«Мы - дети твои, Россия»

Российская Федерация

Воронежская область

Кантемировский район

МОУ Таловская СОШ

Программа

Тематических классных часов

по гражданскому и патриотическому воспитанию

учащихся 5 – 7 классов

« Мы - дети твои, Россия»

Разработала:

Старшая вожатая МОУ Таловская СОШ

2009 год

Пояснительная записка

Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрел в сфере патриотического и гражданского воспитания молодежи. Программа патриотического и гражданского воспитания молодежи все чаще определяется как одна из приоритетных в современной молодежной политике. Это означает, что нам, россиянам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли – роль Гражданина и роль Патриота.

К сожалению, ни для кого не является секретом, что сознание многих молодых людей преобладает негативное отношение к военной службе. Большинство ребят не умеют контролировать свое поведение в экстремальной ситуации, будь то неуставные отношения в школе или армии или случаи природных и техногенных катастроф.

Остро переживая сложившуюся на сегодняшний день ситуацию, мы решили приступить к разработке программы, направленной на создание отлаженного механизма адаптации современной молодежи к службе в армии путем формирования позитивного отношения к человеку в форме. Практика показывает, что ежегодно тысячи людей становятся жертвами чрезвычайных ситуаций: пожаров, землетрясений, наводнений, террористических актов и так далее. Большинству людей, оказавшихся в такой ситуации, знакомо чувство страха, эмоционального шока, кто–то был свидетелем паники, приводившей к увеличению числа жертв. Однако тот, кто не теряет присутствия духа в подобной ситуации, имеет более высокие шансы на выживание. Он может помочь ближнему спасти жизнь. На подготовку смелых и опытных людей, знающих основы организации поисково - спасательных работ, умеющих оказывать медицинскую помощь, обеспечивать жизнедеятельность в случае изолированного автономного существования, и рассчитана наша программа.

Цель программы:

- формирование духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края и страны, способного встать на защиту государственных интересов России.

Задачи:

- формировать готовность и способность личности выполнять систему социальных ролей;

- приобщать к мировой, национальной культуре и культуре своего края;

- воспитывать патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к традициям и культуре других народов;

- пробуждать интерес к поиску своего «Я», к сопоставлению личностных и общечеловеческих проблем;

- воспитывать мужество, силу воли, чувство долга;

- развивать позитивные дружеские отношения, доброжелательность к людям, стремление создать в коллективе атмосферу дружбы, товарищества и взаимопонимания;

- прививать любовь к Отчизне, семье, окружающим людям, родному краю;

- давать специальные знания, навыки, позволяющие адаптироваться в обстоятельствах чрезвычайных ситуаций;

- приобщать ребят к изучению военной истории и патриотических традиций Вооруженных сил России;

- развивать художественные и творческие способности личности;

- воспитывать бережное отношение к природным богатствам, окружающей среде, миру вокруг нас;

- прививать любовь к здоровому образу жизни, развивать детский и юношеский спорт;

-  соблюдать правила культуры поведения, общения, этикета.

Содержание программы

тематических классных часов

по гражданскому и патриотическому воспитанию

№ п. п.	Тема классного часа	Время проведения
1	« День здоровья ».	Сентябрь
2	« Слово о родном крае ».	Октябрь
3	« Всему начало отчий дом ».	Ноябрь
4	« Война как фактор ухудшения среды обитания ».	Декабрь
5	« Символы России ».	Январь
6	« Русская воинская доблесть ».	Февраль
7	« Создание позитивных дружеских отношений ».	Март
8	« Покорение космоса ».	Апрель
9	« Не забыть нам этой даты, что покончила с войной ».	Май

Тема: « День здоровья »

Цели: напомнить детям, какую опасность хранит в себе наркомания; показать что без употребления наркотиков можно интересно и с пользой проводить свое время; призвать соблюдать здоровый образ жизни.

Ход классного часа

I часть. Сценарий на тему « Нет алкоголю, наркомании и табакокурению ».

Ведущий: С соской сын пришел к отцу,

И спросила кроха:

Сын: Папа, это хорошо,

Или это плохо?

Ведущий: Папа сыну отвечал

На вопрос курьезный:

Папа: Если б соску не сосал,

Был бы ты серьезный.

Брось ее и в тот же миг

Повзрослеешь ты старик!

Давай-ка, парень, для зарядки

Займемся физзарядкой.

Фонограмма « Физзарядка ». Вносят велосипед.

Ведущий: Год прошел, седьмой грядет,

Мальчик в первый класс идет.

И отцу, хоть и подрос,

Задает опять вопрос.

Сын: Там, у школы, два мальчишки

Зажигают часто спички,

Подскажи, ну как мне быть, -

Предлагали закурить.

Я попробовал – отрава

Эти сигареты « Ява ».

Как же можно их курить –

Так здоровью – то вредить?

Ведущий: Подумал папа и в овеет

Сыну дал такой совет:

Папа: Кто сигареты поджигает –

Жизнь на годы сокращает

Окружающим, себе,

Может быть, тебе и мне.

Сын рассматривает велосипед.

Велосипед тебе, катайся!

А друзей ты не стесняйся.

Вдруг предложат закурить –

Откажись, ты слышишь, сын?

Фонограмма.

Ведущий: Дни летят, идут года,

Сын растет, как никогда,

Десять классов за спиной,

Стал сынок совсем большой.

Деньги просит без конца

У посидевшего отца.

Для чего – не говорит,

Принимает умный вид.

В подворотне с друганами

Пиво пьет и ест салями.

Но отец про все узнал,

Сына на «ковер» позвал.

Папа: Ты ответь мне, сын родной,

Если пьешь, то ты крутой?

Ведь спиртное – это яд!

Пусть дружки – то говорят,

Что попробуешь разок

И узнаешь жизнь, браток!

Это все вранье – не верь,

Мигом втянешься – поверь,

Алкоголь туманит разум,

Лучше брось ты это сразу!

На, рюкзак ты мой возьми

И в поход со мной иди.

Посмотри ты на природу,

Все прекрасно, сынка, в ней

Для людей и для зверей.

Набери себе здоровья

И для будущих детей.

Фонограмма.

Ведущий: Не поверил Витя словам.

Ему показалось мало сто грамм,

Захотел он новое чувство познать

И начал наркотики употреблять.

Фонограмма. Влетает НЛО, исполняет танец инопланетян.

Инопланетянин (юноша):

Нас постигло великое горе –

На нашей планете наркотиков море,

Ловили мы кайф с утра до утра,

Но вскоре мы поняли –

Смерть нам пришла…

Инопланетянин (девушка):

Погибли родные, погибли друзья,

Осталось нас двое – вот брат мой и я!

Мы просим вас, люди,

Перестаньте дурить.

Инопланетянин (юноша):

Не нужно колоться

И хватит вам пить!

Все вместе решите проблему эту

И сберегите родную планету!

Инопланетяне улетают.

Ведущий: Не нужны кошмары дурацкие эти –

Ни мне, ни родным, ни нашей планете.

Давайте покончим с бедой навсегда,

Мы не вернемся в тот сон никогда!

Ведь мир – наша большая семья.

Здоровый образ жизни выбираю я!

II часть. Литературный монтаж.

У отца два сына было,

Брата два – одна семья.

Как судьба у них сложилась,

Расскажу сейчас вам я.

Брат один всему учился,

В школе лучший ученик,

В спорте побеждать стремился.

Отступать он не привык.

И друзья его любили,

Был он лидером во всем,

С пользой время проводили,

Вместе были день за днем.

То запустят в небо змея,

То мотор соорудят,

Все узнают, все сумеют –

Интересно дни летят.

Брат другой так равнодушно

За делами их следил,

И ему все было скучно,

Он учиться не любил.

Ни к чему он не стремился,

Все торчал среди двора,

Исподлобья он косился,

Как играет детвора.

Но подростки от безделья

Вдруг собрались в уголке

И решили нюхать зелье,

« Кайф » ловить на чердаке.

Брат второй там оказался,

Только понял что к чему,

От «травы» не отказался,

Что насыпали ему.

Вот он носом в « травку» ткнулся

И, как все, глаза закрыл,

Как в дурман он окунулся,

В голове туман поплыл.

Так ему захорошело,

Что про все он позабыл,

Сразу все обмякло тело,

Сам с собой заговорил.

Он смеялся, веселился,

Стало так ему легко,

Мир цветной ему явился,

Как в несбыточном кино.

Время вдруг остановилось,

Словно яркий видишь сон,

Но не долго это длилось,

И вернулся к жизни он.

Все вокруг обычным стало:

Двор, подъезд, чердак в пыли,

Этой дозы ему мало –

И подростки помогли.

Дали парню столько травки,

Что совсем он «обалдел»,

Целый день лежал на лавке,

Молча на людей глядел.

