МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

РУБЦОВСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКИ В XX в.

Специальность – 030401.65

История

Форма обучения: очно-заочная (вечерняя)

Кафедра общественных дисциплин

Рубцовск 2011

При разработке учебно-методического комплекса в основу положены:

1) ГОС ВПО по специальности 030401.65 История утвержденный Министерством образования РФ «17» марта 2000 г., № 000гум /сп

2) Учебный план по специальности 030401.65 История утвержденный Ученым Советом РИ (Филиала) АлтГУ «23» мая 2011 г., протокол

Учебно-методический комплекс одобрен на заседании кафедры общественных дисциплин«27» июня 2011 г. протокол

Описание: C:\Users\buterus\Desktop\ГОТОВЫЕ ПОДПИСИ\Папушева.png

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 4

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.. 5

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.. 6

4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ 10

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 11

5.1 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины 11

5.2 Самостоятельная работа студентов. 11

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА.. 14

7. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ 15

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Курс «История исторической науки XX века» включён в учебный план в соответствии с Государственными требованиями к уровню подготовки дипломированного специалиста с высшим образованием. Учебно-методический комплекс по данному курсу составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности «История».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учебная дисциплина «История исторической науки XX века» относится к дисциплинам специализации, изучается студентами исторического факультета на четвертом курсе. Итоговая форма контроля – зачет.

Цели и задачи дисциплины:

Целью курса является ознакомление студентов с основными научными направлениями, оформившимися в исторической науке в XX веке.

Основными задачами курса являются:

·  формирование у студентов представлений об основных этапах трансформации исторической мысли XX века.

·  формирование у студентов категориального аппарата, необходимого для понимания развития исторической мысли XX века.

·  формирование у студентов навыка критического анализа исторических текстов, необходимых для понимания основных направлений исторической науки XX века.

2. ТЕМАТИЧЕСКИЙ План УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Очно-заочная (вечерняя) форма обучения

Дидактические единицы

Наименование

тем

Максим. учебная нагрузка студента, час

Количество аудиторных часов при очно-заочной форме обучения

Самост. работа студ.

 

Всего

Лекции

Лаборат. работы

Практ. работа студ.

 

1

2

3

4

5

6

7

8

 

ДЕ 1

1. Вводная лекция

8

2

2

6

 

2. О. Шпенглер и Закат Европы

8

2

2

6

 

3. Культурно-историческая концепция Й. Хёйзинги

8

2

2

6

 

4. Дж. Тойнби

8

2

2

6

 

5. Возникновение школы «Анналов». Марк Блок

8

2

2

6

 

6. Историческая наука после II Мировой войны ( гг.)

8

2

2

6

 

7. «Анналы» в первое послевоенное десятилетие. Люсьен Февр

8

2

6

 

8. Второе поколение «Анналов» «Глобальная история» Ф. Броделя

8

2

2

6

 

9. Третье поколение «Анналов» и антропологический поворот в изучении истории

9

4

4

5

 

Итоговый контроль

Зачёт

 

Итого (час.)

80

22

22

58

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Вводная лекция

Аудиторное изучение: Цели и задачи историографического изучения. Виды историографических исследований. Понятие "история исторической мысли". История и современность. Их взаимоотношения.
Понятия «научная парадигма» и «парадигма истории». Парадигма истории XIX в., ее характерные черты, начало ее кризиса. Понятие кризиса исторической науки в узком и широком смысле. Методологический кризис конца XIX – начала XX вв.

Самостоятельное изучение: Обоснование специфики исторического познания в немецкой философии. / Г. Риккерт, В. Виндельбанд, В. Дильтей / и русской историографии / , -Данилевский.

Тема 2. О. Шпенглер и «Закат Европы»

Аудиторное изучение: Жизненный и творческий путь О. Шпенглера. Его идейно-политические взгляды. О. Шпенглер и национал-социализм. Методы исторического познания. Понятие «судьбы». «Историческая морфология» Шпенглера. Циклический характер исторического развития. Перспективы западной цивилизации. «Там, где начинается Россия…»

Самостоятельное изучение: Понятие «культуры» в концепции О. Шпенглера. Типология культур. «Культура» и «цивилизация».

