Годовое планирование на уч. год педагога-психолога Н

Годовое планирование на уч. год

педагога-психолога Н.

I – четверть

психодиагностика и коррекция.

№ п/п	Наименование и вид работы	Условия проведения	Сроки	Предполагаемый результат
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24	Работа с личными делами вновь прибывших детей. Диагностика вновь прибывших детей. Диагностическое обследование школьной тревожности учащихся 5 класса. Диагностическое обследование школьной тревожности учащихся 4 класса. Диагностическое обследование школьной тревожности учащихся 1 класса. Диагностическое обследование школьной тревожности у учащихся 0 класса. Диагностическое обследование школьной тревожности у учащихся 2 класс Диагностическое обследование школьной тревожности у учащихся 3 класса. Диагностика общих способностей учащихся 1класса. Диагностика общих способностей учащихся 1класса. Диагностика общих способностей учащихся 3класса. Диагностика общих способностей учащихся 4класса. Диагностика общих способностей учащихся 2класса. Коррекционно-развивающие занятия 0 класс. Коррекционно-развивающие занятия 1 класса. Коррекционно-развивающие занятия 2 класс. Коррекционно-развивающие занятия 3класс. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися 4 класса. Коррекционно-развивающие занятия с учащимися 4 класса. Коррекционно-развивающие занятия 5 класс. Коррекционно-развивающие занятия 6 класс. Коррекционно-развивающие занятия 7а класс. Коррекционно-развивающие занятия 7б класс. Коррекционно-развивающие занятия 8 класс.	Индивидуальная Групповое Групповое Индивидуально Индивидуально Индивидуально Индивидуально Индивидуально Индивидуально Индивидуально Групповая Индивидуально Индивидуально Индивидуальные Групповые Групповые Индивидуальные. Подгрупповые Индивидуальные Групповые Групповые Индивидуальные Подгрупповые Групповые подгрупповые Индивидуальные Подгрупповые Групповые Групповые Групповые	05.09-12.09 13.09- 23.09. 26.09. 28.09. 03.10.- 07.10. 10.10-11.10 12.10.- 17.10. 18.10.- 19.10. 20.10- 24.10. 25.10 26.10 27.10. 27.10-28.10. I четверть I четверть 19.09- 30.09. I четверть I четверть 19.09.- 30.09. I четверть I четверть I четверть 1 четверть 1 четверть 1 четверть	Знакомство с детьми, постановка дальнейших коррекционных целей и задач. Изучение личностных особенностей, уровня развития. Изучение характера тревожности, для дальнейшего невелирования. Изучение характера тревожности, для дальнейшего невелирования. Изучение характера тревожности, для дальнейшего невелирования. Изучение характера тревожности, для дальнейшего невелирования. Изучение характера и уровня тревожности, для дальнейшего невелирования. Изучение характера и уровня тревожности, для дальнейшего невелирования. Определение уровня развития и задач для дальнейшей коррекционной работы. Определение уровня развития и задач для дальнейшей коррекционной работы. Определение уровня развития и задач для дальнейшей коррекционной работы. Определение уровня развития и задач для дальнейшей коррекционной работы. Определение уровня развития и задач для дальнейшей коррекционной работы. Коррекция и развитие: восприятия; внимания; памяти мышления. Коррекция и развитие: восприятия; внимания; памяти; мышления. Адаптация вновь прибывших детей. Коррекция и развитие: восприятия; внимания; памяти; мышления. Формирование умения: понимать, проявлять, «озвучивать» свои чувства. Знакомство с понятием «настроение». Адаптация вновь прибывших детей. Формирование позитивного отношения к себе и окружающим. Знакомство с понятием «характер». Адаптация детей в переходном периоде. Коррекция эмоционально волевой сферы. Коррекция эмоционально- волевой сферы, поведенческих проблем. Адаптация вновь прибывших детей Адаптация вновь прибывших детей Адаптация вновь прибывших детей
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17	Диагностическое обследование внимания и памяти учащихся 1 класса Диагностическое обследование внимания и памяти учащихся 2 класса Диагностическое обследование уровня самооценки у учащихся 4 класса. Диагностическое обследование уровня самооценки у учащихся 5 класса. Социометрия. 8класс. Диагностическое обследование уровня самооценки у учащихся 7а,7б класса. Диагностическое обследование уровня самооценки у учащихся 9а,9б класса. Проведение диагностического исследования тревожности у учащихся 9а,9б класса. Проведение диагностического исследования тревожности у учащихся 7а,7б класса. Проведение диагностического исследования тревожности у учащихся 8 класса. Коррекционно-развивающие занятия 0 класса. Коррекционно-развивающие занятия 1 класса Коррекционно-развивающие занятия 2 класса Коррекционно-развивающие занятия 3 класса Коррекционно-развивающие занятия 4 класса. Коррекционно-развивающие занятия 5 класс. Коррекционно-развивающие занятия 6 класс.	