Конспект нод в группе младшего дошкольного возраста (3-4г)

Конспект нод в группе младшего

дошкольного возраста (3-4г).

Составлен воспитателем

Направление: Познавательно – речевое развитие

Образовательная область: Познание

Непосредственно образовательная деятельность: ФЭМП

Тема: «Осенние листья»

Цель: учить выделять отдельные предметы из группы и составлять группу из отдельных предметов.

Задачи:

·  устанавливать отношения между понятиями «один», «много», «ни одного»;

·  находить признаки, общие для всех предметов данной группы, и признаки, общие лишь для ее части, дробить группы на подгруппы.

Коммуникация:

·  активизировать в речи детей слова много, один, ни одного, по одному;

·  согласовывать числительное один с существительным в роде и числе (один листик, много медведь).

Социализация:

·  формировать умение соблюдать элементарные правила игры, ориентироваться в пространстве.

Демонстрационный материал:

Корзинка с листьями желтого и зеленого цвета, лист-образец (желтый и зеленый), 2 стола, игрушка – медведь, аудиозапись «Пчелки».

Раздаточный материал: листья желтого и зеленого цвета.

Предварительная работа:

Нод по фэмп; подготовка атрибутов к игре; беседа об осени, осенних приметах; дидактическая игра «Найди свой домик», «Закрой цветочек»; подвижная игра на ориентировку в пространстве «Кот и воробышки», «Быстро в домик».

Ход нод:

Организационный момент.

Педагог:

- Ребята, какое сейчас время года?

Дети:

- Осень.

Педагог:

- Осенью, что происходит с листьями?

Дети:

- Опадают с веточек и ложатся на травку, землю ….

Педагог: в руках у воспитателя корзинка с листьями.

- Я сегодня шла на работу и собрала вот сколько … (показываю содержимое корзинки).

- Ребята, что я собрала?

Дети:

- Листики.

Педагог:

- Сколько листьев я собрала?

Дети:

- Много листиков.

Педагог: беру один листик.

- Сколько я взяла листьев?

Дети:

- Один листик.

Педагог:

- А в корзинке, сколько листьев?

Дети:

- Много листиков.

Педагог: каждому ребенку предлагаю взять по одному листу, обращаю внимание, что в корзинке становится все меньше и меньше листиков, и наконец, в корзинке не осталось ни одного листа.

- Сколько листьев у Алины? У Кирилла? У Лены?

Дети:

- Один листик.

Педагог:

- Какого цвета лист у Вани? У Даши?

Дети:

- Желтого цвета, зеленого цвета.

Педагог:

- Поскольку листьев у вас в руке?

Дети:

- По одному листику.

Педагог:

- Правильно, у каждого по одному листу, а в корзинке осталось ни одного листа. Скажем все вместе: «Ни одного листика».

Дети:

- Ни одного листика.

Педагог:

- Молодцы. Что надо сделать, чтобы в корзинке опять стало много листьев?

Дети:

- Положить листики в корзинку.

Педагог:

- Правильно в корзинке станет много листьев, если все положат по одному листу (дети кладут листья в корзинку).

- Сколько листьев положила Лена? Алина? Ваня? (обращаю внимание, что листьев становится все больше и больше в корзине).

Дети:

- Один листик.

Педагог:

- Сколько листьев в корзинке?

- Какого цвета листья?

Дети:

- Много листиков. Зеленые и желтые листья.

Педагог:

- Правильно, в корзинке есть много зеленых, и много желтых листьев.

Предлагаю детям поиграть с листиками.

Игра «Разложи листики».

Цель: формировать умение группировать предметы по цвету.

На одном столе лежит желтый лист (образец), на другом столе зеленый лист (образец). Детям объясняется правила игры.

Педагог:

- Ребята, возьмите по одному листику и покружитесь. Помахали листиками и присели. Встали, подняли лист вверх, посмотрели на него. Опустили вниз лист и посмотрели на него. Побежали к столикам. Раз, два, три – листики клади.

- Молодцы. Уточнить какого цвета листья на первом и втором столе.

Дети:

- Желтого цвета. Зеленого цвета.

Педагог:

- Сколько зеленых листьев? Желтых листьев?

Дети:

- Много желтых листьев. Много зеленых листьев.

Педагог: обращается к детям.

- Ой, ребята, а вы и не заметили, к нам в гости пришел из осеннего леса медведь? (беру медведя, подношу к своему уху). Он мне сказал, что с нами хочет играть.

Игра «Медведь и пчелы».

Цель: развивать умение действовать по сигналу воспитателя, ориентироваться в пространстве.

Педагог:

- Вы будете пчелками, стульчики – это ваши домики - ульи (предлагаю детям: «вокруг себя повернись и в пчелок превратись»).

- Сколько пчелок?

Дети:

- Много пчелок.

Педагог:

- Сколько домиков?

Дети:

- Много домиков.

Педагог:

- Сколько медведей?

Дети:

- Один медведь.

Игра «Медведь и пчелы».

«Пчелки» летаю по полянке (ковер), звучит тихая музыка. Медведь сидит на стульчике. По сигналу «Медведь идет!» - «пчелки» разлетаются по своим домикам (дети садятся на стульчики).

Педагог:

- Пчелка, еще пчелка, еще пчелка – указываю на детей.

- Сколько пчелок?

Дети:

- Много пчелок.

Педагог:

- Сколько медведей?

Дети:

- Один медведь (игра повторяется).

Педагог:

- Молодцы. Вокруг себя повернись и в ребяток превратись.

- Ребята, медведь прошептал мне на ушко, что остается у нас сегодня в группе, он хочет поиграть с вами на улице.