Вот и кончилось веселье,

Пелена слетела с глаз,

Тяжело ему «похмелье»,

С ним такое в первый раз.

Скоро стало еще хуже,

Начало его «ломать»,

Глаз опух, не слышат уши,

И нельзя ни сесть, ни встать.

Крутит тело, ломит ноги,

В голове стучит и бьет,

Шаг не сделать на дороге,

Он уже не ест, не пьет.

Что за муки! Он наказан,

В плен к наркотикам попал,

Принимать он их обязан?

Но с постели мальчик встал.

Для себя он вывод сделал,

Больше зелья не возьмет,

По душе себе он дело

Обязательно найдет.

Подошел он к тем ребятам,

Что возились во дворе,

И спросил: « Помочь вам надо

В важном деле и в игре? ».

Те с охотой его взяли,

Стал он в деле помогать,

Вспоминать «грехи» не стали,

Лучше парня поддержать.

Наш «герой» так изменился,

К жизни вырос интерес,

Он по – взрослому стремился

Пережить недавний стресс.

Мыслил он: « Зачем я время

Даром тратил и скучал,

Разве удовлетворенье

Я от жизни получал? ».

Мир вокруг так интересен,

Столько планов, дел, идей,

Будь кому – нибудь полезен

И найдешь своих друзей.

Нет, наркотики – не выход

Из обычных скучных дней,

Глупых и бездарных прихоть,

Яд для взрослых и детей.

На досуге поразмыслишь

И поймешь, что в этом мире

Незачем лишаться жизни

Ради мига эйфории.

III. Вопросы для обсуждения.

1. Для чего подростки начинают употреблять наркотики?

- Хотят почувствовать себя взрослыми.

- Хотят расслабиться и получить «кайф».

- Хотят удовлетворить свое любопытство.

2. К чему приводит употребление наркотиков? Каковы последствия их употребления для детей и подростков?

3. Как вы отнесетесь к информации, что кто-то из ваших друзей стал наркоманом?

- Отвернетесь от него.

- Сообщите его родителям.

- Постараетесь ему помочь.

4. Можете ли вы себе представить мир, в котором нет наркомании?

IV. Конкурс плакатов (рисунков) на тему « Нет алкоголю, наркомании и табакокурению »

Тема: « Слово о родном крае »

Оформление: В классе на доске оформлена выставка рисунков и книг, фотографий и сочинений о природе, портреты знаменитых людей – уроженцев родного края. На заднем плане – панно, посвященное русской природе. Готовится музыкальное оформление.

Ход классного часа

Все присутствующие рассаживаются по местам, звучит музыка.

1-й ведущий. Гой ты, Русь, моя родная,

Хаты – в ризах образа…

Не видать конца и края –

Только синь сосет глаза.

Как загожий богомолец,

Я смотрю твои поля.

А у низеньких околиц

Звонко чахнут тополя.

Пахнет яблоком и медом

По церквам твой кроткий Спас.

И гудит за корогодом

На лугах веселый пляс.

2-й ведущий. Побегу по мягкой стежке

На приволь зеленых лех.

Мне навстречу, как сережки.

Прозвенит девичий смех.

Если крикнет рать святая:

« Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: « Не надо рая,

Дайте родину мою!»

1-  ведущий рассказывает об истории своего края: когда возникло село, его расположение, какая вокруг природа, какие богатства, как развивался он в прошлом, какие люди тогда жили на родной земле.

2-  ведущий. Опять я теплой грустью болен

От овсяного ветерка,

И на известку колоколен

Невольно крестится рука.

О Русь – малиновое поле

И синь, упавшая в реку, -

Люблю до радости и боли

Т вою озерную тоскую

Холодной скорби не измерить,

Ты на туманном берегу.

Но не любить тебя, не верить –

Я научиться не могу.

И не отдам я эти цепи,

И не расстанусь с долгим сном,

Когда звенят родные степи

Молитвословным ковылем.

Несколько ребят рассказывают о географии родного края: географическом положении , природе, полезных ископаемых, демонстрируя при этом образцы этих богатств, образцы народного творчества. В рассказах используются фрагменты из произведений писателей и поэтов (К. Паустовского, С. Есенина, К. Симонова и других).

Затем слово предоставляется одному из учащихся, который рассказывает о людях, в настоящее время « делающих» историю родного края.

1-  ведущий. Наше богатство - леса. Сосновые, березовые, дубовые. Леса очень красивы. Это любимые места отдыха для многих из нас. Чистый воздух, тишина, густая зелень привлекают своей свежестью. Под ногами в лесах и на болотах встречаются очень много редких теперь растений: венерин башмачек, водяной орех, росянка, водяной папоротник сальвиния. Осторожно! Не наступи! Обойди их!

2-  ведущий. Скромный наряд лесных цветов очаровывает, но не спеши рвать их, им здесь так хорошо! Особенно красива природа золотой осенью, когда желтеют листья березы, краснеют у осины и клена, буреют у рябины и дуба. Сказочно красивы леса зимой. На опушке можно увидеть следы лисицы и волка, лося и зайца. Ученые следят за численностью животных, стараяськак можно меньше их тревожить. Как важно в наше время сохранить этот чудесныц уголок природы!

В ходе классного часа проводится викторина:

1.  Что вы знаете об истории своего родного края? ( Показываются фотографии зданий из прошлого села).

2.  Назовите видных ученых, известных уроженцев родного края.( Кто больше назовет таких людей).

3.  Назовите самые старинные здания вашего села. Когда и кем они были построены?

4.  Как назывались в прошлом те или иные улицы вашего села и почему?

5.  Назовите наиболее значительные памятники вашего родного края. Какие события они отражают?

6.  Назовите известных писателей, художников, ученых, которые воспевали край, его достопримечательности.

7.  Эти портреты изображают наших знаменитых земляков. Кто изображен на них, кто их написал?

8.  Кто больше назовет растений из Красной книги, которые сохранились в родном крае? ( Тоже и о животных).

9.  Кто является главным « пачкуном » в селе? ( Автомобильный транспорт).

На классном часе можно провести конкурс проектов по экологической защите села или области.

Для творческого разнообразия можно придумать и поставить шуточные сказки, сценки, пародии, частушки на тему экологии, подготовленные детьми.

Тема: « Всему начало - отчий дом ».

Цель: воспитание отношения к семье как к базовой ценности общества

Задачи:

- формирование нравственного долга детей перед родителями;

- определить роль детского участия в заботах по дому и в сознании теплых семейных отношений;

- развивать способности коммуникативного общения;

- развивать положительные эмоции и чувства, связанные с заданной проблемой.

Подготовительный этап.

1.  Запись на МЛ песен «Родительский дом», «Погода в доме», «В доме моем».

2.  Оформительская работа.

3.  Запись на МЛ стихотворения «Семья».

Оборудование (все размещено на доске):

1.  Плакат с высказыванием: « Семья – это место, куда приходят отдыхать победные силы человека » .

2.  Плакат – рисунок « 7 Я – это радость ».

3.  « Дом »: фасад и камин (фасад прикреплен сверху камина).

4.  « Тучи » (5 шт.) и « солнце ».

5. « Поленья дров » 20 шт.

6.  « Пламя ».

План проведения.

Ученики садятся на расставленные по кругу стулья.

1.  Вступительное слово.

Добрый день! Я благодарю вас за то, что вы пришли на эту встречу. Рассчитываю на вашу поддержку и помощь, на взаимопонимание. Уверена, что наше сотрудничество будет успешным.

Я неслучайно выбрала такую не совсем обычную форму общения – круг. Как вы думаете – почему?.. Да, круг – это наиболее совершенная фигура, в кругу проще вести открытый разговор. Это еще и возможность некоторое время быть вместе, вот так глаза в глаза, рука к руке. Круг – это гарантия вашей защищенности. Я напомню вам несколько неотложных правил, которые при этом нужно выполнять:

1. В кругу все равны. Можно высказывать любое мнение, не задевая при этом достоинство присутствующих.

2. Говорит один, все слушают, не перебивая.

3. Можно не отвечать на вопрос, если очень не хотите или не можете.

2. Пролог. Тренинг « Как вы себя чувствуете? »

- Чтобы снять некоторое напряжение и волнение, которое у нас с вами присутствует, выполним несложное упражнение. С помощью описания погоды постарайтесь выразить свое настроение и самочувствие сейчас. ( Все по очереди высказываются)

3. Беседа. - Мы сегодня будем говорить по теме « Всему начало – отчий дом ». Чтобы настроиться на этот разговор, прослушаем небольшой фрагмент песни.

( Звучит фрагмент песни « Родительский дом »).

- Всему начало - отчий дом. У каждого человека есть свой дом. Что же такое дом?

(Отвечают все по кругу).

