Читаем и размышляем вместе

Работа с читателями Хрестоматия

Ольга Николаевна Степанькова

заведующая библиотекой школы № 3
станицы Динской Краснодарского края

Читаем и размышляем вместе

Алексей Алейников. «Велькино детство»

По-разному приходят книги в нашу школьную библиотеку.

У каждой своя история.

И когда дождливым декабрьским вечером я обнаружила в своём обыкновенном почтовом ящике извещение на почтовую бандероль, была немного озадачена. Согласитесь: в наше время всё чаще пользуются электронной почтой, обыкновенное письмо – большая редкость.

С извещением в руках сразу же отправилась на почту.

Мне выдали небольшую бандероль. Соседка, моя коллега из другой школы, встретившаяся мне по пути домой, спросила: «Кто и что тебе прислал?»

Не доходя до квартиры, мы вскрыли пакет и увидели две книжечки, чем-то схожие с подсолнушками. Простите за ассоциацию. Прямо в подъезде, на лестничной площадке, мы долго разглядывали книги. «Втыкались». Использовали своё право «читать где попало». Как не вспомнить в такой ситуации Даниэля Пеннака?

А на следующее утро я показывала книжечки своим читателям.

Первыми познакомились одиннадцатиклассники.

И хотя книга явно была рассчитана на младших читателей, без внимания старшеклассников не осталась. Внимательно изучив содержание, вынесли свой вердикт:

Здорово! Передайте автору БОЛЬШОЕ СПАСИБО. И попросите написать о нас, старшеклассниках, о школе и о любви.

«Прописали» книги на полочке, где «живут» «их коллеги» с автографами авторов. Да только долго они там не задержались: уж очень много желающих оказалось познакомиться с ними поближе.

Следующими читателями стали пятиклассники. Так как книжечек было только две, а желающих прочитать гораздо больше, решили, что читать будем вместе.

Дети любят, когда им читают. А я люблю, когда в классе уста­навливается особая тишина, когда развитие сюжета захватывает, и мы вместе ждём развязки действия, следим за судьбами героя, сопереживаем ему.

Читаем и рассуждаем вместе

О чём рассуждаем? Да обо всём.

Сколько интересных жизненных тем затронул автор в своей книге.

Велька оказался именно тем героем, который был им так близок по возрасту и по мироощущению. Даже та обстановка, в которой отдыхал Велька у дедушки с бабушкой, почти ничем не отличается от той, в которой живут наши мальчишки и девчонки.

Станичный быт и уклад, южный говор, на котором не говорят, а «балакают».

Не надо переводить, всё и так понятно. И хозяйство, большое домашнее хозяйство, без которого и невозможно представить себе колхозную хату. Курочки, «тюрки», нутрии, огороды – «тот» и «этот» – абрикосы, и многое другое, что характерно именно для хозяйства южных регионов.

Такое ощущение, что герой живёт на соседней улице.

И нет сомнения, что есть повод познакомить с книгой не только читателей, но и их родителей.

Как это мы можем сделать в условиях нашей библиотеки?

1. Послать приглашение родителям познакомиться с новой книгой через СМС-дневники. Не всем сразу, чтобы не было разочарований, а по очереди. Тут уж нам самим придётся следить за очерёдностью. Начнём с читающих родителей. Они имеются в каждом классе. А, учитывая то, что родителями наших читателей являются наши же бывшие ученики, которые когда-то посещали нашу библиотеку, проблем с общением не будет.

Приглашение можно оформить, например, так:

Николай Алексеевич и Полина Ивановна приглашаем вас вместе Олей библиотеку школы для знакомства с новой книгой Алексея Олейникова «Велькино детство». Есть повод для разговора.

2. Поводов для разговора найдётся несколько.

Раз уж ребёнок пришёл в библиотеку с родителями, поговорим с ними о пользе семейного чтения.

3. Учитывая, что ребёнок и сам читает, а родители – люди занятые, и читать ребёнку вслух, скорее всего, не будут, предложим им другой вариант.

Например, мама на кухне готовит ужин, папа в кресле перед телевизором.

А Оля читает маме вслух один из рассказов. Может, и папа присоединится, заглянув на кухню по каким-то своим делам.

И невольно, не отрываясь от привычных домашних дел, можно поговорить о прочитанном.

О чём?

4. В рассказах затрагиваются разные темы. Можно подарить родителям своеобразный листочек – подсказку. «Повод для разговора»

Птица Жалейка

– О том, как плохо бывает без мамы даже с самыми близкими людьми.

– Об обещаниях, которые не получилось выполнить в намеченный срок, и что из этого получается.

– О том, как в трудной ситуации могут помочь не только друзья, но и злейшие враги, например, Андрейка Иванов.

