Педагог профессионального обучения (стр. 1 )

Министерство образования Российской Федерации

«_3_»__июня_________2002 года

Регистрационный -ВР

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников

повышенного уровня среднего профессионального образования

Квалификация – Педагог профессионального обучения

Вводится в действие с 1 сентября 2002 г.

Москва 2002 1. Общая характеристика специалиста повышенного уровня среднего профессионального образования.

Квалификация – Педагог профессионального обучения

1.1. Квалификация – педагог профессионального обучения присваивается согласно специальности среднего профессионального образования 0308 Профессиональное обучение (по отраслям), утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 июля 2001г. № 000 «Об утверждении государственного образовательного стандарта – Классификатора специальностей среднего профессионального образования».

1.2. Формы освоения основной профессиональной образовательной программы повышенного уровня среднего профессионального образования.

Квалификация – педагог профессионального обучения:

очная,

очно - заочная (вечерняя),

заочная,

экстернат.

1.3. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной программы при очной форме обучения:

на базе среднего профессионального образования – 10 мес.

Абитуриент при поступлении должен иметь один из документов:

- диплом о среднем профессиональном образовании.

- документ об образовании более высокого уровня.

1.4. Квалификационная характеристика педагога профессионального обучения.

Выпускник должен быть готов к профессиональной деятельности по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих (служащих) в качестве педагога профессионального обучения в образовательных учреждениях различных видов и типов.

Основные виды деятельности выпускника:

Образовательно - воспитательная – осуществление целостного педагогического процесса обучения в учебных кабинетах, лабораториях, мастерских, на предприятиях и организациях в соответствии с образовательной программой профессиональной подготовки рабочих (служащих); обеспечение уровня подготовленности обучающихся в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки в области профессионального обучения; организация и проведение работы по формированию личностных и профессиональных качеств рабочего (служащего); организация внеучебной воспитательной работы обучаемых.

Учебно-методическая – проектирование и разработка учебно-методического обеспечения и планирующей документации специальных дисциплин, различных видов профессиональных практик; изучение передового производственного опыта и инновационных образовательных технологий на основе образовательных программ, учебных пособий, учебнометодических и дидактических материалов, отбор содержания и выбор технологии обучения и воспитания.

Социально – педагогическая – ознакомление обучаемых со сферами профессиональной деятельности с целью оказания помощи в профессиональном самоопределении и социализации личности; формирование у них коммуникативных умений и культуры профессиональной деятельности.

Выпускник должен уметь:

проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки возрастного уровня, обученности и воспитанности обучаемых; организовывать и осуществлять процесс профессионального обучения, производительный труд обучаемых; применять технические средства обучения и компьютерную технику; применять частные методики обучения; осуществлять работу по воспитанию личностных и профессиональных качеств личности рабочего (служащего); использовать передовой педагогический опыт при совершенствовании процесса профессионального обучения; совершенствовать профессиональные умения и навыки путем самообразования и самовоспитания.

Выпускник должен знать:

основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конвенция о правах ребенка; Международная конвенция о правах и основных свободах человека; Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании»), цель, задачи, содержание, принципы, формы, методы, средства обучения и воспитания обучаемых; государственные образовательные стандарты профессионального образования; учебно-программную документацию подготовки рабочих; нормативно-правовые документы в сфере образования и отраслевой специализации; методику профессионального обучения; анатомию; возрастную физиологию и гигиену; сберегающие здоровье технологии профессионально – педагогического образования; основы общей и профессиональной психологии; общие основы педагогики и специфику педагогики профессионального образования; средства вычислительной техники и методы работы с ней.

1.5. Возможности продолжения образования выпускника

Выпускник, освоивший основную профессиональную образовательную программу среднего профессионального образования повышенного уровня подготовлен:

–  к освоению основной профессиональной программы высшего профессионального образования;

–  к освоению основной профессиональной программы высшего профессионально-педагогического образования по специальности 0305.00 – Профессиональное обучение (по отраслям) в сокращенные сроки.