- Слова « отчий дом», «семья» входят в наше подсознание с первых дней жизни.

- Семья – это великий дар. Когда – то Лев Толстой сказал: « Счастлив тот, кто счастлив у себя дома ».

Ответьте, пожалуйста на вопрос: Из чего складывается семейное счастье?

- Каждому из нас нужно такое место, где не надо притворятся, где тебя не обманут, где тебе спокойно и хорошо, где можно отдохнуть душой. Такое место твоя семья, дом.

( Показываю плакат « 7 Я - моя радость».)

- Поднимите, пожалуйста, руки у кого сейчас такая семья.

Как появилось слово «семья»?

Когда – то о нем не слыхала земля.

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

« Сейчас я тебе семь вопросов задам:

Кто деток родит мне, богиня моя?»

И Ева тихонько ответила: « Я ».

« Кто платье сошьет, постирает белье.

Меня приласкает, украсит жилье?

Ответь на вопрос подруга моя?..

- « Я, я, я » - Ева молвила – « Я ».

И так на земле появилась семья.

- А сейчас закройте, пожалуйста, глаза и попытайтесь представить:

Перед нами чистый, уютный дворик. Красиво выложенная дорожка ведет к дому. Мы идем не спеша, любуясь многообразием цветов, заботливо выращенных хозяевами. И вот, поднимаясь по ступенькам резного крылечка, мы попадаем в дом. Теплом и уютом повеяло на нас от потрескивания дров в камине. От запаха пирогов, от свежевыпеченного хлеба, дымящегося кофе…

- Откройте глаза. Вам понравился этот дом?

- Теперь разведем очаг и согреем наш дом.

(Снимаю «фасад дома», под ним виден «камин».)

- У нас есть дрова, их надо положить в камин и развести огонь.

( Поочередно выходят дети, читают надпись на дровах и отвечают на вопрос: Кто эту обязанность выполняет дома?)

Надписи на «поленьях дров» (с обратной стороны):

1.  Стирать.

2.  Приготовить обед.

3.  Мыть обувь.

4.  Ухаживать за домашними животными.

5.  Готовить ужин.

6.  Пылесосить в доме.

7.  Готовить завтрак.

8.  Поливать комнатные растения.

9.  Позаниматься с младшими братьями, сестрами.

10.  Вынести мусор.

11.  Подоить корову.

12.  Сходить в магазин.

13.  Прополоть грядку.

14.  Отнести бабушке продукты.

15.  Вымыть посуду.

16.  Вымыть полы.

17.  Вскопать грядки.

(В «камин» положены все «поленья», прикрепляю и «пламя».)

- И вот уже весело потрескивают дрова в камине, теплом и светом наполняется наш дом. Обратим внимание, чьими стараниями это достигается в ваших семьях: большую часть домашних забот выполняет…И все-таки пример современных семей опровергает отчасти стихотворение о Еве.

Если каждый член семьи имеет свой участок работы, тогда в доме есть уют, тепло и гармония. Там, где все заботы по дому лежат только на женских плечах, домашние обедняют себя радостями, там, как правило, царят раздражение, непонимание, разрыв в общении.

- Мы сейчас определим: какие бывают семьи. Разделим участников на 4 команды по принципу: зима, весна, лето, осень. Пересели.

Командам необходимо придумать прилагательные к слову «семья»:

1.  «С» - счастливая, славная, спортивная,…

2.  «Е» - единая, единомыслящая, единственная,…

3.  «М» - милая, многодетная, маленькая,…

4.  «Я» - ясная, яркая, языковедческая,…

- В народных пословицах и поговорках хорошо сказано о том, что не так-то просто поддерживать семейный очаг, семейное тепло. Я сейчас буду говорить начало пословиц, а вы должны их закончить:

- В гостях хорошо, а дома лучше.

- Дом вести, не бородой трясти.

- Без хозяина дом сирота.

- Дом невелик, да лежать не велит.

- Дом построить – не шапку на голову надеть.

- Домой придешь – хлеб-соль найдешь.

- Домом жить – обо всем тужить.

- Не красна изба углами, красна пирогами.

( Тихо начинает звучать начало песни « Погода в доме ».)

- В семье разлад, так и дому не рад.

- Семья без детей, что цветок без запаха.

- Согласную семью и горе не берет.

- Не нужен клад когда в семье лад.

( Продолжает звучать песня « Погода в доме ».)

- Обратите внимание на слова этой песни. Не всегда все благополучно в семье. Порой набегают и тучи. Что является причиной непогоды в доме? Как вы думаете? Назовите какие ваши черты характера могут вызвать непогоду в доме?

- А теперь разгоним тучи над домом.

(Участники снимают «тучи», читают надписи на них и откладывают в сторону.)

Надписи на тучах: лень, грубость, упрямство, несдержанность, вспыльчивость.

- Вот уже засияло солнышко. ( Прикрепляю «солнце» над домом.)

- Мы с вами разогнали тучи и выяснили, что погода в доме зависит во многом и от вас самих и вашего поведения…

Опыт человечества, отраженный в христианской нравственности гласит: « Почитай отца своего и мать », - это первая заповедь с обетованием (т. е. обещанием). « Да будет тебе благо и будет долголетие на земле»…В послании апостола Павла Ефесянам сказано «почитай», не сказано «люби». Чувствуете разницу? Речь идет о долге перед родителями. Любить можно и безотчетно, долг же требует осмысления и душевной работы. Искра тепла к старшим и уважения к ним должна быть всегда сохранена. Это будет и примером нравственного долга.

Звучит запись стихотворения « Семья ».

На Руси это издавна чтимо,

Что в нашей, наверно, крови:

Чтобы женщина шла за мужчиной

В испытаньях, в скитаньях, в любви.

Чтоб, его признавая начало,

Все тревоги в себе затая,

Все же исповедь вспоминалась.

Мы не просто вдвоем, мы – семья.

Чтобы мудрость в себе находила,

Распрямясь перед сыновним лицом.

Повторить с материнскою силой:

« Посоветуйся, сын, с отцом!»

Чтоб все страхи, снося в одиночку,

Говорила, измаясь в конец:

« Обними-ка отца, слышишь, дочка,

Что-то нынче устал наш отец…»

И глядела бы с явной отрадой,

Как теплеет любимого взгляд,

Когда сядут за стол они рядом,

Как сегодня, к примеру, сидят…

Мы едины любовью и верой,

Мы едины землей и трудом.

И распахнуты дружеству двери

В наш добротный, устойчивый дом.

Предлагаю поразмыслить над следующими вопросами:

1.  Что вы думаете о супружестве ваших отца и матери ( довольны ли они тем, как сложилась их жизнь?).

2.  Хотите ли вы, чтобы ваш брак был таким же? Почему?

3.  С кем из родителей у вас больше сходства в характере?

4.  Из-за чего ссорятся ваши родители?

5.  К кому вы чаще всего обращаетесь со своими проблемами?

6.  Возникают ли у вас разногласия с родителями?

7.  Как часто родители навязывают вам свои советы?

( Раздаю листы ( см. приложение) и карандаши).

- А теперь еще одно задание. В листочках « Дети советуют родителям» пометьте карандашом те пункты, которые вы хотели бы посоветовать вашим родителям.

( Зачитываю содержимое листа).

- Я надеюсь, что последний пункт пометили все присутствующие. У вас есть уникальная возможность, придя домой, дать свой совет родителям.

Подведение итога.

- Повторим упражнение с которого начали встречу. Кратко, с помощью описания погоды сообщите: как изменилось у вас настроение? Как вы себя чувствуете? Что у вас на душе? ( Ответы участников, рефлексия ведущего).

- И еще прошу вас высказать мнение о сегодняшней встрече: что понравилось, что не понравилось, что больше всего запомнилось?

- Я в свою очередь хочу выразить вам благодарность за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться. Очень хочется, чтобы все то, что вы сегодня узнали и вспомнили, осталось с вами, чтобы ваш дом был радостным и уютным.

- Всего вам доброго!

Приложение

Дети советуют родителям:

- Не балуйте меня, вы этим меня испортите.

- Не бойтесь быть твердым со мной.

- Если вы будете давать обещания, которые не можете выполнить, это разрушит мою веру в вас.

- Иногда я говорю или делаю что-то затем, чтобы просто позлить вас – не поддавайтесь на провокации.

- Не расстраивайтесь слишком сильно, если у меня сорвалось грубое слово в ваш адрес. Я не имел в виду ничего плохого… Я просто хотел, чтобы вы пожалели о том, что сделали мне больно.

- Не делайте для меня или за меня то, что я в состоянии сделать сам.

- Не подвергайте слишком часто испытанию мою честность.

- Относитесь ко мне как к своему другу. Запомните, я учусь подражая вам, а не подчиняясь нравоучениям.

- Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю слишком откровенные вопросы.

- Никогда не отвечайте на мои глупые и бессмысленные вопросы.

- Никогда не говорите, будто вы совершенны и непогрешимы. А то это даст мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.

- Не беспокойтесь о том, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим.

- Да, я не могу успешно развиваться без вашей поддержки и одобрения, но к похвалам обычно быстро привыкаешь…А вот к уместному нагоняю, наверное, никогда не привыкнешь…

- И кроме того, я вас люблю. Пожалуйста, попытайтесь ответить и мне любовью тоже.

Тема: « Война как фактор ухудшения среды обитания»

Цель: рассмотреть вооруженные силы как крупнейший источник загрязнения и разрушения природного комплекса Земли.

Задача: проанализировать результаты последствий военных действий.

Наглядные пособия:

Политическая карта мира. Кодоскоп и кодотранспаранты (см. по тексту). Выставка рисунков учащихся на тему: « Вторжение человечества в биосферу». Таблица « Последствия ядерной зимы », выполненная школьниками. Высказывания знаменитых людей

- « Нельзя допустить, чтобы люди направляли на свое собственное уничтожение те силы природы, которые они сумели открыть и покорить » (Ф. Жолио-Кюри );

- « Ядерное оружие изменит все, кроме нашего мышления » (А. Эйнштейн);

- « Большой ядерной войны не будет, но малая не исключена »(А. Эйнштейн);

- «…именно вооруженные силы, вполне вероятно, являются крупнейшим источником загрязнения на Земле…» (Д. Эйзенхауэр).

Словарь использованных терминов:

1.  Напалм – горючий продукт, студенистая смесь бензина или керосина с порошком – загустителем; температура пламени до 1600 градусов С; во время горения выделяется густой едкий дым.

2.  Дефолианты - препараты из группы пестицидов, вызывающих искусственное старение листьев.

3.  Ядерный взрыв – процесс быстрого освобождения ядерной энергии.

4.  Радиоактивное облучение – воздействие ионизирующих излучений на различные объекты.

Ход классного часа

В ней есть душа,

В ней есть свобода,

В ней есть любовь,

В ней есть язык

Демонстрация фрагмента видеофильма « Экология и мы » (автор О. Нифонтова, студия « Квант »).

Вопросы для обсуждения:

Готов ли мир к катастрофам? Вторжения человечества в биосферу становится все более мощным, природа практически исчерпала свои восстановительные силы. Сможет ли планета восполнить наносимый ей ущерб?

1 – докладчик. Из числа многочисленных экологических потрясений и катастроф, имевших место на планете в процессе истории ее развития, особое место занимают катастрофы антропогенного происхождения, к которым относятся и различные войны, большинство из которых можно смело назвать экологическими войнами.

Термин « экологическая война » официально был принят на международном уровне после оценки специфики вьетнамской войны, в ходе которой американскими войсками практиковались многоплановые действия, направленные на уничтожение не только живой силы противника, но и большой площади природных ландшафтов с помощью таких средств, как напалм, дефолианты и другие химические вещества. Действие их проявляется длительное время спустя и влияет не только на физическое состояние организма человека, но и на его генетические основы. Аналогичными войнами можно считать военные действия в Афганистане, Чечне, Кувейте ( война между Ираком и Кувейтом в 1990 – 1991г. г.), где также наблюдались все формы воздействия на экологическую среду.

2 – докладчик. История показывает, что первые химические войны практиковались еще в древности: в Древней Греции применялся так называемый греческий огонь (по мнению ученых, это была зажигательная смесь, состоящая из смолы, нефти, серы, селитры), в Древнем Китае сжигали селитру.

В Первую мировую войну германские войска впервые использовали газ хлор, при помощи которого уничтожили множество человеческих жизней. Газы и аэрозоли оказывали влияние и на многие виды животных, главным образом теплокровных, нередко приводя к их гибели.

Справка. После Второй мировой войны в Северном и Балтийском морях были затоплены тысячи тонн химических боеприпасов и арсеналов фашистской Германии и других стран. Впоследствии в этих местах было зарегистрировано более 80 несчастных случаев с рыбаками, которые вылавливали снаряды со смертоносной начинкой. За 60 послевоенных лет контейнеры проржавели, и в любое время может произойти утечка ядов.

3 – докладчик. В Первую мировую войну Италия использовала химическое оружие против Эфиопии, Япония – против Китая.

Особо опасны фосфорорганические соединения нервно – паралитического действия зарин и зоман. Зарин – бесцветная жидкость, смерть от которой наступает в течение минуты. Даже сверхмалые дозы его влияют на все живые организмы. Люди же, попавшие под воздействие химического оружия типа « Новичок », излечению не поддаются.

Гигантские масштабы уничтожения людей, природных комплексов и общего разрушения социальной сферы – таковы последствия Второй мировой войны.

Но изо всех созданных в настоящее время видов оружия наибольшую опасность для биосферы представляет ядерное вооружение.

Справка. Радиоактивные нуклиды – это ядра нестабильных химических элементов, испускающие заряженные частицы и коротковолновые электромагнитные излучения. Именно эти частицы и излучения, попадая в организм человека, разрушают клетки, вследствие чего могут возникнуть различные болезни, в том числе и лучевая. А это приводит к генетическим мутациям.

4 – докладчик. К настоящему времени накоплено достаточно фактов и обоснованных гипотез, чтобы представить себе масштабы антропогенной экологической катастрофы. Экологические последствия ядерной войны трудно, но можно оценить: 6 тысяч мировых войн – такова оценка мощи имеющихся ядерных арсеналов. Внимание к этому виду оружия не слабеет. Используются уран, плутоний ( « смертоносное золото » ядерного века). В мире накоплено 250 тонн оружейного и 990 тонн реакторного плутония, из них 800 тонн реакторного плутония находятся в отработанном топливе, 141 тонна выделена и хранится на складах. Опасны любые виды ядерного оружия, в том числе и так называемые ядерные чемоданчики.

Справка. Первые в мире ядерные взрывы были проведены в 1945 году. Серии особо мощных испытаний приходятся на 1954 – 1958 и 1961 – 1962 годы. 13 февраля 1960 года был произведен ядерный взрыв в Сахаре, а через четверо суток радиоактивные осадки достигли Крыма. Аналогичный случай произошел пятью годами раньше, 7 марта 1955 года, когда после взрыва в Неваде (США) радиоактивные продукты распада были обнаружены в районе города Ленинграда.

Демонстрация кодотранспаранта: накопление радионуклида стронция – 90 в пищевых цепях (Дж. Митчелл, 1985).

5 – докладчик. Ядерное оружие является средством многофакторного действия. Степень воздействия на окружающую среду зависит от мощности заряда, объекта удара, рельефа местности и других факторов. Вот некоторые из возможных экологических последствий применения ядерного оружия:

- Район ядерного взрыва будет подвержен сильной ветровой и эрозии.

- При взрыве ядерного заряда мощностью в 10 тысяч мегатонн на территории США практически будет уничтожен весь животный мир региона.

- Массовый взрыв ядерных зарядов приведет к возникновению ядерной зимы, так как образовавшаяся пыль будет задерживать большую часть солнечного излучения, и наступит длительное похолодание, которое неизбежно приведет к гибели всего живого на Земле ( демонстрация информационной таблицы).

- Вследствие ядерной войны неизбежно появление мутантных форм микроорганизмов, а высокоорганизованные существа станут жертвой радиоактивного воздействия.

Демонстрация кодотранспоранта: хлорофильная мутация альбина у клевера.

6 – докладчик. Наиболее восприимчивы к облучению красный мозг, хрусталик глаза и половые железы. Перестройка хромосом в половых клетках часто происходит даже под влиянием весьма малых доз облучения. Чрезвычайно опасна радиация для детей, так как их клетки и ткани еще растут и поэтому не исключены соматические мутации.

В новейшей истории образцом экологической войны называют войну во Вьетнаме, где с 1965 по 1973 год было применено 15,5 миллионов тонн взрывчатых веществ. Это больше, чем во всех предыдущих войнах, и эквивалентно 570 атомным бомбам, сброшенным на Хиросиму и Нагасаки. По времени это ежесекундное взрывание 50 килограммов взрывчатки или одной атомной бомбы каждые 6 дней.

Справка. Во время войны во Вьетнаме в результате взрывов было перемещено 2,5 миллиарда кубических метров земли, что в 10 раз больше объема земляных работ при сооружении Суэцкого канала. Кроме того, на площади 1,2 миллиона гектаров было распылено 45 миллионов литров дефолиантов, что вызвало массовую гибель людей, флоры и фауны. Уничтожение многих тысяч гектаров леса с почвой огромными бульдозерами привело к превращению территории в « зеленую пустыню ». 30 миллионов воронок глубиной 6 – 9 метров обезобразили поверхность земли, вызвали эрозию, оползни, нарушили сток, гидрологический режим. Срок восстановления лесных массивов определен американскими экологами в 100 – 120 лет.

