насчитывает более 150 дисков.

Финансовые ресурсы.

Бюджеты федерального, регионального, муниципального уровней, внебюджетные средства и привлеченные средства арендатора, родителей и местного бизнеса.

Конкурентные преимущества школы.

- квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

- значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию;

- стремление педагогического коллектива оказывать поддержку всем участникам образовательного процесса;

- обеспечивается вариативность образования;

- предоставляется выбор форм обучения;

- организовано непрерывное образование обучающихся;

- сохранение и передача педагогического опыта;

-развитие способности и выработки готовности школьников к самообразованию и саморазвитию;

- повышение рейтинга школы (по результатам анкетирования) в окружающем социуме;

-качественная начальная подготовка, как база для хороших учебных показателей на 2 и 3 ступенях обучения;

- достаточно высокий уровень общеучебных умений и навыков выпускников школы.

III. Анализ образовательной среды, инновационного опыта и проблем развития.

Раздел 1. Оценка качества условий инфраструктуры и ресурсов.

1.1 Управление.

Нормативно-правовое обеспечение деятельности:

1.  Законы РФ и Московской области “Об образовании”, другие законы;

2.  Постановления, приказы и распоряжения вышестоящих органов;

3.  Правоустанавливающие документы школы;

4.  Договоры;

5.  Устав и локальные акты;

6.  Программно-методическое обеспечение.

Структура управления.

Общее руководство учреждением осуществляет выборный представительный орган – Управляющий совет.

Коллегиальным органом управления Учреждением является Педагогический Совет.

Руководство Учреждением осуществляет администрация школы во главе с директором.

Действуют научно-методический Совет, предметные методические объединения учителей. Орган ученического самоуправления «Факел», школьное научное обществ «Гелиос». Совет по профилактике правонарушений.

Управление школой осуществляется на основе принципов гласности, демократии и самоуправления. Для успешного решения задач учебно-воспитательного процесса организовано сотрудничество всех его участников: педагогов, учеников, родителей. Стиль отношений между субъектами направлен на создание атмосферы успешности, личностного роста и творческого развития, однако ресурсы участников образовательного процесса в развитии школы используются не в полной мере.

Сильные и слабые стороны:

-плюс:

·  высокий квалифицированный уровень администрации;

·  понимание необходимости качественных изменений в школе;

·  вовлечение участников образовательного процесса в решение задач

учреждения.

-минус:

·  наличие стереотипов в методах руководства;

·  недостаточная продуманность организационной структуры школы;

·  не удовлетворяет система контроля;

·  частая смена заместителя директора по воспитательной работе.

Возможные причины:

·  Не полное использование в управлении школой ресурса педагогов и обучающихся.

Выводы:

·  Необходимо обновить систему управления качеством условий образовательного процесса и качеством результатов.

·  Шире вовлекать в управление школой участников образовательного процесса и общественность.

1.2 Кадровый ресурс

На протяжении многих лет основной состав педагогического коллектива стабилен, что обеспечивает сохранение традиций, передачу опыта молодым специалистам, сплоченность педагогической команды и готовность коллектива к решению современных задач образования. Укомплектованность кадрами составляет 100 %. Уровень методической подготовленности педагогов - допустимый: прошедших курсовую подготовку за последние пять лет – 93%, уровень своей квалификации в учебном году повысили 57 педагогов и составил 73%.

Около 25% педагогов участвуют в опытно-экспериментальной работе.

Высокая интенсификация труда у 15% педагогов, учебная нагрузка составляет свыше 25 часов в неделю. 23 педагога осуществляют тьютерское сопровождение обучающихся.

Сильные и слабые стороны:

плюс:

·  проявляют интерес к инновациям;

·  педагоги постоянно повышают квалификацию;

·  высокий уровень квалификации обеспечивает профессиональную

компетентность;

·  действует система самоанализа деятельности педагога

минус:

·  недостаточный уровень технологической и компьютерной грамотности;

·  слабая мотивация педагогов для участия в профессиональных конкурсах;

·  недостаточное количество учителей - тьюторов для обеспечения индивидуального образовательного маршрута обучающихся;

·  недостаточная диссиминация опыта через публикации.

