Рабочая программа комплексного учебного курса 4 класса «Основы религиозных культур и светской этики» (начальное общее образование). Модуль «Основы православной культуры» (составители , ).
Пояснительная записка
Настоящая программа разработана на основе:
§ требований Федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 года;
§ Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
§ Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000»;
§ Приказа Министерства образования и науки Челябинской области от 24 февраля 2012 г. 24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на учебный год»;
§ Письма Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.01 г. № 103/3404 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных дисциплин, предметов, курсов (модулей) в общеобразовательных учреждениях»;
§ вариативной (авторской) программы «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКиСЭ) для начальной школы (автор – )[1].
Рабочая программа составлена с учётом образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей), а также выбора ими учебного предмета «Основы православной культуры» — одного из шести модулей комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».
Программа обеспечена учебным пособием, подготовленным группой специалистов под руководством профессора Московской духовной академии протодиакона Андрея Кураева по предмету «Основы православной культуры». Учебник, выпущен издательством «Просвещение» и прошел экспертизу в РАН и РАО на соответствие Федеральному государственному стандарту общего образования (ФГОС).
Изучение основ православной культуры способствует реализации требований российского законодательства к содержанию образования, которое ориентировано, в частности, на «обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации; формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний картины мира; интеграцию личности в национальную и мировую культуру» [2].
Не случайно интеграция в национальную культуру поставлена на первое место, иной порядок не обеспечивает развитие национального самосознания российских школьников и формирование их как свободных и ответственных граждан России. И это требование не может быть адекватно реализовано без изучения основ православной культуры.
Одним из важнейших принципов деятельности государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений является принцип светского характера образования [3]. Его реализация обеспечивается организационно-правовой независимостью государственных и муниципальных образовательных учреждений от организаций религиозных конфессий, культурологическим подходом преподавания всех модулей курса.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Преподавание комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» осуществляется в 4 классе согласно Базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации (Начальное общее образование).
Основные содержательные модули курса:
§ Основы православной культуры
§ Основы исламской культуры
§ Основы буддийской культуры
§ Основы иудейской культуры
§ Основы мировых религиозных культур
§ Основы светской этики
Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести модулей.
Объём учебного времени, отводимого на изучение учебного предмета (модуля) «Основы православной культуры», как и других модулей курса ОРКСЭ – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году.
Общая характеристика учебного предмета
Целью комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» является «формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений»[4].
Таким образом, задается ориентация содержания всех шести модулей учебного курса на общую цель – духовно-нравственное развитие и воспитание младшего школьника.
Учебный предмет «Основы православной культуры» (ОПК) способствует реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
В области формирования личностной культуры:
§ формирование способности к духовному развитию;
§ укрепление нравственности, основанной на духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
§ формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
§ формирование осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, укрепление у него позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
§ принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций;
§ формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
§ формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
§ формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.
В области формирования социальной культуры:
§ формирование основ российской гражданской идентичности;
§ воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
§ формирование патриотизма и гражданской солидарности;
§ развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями;
§ развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
§ формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
§ формирование уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
§ формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
§ формирование представления о семейных ценностях;
§ знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Учитывая возрастные особенности младших подростков, специфику учебного предмета можно определить два уровня достижения воспитательных результатов обучения основам православной культуры:
1. Приобретение школьником знаний и представлений о ценностях православия, одобряемых православным учением формах поведения в обществе, истории православной религии и культуры, письменной и художественной культуры православия.
2. Получение школьником устойчивого позитивного отношения к православию, его ценностям, людям, исповедующим православное вероучение, усвоение этих ценностей в форме отдельных нравственно ориентированных поступков.
Достижение двух уровней результатов деятельности обучающихся увеличивает вероятность появления у детей «мотивации к осознанному нравственному поведению» в русле национальных (культурных, религиозных) традиций.
Отличительной особенностью учебного предмета ОПК является включение в содержание интегрирующего понятия «культура», которое нацеливает учащихся на изучение произведений культуры, понимание этих произведений как культурно-исторической ценности, развивает чувство сопричастности к духовно-нравственной культуре России.
Знакомство и работа с произведениями культуры способствует развитию интеллектуально-познавательных, художественно-эстетических способностей младших школьников, а также формированию жизненно важных нравственно-этических представлений (добро, честность, справедливость, истина, красота поступка, милосердие, ответственность) в доступной для данного возраста эмоционально-образной форме.
