ИКТ в перспективе развития творческой личности

ИКТ в перспективе развития творческой личности.

(*****@***ru)

(*****@***ru)

Городское Бюджетное Образовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа № 000(ГБОУ СОШ № 000), Московского Административного района Санкт-Петербурга

«Аннотация»

Использование ИКТ как активизирующей компоненты воспитания творческой личности, направленной на активное развитие интеллекта (на базе знаний, передаваемых суммой традиционных дисциплин) и креативности (в процессе решения открытых нестандартных задач в различных областях человеческой деятельности)

В условиях интенсивного увеличения объема информации к традиционным функциям педагогики относят:

·  формирование культуры общества подрастающему поколению

·  разрабатывать способы быстрого и эффективного усвоения знаний

·  подготавливать новое поколение к решению творческих, многофакторных проблем с многовариантными ответами, к умению ставить сильные вопросы и находить сильные ответы.

Применение ИКТ способствует повышению мотивации при обучении школьников. Задавая себе вопросы «Как сделать урок интересным и современным?», «Как связать с жизненной ситуацией знания учащихся?», «Как реализовать системно-деятельностный подход в обучении?». Учителя стараются создать условия для понимания у учащихся связей между различными предметами и окружающим миром, показать возможные инструменты для преобразования реального мира и самого себя, пытаются научить применять умения в нестандартных ситуациях, дать возможность «поучиться не для оценки». На своих уроках мы используем ИКТ. Проводя занятия - изыскания на заданную тему, занятия творческого поиска, занятие-издание газеты или альманаха, занятия - исследования и изобретательства мы смогли определить темы, наиболее способствующие развитию эрудиции учащихся.

В процессе работы мы остановились на проектной работе со школьниками, которая отвечает требованиям к современному уроку. Интерактивность, возможность живого диалога и обратной связи в таких проектах является достаточно мощным стимулом. Немаловажную роль играет и коллективная работа над поиском и анализом данных в информационной среде. Вырабатывается умение находить нужные сайты и выделять важную информацию, кратко формулировать излагаемые сведения, интегрировать различные точки зрения. Как следствие, происходит дальнейшее расширение образовательного пространства и мотивационной деятельности учащихся.

Совместно со школьниками мы определили направление проектной деятельности, связанной с Санкт-Петербургом. Необычный формат проекта «Зоосад, Зоопарк, Зоология», позволил учащимся по-новому взглянуть на применение своих знаний по математике и географии. Поразителен не только энтузиазм и неподдельный интерес учащихся к данной теме исследования, но и путь по которому они пошли для сознательного получения и осмысления информации, возможности ее использования на практике в различных ситуациях. При этом учитель исполнял роль «навигатора» по информационной сети, предлагая учащимся использовать проверенные и безопасные сайты (http://www. , http://www. *****, http://www. *****, http://www. *****). Не нужно забывать, что только взрослые (учителя, родители) должны уделять внимание безопасности детей в Интернете. Помимо этого на протяжении всего проекта внимание акцентировалось на умениях учащихся осуществлять перенос известных способов деятельности (решение задач, исследование и сопоставление тематических карт) в новые ситуации. Готовность к поиску новых проблем, то есть на проявление творчества (соединение истории Зоосада с математическими расчетами и проецирование полученных данных по исследованию рельефа местности, проведение параллели с современностью).

Участие в проектной работе позволило осуществить системно-деятельностный подход в обучении, у учащихся появилось больше возможностей для самостоятельного усвоения новых знаний. Мотивацией к дальнейшему творчеству явилась наработка собственного опыта учащимися посредством участия в обсуждении места для нового зоопарка. Что дало возможность каждому получить и опыт и самовыразиться, а главное поверить в свои возможности и увидеть перспективу своего развития (социальной значимости).

По результатам проектной деятельности был разработан интегрированный урок (математика, география, МХК).

В результате работы были определены основные приоритеты использования ИКТ:

·  Наглядность. Школьник обязан познать красоту и разнообразие геометрии мира. Компьютер в этом плане открывает совершенно неограниченные возможности

·  Простота, а главное скорость при использовании ИКТ, т. е. без особых затруднений учащиеся смогли подобрать необходимую географическую информацию, установить связь с математическими расчетами и синтезировать необходимые компоненты с помощью ИКТ.

·  Учет психологических особенностей учеников.

Современные школьники привыкли работать в диалоге с компьютером, не боясь сделать ошибку или неверное предположение. Роль учителя состоит в раскрытии новых возможностей и перспектив использования информационных коммуникативных технологий для проверки и самопроверки знаний.

В связи с этим учителю просто необходимо использовать в своей работе современные информационные технологии для построения современных занятий с учащимися. Вести квалифицированную работу с различными информационными ресурсами, готовыми программно-методическими комплексами, позволяющими проектировать решение педагогических проблем, а также социальных и практических задач.

Использованные источники:

О системном подходе в воспитании. Педагогика.1991, №2.

« Межпредметные задачи в практической деятельности учителя». Учебно-методическое пособие. СПб.; АППО, 2012.

Сюжетное построение учебного дня. Учитель.2003,№2

Главное – Мотивация и самоорганизация учения. Учитель.-2003. №2.

Федорец интеграции в теории и практике обучения. - Л. 1990.

http://*****