Индивидуальная образовательная программа

ученика 7 Д класса

Гордеева Вадима

Цель: сформировать основные понятия по теме «Причастие».

№

Предмет

Раздел

Темы

Задачи предметные и непредметные. Содержание КР.

Средства коррекции.

Руководство УПР

Формы организа-

ции КР.

Планируемые результаты КР.

1

Русский язык.

Повторение. Морфология.

Орфография.

Морфология.

Орфография.

Причастие.

Литературный русский язык.

Нормы, их изменчивость

Р/Р Что такое текст

Повторение изученного в 5-6 классах.

Контрольный диктант1 по теме «Повторение»

Анализ контрольного диктанта

Причастие. Понятие о причастии

Признаки прилагательного у причастия

Признаки глагола у причастия

Признаки глагола у причастия

Р/Р Сочинение1-описание по картине -Водкина

«Утренний натюрморт»

Причастный оборот и знаки препинания при нём

Причастный оборот и знаки препинания при нём.

Проверочная работа1 по теме «Причастие».

Тест № 1

Правописание НЕ с причастиями

Правописание НЕ с причастиями

Действительные и страдательные причастия

Образование и правописание действительных причастий настоящего времени

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени

Р/Р Описание общего вида местности

Р/Р Сочинение2-описание по картине "Золотая осень"

Образование и правописание действительных причастий прошедшего времени

Образование и правописание страдательных причастий настоящего времени

Образование и правописание страдательных причастий прошедшего времени

Проверочная работа2 по теме «Причастие».

Тест № 2

Контрольная работа2 по теме «Причастие» (изуч. темы)

Анализ контрольной работы

Р/Р Сжатое изложение1 по тексту повествовательного характера

«Отважный город» с элементами сочинения

Р/Р Способы и средства связи предложений в тексте

Правописание гласных перед НН и Н

Р/Р Описание действий

Краткие причастия

Правописание НН в причастиях

Проверочная работа3. Тест № 3

1. Научить:

Отличать причастие от других частей речи;

выделять причастный оборот на письме;

правильно писать суффиксы причастий.

2. Воспитывать аккуратность, дисциплинированность.

3. Развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, память.

Содержание КР.

а) Коррекция физического действия: не требуется.

б) Коррекция психического развития :

- развитие и закрепление новых форм поведения;

-психологическое консультирова-

ние и тренинг педагогов

и родителей;

- формирование позитивного, эмоционального отношения к себе и окружающим;

- коррекция нарушенных психических познавательных функций

( восприятие, внимание, мышление, речь, воображение, память, ощущение

1. Работа в парах.

2. Работа в группах.

3.Индивидуаль

ная работа.

4.Игровая деятельность

5. Экскурсии.

6. Мероприятия воспитатель-

ного характера

1.Формирование приёмов

умственной деятельности:

1Диктант «Проверяю себя».

2Диктант «Найди слова».

3Списывание готового текста

2.Формирование перцептивных способностей:

- развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми

3.Коррекционная направленность методов воспитания и обучения:

- ключение ученика в парную работу с одноклассником;

- совместное

(учитель-ученик) обсуж-

дение задания и хода его выполнения;

- контроль (совместно с учителем), а затем самоконтроль всех этапов выполнения задания, фиксирование ответа;

-индивидуальные консуль-

тации для родителей ребёнка.

1. Работа с перфокартами;

2. Работа с технологическими картами

«Сделай по образцу»;

3 Самопро-

веерка «Найди свою ошибку»

1.Предмет-

ные.

Ученик научится определять причастие как часть речи, знает его морфологические признаки. Умеет выделять на письме причастный оборот, правильно писать суффиксы причастий. Правильно образует действительные и страдательные причастия и употребляет их в речи

2.Метапред-

метные.

ученик научится

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать задачи познавательной деятельности, пути достижения целей, соотносить свои действия с планируемым результатом, работать в паре и группе, обосновывать свою позицию, согласовывать свою деятельность с деятельностью других.

3. Личност-

ные.

Ученик научится:

-применять правила в ходе решения задач и в планирова-

нии и контроля способа решения;

-работать с информа-

цией, представленной в виде рисунка;

-получать возможность для развития наблюдательности и творческого мышления;

-адекватно оценивать свои силы, понимать, что именно можно и чего нельзя;

-понимать то, что пожаловаться и попросить помощи при проблемах в жизнеобеспечении-это нормально.

4.Жизненные компетенции

Ученик научится:

-работать с информацией, представленной в разных формах.

-

-

-

-…………. .

Ученик получит возможность для развития наблюдательности