Клетка – основа живых организмов (стр. 2 )

В результате изучения элективного предмета ученик должен:

знать и понимать

·  историю развития науки цитологии и выдающихся ученых биологов, изучавших клетку; клеточную теорию; строение и функции клеток прокариот и эукариот, вирусов; главные составные части клетки – ядро и цитоплазма; органоиды цитоплазмы, включения, хромосомы и их строение, кариотип; клеточный уровень организации; клетка - биосистема ; особенности растительной и животной клеток; клетки многоклеточных и одноклеточных организмов; жизненный цикл клетки; биологический смысл митоза;

·  современную биологическую терминологию;

уметь

·  объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике; самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам, иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур; работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования;

·  объяснять биологические теории, гипотезы, идеи, законы и правила, изученные на курсе;

·  применять на практике меры борьбы с болезнетворными бактериями, вирусами, бактериями гниения.

·  самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, грамотно выбирать, готовить и излагать подобранный для доклада материал из различных источников;

·  работать с мультимедийными дисками; создавать презентации или буклеты по своим докладам.

Информационное обеспечение.

Литература, используемая при подготовке курса.

, Саблина среднего (полного) общего образования. Биология 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007.

Захаров для общеобразовательных школ и лицеев с углубленным изучением биологических дисциплин. Биология.- М.: Дрофа, 20001.

Литература, рекомендуемая для учителя:

, Пименов по общей биологии - Саратов. ОАО, изд. Лицей, 2003;

Учебно-методическое обеспечение: Грин Н, Биология в 3-х томах. – М.: Мир, 1990;

Лернер биология. Поурочные тесты и задания. – М.: Аквариум, 1998;

, Пименова . Дидактические материалы к разделу «Общая биология» - М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004;

, Прохорова формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1997;

, Сивоглазов к единому государственному экзамену. Общая биология. – М.: Дрофа, с;

Медников : Формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006;

Реймерс биологические понятия и термины. – М.: Просвещение, 19993;

и др. Молекулярная биология клетки. – М.: Мир, 1980. Т. 1;

Клетка. – М.: Мир, 1980;

СПИД // Естествознание. Энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002;

Изучение темы «Энергетический обмен в клетке»-Биология в школе №6,7 2007;

«Клетка – структурная единица живого». – Биология в школе № 2-5, 2003;

Мухамеджанов , зачеты, блицопросы. – М.: «Вако», 2006.

Литература для учащихся:

Общая биология. Учебник длякласса с углубленным изучением биологии под редакцией , , АО. Рувинского.- М.: Просвещение. 2006;

. Биология в вопросах и ответах. Учебное пособие.- Минск: Попурри, 2005;

Биология. Общая биология. Практикум для учащихся 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень.- М.: Просвещение. 1008.

Общая биология. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений, , и др.; под ред. и др.- М.: Просвещение, 2с.

, , . Биология. Большой справочник для школьников поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2004;

, . Биология. Пособие для поступающих в вузы. – М.: Новая волна, 2002.

, , и др. Общая биология. Учебник для 9–10 кл. ср. шк/ Под ред. . 17-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1987.

, , и др. Общая биология. Учеб. для 10–11 кл. с углубл. изучением биологии /Под ред. и др. 4-е изд. – М.: Просвещение, 2004.

От пекарни до биофабрики:/Пер. с нем. – М.: Мир, 1991.

120 задач по генетике (с решениями): Для школьников, лицеистов и гимназистов. – М.: Центр РСПИ, 1991.

, , Михеев по общей биологии. Пособие для учащихся 10–11 кл. общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2002.

Яковлева и практические занятия по биологии. Общая биология: 9 кл. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.

Презентации к занятиям.

Выдающие ученые, изучавшие клетки.

Роль бактерий в природе.

Бактерии на службе у человека.

Патогенные бактерии и меры борьбы с ними.

Бактерии полезные и вредные.

Особенности растительной клетки.

Животная клетка - строение и многообразие.

Создание пенициллина.

Эти удивительные дрожжи.

Открытие вирусов.

Разнообразие вирусов.

Заболевания, вызываемые вирусами.

СПИД – глобальная проблема человечества.

И другие.

Образовательные диски.

Лабораторный практикум. Биологияклассы. (учебное электронное пособие) изд. Ресубликанский мультимедиа центр, 2004;

Биология 11 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006;

Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, ФИ: 2006;

Виртуальная школа Кирилла и Мифодия «Уроки биологии»;

Репетиторы Кирилла и Мифодия;

Открытая биология. Версия 2.6. . Под редакцией . «Физикон»;

Адреса сайтов в Интернете:

www. bio. *****. – научные новости биологии www. *****. Эйдос – центр дистанционного образования;

www. *****. / education – учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мифодий».

Учебно - методические материалы.

Приложение 1.

Таблица учета успеваемости слушателей профильного курса по биологии.

