Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

В качестве основных форм при освоении данной программы рекомендуются следующие формы контроля:

написание сочинений,

составление диалогов,

подбор синонимов и крылатых выражений с использованием словаря, тестирование

Непосредственное участие младших школьников в:

- праздниках;

- конкурсах;

- олимпиадах;

- социальных проектах ( коллективных творческих делах)

Устные выступления учащихся (подготовка небольших сообщений и выступления с докладом)

Анализ продуктов творческой деятельности ребенка

Учебно-тематический план

Учебно-тематический план занятий в 1 классе.

№	Тема занятия	Количество часов	Вид деятельности
1.	Речь. Для чего она нужна?	1	познавательная игровая	теоретическое
2.	Устная и письменная речь. И. Репин. Портрет	1	познавательная проблемно-ценностное общение	практическое
3-4.	Какую речь хочется слушать? Техника речи: дыхание, голос.	2	познавательная игровая	теоретическое практическое
5-6.	Техника речи: дикция. Скороговорки.	2	познавательная игровая	практическое теоретическое
7.	Богатство речи. Слово, его значение. К. Коровин. Алупка.	1	познавательная проблемно-ценностное общение	практическое
8	Знакомство с толковыми словарями.	1	познавательная	практическое
9.	Выразительность речи. Многозначность слова. Наблюдение за изобразительной ролью многозначных слов.	1	познавательная	практическое
10.	Выразительность речи. Многозначность слова. Конструирование образных выражений.	1		практическое
11-12	Точность речи. Синонимы. Сопоставление родственных слов и синонимов.	2	познавательная	теоретическое практическое
13-14	Точность речи. Антонимы.	2	познавательная игровая	Теоретическое практическое
15	Культура общения. Слова выражения приветствия, прощания.	1	познавательная игровая	практическое
16	Культура общения. Слова выражения просьбы, благодарности, извинения. К. Коровин. За чайным столом.	1	познавательная игровая досугово-развлекательная	практическое
17	Общее понятие о тексте.	1	познавательная	теоретическое
18	Тема текста. И. Горюшкин-Сорокопудов. Московская слобода.	1	познавательная проблемно-ценностное общение	практическое
19	Опорные слова в тексте.	1	познавательная	практическое
20	Тема текста. Опорные слова в тексте..	1	познавательная	практическое
21	Заглавие текста.	1	Познавательная игровая	практическое
22-23	Что такое план и как его составить? Б. Кустодиев. Масленица.	2	познавательная проблемно-ценностное общение	теоретическое практическое
24	Пересказ текста по заданному плану.	1	познавательная	практическое
25	Пересказ текста по самостоятельно составленному плану.	1	познавательная	практическое
26	Общее понятие о типах текстов.	1	познавательная игровая	практическое
27-28	Текст – описание. И. Хруцкий. Цветы и фрукты.	2	познавательная проблемно-ценностное общение	теоретическое практическое
29-30	Текст – повествование В. Поленов. Московский дворик.	2	познавательная проблемно-ценностное общение	теоретическое практическое
31-32	Текст – рассуждение. П. Федотов. Сватовство майора.	2	познавательная проблемно-ценностное общение	теоретическое практическое
33	Обобщающий урок.	1	досугово-развлекательная	практическое

Результаты 1 года обучения

1 уровень результатов – приобретение школьни­ком социальных знаний (об общественных нормах, устрой­стве общества, о социально одобряемых и неодобряемых фор­мах поведения в обществе, о правилах групповой работы и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

	Личностные	Метапредметные	Предметные
Знать	– о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, экскурсиях; - правила общения;	- приобретение школьниками знаний о ценности и привлекательности речевого общения, ценностном отношении к произведениям искусства; - о способах взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.	- русских художников; - правила рассматривания живописных произведений; -особенности устной речи; -основные качества речи; - типы текстов; -волшебные слова; -речевые игры; -скороговорки
Уметь	-определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); - в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить; -соблюдать правила и дисциплину	- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий - высказывать своё предположение (версию); - работать по предложенному учителем плану; - совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей; - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); - слушать и понимать речь других; - совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им	- видеть в картине то, что изображено; - составлять простейшие предложения по картине, по заданной теме; -редактировать предложения; -произносить чётко и быстро скороговорки
Применять	- быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия	-получить нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами	- применять полученные знания на уроках русского языка, ИЗО, -участвовать в предметной олимпиаде

Список литературы:

Васильева словарь. —М., 2006г.;

Словарь антонимов

Словарь синонимов.

Ладыженская . Речь. Речь. - М.; Педагогика 1990г.;

Мали развитие младших школьников. - М..;Пенза 2001г.;

Музей в твоём классе. - Академкнига, 2006г;

Сочинения по картинам в начальных классах. Тула Родничок, Москва. Астрель, АСТ, 2004

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Березниковская основная общеобразовательная школа Собинского района

Рассмотрено на методическом УТВЕРЖДАЮ:

совете протокол от 01.01.2001 Директор МОУ Березниковская

ООШ Собинского района

________

«_01__» __07___ 2011г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

кружка

«Наш край»

Срок реализации программы: 4 года

Программа рассчитана на детей 7-11 лет

Автор: , учитель начальных классов

Пояснительная записка

Обоснование необходимости разработки и внедрения предлагаемой программы.

Для современного человека стало актуальным восстановление культурно-исторических связей с родным краем, своей малой родиной. Очень важно с юных лет прививать навыки бережного отношения к природе родного края, к культурно-историческому наследию предков. Воспитание патриотических чувств следует проводить через осознание ребенком причастности ко всем процессам, происходящим в родном крае, через выбор активной жизненной позиции, через осознание своей значимости, неповторимости.

Вместе с тем, начальная школа призвана заложить основы гармоничного развития детей, развитой речи, культурного поведения. В этом огромную роль призвана играть социальная этническая самоидентификация человека, т. е. осознание ответа на вопрос “Что есть Родина? и кто я?”

Школа не должна потерять своего места в складывающейся системе освоения культурного наследия. Поэтому одним из направлений формирования культурно-образовательного пространства  начальной школы должна стать систематическая работа по приобщению учащихся к художественно - эстетическим ценностям родного края, его истории, традициям, культуре.  Главное - вызвать у ребенка теплое чувство сопричастности к родной земле, ее храмам и жилищам, природе, слову.

Актуальна и экологическая направленность занятий, здесь следует раскрыть смысл Пришвинской фразы: «…Охранять природу – значит охранять Родину…».

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы «Наш край». При разработке программы были использованы учебно-методические пособия , ,

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках духовно – нравственного направления.

Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов организации деятельности учащихся, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. При планировании содержания занятий прописаны виды деятельности учащихся по каждой теме.

Цель – Формирование здоровой, активной творческой личности, социально адаптированной и умеющей самостоятельно принимать решения, нести ответственность за них, обладающей гражданским сознанием.