Возможные причины:

1.  Зрелый возраст большой части учителей.

2.  Высокая интенсификация труда учителей.

3. Неактивно используются возможности стимулирования инновационной деятельности педагогов.

Выводы:

В школе работает педагогический коллектив, готовый к сотрудничеству и сотворчеству, однако наблюдается противоречие между высоким уровнем квалификации учителей и неготовностью активно использовать современные информационно-компьютерные технологии. Для решения задач современной школы необходимо дать учителю широкие возможности для выбора формы и модели профессионального совершенствования. Создать условия для индивидуального образовательного маршрута повышения квалификации на основе кредитно-модульной системы, что будет способствовать развитию учителя новой генерации.

1.3 Материально-техническое и финансовое обеспечение.

Разработана и действует система управления финансовыми ресурсами. Ежегодно увеличивается доля внебюджетного финансирования из средств платных дополнительных образовательных услуг на укрепление материально-технической базы школы. Для выхода школы на новый качественный уровень оснащения необходим поиск новых ресурсов и социальных партнеров.

Сильные и слабые стороны:

-плюс:

·  рост стоимости обучения одного ученика в год (около 8 тысяч рублей);

·  участие родителей в оснащении и благоустройстве школы;

·  привлечение ресурсов арендатора.

-минус:

·  снижение доли бюджетного финансирования на укрепление материально-технической базы;

·  оснащение учебно-воспитательного процесса отстает от современных требований к образованию.

·  не выделяются средства на ремонт классных и общешкольных помещений;

·  недостаток бюджетного финансирования восполняется путем поиска других источников финансирования.

Возможные причины:

отсутствие достаточного количества учебных помещений;

·  Недостаточно выделяемых бюджетных средств на оснащение учебно-воспитательного процесса.

Выводы:

Оснащение учебно-воспитательного процесса обеспечивает реализацию учебного плана, однако имеющееся материально-техническое и финансовое обеспечение не достаточно для развития школы в свете новых требований.

1.4. ИКТ, программа здоровья, УМК

Раздел 2. Оценка качества образовательного процесса.

В школе реализуется базисный учебный план 2004 года. Программы профильного обучения, предпрофильной подготовки, факультативных и элективных и специальных курсов позволяют обеспечивать дифференцированное обучение учащихся. Реализуются программы дополнительного образования.

Качество обученности составляет 50%, из них на отлично учатся 10%. Качество знаний по отдельно взятым предметам до 80%. С аттестатами особого образца ежегодно заканчивают курс основной школы около 10% и такой же процент выпускников-медалистов.

Ежегодно численность призеров олимпиад и предметных конкурсов около 10 человек. Обучающиеся профильных классов превосходят результаты у обучающихся общеобразовательных классов.

Показатель удовлетворенности участников образовательного процесса качеством образования в школе составляет 81%.

Реализуя муниципальный проект «Создание модели открытой сетевой организации профильного обучения в муниципальной образовательной системе: научно - методическое сопровождение», школьная стратегическая команда внедрила проект «Предпрофильная подготовка и профильное обучение в общеобразовательной школе», который позволил обновить содержание образования и реализовывать профили: гуманитарно-филологический, физико-математический, экономико-математический на основе социального заказа. В рамках профильного обучения и предпрофильной подготовки реализуется программа факультативных, элективных, специальных курсов учебных практикумов. В рамках ПДОУ реализуется ежегодно более двадцати программ, с охватом более 50% обучающихся.

Сильные и слабые стороны:

Плюс:

·  Учебный план ежегодно составляется на основе изучения запроса социума;

·  разработана концептуальная основа профильного обучения в школе;

·  сформировано учебно-методическое обеспечение профильного обучения;

Минус:

·  ограничен выбор обучающимися программ, ориентированных на пробу возможностей в разных сферах деятельности

·  наличие проблем в реализации индивидуальных траекторий обучения;

·  неготовность детей к самостоятельному выбору жизненного пути и профессии.

