Конспект родительского собрания "Первое родительское собрание в начальной школе"

Конспект родительского собрания

"Первое родительское собрание в начальной школе"

Ход родительского собрания

1. Вступление

Педагог: Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада видеть вас. Понимаю, как волнителен для вас момент поступления ребенка в школу. Сердечно поздравляю вас и ваших детей с этим этапом взросления.

Входя в вашу жизнь, я надеюсь стать не худшей её частью. Работая вместе, мы поможем ребятам взрослеть, становиться современными образованными людьми, будем поддерживать друг друга, т. к. воспитание, обучение в школе и воспитание в семье – единый, неразрывный процесс.

Теперь у ваших детей все будет по-новому: уроки, учительница, школьные товарищи. Очень важно, чтобы при этом вы, любящие родители, находились рядом со своими детьми. Теперь мы с вами – один большой коллектив. Нам предстоит вместе радоваться и преодолевать трудности, взрослеть и учиться. Учиться – значит учить самих себя. Как правило, вместе с детьми учатся их мамы и папы, бабушки и дедушки. Учится вместе со своими учениками и учитель. Надеюсь, что все четыре года наш коллектив будет дружным и сплоченным. Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте познакомимся поближе.

2. Знакомство. Преподаватель знакомится с родителями, называя свое имя, отчество.

Педагог: С одними родителями мы встречаемся впервые, с другими уже знакомы. Я рада всем вам.

Педагог: Быть родителями первоклассника нелегко, поэтому позвольте мне дать вам несколько советов. Если мы хотим, чтобы ребенок радостно прожил школьную жизнь, то для этого должны:

-создать ему комфортные условия для учебы и поддерживать в нем желание учиться и общаться с одноклассниками;

-превратить свои требования в его желания.

Знания учеников первого класса не оцениваются в баллах, поэтому вместо вопроса: "Какую отметку ты получил?" спрашивайте: "Что интересного было на уроках? С кем ты познакомился из ребят? Что ты сегодня ел в столовой?";

-нужно учитывать, что воспитатель детского сада и учитель могут воспринимать одного и того же ребенка по-разному. Иногда это является стрессом: смена отношения может оказаться болезненной. Поддержите ребенка в этой ситуации, одновременно корректно отнесясь к учителю;

-последнее и самое главное: сравнивая своего ребенка с другими учениками, хвалите его за успехи и достижения.

Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки! Если вы заинтересованы в том, чтобы ваш ребенок успешно обучался в школе, в первую очередь окажите ему помощь в приобретении и развитии следующих умений:

брать в школу все необходимое;

правильно и быстро готовиться к уроку (выполнению домашнего задания);

здороваться с учителями и детьми;

отвечать на поставленные вопросы и самому задавать их;

слушать объяснения и задания учителя, выполнять задания;

просить о помощи, если что-то не получается;

заниматься одним делом долгое время;

правильно реагировать на замечания;

устанавливать дружеские отношения со сверстниками.

Успешная учеба во многом зависит от эффективного сотрудничества семьи и школы, поэтому будьте готовы в любой момент оставить свои дела и заняться ребенком.

3. Особенности школьной жизни

Педагог: Прежде, чем подать документы в нашу школу, вы, наверное, навели о ней справки. Многие знают, что в основе деятельности нашей школы лежит педагогика добра и успеха. Каждый ребенок должен видеть свои достижения и получать радость от процесса обучения вместе с учителем.

В школе есть свои требования. Например, я буду строго следить за соблюдением дисциплины, выполнением заданий.

Вам нужно обеспечить ребенку:

школьную форму: повседневную и парадную (подробно описать форму и предъявляемые к ней требования);

аккуратный внешний вид: прическу, наличие пуговиц и исправных застежек-молний, носовых платков и расчесок;

необходимые школьные принадлежности.

4. Организация учебного процесса

Преподаватель в нескольких словах сообщает о программе, по которой будет учиться класс. Педагог показывает родителям учебники, знакомит с их содержанием. Также следует познакомить родителей (очно или заочно) с администрацией, другими специалистами, работающими с классом, выдать распечатку с их фамилиями, именами и отчествами.

, учитель музыки;

; учитель физической культуры.

