Программа работы с одарёнными детьми

Принято на Совете школы Утверждаю

Протокол №1 от 01.01.2001года Директор школы:

«_20__» _сентября_ 2010г.

Программа

работы с одарёнными детьми

Введение.

Будущее любой страны зависит не столько от ее политических лидеров, сколько от наличия в данном обществе талантливых и одаренных людей, которые своей деятельностью обеспечивают общественный прогресс.

Великий русский социолог П. Сорокин отмечал, что «судьба любого общества зависит, прежде всего, от свойств его людей.

Общество, состоящее из идиотов или бездарных людей, никогда не будет обществом преуспевающим. Дайте группе дьяволов великолепную конституцию и всё же этим не создадите из нее прекрасное общество. И обратно, общество, состоящее из талантливых и волевых лиц, неминуемо создаст и более совершенные формы общежития».

«Войны и революции,- пишет далее П. Сорокин,- всегда были орудием отрицательной селекции, производящей отбор «шиворот- навыворот», т. е. убивающей лучшие элементы населения и оставляющей жить и плодиться «худшие»». Звезда Древней Греции, как отмечает П. Сорокин, стала закатываться после персидских, пелопонесских и гражданских войн.

Россия не избежала участи страны, в которой в силу исторических причин долгое время «плодились» не самые лучшие люди. Ее лучший генофонд был уничтожен во время двух гражданских войн и необоснованной репрессией Сталина, второй мировой войной.

Восстановление и развитие генофонда возможно только при условии особого внимания к талантливым и одаренным детям, представления им возможности для свободного развития, поэтому внимание педагогов, ученых к одаренным детям и методам их обучения огромное.

Научных споров о понимании одаренности было много. Современное понимание одарённости означает, что в ее основе лежит доминирующая познавательная мотивация и исследовательская творческая активность, выражающаяся в обнаружении нового, в постановке и решении проблем. ()

Признаки одарённости в раннем детстве: неуемное любопытство ребенка, его бесконечные вопросы «Почему?», большой запас слов и развитость речи, способность к концентрации внимания на интересующим его деле и упорство в достижении результата, хорошая память, богатая фантазия с нечетным отделением реальности от вымысла, доброта, открытость, острая реакция на справедливость.

ОДАРЕННОСТЬ - сложное психологическое понятие, т. к это система взаимодействия

разных сфер сознания: интеллектуальной, эмоциональной, волевой, личностной, творческой, художественной, психомоторной, социальной, духовной, академической.

Виды одаренности:

1.  Интеллектуальная (интеллектуальные способности)

2.  Академическая (одинаковая успешность обучения по всем предметам).

3.  Психомоторная одаренность (ловкость рук, ног, пальцев - будущие музыканты, танцоры, теннисисты, ткачихи и т. д.)

4.  Творческая – поиск нового в теории, практике (рационализаторы).

5.  Социальная одаренность - понимания путей развития общества, характера людей, их деятельности, умение общения, социальная компетентность.

6.  Духовная одаренность - наличие прекрасных моральных качеств, понимания чужой боли, оказание своевременной помощи.

Чаще всего у детей встречается «смешение» двух или трех видов одаренности.

В учебной деятельности одаренные дети отличаются тем, что:

- успехов в учебе и приобретении знаний хотят добиваться сами, не воспринимая это как насилие над собой;

- способны к самостоятельным действиям, благодаря приобретенным ранее умственным навыкам;

- умеют критически оценивать окружающую действительность и проникать в суть вещей и явлений;

- погружены в философские проблемы, касающиеся вопросов жизни и смерти, религии и сущности мироздания;

- не довольствуются поверхностными объяснениями, даже если они кажутся достаточными для их сверстников;

- постоянно стремятся к самосовершенствованию и стараются все делать хорошо, поэтому может быть постановка завышенных целей и тяжелые переживания в случае невозможности их достижения;

- могут полностью концентрировать внимание и погружаться в проблему, подавляя любые «помехи»;

- способны фиксировать свой опыт и оперативно применять его в экстремальной ситуации;

- урок для них особенно интересен, если имеет место поисковая и исследовательская ситуации, импровизация и парадоксы;

- умеют выделять главное в проблеме, жизни, необходимые в данный момент для самореализации;

- лучше других своих сверстников способны раскрывать отношения между явлениями и сущностью, использовать логические операции, систематизировать материал;

- остро переживают несправедливость в случае нарушения морально-нравственных норм и отношений.