Возможные причины:

1.  Материально-техническое, кадровое, финансовое обеспечение недостаточно для осуществления полноценной экспериментальной деятельности;

2.  Низкая мотивация педагогов в инновационно-экспериментальной деятельности;

Выводы:

Учебный план базируется на изучении запросов социума, в том числе на предпрофильную подготовку и профильное обучение, однако наблюдаются противоречия между: достаточно высоким интеллектуальным, творческим потенциалом обучающихся и его нереализованностью в полной мере, несоответствием выбираемого профиля обучения в школе дальнейшему маршруту образования.

Раздел 2. Информационно-коммуникативная культура участников образовательного процесса.

А. Материально-техническая база по информатизации:

·  26 компьютеров на 66 учителей;

·  29 ноутбуков;

·  2 компьютерных класса (27 компьютеров);

·  18 мультимедиа проекторов;

·  13 интерактивных досок;

·  документ-камера;

·  12 принтеров;

·  2 сканера;

·  15 многофункциональных устройств;

·  факс;

·  3 копира;

·  одна точка доступа к ресурсам Интернет;

·  медиатека

Б. Уровень владения информационными технологиями

Имеют навыки владения компьютерными технологиями – 64% педагогического состава, в том числе на уровне начинающего пользова%; уверенных пользователей - 53%. Курсы повышения квалификации по ИКТ за последние 5 лет прошли 34 педагога - 52 % .

Число обучающихся школы, изучающих информатику и ИКТ вх классов - 63 %; на теоретическом уровне в 3-4-х классах-15% от числа обучающихся начальной школы.

В. Информационное пространство:

Разработана программа информатизации образовательного пространства школы.

Получение информации о деятельности образовательного учреждения возможно через школьный сайт, информационные стенды, компьютерные презентации, публикации в СМИ и профессиональных изданиях.

Сильные и слабые стороны:

Плюс:

·  Наличие 2-х компьютерных классов;

·  Наличие необходимого парка компьютерного оборудования;

·  Наличие педагогов, желающих овладеть и внедрять новые ИКТ;

·  Заинтересованность детей в изучении информатики.

Минус:

·  Отсутствие высококвалифицированных специалистов по работе с имеющейся техникой (инженер, системный администратор, заместитель директора по информатизации и т. п.);

Возможные причины:

Недостаточная кадровая обеспеченность школы.

Выводы:

Противоречия между требованиями современного образования и существующей ситуацией в школе подводит к необходимости поиска и внедрения новых штатных единиц.

Раздел 3. Здоровье.

В школе действует кафедра ЗОЖ, которая работает над проблемой сохранения и укрепления здоровья. Показатель заболеваемости детей равен 75%. Наиболее часто встречаемые патологии - по зрению (21%) и нарушения осанки (18%).

Недостаточны возможности для занятий физической культурой и спортом, т. к. в школе 1 спортивный зал. Низкий охват обучающихся школьными спортивными секциями (29%) не удовлетворяет на сегодняшний день. Не в полной мере используются также и ресурсы города для укрепления здоровья школьников.

Требуют обновления формы пропаганды здорового образа жизни.

Назрела необходимость создания комплекса медико-оздоровительной работы. Отмечается тенденция увеличения числа заболеваний органов пищеварения, поэтому необходимо привлечь дополнительные возможности для разнообразия школьного питания. Охват горячим питанием в школе составляет 731 человек (80,5%), из них %) – обучающиеся 1-4 классов; ,3%) – обучающиеся 5-9 классов;,3%) – обучающиеся 10-11 классов. Отмечается тенденция увеличения обучающихся, которые получают горячее питание за счет родительских средств: на сегодняшний день это 523 человека, что составляет 58% от числа обучающихся школы.

Образовательный процесс сопровождает психолог, который использует программный комплекс "Социометрия", позволяющий определить психологический климат в классах и степень выраженности феномена школьной дезадаптации (21,2%). Используются диагностики для выявления уровня развития психологических процессов.

В школе функционирует 1 класс компенсирующего обучения (ККО), в котором обучается 11 детей, которые в силу слабого здоровья требуют особого внимания педагога и врача.