Возможные формы произведений православной культуры: молитва, житие, исповедь, Библия, храм, икона, картина, религиозный праздник, православный фильм или художественный текст и т. п.
Особенность произведений православной культуры (виды, жанры) обусловливает связь курса ОПК с такими учебными дисциплинами как «Литературное чтение», «Русский язык», «Риторика», «Окружающий мир», «Изобразительное искусство», «Музыка».
Включение краеведческого материала в содержание ОПК позволит познакомить учащихся с культурно-религиозными традициями Урала, формировать ценностное отношение детей к своей “малой родине”, вызывать чувство единства российской цивилизации, ее исторического и культурного пространства. На реализацию национально-регионального компонента (НРК) отводится 10% учебного времени (4 учебных часа).
Учитывая специфику и значимость предмета ОПК для духовно-нравственного развития обучающихся, к педагогу предъявляются следующие требования:
§ нравственный выбор самого педагога должен быть сознательным и ответственным. Нежелательной для детей может стать ситуация, при которой педагог начнет строить преподавание православной культуры не на святоотеческом (принятом в православии) понимании христианских ценностей, а на своем представлении о них. Для уроков, раскрывающих христианские духовные ценности, это имеет особое значение, т. к. многие дети будут понимать основы православного мировоззрения и культуры, так как это будет представлено учителем на уроках, в личном общении, явлено в его отношении к миру и людям.
§ конфессиональные идентификации не допустимы в речи педагога: «мы – православные», или «мы – атеисты». Нельзя сказать «Господь заповедует нам», равно как и нельзя сказать «мы передовые ученые планеты, убеждены в ложности религиозных догм»;
§ интонация педагога – интонация экскурсовода: «Православная Церковь полагает… такой-то обряд дорог православным потому…».
Обязательный минимум содержания образовательной программы [5]
Россия – наша Родина.
Введение в православную духовную традицию. Особенности восточного христианства. Культура и религия. Во что верят православные христиане. Добро и зло в православной традиции. Золотое правило нравственности. Любовь к ближнему. Отношение к труду. Долг и ответственность. Милосердие и сострадание. Православие в России. Православный храм и другие святыни. Символический язык православной культуры: христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство), православный календарь. Праздники. Христианская семья и ее ценности.
Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.
Содержание учебного предмета представлено в программе следующими разделами:
§ Основное содержание обучения, включающее перечни изучаемого учебного материала и произведений православной культуры, предлагаемых авторами учебника.
§ Вариативное содержание обучения. Курсивом обозначены темы для ознакомления, способствующие расширению кругозора младших школьников. Материал этих тем не является обязательным для усвоения (даётся учителем, исходя из уровня подготовленности и познавательных интересов учеников). Здесь же помещен перечень произведений, рекомендуемых составителями программы для изучения. Уточнить этот перечень (выбрать из имеющего списка, добавить) должен сам учитель в зависимости от тех задач, которые он решает на уроке. Сюда же включен материал НРК.
§ Ключевые слова. Перечень имен, терминов, понятий, обязательных для усвоения на уроке на определенном уровне.
§ Творческие работы. Перечень рекомендуемых форм, жанров, тем творческих работ для представления учащимися на заключительных уроках (уроки 16-17, 31-34).