Но как и у всякого объекта изучения у одаренных детей имеются свои минусы.

Негативными сторонами одаренных детей являются следующие качества личности:

эгоцентризм и неспособность вставать на точку зрения другого человека, если он интеллектуально слабее; неприязнь к школе, если учебная деятельность скучна и неинтересна; отставание в физическом развитии по сравнению со сверстниками, т. к. одаренный ребенок предпочитает интеллектуальное занятие, поэтому не умеет принимать участие иногда и в спортивных играх; отсутствие культуры диалога и желание заканчивать мысль собеседника, т. к. уже с первых минут схватывает суть проблемы; стремление прерывать и поправлять собеседника во время разговора, если тот делает логические ошибки или неправильно ставит ударение в словах; стремление всегда быть первым в споре из-за отсутствия конформизма и способности идти на компромисс; стремление командовать сверстниками – иначе ему становится скучно с ними.

Все перечисленные выше, не очень приятные, черты характера одаренного ребенка, которые могут являться продолжением его достоинства, порождают отклонение от норм его поведения, отталкивают от своих сверстников.

Не секрет, что, находясь в обычной школе, одаренный ученик часто раздражает учителей, а это может привести к изоляции одаренного ученика от класса. В результате многие одаренные дети в школе чувствуют себя изгоями.

Классно – урочная система обучения, являясь хорошим стимулом для средних учеников, становится тормозом и бичом для одаренных детей.

Принцип непрерывного образования является сегодня основополагающим в практической деятельности главного управления области. Несмотря на трудности, социально-экономического характера, система образования продолжает развиваться.

Наметилась тенденция к развитию вариативной сети образовательных учреждений. В идеале только она позволяет развить задатки ребенка до уровня способностей до степени таланта.

Увеличилось число образовательных учреждений работающих по вариативным и экспериментальным учебным программам и планам, позволяющим удовлетворять запросы способных и одаренных детей, развиваются сети негосударственных учреждений.

Одаренные дети – это в ближайшей перспективе творцы новейших современных технологий, гуманной политики, надежной медицины, интеллектуальный потенциал страны.

В президентской программе «Дети России» есть раздел «Одаренные дети», действует в области Федеральная программа развития образования и проект закона «О государственной поддержке талантливой молодежи в Омской области». В нашем районе действует программа «Дети Большеуковского района», где есть раздел «одаренные дети», которая успешно претворяется в жизнь. Наш педагогический коллектив имеет достаточно хорошие результаты, работая в соответствии с планом.

ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ.

Цель: полноценная реализация возможностей одаренных детей и активизация их творческой деятельности, создание системы мер по социально-педагогической поддержке одаренных детей и подростков, по развитию их творческого потенциала.

Задачи программы:

Выявление и диагностика одаренности детей, ее видов. Создание в школе условий для вступления в активную творческую деятельность детей всех видов одаренности: интеллектуальной, художественно-творческой, психомоторной, социально-духовной, лидерской. Развитие творческого потенциала одаренных детей через создание в школе активной творческой образовательной среды и активной творческой деятельности учащихся. Создание в школе условий для самореализации различных видов одаренности детей.

Формы работы

Индивидуализация учебно-воспитательной работы, создание гибких вариантов гомогенных групп.

Методы работы:

Проблемные, исследовательские, поисковые, проективные.

Механизм реализации Программы:

Участие одаренных детей во внутришкольных, районных, зональных, международных мероприятиях, ориентированных на поддержание и развитие творческого потенциала детей. Организация и проведение, участие одаренных детей в различных тематических конкурсах по различным отраслям науки, техники, истории, культуры. Внедрение психодиагностических методик по развитию творческого мышления детей, по выявлению видов одаренности. Материальная поддержка одаренных детей через утверждение стипендий, премий районной администрацией.