Школа активно использует различные формы получения образования, используя индивидуальный образовательный маршрут:

·  Надомная форма обучения, рекомендованная детям по состоянию здоровья.

·  Семейная форма обучения. Ежегодно школа заключает 6-7 договоров на данную форму обучения либо по одному - двум учебным предметам, либо по всем предметам учебного плана.

В школе создан и действует психолого-медико-педагогический консилиум, одной из задач которого является успешная интеграция детей-инвалидов в образовательный процесс.

Ежегодно проводятся медицинские осмотры обучающихся и учителей, плановые диспансеризации. В традиции школы вошло проведение Дней здоровья, Единого дня профилактики с приглашением врачей и других специалистов, спортивного праздника «Мама, папа, я – спортивная семья».

Сильные и слабые стороны:

Плюс:

·  Вошло в систему проведение Дней здоровья и Единого Дня профилактики, школьных спортивных праздников;

·  Работают школьные спортивные секции;

·  В летний период организовывается оздоровительный лагерь для младших школьников дневного пребывания;

·  Имеются медицинский и процедурный кабинеты;

·  Функционирует психолого-медико-педагогический консилиум;

·  Детям предоставляется психологическая помощь, организованы коррекционно-развивающие занятия и индивидуальные консультации;

·  На базе ККО сформирована группа продленного дня, обеспечен особый режим обучения и питания;

·  Использование разнообразных форм обучения;

·  Увеличение охвата детей горячим питанием;

·  Своевременная коррекция межличностных отношений на основе

данных мониторинга.

·  Системная консультативная помощь всем участникам образовательного процесса.

Минус:

·  Слабое материально-техническое оснащение спортивного зала;

·  Маленький спектр услуг спортивного направления;

·  Низкий охват обучающихся спортивными секциями;

·  Недостаточная школьная спортивная база, включая школьный

стадион;

·  Недостаточно одного психолога на 908 обучающихся.

·  Необходима работа школьного логопеда;

·  Повышенная конфликтогенность среди обучающихся.

Возможные причины:

1.  Не хватает помещений для занятий спортом;

2.  Высокая интенсификация труда преподавателей физкультуры;

3.  Недостаточное финансирование и материально – техническое оснащение;

4.  Слабое привлечение специалистов для работы на базе школы;

5.  Низкая мотивация для занятий физкультурой и спортом на базе школы;

6.  Недостаточное использование средств практической психологии в учебно-воспитательном процессе.

Выводы: недостаточен ресурс школы для сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса.

Раздел 4. Профессиональная компетентность педагогического коллектива.

А. Ресурсы

V. Концептуальные основы программы развития школы.

Актуальность.

Современная российская система образования представляет собой динамично развивающийся социальный институт, основой которого является школа, как самый длительный и наиболее структурированный компонент образовательного маршрута личности.

Выбирая школу для своего ребенка, родители обращают первоочередное внимание на условия образовательного процесса, уклад школьной жизни, широкий выбор предоставляемых образовательных услуг. В то же время, семья все более ориентируется на уровень психологического комфорта в школе, нацеленность на сохранение и укрепление здоровья ребенка.

Для успешной социализации ребенка в обществе, в школе он должен получить качественное образование и овладеть необходимыми для жизни компетентностями. Для этого школе необходим учитель, способный и готовый не только к самообразованию, но и к формированию ученика нового поколения.

Миссия нашей школы заключается в создании оптимальных условий для успешного обучения и развития школьников.

Цель программы: интеграция базового, дополнительного и профессионального образования, обеспечивающая непрерывность и высокое качество.

Прогнозируемый результат.

Модель выпускника:

Ø  Владеет базовыми компетентностями.

Ø  Ориентирован на общечеловеческие ценности.

Ø  Ответственен за свои поступки.

Ø  Осознает потребность в саморазвитии.

Ø  Творческий, способный к креативному мышлению.

Ø  Интеллектуально развитый.

Ø  Общественно активный, с чувством собственного достоинства.

Ø  Ориентирован на успех.