2. Требования к уровню подготовки выпускника

повышенного уровня среднего профессионального образования.

Квалификация – педагог профессионального обучения

2.1. Общие требования к образованности выпускника

Выпускник должен:

-  понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

-  иметь представление о современном мире как духовной, культурной, интеллектуальной и экологической целостности; осознавать себя и свое место в современном обществе;

-  знать основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу и природе; уметь учитывать их при решении профессиональных задач;

-  обладать экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке;

-  обладать широким кругозором; быть способным к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей;

-  быть способным к системному действию в профессиональной ситуации; способным к анализу своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности;

-  быть готовым к проявлению ответственности за выполняемую работу, способным самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности;

-  быть способным к практической деятельности по решению профессиональных задач в организациях различных организационно-правовых форм; владеть профессиональной лексикой;

-  быть способным научно организовать свой труд, готовым к применению компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности;

-  быть готовым к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами;

-  быть готовым к постоянному профессиональному росту, приобретению новых знаний;

-  обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию (самопознанию, самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию); стремиться к творческой самореализации;

-  знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в профессиональной сфере;

-  иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями и навыками физического совершенствования;

2.2. Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплинам

По общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам

Выпускник должен:

в области физической культуры:

-  иметь представление о роли физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; знать основы здорового образа жизни;

-  уметь использовать физкультурно-спортивную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей, самоопределения в физической культуре.

в области логики:

-  уметь пользоваться логическими законами на практике, логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения.

По общепрофессиональным дисциплинам

Выпускник должен

в области психолого – педагогической и методической подготовки:

знать:

–  о педагогике, как науке воспитания и обучения учащихся;

–  специфику профессиональной педагогики;

–  особенности педагогики начального профессионального образования;

–  о профессионально-педагогической деятельности педагога профессионального обучения и этапах его становления; психологическую сущность процессов обучения и воспитания;

–  психологическую структуру трудовой деятельности;

–  закономерности психического развития человека как субъекта образовательно - воспитательного процесса, его возрастные и индивидуальные особенности;

–  психологические основы педагогической деятельности и общения;

–  теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования, психологической и педагогической науки;

–  особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений;

–  основные теоретические подходы, современные концепции воспитания и обучения;

–  закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса;

–  цели, задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения;

–  основные закономерности роста и развития организма человека;

–  анатомические и психофизиологические особенности организма подростков на разных этапах его развития;

–  психологические особенности человека и их влиянии на развитие способностей личности;

–  особенности процесса теоретического и практического обучения;

–  сущность и назначение профессионально-педагогических технологий;

–  современные инновационные технологии в сфере образования;

–  гигиенические требования к организации и оснащению учебных кабинетов, лабораторий, производственных мастерских и процессу профессионального обучения;

–  методы профилактики вредных привычек;

–  основы учебно-исследовательской деятельности;

–  современные педагогические технологии;

–  основы менеджмента;

–  основы маркетинга;

уметь:

–  создавать психологически комфортную развивающую среду;

–  осуществлять диагностику физиологических особенностей учащихся и учитывать их при организации процесса теоретического и профессионального обучения по профессиям;

–  проводить мероприятия по профилактике вредных привычек;

–  характеризовать личность (темперамент, способности);

–  организовывать предметно-пространственную учебную среду для осуществления теоретического и практического обучения с учетом гигиенических требований к ней по профессиям;

–  учитывать психологические особенности развития личности подростка при формировании у учащихся профессиональных знаний, умений и навыков;

–  анализировать собственное психическое состояние и использовать простые приемы саморегуляции;

–  использовать педагогические принципы формирования воспитательных отношений;

–  применять методы саморазвития и самовоспитания личности;

–  формировать межличностные отношения в коллективе учащихся;

–  разрабатывать учебно-программную и методическую документацию для теоретического и практического обучения учащихся по профессии;

–  разрабатывать содержание профессионального обучения по профессиям;