Преподаватель перечисляет особенности организации учебного процесса в начале обучения, такие как:

пятидневная учебная неделя;

минимальное по объему домашнее задание;

безотметочное обучение в первом классе, словесная оценка работы, "смешные печати" и наклейки как положительные отметки;

расписание звонков и уроков;

адаптационный период – месяц (в эти дни у детей по три урока);

рассаживание и пересаживание детей за парты по медицинским показаниям;

схема безопасного пути в школу (пройти с ребенком от дома до школы);

порядок питания в столовой;

внеурочная работа: кружки, клубы, секции, расписание их работы, ГПД;

5. Организационные вопросы

Преподаватель отвечает на вопросы родителей.

Возможные темы организационных вопросов:

традиции: дни рождения учеников, летопись жизни класса, дни театра, экскурсии;

проездные документы;

избрание родительского комитета.

Обсуждение вопроса «Физиологические условия адаптации ребёнка к школе»

Проблемы в здоровье ребёнка, которые могут быть связаны с изменением статуса ребёнка. Обратить внимание родителей на:

- Изменение режима дня ребёнка в сравнении с детским садом, увеличение физической нагрузки.

- Необходимость смены учебной деятельности ребёнка дома, создание условий для двигательной активности ребёнка между выполнением уроков.

- Наблюдение родителей за правильной позой во время домашних занятий, соблюдение правил освещения рабочего места.

- Предупреждение близорукости, искривления позвоночника, тренировка мелких мышц кистей рук.

- Обязательное введение в рацион ребёнка витаминных препаратов, фруктов и овощей.

- Организация правильного питания ребёнка.

- Забота родителей о закаливании ребёнка, максимальное развитие двигательной активности, создание в доме спортивного уголка, приобретение спортивного инвентаря: скакалки, гантели и др.

- Воспитание самостоятельности и ответственности ребёнка, как главных качеств сохранения собственного здоровья.

Обсуждение вопроса «Психологические условия адаптации ребёнка к школе»

(Выступает школьный психолог)

- Создание благоприятного психологического климата в отношении ребёнка со стороны всех членов семьи.

- Роль самооценки ребёнка в адаптации к школе (чем ниже самооценка, тем больше трудностей у ребёнка в школе)

- Первое условие школьного успеха – самоценность ребёнка для его родителей.

- Обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребёнок, к каждому прожитому им школьному дню.

- Неформальное общение со своим ребёнком после пройденного школьного дня.

- Обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения с ними после школы.

- Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребёнка, особенно в присутствии других людей ( бабушек, дедушек, сверстников).

- Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

- Учёт темперамента ребёнка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к школе, быстро теряют к ней интерес, если чувствуют со стороны взрослых насилие, сарказм, жестокость.

- Предоставление ребёнку самостоятельности в учебной работе и организации обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

- Поощрение ребёнка и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребёнка. Развитие самоконтроля и самооценки, самодостаточности ребёнка.

НЕЛЬЗЯ:

-Будить ребенка в последний момент перед уходом в школу, объясняя это себе и другим большой любовью к нему.

-Кормить ребенка перед школой и после нее сухой пищей, бутербродами, объясняя это себе и другим, что ребенку такая еда нравится.

-Требовать от ребенка только отличных и хороших результатов в школе, если он к ним не готов;

-Сразу после школьных уроков выполнять домашние задания;

-Лишать детей игр на свежем воздухе из-за плохих отметок в школе;

-Заставлять ребенка спать днем после уроков и лишать его этого права;

-Кричать на ребенка вообще и во время выполнения домашних заданий в частности;

-Заставлять многократно переписывать в тетрадь из черновика;

-Не делать оздоровительных пауз во время выполнения домашних заданий;

-Ждать папу и маму, чтобы начать выполнять уроки;

-Сидеть у телевизора и за компьютером более 40 – 45 минут в день.

-Смотреть перед сном страшные фильмы и играть в шумные игры;

-Ругать ребенка перед сном;

-Не проявлять двигательную активность в свободное от уроков время;

-Разговаривать с ребенком о его школьных проблемах зло и назидательно;

-Не прощать ошибки и неудачи ребенка.

Беседа на тему: Что такое готовность к школе?