Тема 3. Культурно-историческая концепция Й. Хёйзинги

Аудиторное изучение: Й. Хейзинга. Его «путь к истории». Понятие истории как духовной формы, в которой культура отдает себе отчет о своем прошлом. Гуманистическая основа мировоззрения и творчества Й. Хейзинги. Хейзинга и Шпенглер: два вúдения кризиса культуры.
У истоков «истории ментальностей». «Осень средневековья». Понятие «культура в игре». «Человек играющий». Порча игры и ее социальная опасность. «В ожидании катастрофы». Й Хейзинга о кризисе европейской культуры и путях его преодоления.

Самостоятельное изучение: История и культура в концепции Й. Хёйзинги.

Тема 4. Дж. Тойнби.

Аудиторное изучение: Начало научной деятельности А. Дж. Тойнби. Осознание кризисности своего времени. «Постижение истории». Сакральный и мирской аспекты историософии Тойнби. Цивилизационная теория Тойнби. Ее основные характеристики. Ритмы цивилизаций. Тойнби и Шпенглер. Принципиальное различие их концепций. Вариативность истории, свобода выбора. Судьбы западной цивилизации в концепции Тойнби.
Самостоятельное изучение: Эволюция идейно-теоретических взглядов Тойнби в 60–70-е годы. Кризис либерально-гуманистического мировоззрения ученого. От апологии цивилизации к ее уничтожающей критике. «Человечество и Матерь Земля». Критика христианства.

Тема 5. Возникновение школы «Анналов». Марк Блок

Аудиторное изучение: Общая характеристика значения «Анналов» в развитии исторической мысли XX в. Идейные истоки школы. «Анналы» и революция в естествознании. Основоположники школы.  Блока. М. Блок – символ «Анналов».
Концептуальные основы школы. Взаимосвязь изучения прошлого и настоящего. Гуманизация исторической науки. Междисциплинарный подход. Системность в изучении истории. Исторический синтез. «Понимающая история». Блока и Л. Февра по истории средневековой Франции. «Короли-чудотворцы» – прорыв к исторической антропологии.

Самостоятельное изучение: Жизненный путь М. Блока.

Тема 6. Историческая наука после II Мировой войны ( гг.)

Аудиторное изучение: История в «холодной войне». Ее идейно-политическая тенденциозность. «Ждановщина» и «маккартизм». Идеологические кампании в послевоенной советской историографии. «Россия – родина слонов». Обоснование в историографии США тезиса об «американской исключительности». Консенсусная теория американской истории. Историография ФРГ в «холодной войне». Теория единства Запада. Углубление кризиса историзма. Представление об истории как «функции настоящего». Иррационализм. «Зачем еще история?» Бесполезность знания прошлого для понимания настоящего и предвидения будущего.

Самостоятельное изучение: А. Вебер о появлении «человека неисторического».

Тема 7. «Анналы» в первое послевоенное десятилетие. Люсьен Февр

Аудиторное изучение: Начало жизненного и творческого пути Л. Февра. «Проблема неверия в ХУI веке; религия Рабле». Исследование коллективного бессознательного. Синтез истории и психологии. Л. Февр в годы немецкой оккупации Франции. Борьба за сохранение духа «Анналов». «Анналы» в системе послевоенного гуманитарного образования. Создание Секции экономических и социальных наук (VI Секции) Практической школы высших исследований в Париже. Ее роль в организационной и идейной экспансии школы «Анналов». Уникальность положения школы «Анналов» в послевоенной историографии. Л. Февр в боях за «новую историю».

Самостоятельное изучение: Роль истории в изменившемся после II мировой войны мире.

Тема 8. Второе поколение «Анналов» «Глобальная история» Ф. Броделя

Аудиторное изучение: Место второго поколения в трансформации школы «Анналов». Начало жизненного и творческого пути Ф. Броделя. «Средиземное море и средиземноморский мир в эпоху Филиппа II» как «революция в подходе к истории» (Л. Февр). Теория множественности скоростей социального времени. La longue duree, Бродель и Маркс. Междисциплинарный синтез в истории. «Материальная цивилизация, экономика и капитализм ХVI–ХVIII вв.». Пределы «глобальной истории». Структуры и события.

Самостоятельное изучение: Макроанализ: его возможности и границы.

Тема 9. Третье поколение «Анналов» и антропологический поворот в изучении истории.

Аудиторное изучение: Обращение к изучению повседневной жизни и духовного мира человека прошлого. Переход от истории ментальности к исторической антропологии. Жан Ле Гофф. Основные вехи его научной и научно-организационной деятельности. «Цивилизация средневекового Запада» - новое видение истории средних веков. Средневековая цивилизация. Её материальные и духовные основания. Пространственные и временные структуры, формирующие средневековый образ мира.