Частое маневрирование войск, использование лесных массивов для скрытого расположения войск и строительства различных укрытий, возведение полевых оборонительных сооружений с широкими применением землеройной техники, прокладка дорог, возведение насыпей – все это так или иначе ведет к немедленным или отдаленным экологическим последствиям, которые неизбежны.

7 – докладчик. Если Первая мировая война велась на территории в 200 тысяч квадратных километров, то Вторая мировая война – как минимум на порядок больше. Сотнями тысяч километров исчисляется протяженность траншей, ходов сообщения, противотанковых рвов; десятками миллионов – протяженность окопов, блиндажей, воронок от бомб, снарядов и мин. Отсюда изменения горных пород путем их дробления, разрыхления, деформирования, перемещения, приводящие к образованию искусственных грунтов, что в свою очередь провоцирует землетрясения, наводнения, извержения вулканов.

Вот лишь некоторые последствия деятельности вооруженных сил для окружающей среды в мирное время:

- Загрязнение природной среды сбросами с береговых объектов военно-морского флота.

- Загрязнение остатками высокотоксичного горючего в районах падения отделяющихся частей ракет – носителей.

- Выброс в воздух вредных веществ от гарнизонных котельных, автопарков и ремонтных заводов, от сжигания некачественного этилированного бензина.

- Загрязнение околоземного космического пространства при использовании ядерного, ракетного, химического и обычного вооружения, а также отработанными объектами, их фрагментами и осколками.

- Загрязнение морей и океанов отработанным ядерным топливом и радиоактивными отходами.

- Аварии при хранении химического оружия.

- Пролив и утечка горюче – смазочных материалов.

- Загрязнение окружающей среды токсическими веществами при уничтожении образцов вооружения и военной техники.

- При подготовке к старту и при старте ракет в атмосферу выделяется азот, метан, синильная кислота, йод, водород, пары гептила, амила, пероксид водорода и другие вредные вещества.

- Немаловажно, что часть земель превращена в авто – и танкодромы со складами горюче - смазочных и других материалов.

- Стрельбища для танков и артиллерии заражают почву и грунтовые воды свинцом, ураном, другими токсическими веществами, отчего гибнет почвенный покров, деградируют экологические системы, засоряются водоемы. Полигоны для бомбометания превращают поверхность земли в обезображенную кратерами пустыню.

- Территории вблизи крупных аэропортов ( в радиусе до 15 километров) постоянно загрязняются продуктами сгорания авиационного топлива. Эти вещества группы полициклических ароматических углеводов обладают канцерогенным действием. Масштабное загрязнение отмечено в Твери, Чкаловске, Моздоке: здесь впору организовывать добычу топлива из рукотворных месторождений, порожденных разгильдяйством и безнаказанностью.

8 – докладчик. Непростой оказалась и проблема утилизации военно – технических средств (ВТС). Варианты утилизации самые разнообразные:

- передача объектов другим отраслям народного хозяйства, после соответствующей доработки: например, транспорта;

- переработка в товары народно – хозяйственного назначения;

- превращение в сырье или лом металлов.

Но рентабельную утилизацию ВТС до сих пор отладить как следует не удалось. Экологически опасной процедурой является уничтожение ракетных вооружений в Удмуртии, Нижегородской и Новосибирской области, в Красноярске и Сергиевом Посаде. Большинство мероприятий по утилизации ВТС на сегодняшний день не отвечают требованиям экологической безопасности.

9 – докладчик. Обычные и « экзотические » виды вооружения. Все боеприпасы, которые используются сегодня в вооруженных конфликтах, в бандитских разработках, при подготовке террористических актов, отобраны, украдены или куплены у армии. Смертоносная продукция хранится в больших хранилищах. Сроки хранения закончились. Всегда есть опасность пожаров, которые приведут к негативным последствиям.

Террористы используют все виды армейского оружия и боеприпасов. Но чаще всего упоминается семтекс – пластическая взрывчатка. Самтекс прост в употреблении и обладает колоссальной разрушительной силой.

Высокоточное оружие – торпеды, инженерные мины.

« Экзотическое » оружие – пули, содержащие сердечники с ураном; снаряды, во время взрыва создающие разреженный воздух с отрицательным давлением: у человека при этом от перепада давления взрываются внутренние органы, хотя внешне он кажется невредимым.

К « экзотическому » несмертельному оружию можно отнести:

- создание мощных генераторов низкочастотных акустических колебаний (инфразвуковые), вызывающих у человека чувство страха, потерю ориентации, судороги, рвоту;

- получение химических веществ, делающих невозможно скользкими дороги, переправы;

- синтез веществ, мгновенно разрушающих резиновые части боевых машин, засоряющих фильтры, выводящих из строя оптические элементы.

« Экзотическое » геофизическое оружие подразделяется на:

- метеорологическое – воздействие на атмосферу, создание зон возмущения в ионосфере, радиационных поясов, разрушение озона;

- гидросферное – создание искусственных волн, воздействие на тайфуны, образование наводнений;

- литосферное (тектоническое) – инициирование землетрясений, стимулирование извержения вулканов;

- климатическое.

10 – докладчик. Бактериологическое оружие. Сейчас уже известно, что разработкой бактериологического оружия в СССР и США начали заниматься уже в 20 – е годы прошлого столетия. Разработки в этой области велись и в фашистской Германии: готовились бомбы с ботулическим токсином, сибирской язвой.

Во время войны в Зимбабве агенты ЮАР заразили спорами сибирской язвы почву в одном из районов, где действовали повстанцы. Разразилась эпидемия, которая дает вспышки и по сей день, так как эти микробы чрезвычайно жизнестойки. В Анголе агенты ЮАР отравляли эмбрионами холеры водоемы.

Бактериологическое оружие поражает в первую очередь мирное население. Но боевые споры устойчивы, долго сохраняются и при соответствующем ветре грозят и самому инициатору: бактериям безразлично, кого поражать.

Не обязательно нападать с ядерным оружием. Цели достигаются без грохота – с помощью экономики и новых технологий. А оружие – тихое, биологическое. Есть планы получения бактерий, которые превращали бы топливо в непригодное желе. В микробиологии таится большая угроза.

11 – докладчик. Не исключено, что битвы 21 века будут информационными. В этом аспекте важно оснащение армии новыми видами электронного оружия, способного выводить из строя прежде всего электронные системы и компьютеры путем мощных электромагнитных импульсов. Пример, лазерное « ружье », разработанное НАТО: с его помощью было сбито несколько аргентинских самолетов. По требованию Международного Красного Креста был подготовлен отчет, составитель которого американский офтальмолог профессор Майрон Вольбарст считает, что оружие окончательно лишает людей зрения.

Современная военная доктрина учитывает наличие общего экологического кризиса и предлагает три уровня обоснования программы строительства вооруженных сил:

- первый уровень – военный;

- второй уровень – экономический;

- третий уровень – экологический.

Винить современную армию в военно – экологических проблемах абсурдно, она лишь зеркало нашего общества. Военная экономика должна развиваться без самоизоляции. Мы все союзники в деле обеспечения национальной безопасности и устойчивого развития. Необходимо создание специальных кафедр, факультетов и даже ВУЗов для подготовки военных экологов.

Подведение итогов. Делается вывод:

- Войны угрожают человеческой цивилизации.

Использованная литература:

1. Россия: Экология и армия. – Новосибирск, 1999.

2. Журнал « Последний звонок », № 8, 2005.

Тема: « Символы России ».

Цель: дать основные понятия о символах и эмблемах государства, показать, что государственная символика – это общечеловеческая, государственная ценность. Воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства и других стран.

Подготовительная работа:

Изучить литературу, подготовить выступления учащихся, подобрать наглядные пособия (рисунки, картинки, фрагменты кинофильмов, диапозитивы и др.), изобразить символику конкретных стран, продумать формы эмоционального воздействия на личность школьника.

Вопросы для беседы:

Что такое символика? Что вы о ней знаете? Что вы знаете о государственных символах? Назовите основные символы конкретных государств (герб, флаг, гимн). Почему герб считается главным символом любого государства? Какое значение символы имеют для государства и для человека? Приведите примеры. Какие государственные символы или другие знаки и эмблемы имеются у вас дома? Нужны ли они в домашних условиях?

Ход классного часа

- вступительное слово учителя, воспитателя;

- беседа с учащимися;

- выступления учащихся;

- работа с наглядностью;

- игровые моменты (состязания по составленным кроссвордам, викторинам, рисункам и пр.)