Поступление в школу – чрезвычайно ответственный момент как для самого ребёнка, так и для его родителей. Практический опыт показывает, что далеко не все дети всесторонне подготовлены к безболезненному и успешному вхождению в учебную деятельность в школе. Чем лучше готов организм малыша ко всем изменениям, связанным с началом обучения в школе, к трудностям, которые неизбежны, тем легче он их преодолеет, тем спокойнее будет происходить приспособление к школе.

Что же такое готовность к школе? В педагогике принято считать, что готовность к школе – это тот уровень развития ребёнка, при котором требования обучения не будут чрезмерными и не приведут к нарушению здоровья ученика. Попробуем разобраться подробнее… Доказано, что у детей, не готовых к системному обучению, труднее и длительнее проходит период адаптации, у них гораздо чаще проявляются различные трудности в обучении.

Много ли таких детей в школе?

В 7 лет – около 13% (из 30 человек – четверо). Ну, конечно, только возрастом нельзя определить готовность ребёнка к школе.

Понимая важность подготовки детей к школе, даже за несколько месяцев до начала учебного года, можно организовать целенаправленно развивающие занятия с ребёнком, которые помогут им на этом новом этапе жизни.

Что же предполагает готовность к школьному обучению?

1.Прежде всего у ребёнка должно быть желание идти в школу, то есть на языке психологии – мотивация к обучению.

2.У него должна быть сформирована позиция школьника: умение взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать своё поведение.

3.Важно, чтобы ребёнок был здоровым, выносливым, иначе ему трудно будет выдержать нагрузку в течение урока и всего дня.

4.И, пожалуй, самое главное – у него должно быть хорошее умственное развитие, которое является основой для успешного овладения школьными знаниями, умениями и навыками, а также для поддержания оптимального темпа интеллектуальной деятельности, чтобы ребёнок успевал работать вместе с классом.

По данным психологов, к четырём годам интеллект складывается на ½ от взрослого человека, к шести годам – 2/3, а к 8 годам – 80% от взрослого. Именно поэтому так важно раннее развитие ребёнка.

Важен не столько объём знаний, сколько их качество, чёткость представлений. Важно не столько учить ребёнка читать, сколько развивать его речь, способность различать звуки, не просто учить писать, а создавать условия для развития моторики, движений руки и пальцев.

Чтобы ваши усилия были эффективными, воспользуйтесь следующими советами:

☺ Не допускайте, чтобы ребёнок скучал во время занятий, если ребёнку весело учиться, он учится лучше. Интерес – лучшая из мотиваций, он делает детей по-настоящему творческими личностями и даёт им возможность испытывать радость от интеллектуальных занятий;

☺ Повторяйте упражнения. Развитие умственных способностей ребёнка определяется временем и практикой. Если какое-то упражнение не получается, сделайте перерыв, вернитесь к нему позднее или предложите малышу более лёгкий вариант;

☺ Не проявляйте излишней тревоги по поводу недостаточных успехов и недостаточного продвижения вперёд;

☺ Будьте терпеливы, не спешите, не давайте ребёнку задания, превышающие его возможности, и слишком лёгкие, потому что ребёнку должно быть трудно, но это должно быть преодолимо, только тогда малыш почувствует успех и удовольствие от проделанной работы;

☺ В занятиях с ребёнком нужна мера. Не заставляйте! Задача взрослого – определить пределы выносливости ребёнка и увеличивайте длительность занятий каждый раз на очень небольшое время;

☺ дети дошкольного возраста плохо воспринимают строго регламентированные, повторяющиеся, монотонные занятия. Поэтому при проведении занятий лучше выбирать игровую форму;

☺ Развивайте в ребёнке навыки общения, дух сотрудничества, коллективизма, научите малыша дружить с другими детьми, делить с ними успехи и неудачи, всё это ему пригодится в атмосфере общеобразовательной школы;

☺ Избегайте неодобрительной оценки, находите слова поддержки, чаще хвалите ребёнка за его терпение, находчивость.

Никогда не подчёркивайте его слабости в сравнении с другими детьми!

Помните, что ваш ребёнок для вас должен быть самым лучшим, но…принимайте его таким, какой он есть!

Что же можно считать достаточным для успешного начала школьного обучения?