Самостоятельное изучение: Ментальность и формы поведения средневекового человека.

Тема 10. Четвёртое поколение «Анналов». Поворот к субъективности.

Аудиторное изучение: Четвёртое поколение «Анналов». Хейден Уайт, «Лингвистический поворот». Возрождение политической истории. Теория «мест памяти» Пьера Нора. Поль Рикёр о диалектике истории и памяти.

Самостоятельное изучение: Новое понимание «ремесла историка».

Содержание семинарских занятий

Семинарские занятия Учебным планом не предусмотрены.

4. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ КОНТРОЛЮ

Вопросы к зачёту

1.  Виды историографических исследований. Понятие "история исторической мысли". История и современность. Их взаимоотношения.

2.  Парадигма истории XIX в., ее характерные черты, начало ее кризиса.

3.  Обоснование специфики исторического познания в немецкой философии. / Г. Риккерт, В. Виндельбанд, В. Дильтей

4.  Обоснование специфики исторического познания в русской историографии / , -Данилевский.

5.  Жизненный путь и творчество О. Шпенглера

6.  «Историческая морфология» О. Шпенглера. Культура и цивилизация в его историософии.

7.  Культурно-историческая концепция Й. Хёзинги

8.  Начало научной деятельности А. Тойнби. Цивилизационная теория.

9.  Эволюция идейно-теоретических взглядов А.

Тойнби в 60–70-е годы XX века.

10.  Возникновение школы «Анналов». Жизненный путь и творчество М. Блока.

11.  Историческая наука после II Мировой войны ( гг.)

12.  «Анналы» в первое послевоенное десятилетие. Л. Февр.

13.  Второе поколение «Анналов» «Глобальная история» Ф. Броделя.

14.  Третье поколение «Анналов» и антропологический поворот в изучении истории. Жан Ле Гофф.

15.  Четвёртое поколение «Анналов». Поворот к субъективности. Х. Уайт. П. Нора.

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1 Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения учебной дисциплины

Курс «История исторической науки в XX веке» реализуется в традиционной схеме ведения учебного процесса, которая включает в себя: последовательное хронологическое изложение материла на лекционных занятиях. Итоговый контроль - зачет. Для получения зачета студенту необходимо показать удовлетворительное знание содержания темы (см. раздел Содержание лекций).

Удовлетворительным признаётся ответ в том случае, если:

·  студент показывает знания всего изученного материала.

·  даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий, допускает незначительные ошибки и недочёты при воспроизведение изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

·  материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно; при требовании или при небольшой помощи преподавателя;

·  в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя;.

·  умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы.

·  обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками

5.2 Самостоятельная работа студентов

Значительную часть курса студенты должны освоить самостоятельно. В рамках самостоятельной работы студент должен выработать и закрепить на практике целый ряд навыков и умений, таких как: умение собирать информацию по интересующей проблеме (работа в библиотеке, в сети Интернет), критически оценивать различные теории, гипотезы, имеющие место быть в медиевистике; воспроизводить информацию словесно и письменно.

Основным методом обучения для студентов историков является работа с книгой. Чтобы глубоко понять содержание книги нужно рационально её читать. Работа с книгой включает в себя несколько этапов:

·  предварительный просмотр книги,

·  прочтение отдельных мест в быстром темпе,

·  изучение вспомогательного материала к изданиям,

·  ведение записи прочитанного.

Предварительный просмотр книги включает ознакомление с титульным листом книги, аннотацией, предисловием, оглавлением. При ознакомлении с оглавлением необходимо выделить главы, разделы параграфы, представляющие интерес, бегло их просмотреть, найти места, относящиеся к теме (абзацы, страницы, параграфы), и познакомиться с ними в общих чертах.

Следующий этап работы с книгой – прочтение выделенных мест в быстром темпе. Цель быстрого чтения – определить, что ценного в каждой части, к какому вопросу реферата имеет отношение информация.

Полезными могут быть вспомогательные материалы к изданиям (сведения об авторе, заглавие книги, её тип, жанр, выходные данные, аннотация). Эти сведения содержатся на титульном листе и его обороте, помогают составить предварительное мнение о книге. Глубже понять содержание книги позволяют вступительная статья, послесловие, предисловие, комментарии, список литературы. Предисловие знакомит с событиями эпохи, другими трудами автора, а также содержит справочно-информационный материал. Не следует пренебрегать комментариями и примечаниями к книге. Многие научные книги и статьи имеют в своем аппарате списки литературы, которые дают студентам возможность самостоятельно подобрать дополнительную литературу по данной тематике.

