Элективный курс «Профориентация и основы социализации личности» (8-11 класс)

Российская Федерация

Томская область, Томский район

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Синеутесовская средняя общеобразовательная школа» Томского района

Томская область, Томский район, п. Синий Утес, ул. Парковая, 5

тел.-221, 954-210,

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

И ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ

ЛИЧНОСТИ»

8-11 класс

Составил социальный педагог

Оксана Викторовна Чуб

2007 г

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ»

Пояснительная записка.

Социализация – это процесс и результат включения индивида в социальные отношения. Она осуществляется путем усвоения индивидом социального опыта и воспроизведения его в своей деятельности. В процессе социализации индивид становится личностью и приобретает необходимые для жизни среди людей знания, умения, навыки, т. е. способность общаться и взаимодействовать с другими людьми.

Период социализации обучающихся в 8-11 классах совпадает с выбором профиля обучения и последующим профессиональным самоопределением.

Ведущей целью системы профессиональной ориентации в рамках общеобразовательной школы является сегодня формирование у учащихся способности выбрать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующую личностным особенностям и запросом рынка труда. Таким образом, профессиональная ориентация в школе решает в первую очередь задачи формирования личности определенной социально значимой ориентации, для обеспечения кадровых потребностей общества и эффективного регулирования рынка труда.

Важным в процессе социализации и профориентации является формирование у учащихся не только адекватных представлений об избранной профессиональной деятельности и собственной готовности к ней, но и развитие потребности и умения включать свой труд в контекст индивидуальных целей и ценностей, определяющих специфику встраивания личности в систему межличностных отношений.

Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкивается старшеклассники, - это выбор будущей профессии. И здесь главное сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, наконец, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата. Правильный выбор сделанный старшими подростками – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.

Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться учащимися уже в 14-15 лет. около 70 % подростком не имеют четкой позиции, сомневаются в своем выборе дальнейшей профессии. Учащиеся, совершая первый профессиональный выбор, приобретает ценный личный опыт. Формируются необходимые навыки и умения, связанные с преодолением трудности. Это непременно отразится на благополучии и комфорте подростка, как в эмоциональном, так и в личностном планах.

Программа «Основы социализации и профориентации личности» призвана помочь школьникам в нелегкий переходный период. Это одна из нетрадиционных форм активной работы, учитывающей специфику возраста.

Цель программы:

Открыть перспективу в дальнейшем личностном развитии и определить свои жизненные планы.

Задачи:

1.  Формирование актуального для подростка «информационного поля»;

2.  Обеспечение подростков средствами самопознания, развития навыков и умений по целеполаганию и планированию;

3.  Актуализация процесса профессионального самоопределения, благодаря получению знаний о себе и о мире профессий, помощь в социальной и профессиональной адаптации.

4.  Формирование мотивов саморазвития, личностного роста..

Программа предусматривает проведение традиционных и творческих уроков, включающих диспуты, сюжетно – ролевые и деловые игры, в ходе которых учащиеся имеют возможность проверить эффективность различных моделей поведения, отработать навыки принятия решения, а также практические занятия.

Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце темы, который включает задания на осмысление проблемы и анализ личностного роста в результате полученных знаний.

Обязательным условием получение зачета по программе является написание творческой работы, систематизирующей представления учащихся о себе и выбранной карьерной стратегии, представление тетради по курсу занятий, активность на уроке.

Ожидаемые результаты.

По прохождению курса обучающие должны владеть:

-  Основными понятиями и определениями социализации и профориентации;

-  Роль самоорганизации и самопрезентации в процессе реализации плана карьеры;

-  Значение личных целей и ценностей в построении карьерной стратегии;

-  Понятия: интересы, способности, притязание личности, их значение в личностном и профессиональном самоопределении;

-  Техники: планирования времени, самопрезентации; принципы составления профессионального резюме.

По прохождению курса обучающие должны уметь:

-  Строить стратегию своей жизни и карьеры с учетом значимых для него факторов личной и профессиональной самореализации;

-  Выстраивать траекторию своей образовательной деятельности в рамках реализации плана карьеры;

-  Определять личные и профессиональные цели и пути их реализации;

-  Соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку;

-  Определять степень реалистичности плана карьеры и мобильно менять его;

-  Составлять профессиональное резюме;

-  Пользоваться техниками планирования времени, самопрезентации.

По прохождению курса обучающие должны иметь представление:

-  О собственной жизненной стратегии и факторах личной успешности;

-  О собственных приоритетных способах учебной деятельности;

-  О наиболее эффективных для себя способах краткосрочного и долгосрочного планирования;

-  О рынке труда и образовательных услуг региона;

-  О запасных вариантах личностной и профессиональной самореализации на случай неудачи по основному варианту карьерной стратегии.

Программа разработана для учащихся 8-11 классов:

8 класс – 8 часов, 9 класс – 10 часов, 10 класс – 10 часов, 11 – класс 10 часов. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Программа разработана в рамках интуитивно-психологического направления, что подразумевает «гибкость» расчасовки, т. е. темы могут расширяться или сокращаться в зависимости от «включенности» и заинтересованности учащихся той или иной проблемой.

Программа «Основы социализации и профориентации личности» включает в себя следующие разделы.

8 класс - 8 часов.

1.  Психология и самопознание личности - 3 ч.

2.  Мои профессиональные намерения – 5 ч.

По прохождению курса обучающие должны владеть:

-  Основными понятиями и определениями социализации и профориентации;

-  Роль самоорганизации и самопрезентации в процессе реализации плана карьеры;

По прохождению курса обучающие должны уметь:

-  Строить стратегию своей жизни и карьеры с учетом значимых для него факторов личной и профессиональной самореализации;

-  Выстраивать траекторию своей образовательной деятельности в рамках реализации плана карьеры;

По прохождению курса обучающие должны иметь представление:

-  О собственной жизненной стратегии и факторах личной успешности;

-  О собственных приоритетных способах учебной деятельности;

9 класс – 10 часов.

1.  Психология и самопознание личности - 2 ч.

2.  Психология межличностных отношений – 3 ч.

3.  Мои профессиональные намерения – 5 ч.

По прохождению курса обучающие должны владеть:

-  Основными понятиями и определениями социализации и профориентации;

-  Роль самоорганизации и самопрезентации в процессе реализации плана карьеры;

-  Значение личных целей и ценностей в построении карьерной стратегии;

По прохождению курса обучающие должны уметь:

-  Строить стратегию своей жизни и карьеры с учетом значимых для него факторов личной и профессиональной самореализации;

-  Выстраивать траекторию своей образовательной деятельности в рамках реализации плана карьеры;

-  Определять личные и профессиональные цели и пути их реализации;

По прохождению курса обучающие должны иметь представление:

-  О собственной жизненной стратегии и факторах личной успешности;

-  О собственных приоритетных способах учебной деятельности;

-  О наиболее эффективных для себя способах краткосрочного и долгосрочного планирования;

10 класс – 10 часов.

1.  Психология межличностных отношений – 4 ч.

2.  Мои профессиональные намерения – 6 ч.

По прохождению курса обучающие должны владеть:

-  Основными понятиями и определениями социализации и профориентации;

-  Роль самоорганизации и самопрезентации в процессе реализации плана карьеры;

-  Значение личных целей и ценностей в построении карьерной стратегии;

-  Понятия: интересы, способности, притязание личности, их значение в личностном и профессиональном самоопределении;

По прохождению курса обучающие должны уметь:

-  Строить стратегию своей жизни и карьеры с учетом значимых для него факторов личной и профессиональной самореализации;

-  Выстраивать траекторию своей образовательной деятельности в рамках реализации плана карьеры;

-  Определять личные и профессиональные цели и пути их реализации;

-  Соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку;

-  Определять степень реалистичности плана карьеры и мобильно менять его;

По прохождению курса обучающие должны иметь представление:

-  О собственной жизненной стратегии и факторах личной успешности;

-  О собственных приоритетных способах учебной деятельности;

-  О наиболее эффективных для себя способах краткосрочного и долгосрочного планирования;

-  О рынке труда и образовательных услуг региона;

11 класс - 10 часов.

1.  Психология межличностных отношений - 2 ч.

2.  Мои профессиональные намерения – 8 ч.

По прохождению курса обучающие должны владеть:

-  Основными понятиями и определениями социализации и профориентации;

-  Роль самоорганизации и самопрезентации в процессе реализации плана карьеры;

-  Значение личных целей и ценностей в построении карьерной стратегии;

-  Понятия: интересы, способности, притязание личности, их значение в личностном и профессиональном самоопределении;

-  Техники: планирования времени, самопрезентации; принципы составления профессионального резюме.

По прохождению курса обучающие должны уметь:

-  Строить стратегию своей жизни и карьеры с учетом значимых для него факторов личной и профессиональной самореализации;

-  Выстраивать траекторию своей образовательной деятельности в рамках реализации плана карьеры;

-  Определять личные и профессиональные цели и пути их реализации;

-  Соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями профессии к человеку;

-  Определять степень реалистичности плана карьеры и мобильно менять его;

-  Составлять профессиональное резюме;

-  Пользоваться техниками планирования времени, самопрезентации.

По прохождению курса обучающие должны иметь представление:

-  О собственной жизненной стратегии и факторах личной успешности;

-  О собственных приоритетных способах учебной деятельности;

-  О наиболее эффективных для себя способах краткосрочного и долгосрочного планирования;

-  О рынке труда и образовательных услуг региона;

-  О запасных вариантах личностной и профессиональной самореализации на случай неудачи по основному варианту карьерной стратегии.

Особый акцент в преподавании курса сделана использовании знаний по другим школьным предметам таких как: право, история, литература, обществознание

Литература:

, , «Я и другие» (практическая психология в школе); Ярославль 2003. «Тренинг взаимопонимания»; Барнаул 1995 Методическое пособие «Социальная психология»; Томск 2003 Методическое пособие «Конфликтология»; Томск 2003 «Соционика – путь к личности»; Новосибирск 1992 под редакцией «Общение и личностный рост»; Барнаул 1994 , «Семья: Книга для чтения»;Москва 1990 «Профориентация. Личностное развитие;» Москва 2005 «Психология успеха и планирования карьеры»; Томск 2003 Материалы журналов «Воспитание школьников», «Классный руководитель». 2000 – 2006 гг.

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ» 9 класс, 10 часов

К-во часов	Тема	Содержание	Примечание
	Раздел 1	Психология и самопознание личности.	2 ч
1	Социальная среда и личность. Человек как личность	Определение термина социализация. Социализация личности и периодизация ее развития. Понятие о личности. Потребность человека быть личностью. Понятия: индивид, личность, индивидуальность. Психологический облик личности.	Личностное развитие» с.95 Соционика (тест для определения типа личности) «Я и другие» с119 Распечатка «Что такое личность»
1	Темперамент человека и его проявления в общении.	Понятие «темперамент». Виды и характеристика видов темперамента.	Личностное развитие» с.124
	Раздел 2	Психология межличностных отношений	3 ч
1	Отношения к окружающим людям	Взаимодействие и общение людей. Влияние первого и последующего впечатления на понимание человека как личности. Сферы личностного пространства.	Личностное развитие» с.113 Кл. рук. № 8/2001 с.86
1	Конструктивное взаимодействие	Зависимость восприятия и понимание людьми друг друга от возраста, профессии, психологического состояния и обстоятельств встречи. Закономерность возрастного изменения восприятия и понимания людьми друг друга.	Личностное развитие» с. 120 «Я и другие» с 122, 84
1	Ценностные ориентации личности.	Составляющие личности. Качества и ценности личности.	Личностное развитие» с.108 «Я и другие» с.124,126
	Раздел 3	Мои профессиональные намерения	5 ч
1	Классификация профессий	Понятие профориентация, профпригодность. Слагаемые профессионального успеха.	«Личностное развитие» с.28
1	Слагаемые профессионального успеха.	Основные принципы и правила выбора профессий. Понятие успеха и факторы, определяющие успешную деятельность личности. Речевой этикет. Имидж. Внешний вид.	Методичка для психологов и педегогов с.70, 237 Личностное развитие» с.79
1	Выбор и моделирование.	Сознательность и самостоятельность проф. выбора. Позиция родителей и друзей при выборе профессии.	«Личностное развитие» с.31
1	Интересы и склонности при выборе профессии.	Способности и проф. пригодность.	«Личностное развитие» с.42,47
1	Профессиональный тип личности	Здоровье и профессиональное самоопределение человека.	Методичка для психологов и педегогов с.130 «Личностное развитие» с.50

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ

ПО КУРСУ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ» 8 класс, 8 часов

К-во часов	Тема	Содержание	Примечание
	Раздел 1	Психология и самопознание личности.	3 ч
1	Человек как личность.	Понятие о личности. Потребность человека быть личностью. Понятия: индивид, личность, индивидуальность. Психологический облик личности.	Личностное развитие» с.95 Соционика (тест для определения типа личности) «Я и другие» с119 Распечатка «Что такое личность»
1	Социальная среда и личность.	Определение термина социализация. Социализация личности и периодизация ее развития.	Психология - учебник
1	Характер личности. Характер и способности. Характеристика человека.	Понятие характер. Склонности и способности.	Личностное развитие» с.129-138
	Раздел 2	Мои профессиональные намерения	5 ч
1	Классификация профессий	Понятие профориентация, профпригодность. Слагаемые профессионального успеха.	«Личностное развитие» с.28
1	Выбор и моделирование.	Сознательность и самостоятельность проф. выбора. Позиция родителей и друзей при выборе профессии.	«Личностное развитие» с.31
1	Темперамент и выбор профессии.	Тип мышления и проф. деятельность. Виды памяти и проф. деятельность.	«Личностное развитие» с.34 Методичка для психологов и педегогов с.146
1	Интересы и склонности при выборе профессии.	Способности и проф. пригодность.	«Личностное развитие» с.42,47
1	Профессиональный тип личности	Здоровье и профессиональное самоопределение человека.	Методичка для психологов и педегогов с.130 «Личностное развитие» с.50

ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ» 10 класс, 10 часов

К-во часов	Тема	Содержание	Примечание
	Раздел 1	Психология межличностных отношений	4 ч
1	Социальная среда и личность.	Определение термина социализация. Социализация личности и периодизация ее развития.	Методичка для психологов и педегогов с.70, 237 Личностное развитие» с.79
1	Ценностные ориентации личности. Отношения к окружающим людям	Составляющие личности. Качества и ценности личности. Взаимодействие и общение людей. Влияние первого и последующего впечатления на понимание человека как личности. Сферы личностного пространства.	Личностное развитие» с.108 «Я и другие» с.124,126 Личностное развитие» с.113 Кл. рук. № 8/2001 с.86
1	Роли, в которые играют люди.	Социальные роли человека. Жизнь – смена социальных ролей. Биологическое и социальное объяснение поведения человека.	«Семья» с. 280-320 Э. Берн Методичка «Социальная психология» с.36
1	Что такое толерантность?	Понятие толерантности. Декларация принципов толерантности., Толерантное поведение в условиях конфликта интересов.	Кл. рук. № 4 /2006 с.77-104 Распечатка.
	Раздел 2	Мои профессиональные намерения	6 ч
1	Классификация профессий	Понятие профориентация, профпригодность. Слагаемые профессионального успеха.	«Личностное развитие» с.28
1	Слагаемые профессионального успеха.	Основные принципы и правила выбора профессий. Понятие успеха и факторы, определяющие успешную деятельность личности. Речевой этикет. Имидж. Внешний вид.	Методичка для психологов и педегогов с.70, 237 Личностное развитие» с.79
1	Выбор и моделирование. Профессиональный тип личности	Сознательность и самостоятельность проф. выбора. Позиция родителей и друзей при выборе профессии. Здоровье и профессиональное самоопределение человека.	«Личностное развитие» с.31 Методичка для психологов и педегогов с.130 «Личностное развитие» с.50
1	Интересы и склонности при выборе профессии.	Способности и проф. пригодность.	«Личностное развитие» с.42,47
1	Карьера известных людей	Анализ карьеры известных людей.	Методичка для психологов и педегогов с.112
1	Самомаркетинг на рынке труда.	Язык мимики и жестов. Техника эффективного общения.	Методичка для психологов и педегогов с. 237

ПРОГРАММА ПО КУРСУ «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ И ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ» 11 класс, 10 часов

К-во часов	Тема	Содержание	Примечание
	Раздел 1	Психология межличностных отношений	2 ч
1	Социальная среда и личность. Роли, в которые играют люди.	Определение термина социализация. Социализация личности и периодизация ее развития. Социальные роли человека. Жизнь – смена социальных ролей. Биологическое и социальное объяснение поведения человека.	«Семья» с. 280-320 Э. Берн Методичка «Социальная психология» с.36
1	Отношения к окружающим людям Виды общения.	Взаимодействие и общение людей. Влияние первого и последующего впечатления на понимание человека как личности. Сферы личностного пространства. Субъекты и объекты общения. Правила организации пространства общения. Особенности мужского и женского общения. Умение слушать и слышать.	Личностное развитие» с.113 Кл. рук. № 8/2001 с.86 Методичка «Социальная психология» с.46,49
	Раздел 2	Мои профессиональные намерения	8 ч
1	Классификация профессий Профессиональный тип личности	Понятие профориентация, профпригодность. Слагаемые профессионального успеха. Здоровье и профессиональное самоопределение человека.	«Личностное развитие» с.28 Методичка для психологов и педегогов с.130 «Личностное развитие» с.50
1	Слагаемые профессионального успеха. Конструктивное взаимодействие	Основные принципы и правила выбора профессий. Понятие успеха и факторы, определяющие успешную деятельность личности. Речевой этикет. Имидж. Внешний вид. Зависимость восприятия и понимание людьми друг друга от возраста, профессии, психологического состояния и обстоятельств встречи. Закономерность возрастного изменения восприятия и понимания людьми друг друга.	Методичка для психологов и педегогов с.70, 237 Личностное развитие» с.79 Личностное развитие» с. 120 «Я и другие» с 122, 84
1	Выбор и моделирование. Конфликт	Сознательность и самостоятельность проф. выбора. Позиция родителей и друзей при выборе профессии. Классификация. Виды: внутриличностные, межличностные, групповые. Причины возникновения, способы их предупреждения и устранения.	«Личностное развитие» с.31 Методичка «Социальная психология» с. 53 Методичка «Конфликтология» «Я и другие» с. 68,93,
1	Темперамент и выбор профессии. Что такое толерантность?	Тип мышления и проф. деятельность. Виды памяти и проф. деятельность. Понятие толерантности. Декларация принципов толерантности., Толерантное поведение в условиях конфликта интересов.	«Личностное развитие» с.34 Методичка для психологов и педегогов с.146 Кл. рук. № 4 /2006 с.77-104 Распечатка.
1	Интересы и склонности при выборе профессии. Умение понимать других.	Способности и проф. пригодность. Представление о коллективе. Лидерство. Психологическая совместимость или несовместимость людей.	«Личностное развитие» с.42,47 «Личностное развитие» с.149.150
1	Карьера известных людей	Анализ карьеры известных людей.	Методичка для психологов и педегогов с.112
1	Самомаркетинг на рынке труда.	Язык мимики и жестов. Техника эффективного общения.	Методичка для психологов и педегогов с. 237
1	Деловая игра «Кадровый вопрос»	Знакомство с новыми профессиями на рынке труда.	«Личностное развитие» с.55