Трудно выделить качества, самые необходимые для учения – их много. И тем не менее попробуем уточнить:

1. Произвольное внимание, память;

2. Предпосылки учебной деятельности (работа по образцу, по правилу, по указанию взрослого);

3. Умение решать учебные задачи (развитие мышления, интеллекта);

4. Развитая речь;

5. Элементарные математические представления;

6. Представления об окружающем мире;

7. Подготовленность руки к письму;

8. Умение общаться;

9. Желание учиться, интерес к школе.

Любая работа начинается с внимания к ней.

Однако вниманием нужно управлять, уметь его сосредоточить! В младшем школьном возрасте преобладает непроизвольное внимание, хотя уже с первых уроков необходимо умение внимательно слушать учителя, следить за ответами других детей, не отвлекаться на посторонний шум.

Можно сделать вывод, что неразвитое внимание – серьёзнейший тормоз в учении.

Что можно использовать родителям для развития произвольного внимания?

Игра «Найди пару», «Найди одинаковые», Более трудный вариант для выявления произвольного внимания – сюжетная картинка

« Кто и где спрятался?».

Ещё труднее ребёнку осмыслить и запомнить. Например, предлагается послушать небольшой рассказ и пересказать его, при этом выясняется, умеет ли ребёнок внимательно слушать, что запоминает (все детально, основное содержание, отдельные несущественные детали).

Что касается развития памяти, то у дошкольников проявляется та же особенность, что и во внимании, преобладает непроизвольность.

1. Игра « Что запомнил?» В начале года 6 предметов, в конце – 9-10. Например, рассмотреть игрушки, их убрать, назвать.

2. Игра «Чудесный мешочек»

3.Заучивание наизусть

4. Игра «Пиктограмма» (запомнить 9 слов с помощью произвольно выполненных рисунков: дождь, солнце, доброта, ветер, смелость, взгляд, туман, вкус, радость).

Предпосылки учебной деятельности.

Это важнейшая сторона готовности к школе. С первых дней пребывания в школе от ребёнка требуется умение работать по данному образцу, как показывает учитель, воспроизвести сказанное.

1 Ручная умелость. Например, срисуй фразу, как умеешь: Он ел суп.

2. Продолжи узор. Если у ребёнка нет предварительного опыта, он не справится, т. к. надо уметь анализировать принцип построения ряда, выделять элементы узора.

Мышление.

У детей по-разному сформированы его отдельные стороны.

Можете предложить детям решение задач:

3 прямые

- На ветке сидели 2 птички прилетели ещё 3. Сколько стало?

- Около дома росли 6 деревьев. 3 дерева пересадили. Сколько осталось?

- У мальчика было 4 конфеты, подарили ещё 3. Сколько стало?

3 косвенные:

- На ветке сидели птички. Прилетели 2 и стало 5. Сколько было вначале?

- Около дома росли деревья. После того, как 3 дерева пересадили, осталось ещё 4. Сколько росло вначале?

- У мальчика были конфеты. Подарили ещё 3, и стало 6. Сколько было?

Очень важно развивать пространственные представления:

- взаимное расположение предметов и фигур (выше, рядом, между)

-влево, вправо, вверх, вниз, внутри

- Игра «Найди игрушку» (встань спиной к двери, сделай 2 шага вперёд, повернись налево…)

- положи карандаш справа от тетради и т. д.

- сложи из кубиков (нарисуй) башню так, чтобы синий был выше красного, а красный ниже зелёного.

Множество.

- Как одним словом назвать мальчиков и девочек? Птиц, летящих вместе?

- Указать свойства предметов: цвет, форму, размер, расположение в пространстве.

- упражнения на сравнение.

Связная речь.

- расширение словарного запаса

- отгадывание загадок

- составление рассказа по «перепутанным» или сюжетным картинкам

- домашнее чтение

И проводите как можно больше времени со своими детьми, играйте, не жалейте время, оно не будет потеряно ни для вас, ни для вашего ребёнка, вы ближе узнаете друг друга, появится больше доверия, будет развиваться логика, координация, мышление.

Будьте терпеливы и изобретательны, и вскоре вы убедитесь, что ваши труды не пропадут даром, с вашей помощью из маленьких «почемучек» вырастут способные к творчеству, к поиску и открытиям ученики.