Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«волгоградский государственный медицинский университет»
министерство здравоохранения россииской федерации
“УТВЕРЖДАЮ”
Проректор по учебной работе
профессор
________________________________
“_____”____________________20___ г.
Рабочая программа дисциплины
Для специальности: 060201 “СТОМАТОЛОГИЯ”
Квалификация (степень) выпускника: специалист
Факультет: стоматологический
Кафедра: детских болезней
Курс – III
Семестр – VI
Форма обучения - очная
Лекции: 20 часов
Практические занятия: 52 часа
Самостоятельная работа: 36 часов
Зачет – VI семестр
Всего часов: 108 часов
Волгоград, 2013 год
Разработчики программы: зав. кафедрой детских болезней, д. м.н. проф.
доцент кафедры детских болезней, к. м.н.
ассистент кафедры детских болезней, к. м.н.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры детских болезней
протокол № _______ от «_______»________________ 20___ года
Заведующий кафедрой детских болезней, проф.
Рабочая программа согласована с учебно-методической комиссией _______________
протокол № _______ от «_______»________________ 20____года
Председатель УМК,
Декан педиатрического ф-та Малюжинская Н В.
Внешняя рецензия дана заведующим кафедрой госпитальной педиатрии Астраханской Государственной медицинской академии, профессором «___» _______________________ 20___ г. (прилагается)
Рабочая программа согласована с научной фундаментальной библиотекой
Заведующая библиотекой
Рабочая программа утверждена на заседании Центрального методического совета
протокол № _______ от «_______»________________ 20____ года
Председатель ЦМС
Профессор
I. Пояснительная записка
Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Стоматология» 060201, с учетом рекомендаций основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) «Стоматология» 060201.
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Целью освоения дисциплины является подготовка специалистов, имеющих качественную фундаментальную и общепрофессиональную (базовую) подготовку к будущей профессиональной деятельности, обладающих универсальными и предметно-специализированными компетенциями, адаптированных к работе в новых экономических условиях.
В области воспитания целями изучения дисциплины является формирование у студентов таких социально-личностных качеств как целеустремленность, организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность, культурность.
Задачами дисциплины являются формирование у студентов профессиональных компетенций в соответствующих областях деятельности:
1. Профилактическая деятельность:
- Научить осуществлению диспансерного наблюдения за детьми и подростками с учетом возраста, пола и исходного состояния здоровья;
2. Диагностическая деятельность:
- Научить диагностике заболеваний и патологических состояний у детей и подростков на основе владения пропедевтическими и лабораторно-инструментальными методами исследования;
- Обучить диагностике неотложных состояний у детей и подростков;
3. Лечебная деятельность:
- Научить лечению детей и подростков с использованием терапевтических методов;
- Обучить оказанию врачебной помощи детям и подросткам при неотложных состояниях;
4. Реабилитационная деятельность:
- Научить проведению реабилитационных мероприятий среди детей и подростков, перенесших соматическое заболевание;
5. Организационно-управленческая деятельность:
- Научить ведению учетно-отчетной медицинской документации;
6. Научно-исследовательская деятельность:
- Обучить анализу научной литературы и официальных статистических обзоров, подготовке рефератов по современным научным проблемам.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Учебная дисциплина «педиатрия» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин С.3 Основной образовательной программы высшего профессионального образования по специальности «Стоматология». Она закладывает основы знаний и практических умений в работе с больными детьми и подростками. Данная дисциплина – это этап освоения основных заболеваний по принципу распределения патологии по периодам детства и органной патологии. За время обучения студенты должны совершенствовать и расширять свои знания и приобретенные компетенции, полученные при изучении общей патологии и терапии, применительно к патологии детского возраста с учетом анатомо-физиологических особенностей органов и систем у детей и подростков.
Преподавание дисциплины основано на современных представлениях об этиологии и патогенезе заболеваний, принципах и методах диагностики, а также на современных классификациях, методах профилактики и лечения, соответствующих принципам доказательной медицины.
В процессе изучения дисциплины «педиатрия» расширяются знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности врача-стоматолога.
2.1 . Перечень дисциплин с указанием разделов (тем), усвоение которых студентами необходимо для изучения данной дисциплины:
1. Философия, биоэтика, деонтология в деятельности врача, с курсом психологии.
2. Анатомия: анатомические особенности органов и систем у детей и подростков.
3. Гистология: эмбриогенез тканей и систем органов, гистология и цитология в детском возрасте).
4. Патологическая анатомия: морфологические изменения при заболеваниях детского и подросткового возраста).
5. Нормальная физиология (физиологические особенности органов и систем в детском и подростковом возрасте).
6. Патологическая физиология: вопросы патогенеза заболеваний детского и подросткового возраста.
7. Биология, общая медицинская генетика (генетика, паразитология).
8. Биологическая химия (клиническая биохимия детского и подросткового возраста).
9. Общая и неорганическая химия: минеральный состав детского организма, потребность в химических элементах, применение химических веществ в качестве лечебных средств в педиатрии.