Ø  Самостоятелен в выборе решений.

Ø  Ответственен за свой выбор, поступки, жизнь.

Ø  Участвует в созидательной деятельности на благо себе, общества,

§  государства.

Ø  Счастливый человек.

Модель педагога:

Учитель – гуманист:

Ø  Обладает высоким уровнем общекультурной компетентности и эрудиции.

Ø  Осознает нравственный долг перед учениками.

Ø  Вступает с ними в ответственный партнерский диалог.

Ø  Пропагандирует общечеловеческие ценности.

Учитель – творец:

Ø  Генерирует идеи.

Ø  Создает и организует творческую среду.

Ø  Открыт педагогическим новациям, владеет импровизацией.

Ø  Находится в постоянном поиске нового.

Учитель – исследователь:

Ø  Обладает гибким педагогическим мышлением, целостным видением своего труда.

Ø  Имеет высокий уровень профессионализма:

Ø  методологическая компетентность;

Ø  соответствие квалификационным характеристикам учителя высшей категории;

Ø  осознанное развитие своей индивидуальности средствами профессии;

Ø  владение методами самореализации, саморазвития;

Ø  умелое сопровождение учеников по маршруту их образовательной траектории;

Ø  активное участие в обновлении содержания образования;

Ø  руководство исследовательской деятельностью учеников.

4. Новая школа

Имеет обновлённую инфраструктуру, необходимую техническую оснащенность, развитую образовательную среду, с новыми качествами учителя и ученика, с максимальной включённостью участников образовательного процесса в достижение нового качества образования.

Основные принципы деятельности школы:

Интеграция - создание совместных различных форм и систем обучения, обеспечивающих преемственность образования на различных уровнях, облегчение процесса учения, как для учителей, так и для учеников, с помощью новых методик, технологий и систем обучения.

Демократизация - стремление создать массовую, адаптивную, доступную и комфортную для детей, родителей и учителей школу, обеспечивающую возможность самореализации каждого учащегося.

Гуманизация - ориентации содержания образования на приобщение учащегося к общечеловеческим ценностям, реализации его гражданских прав; обеспечении эффективного изучения комплекса знаний о человеке и обществе; разработке основных и факультативных курсов по наиболее значимым проблемам. это воспитание не только образованных, но и гуманных людей, способных к подлинно человеческим отношениям к другим людям, к плодам их труда, к природе, т. е. обладающих качествами, которые все в большей мере становятся необходимыми для выживания человечества.

Гуманитаризация – это, прежде всего, увеличение доли гуманитарных знаний в подготовке любого специалиста с целью формирования его личности, воспитания гражданских качеств, обучения современным формам общения, в подготовке к жизни в быстро меняющемся мире, развития способности к освоению новой информации и принятию самостоятельных эффективных решений.

Интернационализация – развитие межкультурных связей, следование принципам толерантности, интеграция их в содержание учебно-воспитательного процесса.

Фундаментализация образования необходима для систематизации знаний. Выявления главных, ключевых моментов, имеющих принципиальное значение. Это одна из важных тенденций модернизации образования, обеспечивающая преемственность разных его форм и разнообразных источников.

Стандартизация, то есть соответствие содержания учебного процесса и уровня обученности национальным, мировым нормам и стандартам образования. Важность соответствия этому принципу подчеркивается введением государственного образовательного стандарта и ЕГЭ.

Компьютеризация системы образования дает возможность универсального выхода к необходимой информации и оперирования ею. Это важнейший шаг к созданию информационного общества.

Программа предполагает создание основных условий реализации цели:

Социальные: обеспечение доступности, непрерывности и равных возможностей реализации различных уровней образования, развитие социального партнерства в сфере образования; усиление государственной и социальной поддержки участников образовательного процесса; повышение конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников.

Педагогические: развитие целостной педагогической системы школы; обеспечение качественного образования через вариативность, профильность, разноуровневость, современное информационно-методическое сопровождение и технологическую оснащенность образовательного процесса.