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу
В результате изучения «Основ религиозных культур и светской этики» ученик должен:[6] | В результате изучения «Основ православной культуры» ученик должен: |
Знать/понимать: | |
§ Основные понятия религиозных культур; § Историю возникновения религиозных культур; § Историю развития различных религиозных культур в истории России; § Особенности и традиции религий; § Описание основных содержательных составляющих священных книг, сооружений, праздников, святынь; | § Значение терминов: православие, молитва, Библия, Евангелие, апостолы, евангелисты, притча, проповедь, Голгофа, заповедь, храм, икона, иконостас, алтарь, царские врата, монастырь, монах, святые, Святая Русь; § Смысл событий и церковных таинств на доступном возрасту уровне: Рождество, Боговоплощение, Распятие, Воскресение, Тайная вечеря, Крещение, Причастие, Литургия; § Значение добра и зла, греха, милосердия, сострадания, любви к ближнему, благословения, труда в жизни православного христианина; § Символику православного креста, назначение иконы; § Значение молитвы для православного человека, виды молитв; § Состав Библии; § Факты из истории крещения Руси; называть личности: Бог, Христос, Богоматерь, евангелисты, апостолы, святые равноапостольные Кирилл и Мефодий, князь Владимир, Сергий Радонежский; § Иметь представление о некоторых православных праздниках (Пасха, Рождество); § Иметь представление об особенностях христианской семьи. |
Уметь: | |
§ Описывать различные явления религиозных традиций и культур; § Устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей; § Излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества; § Соотносить нравственные формы поведения с нормами религиозной культуры; § Строить толерантное отношение с представителями разных мировоззрений и культурных традиций; § Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий; участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое мнение; § Готовить сообщения по выбранным темам. | § Объяснять смысл золотого правила этики, некоторых заповедей (заповеди блаженств, заповеди Моисея), христианского подвига, подвига во имя защиты Родины; § Описывать некоторые иконы, объяснять основные отличия иконы от картины; § Объяснять поведение, поступки, образ мыслей православных христиан; § Владеть навыками смыслового чтения литературных произведений, уметь характеризовать его героев, определять в произведении элементы сюжета, анализировать их и давать интерпретацию (в некоторых случаях); § Адекватно возрастным и психологическим особенностям воспринимать произведения православной культуры различных видов и жанров. § Владеть религиозной терминологией в объеме изученного материала в ходе учебного общения. |
При преподавании учебного предмета «Основы православной культуры» предполагается безотметочная система оценки. В процессе изучения предмета предусмотрена подготовка и презентация творческих работ, учебных проектов на основе изученного материала. Предлагается качественная оценка этих работ и проектов в конце каждого полугодия участниками образовательного процесса.
Степень глубины полученных знаний, уровень достижения воспитательных результатов обучения основам православной культуры могут быть оценены на основе различных методов: педагогическое наблюдение, самооценка учащихся, «портфель» ученика, тетрадь «Мои творческие работы» и т. д.[7]
Тематическое планирование
4 класс
(34 часа из расчёта 1 час в неделю)
1 полугодие
Тема урока | Кол-во часов | Цели - планируемые результаты (варианты на выбор учителя) | |
1 | Россия — наша Родина | 1 | 1. Объяснение учащимися значения слов «Родина», «Отечество». 2. Описание учащимися традиций, принятых в их семье. 3. Объяснение учащимися цели изучения предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России». 4. Показ учащимися взаимосвязи культурных традиций народов России и внутреннего мира человека. |
2 | Культура и религия | 1 | 1. Запоминание и воспроизведение определения таких понятий как культура, религия, православие. 2. Описание своих впечатлений, своих чувств относительно православных традиций, описанных арабским путешественником. 3. Оценочные суждения учащихся об утрате современными людьми некоторых православных традиций. 4. Показ учащимися взаимосвязи светской и религиозной культуры (на примере слова «спасибо»). 5. Сравнение учащимися светской и религиозной культур (на примере светских и религиозных праздников или на примере объяснения правил поведения людьми светской и православной культуры). |
3 | Человек и Бог в православии | 1 | 1. Описание учащимися представлений православных людей о Боге и человеке. 2. Объяснение учащимися влияния веры в Бога на поступки православного человека (на примере героя рассказа Вани). 3. Объяснение учащимися смысла представлений православных людей о Боге как о Творце. 4. Показ учащимися взаимосвязи между свободой, разумом, совестью, добротой, любовью. 5. Воспроизведение учащимися православного понимания человека как индивида, обладающего свободой, разумом, совестью, добротой, любовью. |
4 | Православная молитва | 1 | 1. Объяснение учащимися христианского смысла понятий: благодать, святые, молитва. 2. Воспроизведение начальных сведений о видах молитв и их назначении в православии. 3. Сравнение учащимися понятий «молить», «требовать» и «приказывать»: 4. Объяснение учащимися христианского смысла молитвы как разговора человека с Богом. |
5 | Библия и Евангелие | 1 | 1. Описание детьми основных частей Библии. 2. Воспроизведение учащимися значения слов «Библия», «Евангелие», «Ветхий Завет», «Новый Завет», «пророк», «апостол», «христианин», завет. 3. Осмысление учащимися значения для христиан книг Ветхого и Нового Завета. 4. Понимание отношения верующих людей к текстам Библии как к обращению Бога к человечеству. 5. Сравнение уважительного и священного отношения к чему-либо. 6. Понимание школьниками значения библейских сюжетов, притч для культуры человечества. |
6 | Проповедь Христа | 1 | 1. Объяснение учащимися смысла слов Христа «Царствие Божие внутри вас». 2. Описание своего впечатления, своих чувств относительно призыва Христа любить врагов ваших. 3. Объяснение учащимися назначения проповеди. 4. Сравнение учащимися значения материальных и духовных богатств для христианина. 5. Воспроизведение учащимися значения, которое вкладывают христиане в слова «Не противься злому». 6. Выявление учащимися причин существования правила «Не противься злому». 7. Воспроизведение учащимися значения, которое вкладывают христиане в слова «Царство Божие внутри нас». 8. Выделение учащимися в тексте учебника главных слов, которые характеризуют понимание христианами правила «Не противься злому». 9. Выделение учащимися в тексте учебника главных слов, которые характеризуют понимание христианами понятия «Царство Божие». 10. Определение учащимися последствий следования людьми словам Христа «Не заботьтесь о завтрашнем дне: довольно для каждого дня своей заботы». |
7 | Христос и его крест | 1 | 1. Объяснение учащимися значения креста для христиан. 2. Объяснение учащимися причин поведения Христа (почему он не уклонился от казни). 3. Описание своего впечатления, своих чувств относительно поступка Иисуса Христа. 4. Пересказ своими словами текста о символике креста. 5. Объяснение учащимися смысла слова «Богочеловек» для христиан. |
8 | Пасха | 1 | 1. Понимание смысла страданий и крестной смерти Христа. 2. Описание своего впечатления, чувств относительно празднования Пасхи. 3. Сравнение празднования Пасхи с другим весенним праздником. 4. Оценивание значимости Иисуса Христа для верующих людей. 5. Объяснение учащимися цели христианского поста. 6. Описание своего впечатления, своих чувств по поводу пасхального приветствия христиан. |
9 | Православное учение о человеке | 1 | 1. Объяснение учащимися значения выражений «душа радуется», «душа болит». 2. Показ учащимися взаимосвязи между поступками человека и болезнями души. 3. Выявление учащимися отличий человека и животного. 4. Объяснение учащимися значения выражения «душа становится тем богаче, чем больше отдает людям». 5. Описание учащимися внутреннего мира человека. 6. Определение учащимися значимости души для человека. |
10 | Совесть и раскаяние | 1 | 1. Описание учащимися основных шагов в покаянии. 2. Воспроизведение учащимися значения, которое вкладывают христиане в понятия «совесть» и «покаяние». 3. Объяснение учащимися значения слов «грех», «совесть», «покаяние». 4. Объяснение учащимися смысла выражения «Быть в ладу со своей совестью». 5. Показ учащимися взаимосвязи раскаяния и радости. 6. Выявление учащимися взаимосвязи раскаяния и совести. 7. Составление учащимися плана действий по исправлению одного из своих промахов (или промаха литературного героя). 8. Оценивание значимости совести для человека. 9. Приобретение учащимися опыта поиска средств исправления своей вины делом. |
11 | Заповеди | 1 | 1. Воспроизведение учащимися содержания заповедей Христа, касающихся отношений между людьми: почитай отца твоего и матерь твою, не убивай, не кради, не прелюбодействуй (не предавай), не лги, не завидуй. 2. Объяснение учащимися запрета на убийство, кражу, предательство, ложь, зависть. 3. Оценивание учащимися значимости заповеди «Почитай отца твоего и матерь твою». 4. Сравнение учащимися предательства и верности, честности и лжи, зависти и сорадования. |