–  составлять перечни учебно-производственных работ, осуществлять нормирование учебно-производственных работ;

–  планировать и проводить различные виды и типы занятий по специальным дисциплинам и практическому обучению, применяя современные методы, формы и средства обучения, вести учет выполнения учебно-производственных работ;

в области менеджмента:

–  иметь представление о современном менеджменте;

–  знать принципы делового общения в коллективе;

–  знать функции, виды и психологию менеджмента;

–  знать основы организации работы коллектива исполнителей;

–  знать информационные технологии в сфере управления производством;

–  знать основы образовательного менеджмента;

По специальным дисциплинам:

Выпускник должен

иметь представление:

–  о задачах, содержании и процессе профессионального обучения в учебных учреждениях профессионального образования;

–  о единстве процессов профессионального обучения и воспитания учащихся;

–  о роли педагога профессионального обучения в формировании и организации деятельности ученического коллектива;

знать:

-  технологии и методику профессионального обучения;

-  основные объекты, явления и процессы в конкретной области профессиональной подготовки;

–  основы педагогического мастерства;

–  основы проектирования содержания профессионального обучения и воспитания;

–  основные требования, содержание, методику и организацию профессионального обучения;

–  нормативно-правовые документы в сфере образования;

–  методы формирования и развития профессиональных качеств подготавливаемых специалистов;

–  технологии теоретического обучения спецдисциплин;

–  технологии практического обучения;

–  виды педагогического общения;

–  характеристику воспитательной деятельности;

–  технологии решения педагогического конфликта;

–  формы и методы профессионального обучения;

–  особенности воспитательной работы в деятельности педагога профессионального обучения;

–  правила и нормы охраны труда, меры по безопасному проведению работ и защите окружающей среды;

–  планирование и учебно-методическое обеспечение процесса профессионального обучения;

–  современные педагогические технологии;

–  технические средства обучения и методику их применения в учебно-воспи тательном процессе;

уметь:

–  подготавливать учащихся на соответствующий уровень квалификации по профессии;

–  разрабатывать содержание профессионального обучения;

–  составлять перечни учебно-производственных работ, осуществлять нормирование учебно-производственных работ;

–  планировать и проводить различные виды и типы занятий по специальным дисциплинам и производственному обучению, применяя современные методы, организационные формы и средства обучения, вести учет выполнения учебно-производственных работ;

–  разрабатывать комплексы дидактических средств спецдисциплин и профессионального обучения;

–  использовать вычислительную технику при организации процесса профессионального обучения;

–  внедрять в учебный процесс современные технологии профессионального обучения;

–  эксплуатировать и обслуживать учебно-производственное оборудование;

–  проводить инструктажи по охране труда, техники безопасности и пожарной безопасности;

–  применять нормативно-правовые документы в образовании.

2.3. Требования к уровню подготовки выпускника по

профессиональной практике

В процессе профессиональной практики студент должен закрепить и углубить знания, полученные в процессе обучения, приобрести умения и навыки по всем видам профессиональной и педагогической деятельности.

В процессе прохождения практики в учебных мастерских, на действующих предприятиях, организациях студент должен закрепить и углубить профессиональные знания о процессах, технологиях, оборудовании, материалах, технической документации; совершенствовать трудовые умения и навыки по имеющейся у него рабочей профессии и повысить квалификационный разряд.

В ходе прохождения педагогической практики в учреждениях начального профессионального образования, учебно-курсовой сети предприятий, учреждений, организаций студент должен закрепить знания психолого-педагогических дисциплин, приобрести умение планировать и проводить различные типы занятий по специальным дисциплинам и профессионального обучения, разрабатывать методическую документацию, подготавливать учебные кабинеты, лаборатории и производственные мастерские для осуществления профессионального обучения; применять на занятиях современные технологии профессионального обучения, организовывать и проводить с уча­щимися воспитательную работу с учетом индивидуальных особенностей личностей учащихся и социально психологических особенностей коллектива учебной группы; эксплуатировать и обслуживать учебно-производственное оборудование, приспособления и инструменты, разрабатывать дидактические материалы профессионального обучения.