Материалы к классному часу

Символика - понятие сложное, но и очень богатое. Оно объединяет знания о символах, принятых государством, организациями, партиями, объединениями людей.

Символы возникли и существуют с древнейших времен, и будут существовать вечно.

Каждое государство имеет свои символы и эмблемы. Государственные символы основаны на исторической преемственности и исторических традициях; любое надругательство над ними наказуемо.

Вопрос о государственной символике не является второстепенным, скорее он имеет первостепенную важность. Ключевые символы имеют объединяющее или разобщающее значение. Об этом говорит тот факт, что всякая смена власти обязательно сопровождается сменой символики.

К ключевым государственным символам относят Государственный герб, Государственный флаг, Государственный гимн. К символам государства относят также его столицу. Все они закреплены в конституциях того или иного государства.

Государственный герб – официальная эмблема государства, изображаемая на печатях, бланках государственных органов, денежных знаках и т. п. Государственный герб считается главным символом любого государства. В нем в образной форме выражена государственность страны и ее государство образующей нации. Государственный герб может быть частью Государственного флага. Изучением гербов занимается историческая дисциплина – геральдика (гербоведение).

Государственный флаг – официальный символ государственной власти, олицетворяющий суверенитет государства. Государственный флаг вывешивается на зданиях верховных органов государственной власти и управления, посольств, торговых представительств, консульств за рубежом, судах, плавающих в открытом море и территориальных водах иностранных государств.

Государственный гимн – торжественная песнь, также как государственный флаг и герб, является официальным символом того или иного государства. Государственный гимн имеют все современные государства.

Литература:

Весь мир: Страны. Флаги. Гербы (Энциклопедический справочник). – Мн., 1999. Голубева символика России// Начальная школа, 2001, №7. Государственные символы и награды Российской Федерации / Авт. - сост. Ю.Л. Кушер. – М., 1999. Флаги рассказывают. – Л., 1972. Советский энциклопедический словарь / Под. ред. А.М. Прохорова. – М., 1982.

Тема: « Русская воинская доблесть ».

Есть такая профессия –

Родину защищать.

Цель: расширить представление детей об общенародном празднике, посвященном Вооруженным Силам России, воспитывать у них любовь к защитникам Отечества, готовить себя в будущем к защите своей страны.

Подготовительная работа: изучить литературу, продумать вопросы для учащихся и приглашенных, подготовить выступления учащихся и гостей, подготовить концерт и оформление праздника: картины, диафильмы, диапозитивы, памятные подарки, организовать выставку книг и детских рисунков, подобрать фотографии родных – участников сражений или служащих армии.

Примерные вопросы для беседы:

1.  Кого мы называем защитником Отечества?

2.  Каким он должен быть? Почему?

3.  Как необходимо готовить себя к воинской службе?

4.  О чем говорит вам дата 23 февраля?

5.  Когда ее начали отмечать и где?

6.  Какие воинские праздники отмечают у вас в семье?

7.  Какие читали книги, посвященные данному празднику?

8.  Готовите ли вы подарки к этому дню для дедушек, пап, братьев?

Задание детям:

1.  Узнайте, в каких родах войск проходили ваши родные военную службу.

2.  Приходилось ли им защищать свою Родину? Когда и где?

3.  Какое имеют воинское звание?

4.  Какие получили награды? За что?

Ход классного часа:

- вступительное слово учителя;

- беседа с учащимися;

- выступления гостей и учащихся;

- работа с наглядностью;

- игровые моменты;

- подведение итогов классного часа.

Материалы к классному часу

Чтобы Родине служить,

Надо сильным, ловким быть

Вооруженные Силы России состоят из ракетных войск стратегического назначения, сухопутных, военно – воздушных и военно – морских сил. История Вооруженных Сил нашей страны – это пример беззаветного служения и любви к своему народу и своему Отечеству. Слава Российских Вооруженных сил запечатлена в реликвиях и документах боевых сражений, в памятниках – мемориалах, в произведениях литературы, кино, в музыке, в произведениях живописи. В ознаменование заслуг Вооруженных Сил нашей Родины установлены всенародные, государственные праздники России: День инженерных войск Российской Федерации (21 января), День памяти воинов – интернационалистов в России (15 февраля), День защитника Отечества (23 февраля), День внутренних войск Российской Федерации (27 марта), День войск противовоздушной обороны Российской Федерации (13 апреля), День Победы (9 мая), День пограничника (28 мая), День Военно–морского флота Российской Федерации

(27 июля), День воздушно-десантных войск Российской Федерации (2 августа), День железнодорожных войск Российской Федерации (6 августа), День Военно-воздушных

сил Российской Федерации (12 августа), День танкистов (14 сентября), День Военно-космических сил Российской Федерации (4 октября), День ракетных войск и артиллерии (16 ноября), День ракетных войск стратегического назначения (17 декабря).

До 1991 года этот праздник назывался Днем Советской армии и Военно-Морского Флота. Он был установлен в 1919 году в честь первых побед Красной Армии над противниками революции в феврале 1918 года. На протяжении нескольких десятилетий его отмечали как день рождения Красной Армии.

Чтобы защищать Отечество, надо много знать и много уметь, надо стать настоящим солдатом. Поэтому почетной обязанностью каждого гражданина России является служба в рядах Вооруженных сил. Когда исполняется юноше 18 лет, он призывается на военную службу, при желании и соответствующих способностях девушка тоже может поступить в военное училище или пойти работать в воинскую часть. Все они учатся военному делу, овладевают воинским мастерством, современной боевой техникой и оружием, воспитывают в себе военно-патриотические качества.

В настоящее время сохранились многие воинские ритуалы, например, такие, как принятие воинской присяги, военные парады, почетные караулы, развод и смена караулов, строевые смотры, вручение наград, вынос знамени части, отдание воинских почестей. В Вооруженных силах чтят память людей, отдавших жизнь за свое Отечество. Одним из почетных военных ритуалов является возложение венков к памятникам и могилам солдат, павших за свободу и независимость нашей Родины.

Тема: Создание позитивных дружеских отношений.

Цель: Познакомить учащихся со способами создания позитивных дружеских отношений с различными людьми с целью взаимопомощи, сосуществования в обществе, ради чувства самоуважения.

Материалы и оборудование: рабочие листы на тему: « Создание дружеских отношений », сценарии рассказа « Просьба о помощи ».

Ход классного часа

Ведущий: Ответьте на вопросы:

Можно ли прожить без друзей? Какие друзья важны для вас? Что они делают для вас?

Каждый имеет право на свои определенные (социальные, личные) чувства и потребности, которые необходимо удовлетворять.

Эти потребности включают в себя:

1.  Быть любимым – потребность иметь людей, которые заботятся о тебе, помогают, понимают и любят тебя.

2.  Быть необходимым обществу – потребность во внимании и заботе общества о личной безопасности, правах, потребности в твоих знаниях.

3.  Быть одобряемым – потребность в положительной оценке того, что ты делаешь.

( Выделенные слова пишутся на доске и обсуждаются.)

Создание дружеских отношений со многими людьми – членами семьи,

одноклассниками, соседями – обеспечивает хорошие возможности для людей во взаимопомощи, взаимопонимании, усиливает чувства самоуважения и достоинства.

- Какие, на ваш взгляд, качества важны в друге?

( Ответы учащихся).

Далее ведущий разбивает класс на малые группы, раздаются рабочие листы:

« Создание дружеских отношений ». В 1-й части рабочего листа учащиеся должны указать три важных качества друга, во 2-й – составить список людей, к которым они могли бы обратиться за помощью и подумать, как связать части 1 и 2 рабочего листа.

Рабочий лист

Часть I

Характерные признаки дружеских отношений.

Перечислите три качества, которые вы бы хотели видеть в друге.

1. ____________________________________________________________________

2. __________________________________________________________

3. __________________________________________________________

Часть II

Люди, на которых я могу положиться, к которым я могу обратиться за помощью.

1.  Друг, мой ровесник.

2.  Родители или другие члены семьи.

3.  Взрослый, не являющийся членом семьи.

4.  Учитель, психолог или другой взрослый человек в школе.

В случае критической ситуации обращусь:

- к другу;

- к родителям;

- к учителю;

- к соседям;

- в дежурные службы (милиция…);

- другое.

Учащимся дается время, чтобы завершить работу над рабочими лисами. Затем отвечающие зачитывают ответы на 1 и 2 части рабочего листа, а один из учащихся записывает их на доске.

Ведущий: Важно оставаться в дружеских отношениях не только с родными и друзьями, но и с соседями. Вам может понадобиться их помощь.

- К кому бы вы не обратились за помощью? Почему?

Ответы.

.

По мере вашего взросления, возникновения и развития новых интересов вы будете знакомиться и заводить новых друзей. Но жизнь учит, что надо сохранять и поддерживать старые дружеские связи.