12 | Милосердие и сострадание | 1 | 1. Определение учащимися понятия «ближний». 2. Воспроизведение учащимися значения, которое вкладывают христиане в понятие «милосердие». 3. Сопоставления учащимися милосердного прощения и справедливого возмездия. 4. Выявление учащимися отличий милосердия и дружбы. 5. Воспроизведение учащимися христианских представлений о заповедях «Люби ближнего, как самого себя» и «Любите врагов ваших». 6. Объяснение учащимися смысла притчи о добром самарянине. 7. Приобретение учащимися опыта выбора дел милосердия. |
13 | Золотое правило этики | 1 | 1. Воспроизведение учащимися золотого правила этики «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». 2. Приобретение учащимися опыта выбора поступка в новой для них жизненной ситуации с опорой на золотое правило этики. 3. Выявление учащимися причин отказа христиан от осуждения другого человека. 4. Воспроизведение учащимися способа уберечь себя от осуждения другого человека. 5. Воспроизведение учащимися христианского значения правила «Люби грешника и ненавидь грех». 6. Объяснение учащимися смысла правила «Люби грешника и ненавидь грех». 7. Определение учащимися значимости золотого правила этики «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними» для взаимоотношений с другими людьми |
14 | Храм | 1 | 1. Описание учащимися устройства храма. 2. Объяснение учащимися назначения храма для православных христиан. 3. Представления учащихся о службе священника в храме. |
15 | Икона | 1 | 1. Сравнение учащимися иконы и картины. 2. Установление учащимися взаимосвязи христианского понимания света и Бога. |
16-17 | Подведение итогов. Защита проектов. Презентация творческих работ. | 2 | Понимание детьми причин изучения в школе Основ православной культуры |
18 | Как христианство пришло на Русь | 1 | 1. Запоминание и воспроизведение определения таких понятий как Церковь, крещение, мудрость исповедь. 2. Воспроизведение начальных сведений о крещении Руси. 3. Осмысление учащимися изменения жизни киевлян после крещения. 4. Выделение учащимися в тексте учебника главных слов, которые характеризуют понятия Святая Русь. 5. Пересказ учащимися сведений о первых русских святых мучениках варягах Федоре и Иоанне. |
19 | Подвиг | 1 | 1. Объяснение учащимися христианского смысла понятий подвиг, подвижник. Жертвенность. 2. Сравнение учащимися понятий подвиг ради себя, жертва ради другого человека и жертва Богу. 3. Осмысление учащимися выражения «В жизни всегда есть место подвигу». 4. Понимание учащимися подвига Христа. |
20 | Заповеди блаженств | 1 | 1. Сравнение учащимися понятий счастье и радость. 2. Пересказ своими словами заповедей блаженства. 3. Воспроизведение учащимися значения, которое вкладывают христиане в слова «Царство Божие внутри вас». 4. Сопоставление фраз: «Я благодарю миротворца», «Я благодарю Миротворца». 5. Объяснение учащимися понятий нищие духом, кроткие, милостивые. 6. Описание учащимися понятия «чистое сердце». 7. Сравнение учащимися плача в житейском и библейском смыслах. |
21 | Зачем творить добро? | 1 | 1. Повторение учащимися золотого правила этики «Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». 2. Объяснение учащимися понятий самоотверженность, святость. 3. Поиски учащимися ответа на главный вопрос урока «Зачем творить добро?» на примере святых. 4. Пересказ легенды о апостоле Петре. 5. Приобретение учащимися личного опыта при ответе на главный вопрос урока. 6. Описание иконы Апостол Андрей. 7. Рассказ о символике флага военно-морского флота Росиии. |
22 | Чудо в жизни христианина | 1 | 1. Объяснение учащимися значения слов и понятий: добродетель, вера, Святая Троица. 2. Понимание смысла понятия «чудо», чудо для христианина. 3. Понимание учащимися того, как добрые дела формируют характер человека. 4. Оценивание учащимися значимости проявлений любви в жизни человека. |
23 | Православие о Божьем суде | 1 | 1. Объяснение учащимся как вера в Божий суд влияет на поступки христианина. 2. Перечисление мотивов, поощряющих христиан к творению добра. 3. Обсуждение учащимися вопроса, можно ли человека считать послом Бога на Земле. И, если да, то как надо относиться к людям? 4. Объяснение понятия «Смерти» и «Божьего суда» в христианстве. 5. Декламирование стихотворения Д. Мережковского «Пока живу – Тебе молюсь». 6. Обсуждение и осмысление легенды о Христофоре. |
24 | Таинство Причастия | 1 | 1. Объяснение учащимися понятий Литургия, Таинство, Причастие. 2. Знакомство учащимися с основными христианскими таинствами: крещением, причастием, исповедью. 3. Пересказ своими словами текста учебника, о том, как Христос передал себя ученикам. 4. Выявление учащимися главного назначения Церкви. 5. Описание иконы С. Ушакова. Тайная вечеря. |