I I – четверть психодиагностика и коррекция Групповое Индивидуальное Групповое Индивидуальное Групповые Групповые Групповая Групповая Групповое Групповое Групповое Групповое Индивидуальные. Индивидуальные. Подгрупповые Индивидуальные. Подгрупповые Индивидуальные. Подгрупповые Индивидуальные. Подгрупповые Индивидуальные. Подгрупповые Индивидуальные.	07.11- 09.11. 10.11.- 14.11. ноябрь ноябрь ноябрь декабрь декабрь декабрь декабрь декабрь II четверть II четверть II четверть II четверть II четверть II четверть II четверть	Выявление уровня развития. Определение задач для дальнейшей коррекционной работы. Выявление уровня развития. Определение задач для дальнейшей коррекционной работы. Выявление уровня определения дальнейших задач. Выявление уровня определения дальнейших задач. Определение меры и характера принятия себя и других. Выявление уровня определения дальнейших задач. Выявление уровня определения дальнейших задач Выявление характера и уровня тревожности, причин ее вызывающих. Выявление характера и уровня тревожности, причин ее вызывающих. Выявление характера и уровня тревожности, причин ее вызывающих. Коррекция и развитие: восприятия, внимания, памяти, мышления. Коррекция и развитие: восприятия; внимания; памяти; мышления. Коррекция и развитие: восприятия; внимания; памяти; мышления. Расширение представлений в Области чувств и эмоций. Коррекция эмоционально- Волевой сферы. Формирование умения: понимать, проявлять «озвучивать» свои чувства. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Формирование позитивного отношения к себе и окружающим. Воспитание чувств: сплоченности и эмпатии. Коррекция эмоционально-волевой сферы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12	Диагностика индивидуальных особенностей личности учащихся 8 класса. Диагностика индивидуальных особенностей личности учащихся 7а,7бкласса. Диагностика индивидуальных особенностей личности учащихся 9а,9б класса. Коррекционно-развивающие занятия 0 класса. Коррекционно-развивающие занятия 1 класс. Коррекционно-развивающие занятия 2 класс. Коррекционно - развивающие занятия 3 класс Коррекционно-развивающие занятия 4 класс Коррекционно-развивающие занятия 5 класс Коррекционно-развивающие занятия 6 класс Проведение контрольно диагностического обследования общих способностей учащихся 1 класса. Проведение контрольно диагностического обследования общих способностей учащихся 2 класса. Проведение контрольно диагностического обследования общих способностей учащихся 3 класса. Проведение контрольно диагностического обследования общих способностей учащихся 3 класса. Диагностическое обследование школьной тревожности учащихся 4 класса Коррекционно - развивающие занятия 0 класс Коррекционно - развивающие занятия 1 класс Коррекционно-развивающие занятия 2класс Коррекционно-развивающие занятия 3 класс. Коррекционно-развивающие занятия 4 класс. Коррекционно-развивающие занятия 5 класс. Коррекционно-развивающие занятия 6 класс.	III – четверть психодиагностика и коррекция Групповая Индивидуальная Групповая Индивидуальная Групповая Индивидуальная Индивидуальные Индивидуальные Подгрупповые Индивидуальные Подгрупповые Индивидуальные Подгрупповые Индивидуальные Подгрупповые Индивидуальные Индивидуальные IV- четверть психодиагностика и коррекция Индивидуальное Индивидуальное Индивидуальное Индивидуальное Групповое Индивидуальные Групповые Индивидуальные Групповые Индивидуальные Групповые Индивидуальные Групповые Индивидуальные Подгрупповые Индивидуальные Индивидуальные	Февраль Февраль Февраль III четверть III четверть III четверть III четверть III четверть III четверть III четверть Апрель Апрель Апрель Апрель Май IV четверть IV четверть IV четверть IV четверть IV четверть IV четверть IV четверть	Выявление Личностных Особенностей, Возможных эмоциональных проблем. Выявление Личностных Особенностей, Возможных эмоциональных проблем. Выявление Личностных Особенностей, Возможных эмоциональных проблем. Коррекция и развитие: внимания; общей и мелкой моторики; восприятия. Коррекция и развитие: внимания, общей и мелкой моторики; восприятия. Коррекция и развитие: внимания, общей и мелкой моторики; восприятия. Формирование чувства групповой сплоченности и эмпатии. Формирование чувства групповой сплоченности и эмпатии. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Определение динамики и задач для дальнейшей коррекционной работы. Определение динамики и задач для дальнейшей коррекционной работы. Определение динамики и задач для дальнейшей коррекционной работы. Определение динамики и задач для дальнейшей коррекционной работы. Выявление уровня и причин тревожности Коррекция и развитие: внимания; общей и мелкой моторики; восприятия. Коррекция и развитие: внимания; общей и мелкой моторики; восприятия. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Формирование Адекватной Самооценки. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Формирование Адекватной Самооценки. Подготовительные занятия адаптивного периода. Коррекция эмоционально-волевой сферы. Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Психологическое консультирование.