Фамилия имя учащегося	Тестирование по теме: «Надцарство Прокариот»	Тестирование по теме: «Клетка растительная»	Тестирование по теме: «Клетка животная»	Тестирование по теме: «Клетка грибная»	Тестирование по теме: «Неклеточные формы жизни»
Иванов Коля	3	4	3	3	4
Петров Саша	5	4	5	4	3
Сидоров Ваня	4	3	4	4	3
Попова Маша	3	3	4	3	4
Орлова Даша	4	5	3	4	4

Защита проектов по теме: «Бактерии»	Защита проектов по теме: «Вирусы»	Сообщения, доклады, презентации (темы, оценка)	Итоговая конференция: «Клетка – основа живых организмов»	% посещаемости	Итоги (количество баллов)
4	4	«Химический состав клетки» - 4	4	95%	зачет (4)
4	4	« Наследственная информация и реализация ее в клетке» - 5	5	97%	зачет (4)
3	3	«Дыхание на клеточном уровне» - 4	3	86%	зачет (3)
3	3	«Профилактика вирусных заболеваний» - 4	3	60%	зачет (3)
3	4	«Микробиология на службе у человека» - 5	4	89%	зачет (4)

Приложение 2.

Урок «Сравнение клеток растений, животных и прокариот».

Цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, проверки уровня усвоения системы знаний и умений.

Задачи: создать условия для воспроизведения в памяти учащихся опорных знаний и умений, стимулировать поисковую деятельность; создать условия для систематизации знаний о клетке; создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умений устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и обобщать изучаемые объекты; развивать коммуникативные способности через посредство работы в малых группах.

Оборудование: мультимедийная установка, микроскоп, микропрепараты, схематические изображения частей клетки растения, животного.

Ход урока.

1.Актуализация знаний.

Для актуализации знаний используется слайд 1, в тексте которого пропущена первая строчка:

Вступительная беседа проводится по следующим вопросам:

·  Какое слово, определяющее тему урока, должно быть в первой строчке?

·  О какой биологической теории идет речь?

·  Вспомните положения клеточной теории

(учащиеся отвечают по цепочке).

Далее учитель предлагает обсудить вопрос к слайду 2. «Подумайте, может ли сбой в работе одной или группы клеток привести к нарушению работы всего организма? Посоветуйтесь в паре и выберите один пример, подтверждающий вашу точку зрения». После обсуждения и обобщения предложенных ответов учащихся с помощью учителя формулируют вывод: «Жизнь многоклеточного организма зависит от жизнедеятельности отдельных клеток и групп, выполняющих особые, специализированные функции». На слайде 2 по щелчку мышки высвечивается текст данного вывода.

Может ли сбой в работе одной или группы клеток привести к нарушению работы всего организма? Жизнь многоклеточного организма зависит от жизнедеятельности отдельных клеток и их групп, выполняющих особые, специализированные функции. Слайд 2 Слайд 2

2. Основное содержание урока.

Учитель. Сегодня мы с вами постараемся найти ответ на непростой вопрос: «Как малое видится в большом?» Каким же образом это связано с темой нашего урока? Мир живой природы чрезвычайно многообразен, и в основе этого многообразия лежит отличие в строение клеток, образующих организмы. Вместе с тем все клетки имеют много общих признаков. Прежде всего, клетка – это целостная система, состоящая из трех основных отделов. Подумайте и назовите эти отделы.

Варианты ответов учитель записывает на доске в столбик.

Самостоятельная работа с текстом. Задание – заполнить схему, представленную на слайде 3.

Текст «Общий план строения клеток».

Все клетки имеют общий план строения – состоят из поверхностного аппарата, цитоплазмы и ядерного аппарата.

Основу поверхностного аппарата клеток составляет плазматическая мембрана. Надмембранный комплекс поверхностного аппарата клеток многообразен. У прокариот в большинстве случаев он представлен клеточной стенкой различной толщины. У растений – это клеточная стенка из целлюлозы. У грибов и членистоногих наружный покров состоит из хитина.

Цитоплазма – это внутреннее содержимое клетки, исключая ее ядерный аппарат. В цитоплазме выделяют гиалоплазму и органоиды. В ней также могут находится разнообразные включения, например капельки жира, гранулы гликогена и др. Гиалоплазма – водный раствор органических и неорганических веществ, в котором расположены все остальные компоненты. В цитоплазме проходят все основные процессы обмена веществ.

Ядерный аппарат у прокариот представлен нуклеоидом ( от латинского нуклеус- ядро, и греческого идос – вид, подобие) – кольцевой молекулой ДНК, которая не изолирована от гиалоплазмы мембраной. Таким образом, ядерный аппарат прокариот включает только генетический материал. Ядерный аппарат эукариот называется ядром. Оно заполнено густым ядерным веществом – кариоплазмой и отделено от цитоплазмы двухслойной ядерной мембраной. В кариоплазме ядра расположено одно или несколько ядрышек и хромосомы. Хромосома образована молекулой ДНК и белками. Ядро является важным звеном в управлении процессами, происходящими а клетке.

Проверка выполнения самостоятельной работы.