Отдельный этап изучения книги – ведение записи прочитанного. Существует несколько форм ведения записей – план (простой и развернутый), выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект.

План представляет собой перечень вопросов, рассматриваемых в книге или статье. Планом удобно пользоваться при подготовке текста собственного выступления или статьи на какую-либо тему. Более сложной формой записи являются тезисы – сжатое изложение основных положений текста в форме утверждения или отрицания. Тезисы составляются после предварительного знакомства с текстом, при повторном прочтении. Они служат для сохранения информации в памяти и являются основой для дискуссии. Аннотация – краткое изложение содержания – дает общее представление о книге, брошюре, статье. Резюме кратко характеризует выводы, главные итоги произведения.

Наиболее распространенной формой записей является конспект. Желательно начать конспектирование после того, как все произведение прочитано и составлен его план. Основную ткань конспекта составляют тезисы, дополненные рассуждениями и доказательствами. Конспект может быть текстуальным, свободным или тематическим. Текстуальный конспект создается из отрывков подлинника – цитат, с сохранением логики и структуры текста. Свободный конспект основан на изложении материала в удобном для чтения порядке (мысли, разбросанные по всей книге, сводятся воедино). В тематическом конспекте за основу берется тема или проблема, он может быть составлен по нескольким источникам.

Для записи данных, подлежащих использованию, можно использовать систему карточек. Преимущество карточек в том, что каждая справка регистрируется отдельно и без труда может быть найдена. При занесении справочного материала в карточке внизу приводится название источника, наверху – заголовок, содержащий указание, где именно материал может пригодиться. Целесообразно пользоваться карточками одинакового размера и писать только на одной её стороне. На каждой карточке делается только одна запись и при помощи кавычек указывается, является ли приводимая ссылка непосредственной цитатой. Целесообразно также хранить карточки в конвертах, различных папках с надписями для дальнейшей работы.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА

1.  Для реализации лекционного курса используется аудитория, оборудованная комьютером, мультимедийным проектором.

2.  Для подготовки и проведения семинарских занятий используется библиотечный фонд Института, учебно-методический кабинет, некоторые виды семинарских занятий (семинар-конференция) предполагают использование специально-оборудованных аудиторий (п.1)

3.  Для осуществления текущего контроля знаний и некоторых видов самостоятельной работы студентов используется компьютерный класс, имеющий доступ к ресурсам корпоративной сети и Internet

7. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, ДРУГИЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ИСТОЧНИКИ

Основная учебная литература

1.  Могильницкий исторической мысли XX века: Курс лекций. Выпуск1. Кризис историзма/ . – Томск.: Изд-во Томского университета, 2001 – 206 с.

2.  Могильницкий исторической мысли XX века: Курс лекций. Выпуск 2 Становление «новой исторической науки»/ . – Томск.: Изд-во Томского университета, 2003 – 178 с.

Дополнительная учебная литература

3.  Короли-чудотворцы./М. Блок. – М.: Школа «Языки русской культуры», 1998. – 712 с.

4.  Иггерс История между наукой и литературой: размышления по поводу историографического подхода Хейдена Уайта// Одиссей. Человек в истории. 2001.- М.: Наука, 2001. – 414 с.

5.  Трубникова движение «Анналов». Традиции и новации. – Томск: Изд-во Томского государственного университета, 2007 – 352 с.

6.  Тош Дж. Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка: Пер. с англ./ Д. Тош. – М.: Весь Мир, М., 2000 – 296 с.

7.  Ле Цивилизация средневекового Запада/ Ж. Ле Гофф. – М.: Издательская группа Прогресс, Прогресс-Академия, 1992. – 376 с.

Базы данных, интернет-ресурсы, информационно-справочные и поисковые системы

1.  Библиотека Гумер - [Электронный ресурс] – Режим доступа: www. gumer. info

2.  Электронная библиотека Куб [Электронный ресурс] – Режим доступа www. *****

3.  Электронная библиотека диссертаций[Электронный ресурс] – Режим доступа: www. diss. *****

4.  Электронная библиотека [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://*****.

5.  Российское гуманистическое общество [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://hum. *****

6.  Энциклопедия культур [Электронный ресурс]- Режим доступа: http://www.