Организационно-управленческие: отработка организационно-содержательной модели управления; информатизация управления; повышение роли общественных объединений школы, совершенствование форм и методов самоуправления на всех его уровнях.

Научно-методические: развитие научно-исследовательской и экспериментальной деятельности; реализация инновационных проектов и программ.

Кадровые: обеспечение образовательного процесса высококвалифицированными педагогическими кадрами; создание условий повышения технологической компетентности педагогов, в том числе, в области современных образовательных технологий.

Материально-технические: расширение возможностей финансирования, обновление инфраструктуры, укрепление материально-технического и ресурсного обеспечения школы, учебно-методической базы.

Основные разделы Программы развития:

1.Обновление образовательного пространства.

2. Профессиональное развитие педагога с новыми компетентностями.

3. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов.

4. Современная школьная инфраструктура. Информатизация.

5.Управление реализацией Программы развития школы. Расширение социального партнёрства.

Раздел 1. Обновление образовательного пространства

Цель: интеграция базового, дополнительного и профессионального образования, обеспечивающая непрерывность и высокое качество.

Задачи:

Ø  Повысить результативность образовательной деятельности.

Ø  Обеспечить расширенное и углубленное изучение отдельных предметов.

Ø  Создать условия организации учебного процесса для дифференциации содержания образования с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальных образовательных маршрутов, учебных планов обучающихся.

Ø  Расширить возможности социализации обучающихся.

Ø  Обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Основные направления:

1.1.Совершенствование образовательной среды на основе интеграции базового, дополнительного и профессионального образования. Введение новой Образовательной программы.

1.1.1.Обеспечение совместного проектирования индивидуальных образовательных траекторий (ИОТ), реализация индивидуальных учебных планов (ИУП), на основе БУП-2004 и выбора учебных программ и профилей.

1.1.2. Внедрение новых требований к структуре образовательных программ и проектов, с учётом стандартов и способов развития ключевых компетенций. Обеспечение условий для успешного внедрения федеральных государственных образовательных стандартов.

1.2.3. Создание эффективной системы поддержки талантливых детей с использованием опыта работы в рамках проекта «Одарённые дети Подмосковья».

Стимулирование роста личностных достижений обучающихся через проведение конкурсов: «Класс года», «Серебряный и золотой росток», «Проекты года».

1.1.4. Расширение спектра ПДОУ, с целью обеспечения спроса на дополнительные образовательные услуги в микрорайоне и реинвестирования финансов в развитие образовательного пространства.

1.2.Внедрение проектов, обеспечивающих преемственность, непрерывность образования и успешную социализацию в обществе:

1.2.1. Воспитательный проект «Планета успеха»,

1.2.2. Продолжение взаимосвязи с ДОУ №4 в рамках проекта «Содружество», с целью обеспечения равных стартовых возможностей детей при поступлении в школу.

1.2.3. Внедрить проект «Преемственность» с целью успешной адаптации детей при переходе из начальной в основную школу.

1.2.4. Организовать обучение старшеклассников по интегрированным программам и параллельному обучению в рамках проекта «Школа-колледж-вуз», на основе партнёрства с ОГИ, МФПА, СГА, НОУ Школой английского языка «Логос».

1.3. Обеспечить индивидуальное, психолого-педагогическое и мониторинговое сопровождение участников образовательного процесса, с целью повышения качества результатов.

Раздел 2. Профессиональное развитие педагога с новыми компетентностями.

Цель: Формирование учителя новой генерации.

Задачи:

Ø  Обеспечить готовность педагогов к внедрению инноваций

Ø  Стимулировать профессиональный рост

Ø  Создать условия для непрерывного образования

Ø  Способствовать проектированию учителем собственного образовательного маршрута и тьютерского сопровождения обучающихся

Ø  Повысить технологическую культуру учителей и помочь освоить личностно-развивающие технологии

Основные направления:

2.1. Создание условий для профессионального и личностного роста педагогов.

2.2. Совершенствование системы формирования профессиональной компетентности и овладения эффективными технологиями.

2.2.1. Внедрение кредитно-модульной системы повышения квалификации кадров в рамках региональной сети повышения квалификации педагогических работников Московской области.