После завершения этой работы учитель проверяет правильность заполнения схемы. Проверка может быть проведена следующим образом: учащиеся, сидящие за первыми партами, дают описание поверхностного аппарата клеток; за вторыми партами – характеризуют цитоплазму; за третьими партами – описывают строение ядерного аппарата.

После этого демонстрируют слайд 4 с заполненной схемой.

Закрепление.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Какое положение клеточной теории подтверждает ваша схема?»

Учитель. Эукариоты чрезвычайно многообразны, и неудивительно, ведь организмы, образованные этим типом клеток, относят к трем царствам живой природы. Следующий этап нашей работы связан с выявлением различий в строении клеток растений и животных.

У вас на партах находятся смешанные комплексы рисунков органоидов, ядер и поверхностных аппаратов растительной и животной клеток. Учащимся, сидящим справа, предлагается сложить модель растительной клетки, а слева – животной клетки. Если во время выполнения задания у вас возникнут затруднения, вы можете обратиться к тексту соответствующего параграфа учебника биологии.

После завершения работы, на которую отводится 3-5 минут, учащимся предлагается обсудить полученные результаты с соседом по парте.

Для проверки выполнения этого задания к компьютеру вызывается ученик. В режиме редактирования презентации (слайд 5) он составляет схематическое строение животной клетки из предложенных частей. При этом целесообразно организовать его совместную работу с классом. Учащийся наведением курсора выбирает соответствующее изображение поверхностного аппарата, а затем последовательно указывает курсором на органоиды. Учащиеся в классе называют их и отвечают, надо помещать тот или иной органоид в животную клетку или нет.

Следующий слайд (слайд 6) демонстрирует животную клетку с подписанными частями органоидами, учащиеся парами проверяют созданные модели животной клетки и при необходимости исправляют ошибки.

Аналогичным образом проверяется строение растительной клетки.

Изучение готовых микропрепаратов под микроскопом.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Какие клетки вы видите: растительные или животные? Свой ответ обоснуйте».

Рефлексия.

На этом этапе урока учащиеся составляют коллективный текст. Школьникам предлагается рассказать о клетке, опираясь на положения клеточной теории, используя современные открытия. При этом каждый по цепочке говорит одно предложение.

Подведение итогов урока. Сообщение домашнего задания.

Приложение 3.

Некоторые сведения о клетках Размеры клеток ·  Прокариоты – 1–10 мкм ·  Эукариоты – 10–120 мкм Клетка изнутри и снаружи Компоненты Внутри Снаружи Na+ K+ Mg2+ Ca2+ Cl– H2O Белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды Моносахариды Липиды Аминокислоты Нуклеотиды 5–15 мМ 140 мМ 30 мМ 1–2 мМ, но <10–7 свободного 4 мМ 70% 22% 3% 2% 0,4% 0,4 % 145 мМ 5 мМ 1–2 мМ 2,5–5 мМ 110 мМ Бактериальная клетка Компонент В 1 клетке Геномная ДНК 17/10–15 г РНК 100/10–15 г Белок 0,16/10–12 г Сухой вес 0,28/10–12 г Влажный вес 0,95/10–12 г Объем 1/10–15 л Нуклеиновые кислоты Виды Количество ДНК (на 1 клетку) 30–60 мкг/мл крови кодирующая часть число генов число активных генов ~3% 0,5–1,0/105 1,5/104 Относительное содержание ДНК/РНК Ядро 2/1 РНК (10–50/10-12/кл) 1-5 мкг/мл крови рРНК тРНК яРНК мРНК 80–85% 15–20% ~14% 1–5% Число мРНК молекул 0,2–1,0/106 Число различных типов мРНК низкокопийная мРНК (5–15 копий на клетку)/ 0,004% от общей РНК среднекопийная мРНК (200–400 копий на клетку)/ 0,1% от общей РНК высококопийная мРНК (12 тыс. копий на клетку)/ 3% от общей РНК 1,0–3,4/104 ~11 000 ~500 <10 Средняя человеческая клетка

Приложение 4.

Тесты по теме « Строение клетки».

1 вариант.

1. Какие из перечисленных ниже положений составляют основу клеточной теории?

1.  Все организмы состоят из клеток.

2.  Все клетки образуются из клеток.

3.  Все клетки возникают из неживой материи.

2.Назовите основные структурные компоненты клетки:

1.  Ядро.

2.  Гликокаликс. 5. Органоиды.

3.  Цитоплазма. 6. Оболочка.

4.  Цитоплазматическая мембрана

3.Из каких молекул состоит биологическая мембрана?

1.  Белка. 4. Воды.

2.  АТФ. 5. Углеводов.

3.  Липидов.

4.Каково строение биологической мембраны?

1.Двойной слой липидов, покрытый с двух сторон молекулами белков.

2. Чередующиеся молекулы липидов, углеводов и белков.

3. Слой липидов, покрытый снаружи тонким слоем углеводов.

4. Белки «плавают» в двойном слое липидов, находясь и на поверхности, и внутри его

5. Каким образом проходят через мембрану крупные молекулы?

1. Путем осмоса.

2. Путем пассивного транспорта.