Рекомендации для учителя по проведению инновационной, экспериментальной работы

Типы эксперимента

-  Констатирующий;

-  Поисковый;

-  Формирующий.

Статус эксперимента

-  федеральная экспериментальная площадка;

-  региональная экспериментальная площадка;

-  муниципальная экспериментальная площадка;

-  межшкольный эксперимент;

-  внутришкольный эксперимент;

-  индивидуальный или коллективный эксперимент.

Пошаговый алгоритм проведения эксперимента

Шаг 1 – мотивационный

Шаг 2 – самоопределенческий

Шаг 3 – проектировочный (разработка программы эксперимента)

Шаг 4 – исполнительский (осуществление деятельности)

Шаг 5 – аналитический

Жесткие требования ко всем уровням экспериментальной работы:

● До начала экспериментальной работы необходимо разработать его программу, в которой планы, ожидания, диагностический инструментарий собраны в некую целостность, которая поможет управлять педагогическим процессом;

● По завершению каждого этапа (и подэтапа) необходимо анализировать полученные результаты, а также оформлять результаты в виде комментированного отчета, аналитической справки, доклада, заметки, статьи и т. д.

Примерная схема структуры экспериментальной работы в школе

Название темы эксперимента Руководитель эксперимента, научный консультант Название органа или лица, давшего разрешение на эксперимент и разделившего ответственность за его результаты Краткое обоснование актуальности темы (из каких потребностей и противоречий вытекает необходимость организации именно данного эксперимента) Предмет исследования Цель эксперимента Гипотеза (развернутое предположение, где максимально подробно изложена модель; будущая методика, система мер, нововведение, за счет которого ожидается получить высокую эффективность в образовательном процессе) Задачи Методы и конкретные методики исследования (виды анкет, тесты, тексты контрольных и проверочных работ, экспериментальный дидактический материал ) Сроки эксперимента (время начала, время предполагаемого завершения). Этапы (сроки и содержание). Состав участников эксперимента. Распределение функциональных обязанностей всех лиц, участвующих в экспериментальной работе или привлекаемых к ней. База (вся школа, параллель, отдельный класс, группа детей – оговорить экспериментальные и контрольные объекты). Критерии оценки. Прогноз: а) положительных результатов; б) возможность потерь; в) продумывание компенсаций; Предложения по кандидатурам рецензентов программы эксперимента (с указанием должности и места работы) Форма представления результатов эксперимента.

Оформление результатов исследования

Результаты исследования могут быть оформлены в виде научного отчета, реферата, методического пособия, монографии.

В любом отчеты должны быть конкретно, коротко и четко освещены следующие вопросы.

1. Исходные позиции (состояние вопроса в науке и практике по данной проблеме, обоснование выбора темы, ее актуальность)

2. Цель исследования, гипотеза и основные задачи (должны быть реалистичными и диагностируемы)

3. Основные методы исследования.

4. Основные аргументированные результаты исследования.

5. Основные выводы и предложения.

6. Теоретическая и практическая значимость исследования, и ее новизна.

7. Внедрение результатов исследования в практику (тиражирование или распространение)

Отчет должен включать титульный лист, список исполнителей, содержание (оглавление), основную часть работы, список литературы и приложения. В приложение включается вспомогательный материал отчета:

    промежуточные математические выкладки и расчеты: таблицы вспомогательных цифровых данных: описание средств, используемых при проведении эксперимента; примеры: инструкций, анкет, тестов, контрольных работ, руководств, разработанных и примененных в исследовательской (экспериментальной) работе; таблицы, графики, иллюстрации.