Ожидаемые результаты:

Количественные показатели успешности обучающихся (олимпиады, конкурсы, соревнования, поступления в ВУЗы, качество знаний).

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ.

№ п/п	Наименование мероприятий	Сроки выполнения	Ответственные	Примечание
I.	Диагностика по выявлению одарённости детей, её видов; рекомендации учителям, родителям в воспитательной работе с одаренными детьми. 1. Диагностика по выявлению степени сформированности одаренности: а) актуальная б) потенциальная. 2.Диагностика форм проявления одаренности: а) явная б) скрытая 3. Диагностика по видам одаренности: а) одаренность в практической деятельности: -  в ремеслах -  спортивная -  организационная б) интеллектуальная в)художественно-творческая: -  хореографическая -  сценическая -  литературно-поэтическая -  музыкальная г) духовная (служение людям, создание новых духовных ценностей) д) коммуникативная (лидерская)	г систематически	Психолог , соц. педагог ., учителя-предметники, классные руководители, областной центр реабилитации детей и подростков, районный ГУ КЦСОН.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ОДАРЕННОСТЬ ДЕТЕЙ
1.	Организация и проведение внутришкольных олимпиад.	ежегодно	Учителя математики, физики, химии, русского языка, истории, биологии, информатики и др.
2.	Организация и проведение общественного смотра знаний по предметам, КВН «Что, Где, Когда?»		Учителя-предметники, классные руководители
3.	Участие а) в районных олимпиадах, конференциях, в НОУ «Поиск» б) в заочных региональных олимпиадах «Кенгуру», «Русский Медвежонок – языкознание для всех» и др.		Учителя-предметники,
4.	Ежегодное проведение предметных недель		Учителя –предметники,
5.	Проведение дня «Ученик года», исходя из результатов конкурса на лучшего учащегося по предмету.	Март	Учителя-предметники,
6.	Участие учащихся во внутришкольных, районных и областных научно-практических конференциях.		Каждый учитель-предметник.
7.	Учителям - предметникам совместно с творческой группой учителей разработать индивидуальные программы-прогнозы для развития каждого одаренного ребенка при участии родителей.		Учителя-предметники, творческая группа учителей
8.	Каждому учителю-предметнику проводить занятия-факультативы, кружки для более глубокого изучения содержания предмета и исследовательской работы по предмету.		Каждый учитель-предметник.
9.	Организация и проведение конкурсов на лучшего учащегося по предмету.		Каждый учитель-предметник
10.	Создание и действие научных обществ по предметам.	2010	Каждый учитель-предметник
11.	Продолжить проведение семинаров для учителей по особенностям их работы с одарёнными детьми.	2 раза в год	Зам. директора по УВР
12.	Активное участие учащихся школы в ярмарке рабочих мест.	Ежегод но	Учителя предметники, классные руководители
13.	Установление связей с ВУЗами, заочной школой «ЕГЭ – технология» на предмет дальнейшего обучения одаренных учащихся.		Администрация школы, учителя-предметники.
14.	Разработка учебных и образовательных программ, контрольного и тестового материала для одаренных обучающихся.		Учителя-предметники
15.	Конкурсы «Умники и умницы»		Учителя географии, истории, иностранных языков
16.	Участие в конкурсах: а) сочинении «Моя малая Родина» б) Рассказовских чтениях в) краеведческой конференции «Летопись сибирских деревень» г) туристическом слете «Лучший туристический маршрут в родном крае» д) Научно-практические конференции и другие мероприятия по плану		Заместитель директора по ВР, учителя-предметники, классные руководители
ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКАЯ, ПСИХОМОТОРНАЯ ОДАРЕННОСТЬ ДЕТЕЙ.
1.	Действие кружковой работы		СДК, РДК, МОУ ДОД ДЮКФП, учителя-руководители кружков
2.	Обучение одаренных детей в музыкальной школе и школе искусств.		Учителя музыки, ИЗО