– О том, что никогда не следует торопиться «записывать» в злейшие враги человека из-за бедного умершего ежа. Это не мелочь, конечно же, но и не повод для навешивания ярлыка «врага».

– О том, как иногда плохо мы знаем, да и не хотим знать, живущих рядом с нами.

– И что порою нам, к сожалению, легче найти повод для конфликта, из которого, потом, так трудно выбраться, чем понять и принять человека.

– О том, почему человек бывает так одинок. И как не поддаться этому состоянию, не впасть в уныние.

5. И, конечно же, обязательно надо поговорить с ребёнком о том, каким ярким и сочным языком написан рассказ, об эпитетах, сравнениях, метафорах.

Впоследствии это умение чувствовать язык автора очень пригодится ребёнку.

Велька – это большой птенец какой – то чудной птицы…ножки его – куцые палки, а руки – начатки крылев…

6. Можно даже поиграть с ребёнком, если выдастся свободная минуточка, кто больше найдёт, этих образных сравнений, этих яркостей языка, которые зацепили, обратили на себя внимание. Это не обязательно могут быть сравнения, а и удачно подобранная фраза, и необычно употреблённое слово.

И ненужно родителям помнить определение эпитетов и метафор (хотя это бы было совсем неплохо), ребёнок вспомнит и подскажет.

Главное, почувствовать, что именно это выражение чем-то необычно, что это не штамп, а находка автора.

7. И обязательно поговорить о том, что, по-вашему, чувствовал автор, рассказывая эту историю. Было ли в его жизни подобное или он выдумал это. Конечно, это будут только предположения, но, отвечая на этот вопросы, ребёнок на минуточку примеряет на себя образ автора рассказа, его мысли, чувства.

Все эти замечания о языке и чувствах и переживаниях автора применимы и к любому из его рассказов.

Бабка-смерть

Особый рассказ. О смерти с детьми говорить сложно. Но нужно. Рано или поздно дети начинают понимать, что жизнь конечна. Это всегда является для них потрясением. Маленький Федька с приятелями даже косу у бабушки сломили, чтобы люди больше не умирали. В сломанной косе видели они способ избавления человечества от смерти. Каждый старается решить эту проблему по-своему.

Велька постарше. Он понимает, что Федька во многом неправ. И что косу испортил, и что старому человеку дурацкую кличку «бабка-смерть» дал.

8. И новый повод для разговора:

Можно ли давать прозвища людям?

Как надо относиться к старым людям?

Что такое Родительская суббота и как надо поминать ушедших в мир иной?

И как важна память о близких людях. Важна нам, живым.

И что надо помнить и знать историю своего рода.

Разговор серьёзный. И к теме рассказа можно возвращаться не единожды.

А может быть, стоит сказать, что в каждом из нас живёт частичка наших близких, и надо обязательно об этом помнить.

Как сгорел Уругвай

9. От грустного переходим к трагикомическому.

Нельзя детям играть со спичками!

Уж сколько об этом говорено. Нельзя ни при каких обстоятельствах.

Велька об этом, конечно же знал. Но поступил по-своему. И был наказан.

И не только трудовыми работами по уборке туалета, но и потерей интереса к географии.

А потерять интерес к чему-либо – дело последнее.

10. Поговорите с ребёнком не только о пожарной безопасности, но и о потере интереса.

11. И об обмане. В критической ситуации Велька соврал, что туалет подожгли другие мальчишки.

Стоит ли врать, тем более самым близким людям? Никому нельзя. И если с чужими этот номер ещё может пройти, то с близкими – никогда. Слишком хорошо знали Вельку дедушка с бабушкой, чтобы поверить ему. Знали и любили. Любили так, что даже серьёзно и не наказали. А надо было бы. Ведь Велька рисковал своей жизнью.

12. Ну а чтобы не говорить только о грустном, можно вместе с ребёнком совершить заочное путешествие по карте мира. Найти те страны, которые отмечены в рассказе. И неплохо бы узнать, что за тайны у этой замечательной страны Уругвай.

Бричка-катапульта

13. Анализируя с ребёнком этот рассказ, можно поговорить о профессиях.

Велькин дед был конюхом и механизатором.

А какие профессии встречаются в вашей семье?

Кем был дед вашего ребёнка? А прадед?

14. И о правилах дорожной безопасности. К чему приводит несоблюдение правил?

О том, что на дороге мы все равны, все участники дорожного движения: будь ты за рулём машины или брички.

Дед в этом рассказе не выглядит героем, которому следует подражать.

Но и взрослые люди имеют массу недостатков.

Велькин дед в корыстных целях пользовался гужевым транспортом. Противоправные дедовские действия заключались в расхищении народного имущества – разорении колхозных полей. Все эти пространства, где он провёл почти всю свою жизнь, отдельно от себя он уже не воспринимал и захаживал, как к себе домой. Да и сторожа позволяли деду брать с колхозного поля всё, что он пожелает…

И внуки тоже принимали участие в дедовых противоправных действиях.