- Как завести новых друзей?

Ответы записываются на доске.

Учащиеся:

- Быть дружелюбным.

- Принимать участие в работе секций, кружков.

- Проявлять интерес к новым людям.

- Уметь поддерживать разговор.

- Быть внимательным.

Ведущий: Какие существуют препятствия для выработки новых дружеских отношений?

Ответы записываются на доске

Учащиеся:.

- Смущение, стеснение, замкнутость.

- Недостаточное самоуважение или большая самоуверенность.

- Страх быть отвергнутым.

Учитель с учащимися разбирают понятие « Просьба о помощи» - это типичная ситуация, часто встречающаяся среди молодых людей, знающих друг друга.

Учитель разбивает класс на группы. Учащиеся работают в малых группах. Учитель раздает им сценарий « просьба о помощи ». В каждой группе выбираются 2 ученика, один из которых зачитывает сценарий, а другой записывает после обсуждения ответы на вопросы.

Затем, проанализировав результаты, вся группа высказывается.

Просьба о помощи

Задание: Прочтите ситуацию, завершите рассказ, ответьте на поставленные вопросы.

Роман и Петя учились в 9 классе. Дружили давно, с начальной школы. Любимым занятием ребят был футбол на перемене. Несколько раз к их игре пытался присоединиться новичок в классе – Антон. Ребята на любили его за грубость, сквернословие. Антон так хотел поиграть, что Рома в конце концов пригласил его. С начала игры Антон стал вести себя вызывающе, выхватил мяч у Пети, толкнул его. Петя рассердился, закричал на Антона, но прозвенел звонок и ребята пошли на урок. Антон так и приставал к Пете – во время урока предложил «поговорить». Петя драться не хотел. « Что, трусишь? »,- спросил Антон. « Не хочешь иметь дело со мной – будешь иметь дело с моими друзьями ». После уроков Рома и Петя заметили, что Аннон с друзьями ждут Петю у школы. В этот момент мальчики услышали сигнал машины. Это приехал за Ромой отец. Когда они садились в машину, Аннон им крикнул: « Струсили? Увидимся завтра».

На следующий день Петя и Рома встретились в школе. Петя открыл свой портфель и вытащил пистолет. Рома спросил: « Зачем тебе это? ». « У отца взял, - сказал Петя, - попугаю Антона и его друзей. Может, они оставят нас в покое ».

Прозвенел звонок на урок. Петя попросил Рому: « Положи пистолет в свой портфель и сохрани его там для меня, так как я боюсь, что, обнаружив пропажу, мой отец перероет все мои вещи ». « Хорошо, но только до перерыва на большую перемену », - ответил Рома.

Рита, с которой дружил Рома, обратила внимание, что он расстроен.

Ведущий: Закончите рассказ, ответьте на вопросы:

1.  Почему Петя принес оружие в школу, хотя знал, что это запрещено?

( Был доведен до отчаяния, напуган, хотел отомстить и т. д.)

2.  Что Пете и Роме не нравилось в Анноне?

( Вызывающее поведение, развязность)

3.  Какого рода давление на Рому использовал Петя, чтобы убедить его спрятать пистолет у себя?

( Силу убеждения, дружеские отношения).

4.  Какое наказание ожидало Петю за то, что он принес оружие в школу?

( Наказание родителей, доставка в милицию и т. д.).

5.  К кому мальчики могли обратиться за помощью?

( К родителям, к директору школы, к психологу, к учителю).

Подведение итогов.

Ведущий: Данная ситуация (принесение оружия в школу) может закончиься серьезными последствиями.

Друзья необходимы: - чтобы удовлетворять потребности людей в любви, для оказания помощи и поддержки, в формировании чувства самоуважения.

Стремление вести себя дружелюбно с другими важно для создания дружеских отношений. Важно знать, когда и у кого попросить помощи и поддержки в неприятных ситуациях.

Тема: « Покорение космоса »

Цель: прививать чувство патриотизма, показывая великие свершения русских людей.

Оформление и оборудование: картины на тему космоса, рисунки учащихся, фотографии космонавтов.

Ход классного часа

Занавес - звездное небо.

Ведущий: Добрый день, дорогие друзья!

Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об одном из самых знаменательных событий XX века – первом полете человека в космос. Мы гордимся, что первым в космос отправился наш соотечественник – русский человек.

- А как вы думаете, давно ли человек начал мечтать о полете?

Ученик: Я думаю, очень давно, как появился на Земле.

Ведущий: С глубокой древности человека манило и привлекало к себе звездное небо. Мечта о создании летательных аппаратов нашла свое отражение в мифах, легендах и сказаниях практически всех народов Земли.

- Как вы думаете, у кого люди учились летать?

Ученица: Конечно у птиц.

Ведущий: Чему мог научиться человек, глядя на птиц? Да, человеку очень хотелось летать. И сначала он решил сделать себе крылья, как у птицы. Забирался повыше в горы и прыгал с такими крыльями вниз. Но в результате только ломал руки и ноги. Однако человек не мог успокоиться: придумал все – таки металлическую птицу с неподвижными крыльями и назвал ее…

Ученик: Самолет.

Ведущий: Пионерами авиации считают сразу трех конструкторов. В России это был Александр Федорович Можайский (1882).

Через 20 лет американские летчики братья Райт взлетели на построенном ими самолете и продержались в полете меньше минуты.

И все же никто не думал, что человеку покорится космос. Россия гордится, что первый человек космоса – русский.

Назовите имя первого космонавта.

Ученица: Юрий Гагарин.

Ведущий: Назовите дату первого полета человека в космос.

Ученик: 12 апреля 1961 год.

Если есть возможность – показать слайды о Гагарине и первом полете.

Ведущий: Обычным шумом улица полна,

Идет весна, рабочий день в разгаре,

И из Вселенной радиоволна

Приносит имя всем: Гагарин.

Оно во все врывается края,

Во все сердца, как ласточка, влетает.

И мать Земля, дыханье затая,

Полет героя-сына наблюдает.

Весь мир всколыхнула ошеломляющая весть: человек в космосе. Полет продолжался сто восемь минут. Корабль « Восток »поднялся на высоту триста двадцать семь километров и сделал полный оборот вокруг Земли.

Очень сложный был этот первый полет. Множество опасностей подстерегало космонавта на каждом шагу. Если совсем мало информации было о таких явлениях, как невесомость, перегрузки при торможении и выведении корабля на орбиту.

Но Гагарин благополучно вернулся на родную Землю, чтобы рассказать, как выглядит космос.

Звучит медленная музыка.

Ученица: Скажешь: Гагарин! – и вдруг перед нами

Ввысь устремляется, вихрем влекомый,

В небо взметнув прометеево пламя,

Степь оглушая восторженным громом.

Въяве увидишь, как он, вдохновенный,

Нить золотую нижет витками,

Шар облетая и струны Вселенной

Трогая в смелом полете руками.

Струн тех невидимых чуя сплетенье,

Мчится меж ними в безмерные шири,

Вслушайся! В сердце вливается пенье –

Голос гармонии Вечности в мире.

Мчится он, дерзким полетом нарушив

Звездной Вселенной покой вековечный.

Слушают чуткие звездные уши

Сердца биенье и вздох человечий.

Вижу: спокойствие глаза над бровью,

В ясной улыбке свечение жизни.

Слышится с неба: - В порядке здоровье.

Слава родимой Советской Отчизне!

Наш современник, он жил между нами,

Нового ждал от Отчизны заданья.

Преданный, вечно готовый с друзьями

К новым разведкам тайм мирозданья.

Он и сейчас между нами, живыми.

В наших стремленьях и наших заботах.

Вечно пребудет в сердцах его имя

Зовом и символом смелого взлета.

Ведущий: Первый шаг в космос был сделан, а за ним последовали все новые – смелые и удивительные. Например, выход в открытый космос. Это очень сложная операция, но она может понадобиться для разных нужд – для устранения неисправностей, для осмотра космической станции и ремонта, для сборки больших конструкций. Ведь если конструкции очень велики, их можно доставить с Земли на космическую станцию только по частям.

Первый выход был совершен в марте 1965 года. Подготовка к нему была немалой – три года. На космическом корабле « Восток-2 » находились два космонавта – Павел Беляев и Леонид Леонов.

Леонов первый шагнул в открытый космос. Представьте себе: космонавт оказался совершенно один в бесконечном пространстве, без всякой опоры, летящим с громадной скоростью высоко-высоко над планетой и связанным с кораблем лишь тонким, прозрачным кабелем.

Десять минут пробыл космонавт в открытом космосе. Это была еще одна победа, приблизившая людей к покорению космоса. Но зачем людям покорять космос? А вы как думаете, ребята? С какой целью человек это делает?