2.2.2. Активизация работы постоянно действующего школьного научно-методического семинара «Школа высшего педагогического мастерства», с целью диссеминации опыта.

2.2.3. Введение в действие нового положения об аттестации педагогических работников.

2.3. Обеспечение научно-методического сопровождения педагогов в рамках экспериментов: «Подготовка педагогов к непрерывно-речевому развитию детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста», «Педагогическое сопровождение обучающихся при подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ».

2.4. Стимулирование роста личностных достижений педагогов через проведение конкурсов на уровне школы и района: в рамках приоритетного национального проекта «Образование», «Педагог года», «Самый классный классный», «Мультимедийные инсталяции», «Проекты года».

2.5. Активизация работы по обмену опытом педагогов через систему публикаций в СМИ. Создание школьного электронного методического журнала.

Раздел 3. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов

Цель: создание здоровьесберегающей среды обучения.

Задачи:

Ø  Расширить возможности для занятия физической культурой и спортом.

Ø  Шире использовать ресурсы города для укрепления здоровья школьников и пропаганды здорового образа жизни.

Ø  Разработать комплекс медико-оздоровительной работы.

Ø  Привлечь дополнительные возможности для разнообразия школьного питания.

Основные направления:

3.1. Развитие спортивной базы школы.

3.2 Расширение выбора дополнительных занятий физкультурой и спортом на базе школы и учреждений города. Внедрение проекта: «Обеспечение здорового образа жизни. Физическое воспитание школьников»

3.3. Развитие базы столовой и системы питания школьников. Внедрение проекта: «Здоровое питание».

3.4. Обеспечение индивидуального образовательного маршрута для детей, имеющих проблемы в здоровье. Создание условий для успешной интеграции детей-инвалидов в образовательное пространство школы.

3.5. Психолого - педагогическое, медицинское сопровождение образовательного процесса.

Раздел 4. Современная школьная инфраструктура. Информатизация

Цель: Создание обновленной инфраструктуры с информатизированным образовательным пространством.

Задачи:

Ø  Создание базы для развития образовательной среды, единого открытого информационного пространства школы.

Ø  Обеспечение качественных условий труда. Автоматизация рабочих мест.

Основные направления:

4.1. Создание новой школьной инфраструктуры для обеспечения современного качества образования.

4.2. Обновление материально - технической базы.

4.3. Создание единого открытого информационного пространства школы. Внедрение проекта «Локальная сеть школы».

5. Управление реализацией Программы развития школы. Расширение социального партнерства.

Цель: Обеспечение условий для успешной реализации программы.

Задачи:

Обновить нормативно-правовую базу школы.

Совершенствовать систему оценки качества.

Укрепить государственно-общественный характер управления школой.

Обеспечить открытость образования для семьи и общества.

Привлечь дополнительные финансовые и материальные ресурсы.

Основные направления:

5.1. Обновление нормативно-правовой базы школы. Введение в действие новых положений об аттестации педагогических кадров и обучающихся.

5.2. Внедрение системы критериев оценки и анализа состояния инновационных процессов, с целью коррекции Программы развития, на основе достигнутых результатов на каждом этапе.

5.2.1. Внедрение системы показателей реализации Программы развития по оценке: качества условий инфраструктуры и ресурсов, качества образовательного процесса, качества результатов. (Приложение)

5.2.2. Разработка и использование системы диагностических и мониторинговых исследований по каждому направлению. (Приложение)

5.3. Совершенствование работы с родительской общественностью по вовлечению в реализацию Программы развития.

5.3.1. Формирование имиджа школы - как лучшего образовательного учреждения города. Внедрение проекта «PR». (сайт, бренды: гимн, слоган, флаг, др. символика...)

5.3.2. Создание школьного электронного журнала.

5.4. Расширение социального партнёрства. Внедрение проекта: «Школа-колледж-вуз»

5.5. Увеличение объёма ПДОУ с целью реинвестирования в развитие образовательного учреждения и стимулирование роста высоких результатов. Внедрение проекта: «Открытый образовательный центр»