2.4. Требования к выпускнику по итогам освоения основной

профессиональной образовательной программы

В результате освоения основной профессиональной образовательной программы повышенного уровня выпускник должен быть готов к самостоятельному выполнению образовательно–воспитательной, методической, социально – педагогической и другой деятельности в соответствии с отраслевой квалификацией, иметь квалификационный разряд (класс, категорию) отрасли.

3. Требования к минимуму

содержания основной профессиональной

образовательной программы повышенного

уровня среднего профессионального образования.

Квалификация – Педагог профессионального обучения

Индекс

Наименование дисциплин и их основные разделы

Всего часов максим. учебной нагрузки студента

В т. ч. часов обязат. учебных занятий

1	2	3	4
ОГСЭ.00	Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины	159	106
ОГСЭ.01	Физическая культура: Роль физической культуры в общекультурном, профессиональном и социальном развитии человека; социально-биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; профессионально-прикладная физическая подготовка		42
ОГСЭ.02	Логика: Предмет и значение логики; понятие, виды понятий; логические операции с понятиями в образовательной деятельности; правила определений и логические ошибки; основные логические законы и их применение в образовании; логические основы аргументации.		32
ОГСЭ. ДВ.00	Дисциплины по выбору студентов, устанавливаемые образовательным учреждением		32
ОПД.00	Общепрофессиональные дисциплины	549	366
ОПД.01	Педагогика: общие основы педагогики: наука об обучении и воспитании, ее задачи; основные педагогические категории, внешние и внутренние факторы личностного развития человека; теория обучения и воспитания; педагогический процесс: общая характеристика, структура, направленность педагогического процесса; содержание образования; воспитательные отношения: общее понятие, характеристика, классификация; педагогика профессионального образования: этапы ее развития как отрасли научных знаний; система начального и среднего профессионального образования; педагогический процесс в учреждениях начального и среднего профессионального образования: сущность, структура, направленность педагогического процесса; содержание профессионального образования, методы, средства и формы организации педагогического процесса; педагогическая диагностика, ее роль в повышении качеств подготовки рабочих (служащих); педагогические основы управления учебно-воспитательным процессом, профессионального становления и совершенствования педагога профессионального обучения		100
ОПД.02	Психология: общие основы психологии: предмет, задачи и методы психологии; основные категории психологии; закономерности развития психики человека; психология личности; психология познавательной деятельности и обучения; психология общения; организация деятельности обучаемого для развития у него мышления; педагогическая психология: особенности психического развития и педагогического воздействия на подростков; психологические основы индивидуализации обучения; психологические основы воспитательных технологий; особенности формирования личности подростка; педагогическое общение; роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности; психология профессионального труда: психологическая профессиография и методы изучения профессии; психологическая структура трудовой деятельности и входящие в нее элементы; операциональная сфера труда (деятельность-действия-операции); мотивационно-ценностная сфера труда (мотивы, интересы, потребности, способности, одаренность); профессиональное становление рабочего (служащего); психологические аспекты производственного (практического) обучения и личности педагога профессионального обучения; социально-психологические методы управления в практической деятельности		90
ОПД.03	Психолого – педагогический практикум: решение психолого – педагогических задач, направленных на формирование аналитических, проектировочных, конструктивных умений педагога, анализ и оценка уровня развития обученности и воспитанности обучаемых; применение средств педагогической диагностики; анализ педагогических ситуаций; анализ педагогической деятельности; связь анализа и проектирования; проектирование развития деятельности личности воспитанника и коллектива группы (постановка цели и задач на длительный период); выбор форм, методов и средств, обеспечивающих реализацию поставленных целей; предвидение возможных затруднений и ошибок, их предупреждение и преодоление; конструирование педагогического процесса; разработка и обоснование планов уроков профессионального обучения (теория и практика); организация внеучебной деятельности обучаемых		36