25 | Монастырь | 1 | 1. Объяснение учащимися значений слов «монах», «монастырь», «послушание», «монашеские обеты». 2. Определение учащимися главного правила монашеской жизни «Трудись и молись». 3. Осмысление понятия монашество как ответа на главный вопрос: в чем смысл жизни. 4. Знакомство с биографией хирурга Валентина Войно-Ясенецкого (в монашестве Луки), прославленного в лике святых. |
26 | Отношение христианина к природе | 1 | 1. Осмысление того, что делает человека выше природы. 2. Выявление учащимися степени ответственности человека за сохранение природы. 3. Показ учащимися понимания современного состояния природы как экологического кризиса, осмысление того почему человек стал оказывать губительное воздействие на природу. |
27 | Христианская семья | 1 | 1. Понимание учащимися семьи как «маленького ковчега». 2. Знакомство с православным таинством венчание. 3. Описание и осмысление учащимися главных символов венчания (венец, обручальное кольцо). 4. Рассказ о своих семейных традициях. 5. Осмысление понятия тактичность на примере взаимоотношений святого Силуана Афонского с отцом. |
28 | Защита Отечества | 1 | 1. Поиск ответа на вопрос: бывает ли война справедливой. 2. Осмысление понятия «защита родины» как долга православного христианина. 3. Пересказ сведений учебника о святых защитниках Руси: Дмитрии Донском, Александре Невском, Ильи Муромце, Федоре Ушакове. |
29 | Христианин в труде | 1 | 1. Осмысление учащимися текста Библии о первых заповедях и первом грехе людей. 2. Объяснение учащимися понятия поста. 3. Описание иллюстрации М. Нестерова. Труды Сергия Радонежского. |
30 | Любовь и уважение к Отечеству | 1 | 1. Объяснение учащимися понятий любовь, отечество, патриотизм. 2. Прослушивание и осмысление песни на слова «С чего начинается родина?». 3. Размышление над вопросами которые обсуждались в курсе основы православной культуры. 4. Повторение основных понятий курса. 5. Описание своего впечатления, своих чувств, относительно курса. |
В рамках изучения модуля «Основы православной культуры» спланировано проведение нескольких праздников (Коллективно-творческих дел)
1. Покровские посиделки (октябрь);
2. Рождественский праздник (январь);
3. Масленица (март);
4. Пасхальный праздник (апрель).
Учебно-методическое обеспечение
Образовательная программа | Учебники, учебные пособия | Пособия, методическая и дополнительная литература | Электронные ресурсы |
Основы религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2010. | Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений/ . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 95 с. | Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2011. |
Используемая литература
1. Зеньковский воспитания в свете христианской антропологии. - М.: Изд – во Свято - Владимирского братства, 1993г.- 223с.
2. священник. Этапы нравственного развития ребенка. - Волгоград : Вестник церковной педагогики, 2001г.-134с.
3. Хочу или надо? О свободе и дисциплине при воспитании детей./ А. Рогозянский. – Спб.: Знание. 2001гc.
4. Духовные истоки воспитания. Альманах. Тематический выпуск: Православная культура в школе. – М.: Изд-во Моск. Патриархии, 2003г. – 170 с.
5. . Православная педагогика. – Самара: информационный концерн», 1998г. – 576с.
6. Христианство и религии мира. – 2-е изд. – М.: Про-Пресс, 2006г. – 224 с.
7. , Янушкявичене нравственности: Учебное пособие для школьников и студентов. – 3-е изд., исправл. И доп. – М.6Про-Пресс, 2006г. – 224с.
8. Игумен Георгий (Шестун). Православная семья. – Самара: -во «Самарский Дом печати», 2007г. – 272с.
9. Иванова во храм слова: Книга для чтения с детьми в школе и дома./ . – М.: Издат. «Отчий дом», 2004г. – 392с.: илл.
10. . Доброта духовная. – М.: 2010г.
11. Зернышки. Добрые истории для малых ребят. Выпуск 1-10. – Рязань: Зерна, 2012г.
12. Жития Святых (Сборники, издание Белорусской Православной Церкви).
13. Детям о слове/ сост. . – Минск: Белорусская Православная Церковь. 2012г.
14. Детям о труде / .
15. – Минск: Белорусская Православная Церковь, 2012г.
[1] Данилюк религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2010.
[2] Закон РФ «Об образовании», Статья 14 “Общие требования к содержанию образования”.
[3] Закон РФ «Об образовании», Статья 2 “Принципы государственной политики в области образования”.
[4] Данилюк религиозных культур и светской этики. Программы общеобразовательных учреждений 4-5 классы. – М.: Просвещение, 2010.
[5] Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 г. №69.
[6] Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу//Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. №69.
[7] См. Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области «О преподавании учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики» в учебном году».