Трудно осуждать взрослых. Но и не заметить этот эпизод нельзя.

15. Как деликатно построить разговор с ребёнком, чтобы окончательно не подорвать авторитет деда, не сделать из него отрицательного героя?

Может быть, надо сказать, что люди в любом возрасте могут ошибаться и совершать поступки, которые им авторитета не прибавят. И, конечно же, напомнить о том, что чужого брать нельзя. Нельзя ни при каких обстоятельствах. Лучше отдать своё.

Может быть, поэтому Велька без разрешения деда испортил сиденье старого мотоцикла, вырезав из обивки себе колчан для стрел.

Рано или поздно дед об этой Велькиной проделке узнает. И, может быть, догадается, что сам научил Вельку брать без разрешения чужое: разорять имущество.

И бабушкину фасоль Велька отправил в стремительный полёт с борта телеги прямиком в тёплое небо. Поэтому так и рассердилась бабушка. И отлупила бы Вельку пыльным мешком, если бы он вовремя не спрятался под телегой.

Все эти, казалось бы, разные эпизоды, связаны между собой. Ребёнку трудно это понять.

Поэтому так и не задалась эта поездка на дачу. И всё пошло кувырком. Дед заступался за Вельку. Бабушка ворчала на деда. А он отмалчивался, потому что, наверняка, интуитивно чувствовал свою вину.

И наказание последовало почти сразу. Бричка перевернулась. Хорошо, что все остались живы и не покалечились. Но какой шок испытали дети. А как испугалась бабушка?

И дед испугался не на шутку. И хоть рявкнул на бабушку, пытаясь свалить на неё вину за аварию, но понимал, что сам чуть угробил детей.

Наказание неотвратимо следует за противоправными поступками. Это и должны понять дети.

Абрикосы

Корявые мятежные никому не нужные абрикосы чёрным частоколом окружавшие лужок с клевером не пережили стихийного бедствия – бабушкиного дня рождения и Велькиного желания сделать бабушке сюрприз.

Читали, проживающие в северных регионах, никогда не поймут желания бабушки избавиться от плодовых деревьев, дающих хоть немного плодов.

Жители южных регионов абрикосы, называемые на местном наречии «жерделями», за серьёзные плодовые деревья не держат. Растут они в лесополосах, щедро осыпая землю небольшими жёлтыми плодами, часть которых так и остаётся невостребованной лежать на земле.

И всё-таки, читая рассказ, мы до последней минуты надеялись на то, что произойдёт чудо и Велька не погубит деревья. Что найдёт другой подарок для бабушки.

Как тяжело погибали деревья: вздрагивали, обрушивая на мальчика холодный душ, ветви бились и цеплялись за воздух, на стволе проступало оранжевое сердце, в которое так и целил попасть топором Велька. Деревья защищались, как могли. Уже срубленные, они цеплялись за всё что можно, изо всех сил сопротивляясь судьбе.

16. О чём можно поговорить с ребёнком?

О страсти Вельки делать сюрпризы. И почему вскопать огород ради сюрприза интереснее, чем просто так?

О какой-то потаённой растерянности, которая жила в голосе бабушки, когда она хвалила Вельку за срубленные деревья?

Рада ли была бабушка такому сюрпризу? Почему хвалила Вельку за проделанную работу с потаённой грустью?

Жалко ли ей было деревьев?

И куда исчезло утреннее радостное чувство у Вельки?

Принёс ли радость ему сюрприз?

А почему никто не срубил два оставшихся абрикоса?

Как Велька бассейн для нутрий строил

Домашнее хозяйство деда и бабушки требует больших хлопот.

Корова Зорька – настырная и голодная, куры с неуживчивым нравом во главе с петухом, флегматичные утки и индоутки – «тюрки», утята.

17. Читая эту главу, можно предложить ребёнку составить кроссворд, заполнив его именами обитателей этого дома.

(А мы предложим другим читателям свой кроссворд).

18. Какие звери были любимыми у Вельки.? За что он их любил?

И тут же спросить, а каких зверей любит ваш ребёнок? А мама? А папа? А какое хозяйство у вас?

Чем нутрии отличались от других зверей?

Когда они покорили Вельку окончательно?

Что он решил подарить им?

Почему дед сразу не одобрил затею внука, а потом всё-таки решил ему помочь?

Почему Велька был счастлив от выполненной работы? Сравнимо ли это чувство с чувствами, которые испытывал Велька, срубая абрикосы?

19. Что важнее – разрушать или созидать?

Мамины дневники

20. Путешествие в прошлое. Сколько удовольствий, размышлений приносит оно?

И случайно найденные дневники девочек, ставших впоследствии мамами Вельки и Витьки, рассказали мальчишкам о мамах больше, чем они могли себе представить.

