Есть серьезный кризис гражданской идентичности…
Прошло уже 3 месяца с того момента, как нашему Институту был присвоен статус экспериментальной площадки Российской академии образования по пяти темам, одна из которых развитие гражданского образования в образовательных учреждениях края. Об актуальности этого направления и его реализации нам рассказывает руководитель Центра гражданского образования Института Елена Григорьевна Пригодич
Интервью вела Екатерина Борисовна Иванова
Е. Б.: Елена Григорьевна, расскажите, пожалуйста, вкратце про Центр гражданского образования: какими вопросами он занимается, какие проблемы призван решить?
Е. Г. - Центр гражданского образования – это такое интересное сейчас место, в котором, с одной стороны, сейчас идет воссоздание тех наработок теории и практики по гражданскому образованию, сложившихся прежде всего в Красноярской, как мы говорим, научно-педагогической школе. Красноярск сыграл большую роль в свое время в 90е годы, когда в России появилась новая реалия гражданского образования в изменяющемся мире информационного века. И сейчас, в современных условиях, в 2009 году, когда уже примерно лет 10 прошло с той поры, когда эти основные идеи красноярской школы были включены в общую линию понимания развития гражданского образования в России, необходимо сделать новый шаг. И этот новый шаг заключается, во-первых, с точки зрения теории – в развитии относительно современной ситуации в России, потому что изменения происходят – политические, социально-экономические, и в новом взгляде относительно широкой практики в школах. Назначение Центра гражданского образования – быть таким посредником между наукой и школьной практикой, с одной стороны, по становлению практики гражданского образования, и с другой стороны, чтобы наука все-таки видела какие-то открытия, наработки школы. В этом смысле интереснейшим шагом является включение Центра в деятельность экспериментальной площадки Российской академии образования.
Е. Б.: Как вы считаете, почему именно это направление было выбрано в тематику экспериментальной площадки? В чем заключается острая актуальность именно гражданского образования, потому что согласитесь, дефицитов образовательной политики сейчас хватает?
Е. Г. – Во-первых, это связано с линией реформы школы. Гражданское образование было и в программе модернизации образования, сейчас – эта образовательная инициатива «Наша новая школа», где первой линией заявлена разработка новых стандартов, определение духовно-нравственного компонента, гражданской идентичности. В нашем обществе фиксируется серьезный кризис гражданской идентичности! Образование, как целенаправленный процесс, должно решать задачи, связанные с формированием гражданской компетентности. А именно с формированием определенных ценностей у подрастающего поколения: ценностей относительно гражданской позиции, относительно вопроса, заводить ли семью, рожать ли детей, относительно собственного участия в окружающем мире, социальной активности, получения в школе позитивного опыта – правового, опыта разрешения конфликтов, опыта социальных действий, принятия решений и реализации этих решений. И в этом смысле, если обсуждать новые стандарты, в них заложена тема сочетания линии гражданского образования и научное ядро, связанное с образовательными областями. Если мы сейчас в новый стандарт образования не заложим тему гражданской идентичности по многим позициям, то школа еще дальше отойдет от жизни. Гражданское образование в этом плане близко теме «Новая школа для жизни» - для жизни в своей стране, для жизни в этом мире, для настоящей жизни – реальной, с практически сориентированным и относительно позитивным отношением к истории, обществу, самому себе.
Во-вторых, в Красноярском крае, в связи с реализацией инновационной стратегии, произойдут перемены, связанные с трудовой миграцией, необходим научный прогноз о развитии форм гражданского образования для новой социальной реальности.
В третьих, в школе учится поколение, родители которых – это молодёжь 90-х годов, а бабушки и дедушки – помнят юность при социализме. Отношения между исторически разорванными поколениями – новое направление исследования, развития содержания гражданского образования.
Е. И.: В чем, на Ваш взгляд, самая большая сложность адаптации школы к современной жизни?
Е. Г. – Закрытость. Закрытость школы во многом связана с историческими факторами, и вообще школа – это консервативное место, она не может быть слишком открытой этому изменяющемуся миру. И при этом влияет давление старой, предметной парадигмы, где учителя – в предмете, по предмету, а гражданское образование – поэтому я и связываю его с Новой школой – это не предмет, это собственно образование, связанное с опытом – учебным и не учебным. Это более широкий заход, и школа по идее будет другой: открытой родителям, ученик там тоже должен быть автором – собственного учебного действия, собственного образования, должен уметь ставить цели. Гражданское образование возможно, когда школа создает условия для получения этого опыта. Сейчас проблема, я считаю, в школе в том, что предметная система, огромный учебный перегруз у ребят не дает возможности работать с учеником как с личностью, как с автором.
Е. Б.: Скажите, а какие результаты Вы планируете получить? Какова рамка Вашего замысла?
Е. Г. – У центра гражданского образования достаточно широкий выбор направлений, в том числе и введение нового духовно-нравственного компонента в образовании, относительно темы понимания основ религиозных культур, светской этики, это и внеурочная работа, и социальные проекты, и инновационные курсы истории и обществознания – как стержневая линия. Но сейчас, если говорить о Центре, ядерной идеей является создание Ресурсных центров гражданского образования, для чего мы и вошли в направления экспериментальной площадки Российской академии образования. Видится, что формирование нашей краевой модели гражданского образования будет связано с этими пятью центрами, в которых будут апробироваться идеи, как на территории – с учетом ее особенностей, специфики, национального состава, состава социального в широком смысле, школы могут формировать новую практику гражданского образования. Опыт Ресурсных центров будет бесценным для всех территорий края и интересным для России в целом, потому что это новый заход, такого сейчас нет.
Е. Б.: А в какие сроки это все будет происходить? Когда и где заработают Ресурсные центры?
Е. Г. – На сегодня уже есть договоренность по проекту с Российской академией образования, наш научный руководитель - Татьяна Владимировна Болотина, и мы сейчас оформляем договор о содержании сотрудничества с РАО. Мы уже получили заявки от территорий, которые хотели бы стать этими Ресурсными центрами. В это полугодие будет происходить оформление проектных идей Ресурсных центров и отбор перспективных центров. С 2010 года начнется двухгодичное повышение квалификации команд этих территорий и параллельно с этим повышением квалификации, усиливающим их умения в гражданском проектировании, они будут создавать, оформлять и реализовывать проекты своих ресурсных центров. Эта работа запланирована на 5 лет. К 2013 году у нас ресурсные центры будут уже работать, и мы сможем представлять наработанный опыт другим территориям. Ресурсные центры для гражданского образования – это полное название.
Могу пояснить, какие это будут территории. Таймыр – там пять национальностей, где уже изучается специфика работы с коренными народностями – они уже интереснейшие учебники пишут, серьезно учитывают в работе национальный компонент. И Таймыр явно видится как центр по этой линии работы с национальностями и вообще проблематики работы на Севере. Норильск – это тоже непростой в социальном отношении район, и там также тема северных отдаленных территорий. В Красноярске же видится Ленинский район – «восточные ворота» города, где существуют реальные проблемы гражданского образования – в школах, где обучаются дети гастарбайтеров. Они понимают эту проблему, ищут решения, как работать в ситуации, когда в классе до 40% детей – киргизов, азербайджанцев, других… В будущем центре подобралась очень сильная команда, способная искать ответы на эти непростые вопросы. Есть ещё заявки от городов и сельских районов. Мы предполагаем разнообразие ресурсных центров за счет включения сельских районов, краевого центра, северных территорий. На наш взгляд, будет интересно. Повторюсь, такого проекта еще не было!