3.	Организация и проведение конкурсов на лучший рисунок, лучшую поделку.		Учителя ИЗО, технологии, руководители кружков
4.	Организация и проведение конкурса на лучшие снежные сказочные фигуры.	(зима)	Учителя технологии, ИЗО
5.	Участие детей с художественно-творческой одаренностью в оформлении школы, конкурсах патриотической песни «Я с детства Родиной горжусь», районных фестивалях		Учителя технологии, ИЗО, музыки, классные руководители
6.	Участие детей во внутришкольных, районных, зональных спортивных соревнованиях.		Учителя физкультуры, классные руководители, МОУ ДОД ДЮКФП
7.	Организация конкурсов: «Мисс Аёв», «Алло, мы ищем таланты», «А ну-ка девушки», «А ну-ка парни»	Апрель	СДК, учителя технологии, музыки, литературы, кл. руководители
9.	Участие в организации и проведении конкурсов а) знатоков родного края б) участие в краеведческих экспедициях.	(летние, осенние, зимние каникулы)	Учителя географии, истории, литературы, родители, кл. руководители
10.	Участие в организации и проведении выставки детского технического и декоративно-прикладного творчества экологического фестиваля «Красота спасет мир», «Мир глазами детей»	Февраль, март	Учителя технологии, ИЗО, экологии, кл. руководители, зам. директора по ВР.
СОЦИАЛЬНО-ДУХОВНАЯ ОДАРЕННОСТЬ.
1.	Организация и проведение конкурсов а) на лучшего дипломата б) знатока характера людей в) разрешение сложной жизненной ситуации г) лучший психолог школы д) предсказатель (прогнозист) человеческой судьбы е) «Лучший вожатый», «Я-лидер», «Лучший староста», «Лучший Президент школы»	Ежегодно	Учителя истории, кл. руководители Учителя, психолог, соц. педагог Психолог, соц. педагог, ГУ КЦСОН Психолог, социальный педагог
2.	Организация встреч и проведение бесед с местными духовными работниками церкви.		Социальный педагог, психолог, кл. руководители
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ.
1.	Оказание организации помощи в материальной поддержке одаренных детей		Связь с ГУ КЦСОН, районной администрации.
2.	Индивидуальная работа с родителями по рекомендациям им в воспитании и обучении одаренных детей с учетом уровня их образования, культуры, этики, недостатков, проявляемых в воспитании детей (гиперопека, фанатичное внимание к развитию ребенка, «придирки» к учителям, болезненно-честолюбивое ожидание родителей развития своих «вундеркидов»,учет особенностей возраста родителей, развитие родителями бесполезности в детях или наоборот ранней опасной для детей самостоятельности, гипоопека-недостаточность внимания, суровые надсмоторщики, вытягивающие рано из детей знания, нельзя сравнивать одаренных детей с другими…)
3.	Совместное составление индивидуальных психолого-педагогических программ.
4.	Не вмешиваться в семейную жизнь родителей.		Социальный педагог
5.	Психолого-педагогические консультации по особенностям воспитания одаренных детей.
6.	Реклама достижений одаренных детей через газету «Луч», с целью их дальнейшей мотивации к творческой деятельности, создание школьных альбомов, записей творческих работ.		Учителя-предметники, зам. директора по ВР
7.	Участие одаренных детей школы в профильной смене ДОЛ «Тайга», областных лагерях детского научного творчества.		Зам. директора по ВР, классные руководители
8.	Составление школьного календаря массовых мероприятий с одаренными детьми.		Творческая группа учителей, учителя-предметники
9.	Использование возможностей Интернет и обеспечение участия одаренных детей в телекоммуникационных проектах		Учителя информатики, учителя-предметники, классные руководители

Используемая литература:

1.  Система работы с одаренными детьми: теория и практика. , , Издательство «Феникс», 2009.

2.  Журнал «Классный руководитель», 2007 №1-6, 2009 №4-2.

3.  Журнал «Воспитание школьников» , 2010 №4-3