Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
лицей №4
города Красногорска Московской области
Выступление на научно-практической конференции
«Подготовка к введению ФГОС основного общего образования»
Тема «Технология формирования универсальных учебных действий на уроках окружающего мира во 2 классе»
Выступление подготовила
,
учитель начальных классов
2012 год
Цель: обобщение и распространение личного опыта в вопросе по формированию универсальных учебных действий средствами учебного предмета «Окружающий мир».
Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Все это достигается путем сознательного, активного присвоения обучающимся социального опыта. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих обучающихся.
В широком значении «универсальные учебные действия» – саморазвитие и самосовершенствование путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.
В более узком (собственно психологическом значении) «универсальные учебные действия» – это совокупность действий обучающегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
- осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях; осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими; установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:
- способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека; способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.); способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:
- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного); владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин; умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.
1. Для формирования личностных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:
- участие в проектах;
- подведение итогов урока;
- творческие задания;
- зрительное, моторное, вербальное восприятие музыки;
- мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;
- самооценка события, происшествия;
- дневники достижений;
2. Для диагностики и формирования познавательных универсальных учебных действий целесообразны следующие виды заданий:
- «найди отличия» (можно задать их количество);
- «на что похоже?»;
- поиск лишнего;
- «лабиринты»;
- упорядочивание;
- «цепочки»;
- хитроумные решения;
- работа с разного вида таблицами;
- составление и распознавание диаграмм;
- работа со словарями;
3. Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:
- «преднамеренные ошибки»;
- поиск информации в предложенных источниках;
- взаимоконтроль;
- «ищу ошибки»
- КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему).
4. Для диагностики и формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий:
- составь задание партнеру;
- отзыв на работу товарища;
- групповая работа по составлению кроссворда;
- «отгадай, о ком говорим»;
- диалоговое слушание (формулировка вопросов для обратной связи);
- «подготовь рассказ...», «опиши устно...», «объясни...» и т. д.
Целесообразно практиковать выполнение хотя бы части такого рода заданий детьми, объединенными в пары или микрогруппы по 3–4 человека, когда они, например, должны выработать общее мнение или создать общее описание... Такой прием придаст этим заданиям психологически полноценный характер деятельности детей, устранит тягостную для них искусственность необходимости «рассказывать самому себе».
Презентация в программе Microsoft PowerPoint 2010
Слайд №1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и его реализация в УМК.
ого обще
го
Тема «Формирование универсальных учебных действий на уроках окружающего мира во 2 классе»
Слайд №2. В курсе «Окружающий мир» формируется весь комплекс УУД:
• Личностные
ü самоопределение (личностные, профессиональные, жизненные смыслы и планы)
ü смыслообразование, смыслопорождение
ü морально-этическая ориентация и нравственная оценка
• Регулятивные
ü целеполагание
ü планирование и прогнозирование
ü контроль и коррекция, оценка
ü волевая саморегуляция
• Коммуникативные
ü сотрудничество и кооперация
ü постановка вопросов
ü разрешение конфликтов
ü управление поведением партнера
ü речевые умения (выражение мысли, монолог, диалог)
• Познавательные
ü общеучебные
ü логические
ü постановка и решение проблем
Слайд №3. Потенциал учебников «Окружающий мир» для формирования УУД во 2 классе.
1. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2-х частях. + CD
2. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях.
3. Окружающий мир. Тесты. 2 класс. , ,
4. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.
5. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов. ,
6. От земли до неба. Атлас-определитель. Для начальной школы.
7. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов.
8. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы.
9. Окружающий мир. Методические рекомендации. 2 класс ,
Слайд №4, 5, 6, 7, 8, 9. Регулятивные УУД:
- цели изучения темы («Изучая этот раздел мы будем учиться…», иллюстрация страницы);
- цель деятельности на уроке («Тема урока», «Узнаем, научимся, будем учиться…», иллюстрация страницы);
- структура урока: организация деятельности (иллюстрация страницы);
- контроль и коррекция (вывод, вопросы для закрепления изученной темы, «Проверим себя и оценим свои достижения», иллюстрация учебника);
- контроль, коррекция и оценка (таблица «Проверим себя и оценим свои достижения» в рабочей тетради, итоговые вопросы, ответы для самоконтроля, соотношение верных и неверных ответов для самооценки, иллюстрация страницы)
Слайд №10. Регулятивные УУД (информационные: сбор и обработка информации).
Личностные УУД (экологическая культура: ценностное отношение к природному миру)
Проектная деятельность. (Наши проекты. «Красная книга, или Возьмем под защиту», иллюстрация страницы).
Слайд №11. Познавательные УУД (общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщения)
Коммуникативные УУД (инициативное сотрудничество) (иллюстрация страницы)
Слайд №12. Познавательные УУД: общеучебные
Знаково-символические: использовать знаково-символические средства (знаки, модели, схемы, иллюстрация страницы)
Слайд №13. Познавательные УУД: общеучебные
Поиск информации в различных источниках («Зеленые страницы», «Великан на поляне», «Атлас-определитель», иллюстрация страницы)
Слайд №14. Познавательные УУД: логические
Странички для любознательных (иллюстрация страницы)
Слайд №15. Коммуникативные УУД
Коммуникация, сотрудничество (игра-соревнование, работа парах, иллюстрация страницы)
Слайд №16. Личностные УУД
Сведения из истории, просторы нашей страны, добрые отношения между членами семьи (иллюстрация страницы)
Слайд №17. Личностные УУД
Посещение художественных галерей и музеев, этнокультурный контекст, формирование здорового образа жизни, различные профессии, бережное отношение к окружающему миру
(иллюстрация страницы)
