Экспертный совет (лекторская группа) в ЛПУ.
Демографическая ситуация в России в последние годы, несмотря на положительные тенденции, остается неблагополучной. Продолжается убыль населения. Ухудшается состояние здоровья практически всех слоев и возрастных групп населения РФ, растет травматизм, особенно дорожно – транспортный.
В 2008г. была разработана «Стратегия профилактики и контроля неинфекционных заболеваний (НИЗ) и травматизма в РФ», поставившая задачу: ориентировать и мобилизовать первичное здравоохранение на просвещение население о причинах НИЗ и травматизма, основных методах их профилактики. Для просвещения населения следует принять ряд мер, в том числе создать экспертные советы по подготовке научно – обоснованной информации по профилактике НИЗ и травматизма. По существу, это хорошо знакомые медработникам, организованные практически во всех ЛПУ г. Перми, лекторские группы. Они возникли в советский период, когда основной формой работы врачей в санитарном просвещении была лекция. В настоящее время лекции признаны не эффективной формой работы (усвоение информации во время лекции 8-12%), но в то же время требующей значительных усилий при подготовке и проведении. На практике лекции давно отошли на задний план. Само понятие лекторские группы является неконкретной, допускает различные толкования и требует специальных разъяснений. В то же время пока нет четких рекомендаций по их трансформированию, переименованию. В свете выше изложенного ПГЦМП рекомендует употреблять наряду с традиционным названием лекторская группа другое, более современное название этого коллегиального органа – экспертный совет .
Экспертные советы( лекторские группы) рекомендуется создавать во всех ЛПУ под руководством главного врача, его заместителя по лечебной работе или наиболее опытного заведующего отделением. В крупных ЛПУ экспертные советы( лекторские группы) могут быть созданы в больших подразделениях, группе подразделений (терапевтических, хирургических, акушерско-гинекологических и др.). Их могут возглавить зав. подразделениями или наиболее подготовленные зав. отделениями. В свою очередь экспертные советы ( лекторские группы) подразделений объединяются в сводный экспертный совет( лекторскую группу ) под руководством главного врача, его заместителя по лечебной работе или наиболее опытного заведующего подразделением.
В центрах мед. профилактики должны функционировать экспертные бюро( лекторские бюро).
Состав экспертного совета ( лекторской группы )численностью от 5 до 15 чел. утверждается приказом по ЛПУ. Секретарем экспертного совета ( лекторской группы ) может быть как врач, так и средний медработник.
Работа в экспертном совете ( лекторской группе ) его членов, утвержденных приказом по ЛПУ, учитывается как деятельность по разделу мед. профилактика ( санитарное просвещение, гигиеническое обучение и воспитание населения) в виде орг. метод. работы.
Цель работы экспертных советов ( лекторских групп)- осуществление коллегиального руководства и контроля за качеством подготовки научно обоснованной информации по профилактике НИЗ и травматизма, основных форм и методов мед. профилактики, эффективностью пропаганды медицинских и гигиенических знаний среди населения.
Работа экспертного совета( лекторской группы ) ведется по плану. План составляется на год и включается в общий план по мед. профилактике ЛПУ отдельным разделом в виде приложения.
Заседания экспертного совета( лекторской группы ) рекомендуется проводить ежемесячно. На заседание может быть вынесен любой вопрос, касающийся организации работы по мед. профилактике ( гигиеническому обучению и воспитанию) в ЛПУ, например:
- обсуждение годового плана по мед. профилактике ( гигиеническому обучению и воспитанию) ЛПУ перед утверждением его главным врачом;
- анализ собственной работы, работы всего ЛПУ, а также его подразделений в области мед. профилактики (санитарного просвещения, гигиенического обучения и воспитания населения);
- апробация содержания занятий школ здоровья, разработанных специалистами ЛПУ, текстов лекций (бесед), сценариев спектаклей, выступлений в СМИ, других форм санитарного просвещения, гигиенического обучения и воспитания населения. Этому должно предшествовать знакомство членов экспертного совета ( лекторской группы ) с текстами (тезисами) обсуждаемой работы;
- рецензирование различных форм пропаганды медицинских и гигиенических знаний ( профилактических программ, программ школ здоровья, разработанных или переработанных, адаптированных к конкретным условиям специалистами ЛПУ, докладов, рефератов, устных журналов, лекций выступлений в СМИ и т. д.);
Учет деятельности экспертного совета ( лекторской группы ) ведется по протоколам заседаний (см. приложение №1). Участие в заседаниях экспертных советов( лекторских групп) учитывается как работа по мед. профилактике (гигиеническому обучению и воспитанию) только для членов этих советов, утвержденных приказом по ЛПУ.
Приложение№1
Протокол заседания экспертного совета( лекторской группы ) (схема)
- дата;
- тема, докладчик;
- кто руководит заседанием (председатель совета, другое лицо по согласованию);
- количество присутствующих;
- применение наглядных и технических средств в представленных для апробации работах;
- заданные вопросы;
- оценка работы (рекомендации, замечания, одобрение работы, предложение к применению или признание, что представленный материал требует доработки).
Приложение№2
Рецензия доклада, устного выступления, лекции, беседы и т. д. в аудитории. (схема)
дата ЛПУ
место проведения (наименование учреждения, организации или предприятия)
регламент времени
Общие сведения
- Ф. И.О. выступающего;
- ученая степень, ученое звание, специальность, категория;
- тема выступлений и поставленная цель, наличие текста, конспекта, плана (тезисов) выступления;
- число слушателей в начале и конце выступления;
- состояние помещения, размеры, освещенность, микроклимат и эстетическая обстановка.
Содержание
- актуальность темы, новизна материала, его познавательное значение;
- умение полноценно раскрыть тему, не загружая лишними сведениями, медицинскими терминами, глубина анализа и обобщений, оригинальность мыслей;
- использование первоисточников, научной литературы, статистики;
- связь с жизнью, использование примеров из личного и местного опыта.
Форма изложения
- поведение лектора на трибуне (общий вид, жесты, манера поведения, эмоциональность);
- умение привлечь внимание с первых фраз, поддерживать контакт с аудиторией в течение всего выступления;
- оригинальность подачи материала, ясность и логичность изложения, образность (крылатые слова, пословицы, поговорки, художественные сравнения), приемы разрядки, юмор;
- правильность речи (построение фраз, произношение слов, наличие слов - сорняков и ненужных добавлений);
- техника речи (дикция, темп, соответствие звучности голоса размерам аудитории, динамика интонации, паузы);
- применение наглядных и технических средств;
- соблюдение лекторского времени (регламента).
Выводы
- важность, значительность выступления;
- эрудиция выступающего, культура речи, поведение;
- лекторское мастерство;
- реакция аудитории на выступление;
- вопросы, заданные слушателями по окончании выступления и умение дать ответ на них.
Должность, место работы
Дата Подпись рецензента.
При составлении рецензии на печатную работу можно придерживаться основных положений предлагаемой схемы.
Исп.
14.07.09г.