А как гордились ребята каждой полученной пятёркой, как хвастались друг перед другом.

Прав ли был Велька, обижая Витьку, доказывая, что именно его мама училась лучше?

Почему довёл Витьку до слёз?

И почему только тети Надина затрещина смогла отрезвить Велькин пыл?

20. А права ли была тётя Надя, применяя к племяннику такие антипедагогические приёмы воспитания?

Как Велька смог исправить ситуацию?

Этот рассказ моим читателям – пятиклассникам понравился больше всего.

И что интересно, они не осудили тётю Надю за то, что она ударила Вельку.

Лучше, конечно, если ребёнок не доводит ситуацию до того, что к нему приходится применять меры телесного воздействия. Но что делать, если некоторые дети не понимают иначе? И даже воспринимают такие наказания, как должное?

На эту тему у нас с детьми состоялся серьёзный разговор.

21. Думаю, что об этом надо поговорить и на родительском собрании.

22. И ещё раз о языке произведения. Надо обратить внимание детей на то, как автор характеризует своих героев через их речь. У деда и бабушки – южный говор. Они не говорят, а «балакают». Читателям, проживающим не в южном регионе, некоторые высказывания будут не совсем понятны.

Переведём вместе с ребёнком на литературный русский.

Поехали вже…..с. 58
На шо нам эта трасса сдалась……с. 58
Тащимся курям на смех……с. 59
Ваня, ну поки мы чапать так будем?.....с. 59
на том «городе» с. 77
Четыре абрикосины срубав с. 77
На кой он им с. 89
От делать больше нечего с. 89
Пущай плавают с. 93

И после прочтения всей книги нужно спросить ребёнка:

23. Какой из рассказов понравился вам больше всего?

Чему учит книга?

Пожелания автору?

А вот, некоторые пожелания автору от наших читателей – пятиклассников:

! Спасибо, что не забыли станицу Динскую, и прислали такую чудесную книгу. Мне очень понравились Ваши рассказы.

Екатерина Полякова

Я желаю Вам, Алексей Александрович, чтобы вы написали ещё много замечательных произведений. Я прочитала Ваши рассказы, они мне очень понравились.

Першина Дарья.

Здравствуйте, уважаемый Алексей Александрович!

Я очень люблю читать разные книги. Я часто беру разные книги в библиотеке. И за это даже получила благодарность…

Ваше произведение мне очень понравилось. Книга подняла мне настроение. Я поняла, что у Вас есть талант. Не бросайте это дело и пишите новые книги. У Вас это прекрасно получается.

До свидания!

Тараканова Екатерина.

И уже совсем по-современному:

Вы клёвый писатель. У Вас хорошие рассказы.

Гукасов Багатур

Кроссворд по книге Алексея Олейникова «Велькино детство»
от читателей библиотеки

	1				А
	2			л
	3				е
4							к
	5				с
	6		е
	7					й
	8		О
9		л
10		е
11							й
	12					н
			и
	14					к
	15				о
	16		в

1. Кличка собаки

2. Как звали коня?

3. Полное имя Витькиной мамы.

4. Кто был злейшим врагом Вельки, а стал другом?

5. Полное имя Велькиной бабушки

6. Имя мальчика – голопуза, который указал Вельке место на Селинке, где водились отличные подлещики.

7. Птица, песня которой отгоняет печаль.

8. Корова……..

9. Кошка……

10. Имя главного героя…..

11. Загадочная южноамериканская страна…..

12. Как звали сестрёнку?

13. Имя мальчика, на забор которого повесили дохлого ёжика

14. Двоюродный брат Вельки…..

15. Мама….

16 Дедушка…..

Ответы:

	1	К	а	р	А	м	о	н
	2	М	а	л	ь	ч	и	к
	3	Н	а	д	е	ж	д	а
4	А	н	д	р	е	й	к	а
	5	Р	а	и	с	а
	6	Ф	е	д	ь	к	а
	7	Ж	а	л	е	й	к	а
	8	З	О	р	ь	к	а
9	Г	л	а	ш	к	а
10	В	е	л	ь	к	а
11	У	р	у	г	в	а	й
	12	П	о	л	и	н	к	а
	13	Т	и	м	к	а
	14	В	и	т	ь	к	а
	15	В	е	р	о	н	и	к	а
	16	И	в	а	н

Читая и размышляя вместе, мы нашли много поводов для разговора по книге Алексея Олейникова «Велькино детство».

Будем рады, если наши совместные размышления кого-то заинтересуют.

Мы благодарны автору за то удовольствие, которое получили в процессе знакомства с книгой.

С пожеланиями творческих успехов

Ольга Николаевна Степанькова

и читатели библиотеки МОУ СОШ № 3

станицы Динской Краснодарского края