ОПД. 04	Основы учебно-исследовательской деятельности наука и научное познание; методология и методика психолого – педагогического исследования; учебно-исследовательская работа студентов; выбор темы и постановка проблемы, объект и предмет исследования; технология работы с литературой; организация эксперимента; обобщение и анализ результатов; требования к оформлению работы; защита курсовой и выпускной квалификационный работы		32
ОПД.05	Возрастная анатомия, физиология и гигиена: закономерности роста и развития организма в подростковом и юношеском возрасте; физиология нервной системы, общее развитие эндокринной системы, половое развитие; возрастные особенности развития органов пищеварения; опорно-двигательного аппарата, органов дыхания, гигиенические требования к воздушной среде помещений учебно-производственного назначения; профилактика инфекционных заболеваний; гигиена трудового обучения; профилактика вредных привычек		40
ОПД.06	Менеджмент: организация управления профессиональным образованием. Современные методы управления. Всесторонний анализ деятельности учебного заведения. Разработка стратегического плана развития учебного заведения. Мониторинг и отчетность. Структура управления учебным заведением. Управление качеством образовательных услуг. Анализ качества работы учебного заведения. Критерии и инструменты оценки качества. Имидж учебного заведения. Планирование маркетинговых исследований. Информационные технологии в управлении и маркетинге.		32
ОПД.07	Информационные технологии: основные принципы, методы и свойства информационных и коммуникационных технологий, их эффективность; автоматизированные рабочие места (АРМ), локальные и глобальные сети; программное обеспечение; информационные ресурсы в области учебно-производственной и конструкторско-технологической деятельности; автоматизированные тренажерные комплексы, используемые в профессиональном обучении и методика их применения		36
СД.00	Специальные дисциплины:	351	234
СД. 01	Технологии и методика профессионального обучения: задачи, содержание и процесс профессионального обучения в начальных и средних профессиональных образовательных учреждениях; единство процессов профессионального обучения и воспитания учащихся; формы и методы профессионального обучения; планирование и учебно-методическое обеспечение профессионального обучения; организация учебных кабинетов спецдисциплин и мастерских; профессиональное обучение в учебных кабинетах спецдисциплин, мастерских и на предприятиях; задачи, особенности, содержание, организация, методы и формы; профессиональное обучение: цели, задачи, особенности и методика ее проведения; методика подготовки к занятиям педагога профессионального обучения; учет профессионального обучения и отчетность в деятельности педагога профессионального обучения		130
СД. 02	Основы педагогического мастерства: педагогическое мастерство и его значение для обучения и воспитания; содержание педагогического мастерства и пути его формирования; педагогическая техника как элемент педагогического мастерства; мастерство педагога в управлении собой; культура речи педагога; организация педагогического взаимодействия, мастерство педагогического общения; педагогический такт; педагогическое разрешение конфликтов; искусство устного публичного выступления, мастерство педагога в управлении образовательным процессом; мастерство педагога профессионального обучения		36
СД.03	Технические средства обучения и методика их применения в учебно-воспитательном процессе: основные виды технических средств обучения и их применение в учебно-воспитательном процессе; методика использования технических средств, видео и аудио материалов в учебном процессе		32
СД. ДВ.00	Дисциплины по выбору студентов, устанавливаемые образовательным учреждением		36
ДФ.00	Дисциплины факультативные	84
К	Консультации (на каждую учебную группу на весь период обучения)	100
ТО.00	Всего часов теоретического обучения	1134	756

Срок освоения основной профессиональной программы подготовки педагога профессионального образования повышенного уровня составляет 43 недели
	Теоретическое обучение, включая лабораторные работы, практические занятия, курсовые работы (проекты) при нагрузке 36ч/нед.		21нед.
	Время промежуточной аттестации		2 нед.
	Производственная (профессиональная) практика		12 нед.
	Итоговая государственная аттестация и подготовка к ИГА		4 нед.
	Резерв времени учебного заведения		2 нед.
	Каникулярное время		2 нед.

Примечания: