Наименование дисциплины: Арт-терапия и гештальттерапия
Направление подготовки: 030300 Психология
Профильная направленность: Психологическое консультирование
Квалификация (степень) выпускника: магистр
Форма обучения: очная
Авторы: к. псх. н., ст. преподаватель кафедры консультационной психологии ,
к. псх. н., ст. преподаватель кафедры консультационной психологии .
1 Целями дисциплины «Арт-терапия и гештальттерапия» являются: приобретение студентами знаний о возможностях применения искусства в работе психолога-консультанта в индивидуальном и групповой консультировании; формирование знаний и умений в области теории и практики гештальт-терапии и консультирования.
Задачи дисциплины:
· овладение методами оказания экстренной и долговременной психологической помощи;
· овладение методами актуализации внутриличностных ресурсов клиента для целостного проживания кризисных, сложных жизненных ситуаций;
· развитие умений установления и поддержания терапевтического контакта с клиентами;
· формирование навыков диагностики и трансформации защитных механизмов личности;
· овладение навыками планирования, разработки и методического обеспечения арт-терапевтических занятий;
· понимание возможностей и ограничений использования арт-терапии в работе с клиентами;
· отработка практических навыков проведения арт-терапевтических занятий.
2. Дисциплина Арт-терапия и гештальттерапия относится к вариативной части профессионального цикла дисциплинМ2В4. Учебными курсами, предшествующими изучению данной дисциплины, являются «Основы психологического консультирования», «Методы изучения личности, группы, организации», «Возрастная психология». Освоение данного курса предполагает знание основных принципов психологического консультирования, разделяемых в различных подходах (психоанализ, гештальттерапия, экзистенциальный анализ, бихевиоральный подход), что способствует лучшему пониманию специфики применения техник арт-терапии в рамках конкретного подхода. Знания, умения и компетенции, сформированные в процессе обучения по дисциплине «Арт и гештальт-терапия» необходимы для усвоения дисциплин: «Системный подход в консультировании семьи» (по выбору), «Этика в работе психолога-консультанта», «Возрастно-психологическое консультирование», «Психолог-консультант в образовании».
3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
· Историю возникновения и становления арт-терапии как консультативного подхода
· Основные арт-терапевтические подходы и направления
· Арт-терапевтические методы и способы работы психолога-консультанта
· О содержании теоретических категорий, определяющих специфику Гештальт-подхода в психологическом консультировании и терапии.
· О базовой модели консультирования, принятой в Гештальт-ориентированном подходе и ее современных модификациях.
· .О возможностях и ограничениях Гештальт-подхода в работе с различными типами клиентов и типами запросов на оказание психотерапевтической помощи.
· Технологии и техники работы, используемые в Гештальт - терапии.
· Методы диагностики ресурсов, потребностей и способов прерывания контакта клиента; обратившегося за психологической помощью.
· Способы организации терапевтического эксперимента в Гештальт- терапии.
Уметь:
· Использовать арт-терапевтические методы для работы с разными группами клиентов
· организовывать диагностическую и коррекционную арт-терапевтическую работу
· Использовать основные технологии и техники работы, используемые в Гештальт - консультировании.
· Проводить диагностику потребностей и способов прерывания контакта, определяющих проблемное поле клиента..
· Устанавливать и поддерживать консультативный контакт с клиентом.
· Заключать терапевтический контракт с клиентом.
Владеть навыками:
· Диагностики проблемного поля и механизмов защиты клиента.
· Актуализации личностных ресурсов клиента.
· Установления и поддержания нужного терапевтического напряжения в процессе индивидуального консультирования.
· Оказания психологической поддержки.
· Организации распределения ответственности между консультантом и клиентом в ситуациях выбора и принятия решений.
· Разработки и проведения арт-терапевтических программ
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы,108 часов
5. Содержание дисциплины:
№ п/п | Раздел дисциплины |
1 | Теоретико-методологические корни гештальт-терапи: Положение гештальт-терапии в ряду других психотерапевтических подходов. Источники и базовые принципы. Восточные практики, телесно-ориентированная терапия и гештальт-психология. Гештальт- терапия и психоанализ. Философские основы гештальт - терапии: феноменология, экзистенциальная философия. Фриц Перлз, как создатель гештальт-подхода в психотерапии и консультировании. |
2 | Феноменология контакта: Понятие «организм» и « среда» в гешталь-терапии. Поле взаимодействия организм/ среда. Представления о границах контакта. Виды и уровни контакта. Поведение на границе контакта: интроекция, проекция, конфлюэнция, ретрофлексия. Цикл контакта, как цикл формирования гештальта : предконтакт, контакт, полный контакт, постконтакт. |
3 | Теория личности в гешталь-терапии. Понятие «Self» в гештальте. Структурное описание. Содержание понятий «Эго», «Личность», «Ид». Функции структурных компонентов « Self». Нарушения функционирования «Эго», «Личность», «Ид». Диагностика проявления нарушений их функционирования терапевтическом процессе. |
4 | Организация терапевтического эксперимента. Процесс гештальт-терапии Базовая модель терапевтической работы. Предмет и задача и цели гешталь-терапии Методы и принципы гештальт-терапии. Понятие острой и хронической ситуации. Роль незавершенных гештальтов в формировании повторяющихся паттернов поведения клиента. Стратегия построения эксперимента. Гомеостаз, адаптация и творческое приспособление. Потребности как основной механизм развития. |
5 | Терапевтические отношения в гештальте. Терапевтический контакт и терапевтический альянс. Уровни присутствия терапевта. Фрустрация, специфическая и неспецифическая поддержка. Способы создания доверительных отношений и распределения ответственности за результаты терапии. Основные этапы терапевтического процесса. Вопросы профессиональной этики. Перенос и контр-перенос в гешталь-терапии. |
6 | Групповая гештальт-терапия. Основные понятия. Методы. |
7 | История возникновения и развития, цели и задачи арт-терапии. Основные понятия арт-терапии. |
8 | Психодинамическое, гуманистическое, экзистенциальное направления в арт-терапии. Ограничения в применении арт-терапии. |
9 | Основные факторы психотерапевтического воздействия в арт-терапии. Индивидуальная и групповая арт-терапия. |
10 | Изобразительное искусство в арт-терапии: восприятие известных произведений искусства, ресурсы собственного творчества |
11 | Музыкальная терапия Терапевтические возможности киносюжетов. |
12 | Элементы библиотерапии Проведение занятия с использованием техник арт-терапии. |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература:
Арт-терапия.
1. Арттерапия // Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. . – СПб.: Питер, 2002. – С. 52 – 58.
2. Арт-терапия / Групповая психотерапия. – СПб: Питер, 2001. - с. 216 – 231.
3. , , Дмитриенко -терапия в работе с пожилыми людьми. – Методическое пособие - Ярославль, 2010 – 64 с.
4. Копытин и практика арт-терапии. – СПб: Питер, 2002. – 368 с.
5. Ландгартен, Х. Семейная арт-психология / Х. Ландгартен // Исцеляющее искусство. – 2000. – Т.3, № 4. – С. 33 – 46.
6. Московский психотерапевтический журнал, 2005 №4. - Специальный выпуск: психотерапия искусствами.
7. Творчество и бытие: экзистенциально-феноменологический вызов психоаналитическим теориям художественного творчества // Экзистенциальная традиция: философия, психология, психотерапия, вып. 1, сент. 2002 г.
Гештальттерапия:
1. Кашапов, гештальттерапии : метод. указания к спецкурсу / ; Яросл. гос. ун-т. - Ярославль.: ЯрГУ, 2004.-67с.
2. Панкратова, психологического консультирования : метод. указания. - Ярославль.: ЯрГУ, 2002.-31с.
б) дополнительная литература:
Арт-терапия.
1. Кокоренко, -технологии в подготовке специалистов помогающих профессий / // – СПб.: Речь, 2005. – 101 с.
2. Копытин, арт-терапия / // СПб.: Питер, 2001. – 224 с.
3. Лебедева, арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий / // СПб.: Речь, 2003. – 256 с.
4. Кери, Л. Семейная песочная психотерапия / Л. Кери // Исцеляющее искусство. – 2001. – Т.4, - № 1. – С. 44 – 60.
Гештальт-терапия:
1. Руководство по гештальт-терапии. –М., 2004
2. Бьюдженталь Дж. Искусство психотерапевта. Спб., Питер. 2001.
3. Гештальт: искусство контакта..- М., 2002
4. Долгополов здесь и теперь. // Московский психотерапевтический журнал. Спец. Гештальт выпуск. 1994. № 3.
5. Долгополов контакта.// Гештальт гештальтов. Евро-Азиатский вестник гештальт-терапии. № 2. М., 2005.
6. Ж-М. Робин Гештальт-терапия. =М. «Эйдос». 1996
7. Зинкер Дж. В поисках хорошей формы. М., 1998
8. Путешествие в гештальт: теория и практика.- СПб., 2004
9. Гештальт-терапия: отношение и практика атеоретического эмпиризма – Воронеж: НПО МОДЭК, 1995 – 304 с.
10. Организационное консультирование. Гештальт-подход. –СПб., 2002
11. Гешталь подход и свидетель терапии. – М., 1996
12. Гештальт-семинары. – М., 1998
13. Теория и практика гештальт-терапии. – М., 2000
14. Эго, Голод и Агрессия. – М., 1999
15. Перлз и вне помойного ведра: Практикум по гештальттерапии – СПб –М: Петерб. ХХ1в, Академия 1997 – 448 с.
16. Обитаемый человек. –М., 1999
17. Интегрированная гештальт-терапия. – М., 1997
18. Гештальт-терапия: принципы, призмы, перспективы.// сб. Гештальт - 95. М,. 1995.
19. Порочный круг стыда. Альтернативный гештальт-продход // Российский гештальт. – Новосибирск. 1999.
20. Робин -терапия. – М., 1996
21. Практическая гештальт-терапия. М., 1995
22. Динамическая теория личности в гештальт-терапии. //сб. Гештальт-96. –М.,1996.
23. Гештальт ведущий к просветлению. – СПб., 1994
24. Экзистенциальная психотерапия. – М., 1999.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
www. *****
www. arttherapy. org
Офисный пакет Microsoft Office, Microsoft Power Point, Microsoft Word 2007, Microsoft XL, Media Player Classic и др.