№\п	Наименование и вид работы.	Условия проведения и сроки.
1. 2.	Индивидуальные консультации для учителей по результатам диагностики и психологических мониторингов. Индивидуальные консультации для учителей, воспитателей, учащихся (по запросу).	В течение учебного года. В течение учебного года.
Организационная работа.
1. 2. 3. 4. 5.	Подготовка к семинарам, практическим занятиям, консультациям. Корректировка и составление коррекционных программ для учащихся. Участие в заседаниях, совещаниях, педсоветах. Обработка, анализ, обобщение результатов деятельности, интерпретация полученных данных. Заполнение отчетной документации.	В течение учебного года. В течение учебного года. В течение учебного года. В течение учебного года. В течение учебного года.
Методическая работа.
1. 2.	Повышение психологических знаний через: изучение специальной литературы; обмен опытом с коллегами. Участие в семинарах педагогов-психологов и совещаниях.	В течение учебного года.
Психопрофилактика.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	Занятия с учащимися 0-5 классов по профилактике дезадаптации. Занятия с учащимися 4 класса, направленные на сплочение коллектива. Анализ психологического мониторинга учащихся 5 класса. (В рамках психологического консилиума). Анализ результатов психологического мониторинга учащихся, рекомендации (в рамках М. О.) Часы общения с учащимися 8-9 класса. А). психологические игры. Б) психологический практикум. Анализ психологического мониторинга учащихся 1 класса. (В рамках психолога - педагогического консилиума). Занятия психологического семинара для педагогов.	Сентябрь, октябрь. III и IV четверти. Октябрь. По запросу, в течение года. По графику. Май. В течение учебного года.
Психологическое просвещение.
1. 2. 3. 4. 5.	Психологический практикум для учащихся 8 – 9 классов. Курс занятий для учащихся 9 классов по программе «готовность к самостоятельной жизни». Выступление с докладами и сообщениями в рамках М. О., совещаний и педсоветов. Оформление стенда психологической информации для учителей. Оформление стенда «Большая переменка для учащихся».	По графику. IV четверть. По запросу. В течение года. В течение года.