Ученик: Мы запускаем спутники, которые передают много сведений. Я знаю, что мы так узнаем погоду.

Ведущий: Правильно. Космические аппараты и искусственные спутники решают очень много задач. Ведь до запуска спутников, как ни удивительно, не было точных карт многих областей.

Спутник, двигаясь по орбите, Фотографирует быстро и аккуратно земную поверхность. Очень важно было получить снимки тех мест, куда трудно добраться. Это пустыни, высокие горы, районы Северного и Южного полюсов.

Мы узнаем, какая погода нас ожидает, какие стихии могут принести беду. Спутники ведут наблюдения за лесами, сельскохозяйственными посевами, они осуществляют теле - и радио связь.( Благодаря им мы смотрим телевизор, разговариваем по мобильным телефонам), помогают кораблям, терпящим бедствия.

На спутниках устанавливают приборы, которые могут заглянуть в глубь океана и подсказать, где суда ожидает опасная мель.

И еще очень важная задача возложена на спутники: они должны следить за тем, что делает человек на Земле. Ведь зачастую человеческая деятельность наносит вред природе. Спутники наблюдают за состоянием воды, воздуха и почвы, за экологией нашей планеты.

Когда человек попал в космос, появились новые загадочные слова « Комета », «Астероид », « Метеор » и т. д.

Так Галактика – это загадочное слово – потихоньку стало открывать свои тайны.

Давайте проведем маленькую викторину « Да или нет ».

На вопросы викторины вы должны дать короткий ответ – да или нет. Ну что, начнем?

Викторина

Ближайшая к Земле звезда – Солнце.(да) Галактика – это гигантское скопление звезд, звездная система.(да) Солнце – это звезда.(да) Сейчас вокруг Земли движется только один спутник.(нет) Первый космонавт был в космосе 2 недели.(нет) Первыми в открытый космос вышли американцы.(нет) Нога человека уже ступала на Луну.(да) В космос летали собаки.(да) Космонавты уже летали на Марс.(да) В космосе уже побывали женщины.(да)

Да, уже даже женщины покоряют космос.

Валентина Терешкова – первая женщина – космонавт. Не побоялась, смело ступила на космический путь. Она выполнила с честью свою работу и доказала, что женщины способны на многое, и даже на полет в космос.

Мы гордимся теми людьми, которые связали свою жизнь с опасным, тяжелым, но благородным делом – полетами в космос.

И как не верить в чудеса!

Теперь мы знаем твердо.

Нам покорились небеса!

А выше неба только звезды!

Мы держим курс на космос, на мечту

Пусть небо станет и добрей, и чище

Пусть новые герои набирают высоту

Пусть космос будет нам все ближе.

Тема: « Не забыть нам этой даты,

что покончила с войной »

Цели: расширить знания детей о войне; заинтересовать неизвестными историческими фактами; воспитывать уважение к защитникам Родины; развивать патриотические чувства.

Выставка книг.

На доске выставка рисунков, посвященных Дню Победы. В вазе живые цветы. Если есть возможность, можно использовать слайдоскоп или другие технические средства для демонстрации тематических иллюстраций.

Ход классного часа

Звучит тихая, спокойная военная музыка. Идет рассказ.

Ведущий: Проходят годы, вот уже и XXI век наступил. Но хотя мы все дальше от того дня, величие его нельзя уменьшить. Великую Победу одержал наш народ в Отечественной войне годов. Нелегко досталась эта победа. Страна наша напоминала тяжело раненного, истерзанного человека: фашисты разрушили и сожгли сотни городов, десятки тысяч населенных пунктов, уничтожили миллионы людей. Гитлеровцы совершали неслыханные зверства. Трудно найти в нашей стране семью, не пострадавшую от войны: кто потерял сына, кто отца или мать, кто сестру или брата, кто друга. Победа досталась нам очень дорого. Поэтому об этом должны знать самые маленькие граждане нашей страны. Думать о мире, бороться за мир мы должны ежедневно, ежемесячно. Пусть же наши дети растут и мужают, сохраняя в сердцах память о героях, которые подарили нам счастливую мирную жизнь.

1-й ученик: Поклонимся великим тем годам,

Всем нашим командирам и бойцам.

2-й ученик: Всем маршалам страны и рядовым,

Поклонимся всем мертвым и живым.

3-й ученик: Всем тем, кого нам забывать нельзя,

Поклонимся, поклонимся, друзья.

Все вместе. Всем миром всем народам

Всей земле поклонимся

За тот великий бой.

4-й ученик: Куда ни шел, ни ехал ты,

Но здесь остановись,

Могиле этой дорогой

Всем сердцем поклонись.

5-й ученик: Кто б ни был ты – рыбак,

Шахтер, ученый иль пастух –

Навек запомни: здесь лежит

Твой самый лучший друг.

И для тебя, и для меня

Он сделал все, что мог.

Себя в бою не пожалел,

А Родину сберег.

Возложение цветов к нарисованному памятнику. Постоянно звучит тихая музыка.

Ведущий: Кончалась жаркая, июньская ночь, уже поднималась заря нового дня – воскресенья 22 июня 1941 года. И в это время тысячи гитлеровских солдат, многие сотни самолетов, танков пересекли границу нашей родины, без объявления войны, разрушая и уничтожая, неся смерть, двигались фашисты по территории России к ее сердцу – городу Москве. Наш народ поднялся на защиту Отечества, и поэтому война получила название - Отечественной. Уходили на фронт отцы, братья, сыновья.

1-й ученик: Так случилось – мужчины ушли,

Побросали посевы до срока,

Вот их больше не видно из окон,

Растворились в дорожной пыли,

Так случилось – мужчины ушли.

2-й ученик: И от моря и до моря

Поднялись мужики,

И от моря и до моря

Встали русские полки.

3-й ученик: Встали, с русскими едины,

Белорусы, латыши,

Люди вольной Украины,

И армяне, и грузины,

Молдаване, чуваши,

Все советские народы

Против общего врага,

Все, кому мила свобода

И Россия дорога.

Ведущий: В годы войны свыше 11 тысяч воинов стали Героями Советского Союза – это звание было высшим знаком мужества. Среди них – дети – подростки: Зина Портнова. Марат Казей, Леня Голиков, Витя Котик и многие другие.

4-й ученик: Почему все не так?

Вроде все, как всегда

То же небо – опять голубое,

Тот же лес, тот же воздух

И та же вода,

Только он не вернул из боя.

Дети исполняют песню о войне.

Ведущий: Но война – это не только тяжелые кровопролитные бои, это и решающие сражения, такие, например, как победа под Москвой в декабре 1941 года, когда немцы в бинокли рассматривали город, и им казалось, что Москва – столица нашей страны – уже покорена, завоевана ими. Однако им пришлось отступать и потерпеть крах в этой битве. Сталинградская битва, когда огромная по численности солдат армия Гитлера попала в окружение под городом Сталинградом, вместе с солдатами попали в плен многие высшие командиры – по этому поводу в Германии был даже объявлен траур; танковое сражение на Курской дуге, в котором советские танкисты доказали превосходство наших танковых войск. Это главные события войны, но война – это, прежде всего тяжелый, изнурительный, непрекращающийся труд людей в тылу, на заводах по ремонту боевой техники, по изготовлению снарядов, оружия, одежды для армии. А ведь мужчины были на фронте, места у станков заняли их жены и дети, старики, те, кто не мог уйти на фронт. Главным для них стал труд, работа по 14 часов, иногда они даже спали в цеху, не уходя домой. Жили впроголодь, не доедая, не досыпая, забыв о себе. « Все для фронта, все для победы! » - это был главный лозунг тех дней и еще надежда – дождаться живыми тех, кого

проводили: отца, брата, сестру.

5-й ученик: Жди меня, и я вернуть,

Только очень жди.

Жди, когда наводят грусть

Серые дожди.

Жди, когда снега метут,

Жди, когда жара.

Жди, когда других не ждут,

Позабыв вчера.

На гитаре ученик исполняет песню « Землянка », сл. Суркова, муз. Листова. Остальные подпевают. В проигрыше дети читают стихи.

1-й ученик: Люди! Покуда сердца стучатся,

Помните.

Какою ценой завоевано счастье.

Пожалуйста, помните.

Песню свою отправляя в полет,

Помните!

О тех, кто уже никогда не споет,

Помните!

Ведущий: Все меньше остается тех, кто защитил нашу Родину, к сожалению, время безжалостно. У нас в гостях сегодня ветераны. Предоставляем им слово.

Дети поздравляют их.

2-й ученик: Вам поклон, солдаты,

За цветущий май,

За рассвет над хатой,

За родимый край.

Поклонюсь, солдаты,

Вам за тишину,

За простор крылатый,

Вольную страну.

Звучит песня « Мир нужен всем ».