10. Биофизика с высшей математикой, информатикой, медицинской техникой: принципы работы и устройства аппаратуры, используемой в медицине, основы физических и математических законов, получающих отображение в медицине.
11. Гигиена: группы здоровья в детском возрасте, рациональное питание и режим дня в различные периоды детства, показатели физического развития детей, организация внешней среды для детей различного возраста, включая санитарно-гигиенические условия в детских коллективах, физическое воспитание и закаливание детей.
12. Фармакология: разделы дисциплины с учетом патологии детского возраста.
13. Внутренние болезни: анамнез и методика обследования больного, семиотика, этиопатогенез и клиника основных заболеваний.
14. Рентгенология и радиология: вопросы рентгенологии и радиологии.
3. ОБЩАЯ ТРУДОЕМКОСТЬ дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических часов.
4. РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «ПЕДИАТРИЯ»:
1. ОК-1. Способность и готовность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук.
2. ОК-8. Способность и готовность осуществлять свою деятельность с учетом принятых в обществе моральных и правовых норм, соблюдать правила врачебной этики, законы и нормативные правовые акты, сохранять врачебную тайну.
3. ПК-1. Способность и готовность реализовать этические и деонтологические аспекты врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом, детским населением, подростками, их родителями и родственниками.
4. ПК-3. Способность и готовность к формированию системного подхода к анализу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях совершенствования профессиональной деятельности.
5. ПК-4. Способность и готовность анализировать результаты собственной деятельности для предотвращения врачебных ошибок, осознавая дисциплинарную, административную, гражданско-правовую, уголовную ответственность.
6. ПК-5. Способность и готовность проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр, клиническое обследование ребенка различного возраста, интерпретировать результаты современных лабораторно-инструментальных исследований; написать карту амбулаторного и стационарного больного.
7. ПК-6. Способность и готовность проводить патофизиологический анализ клинических синдромов и обосновывать патогенетические методы (принципы) диагностики, лечения, реабилитации и профилактики среди детей и подростков с учетом их пола и возраста.
8. ПК-19. Способность и готовность к сбору и записи полного медицинского анамнеза пациента, включая данные состояния полости рта.
9. ПК-20. Способность и готовность к постановке диагноза на основании результатов биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом.
10. ПК-21. Способность и готовность анализировать закономерности функционирования отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния организма ребенка различных возрастных групп для своевременной диагностики заболеваний и патологических процессов.
11. ПК-22. Способность и готовность выявлять у пациентов основные патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медико-биологических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах; выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни состояний.
12. ПК-23. Способность и готовность поставить диагноз, с учетом Международной статистической классификации болезней и проблем, связанных со здоровьем (МКБ).
13. ПК-27. Способность и готовность осуществлять алгоритм выбора лекарственной терапии для оказания первой врачебной помощи при неотложных и угрожающих жизни состояниях.
14. ПК-41. Способность и готовность назначить лечение заболеваний детей разного возраста, провести лечебные мероприятия по оказанию неотложной помощи при клинических состояниях, встречающихся в педиатрии.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
1. основы организации амбулаторно-поликлинической и стационарной помощи детям;
2. этиологию, патогенез, диагностику, лечение и профилактику наиболее часто встречающихся заболеваний в детском возрасте;
3. клиническую картину, особенности течения и возможные осложнения наиболее распространенных заболеваний в детском возрасте;
4. современные методы клинической, лабораторной и инструментальной диагностики больных детей.
Уметь:
1. собрать полный медицинский анамнез пациента, включая данные о состоянии полости рта и зубов; провести опрос ребенка, его родственников;
2. провести физикальное обследование ребенка различного возраста (осмотр, пальпация, аускультация, измерение артериального давления (АД), определение характеристик пульса, частоты дыхания);
3. интерпретировать результаты обследования, поставиь пациенту предварительный диагноз, наметить объем дополнительных исследований для уточнения диагноза; сформулировать клинический диагноз;
4. разработать план лечения с учетом течения болезни, подобрать и назначить лекарственную терапию;
5. осуществлять приемы реанимации и первой помощи при остановке сердца, анафилактическом шоке, закупорке верхних дыхательных путей, коллапсе, кровоизлиянии/кровотечении, эпилептическом припадке или других экстренных ситуациях, которые могут иметь место в стоматологической практике.
Владеть:
1. методами общего клинического обследования детей;
2. техникой антропометрии, термометрии, транспортировки больных, кормления больных, измерения АД, подсчета частоты сердечных сокращений (ЧСС), и частоты дыхательных движений (ЧДД), измерения суточного диурезв, введения лекарств, сбора биологического материала для лабораторных исследований;
3. нтерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностики у детей различного возраста;
4. методикой чтения различных видов рентгенограмм;
5. алгоритмом постановки развернутого клинического диагноза больным детского возраста;
6. интерпретацией результатов лабораторных, инструментальных методов диагностикт пациентов разного возраста;
7. алгоритмом выполнения основных врачебных диагностических и лечебных мероприятий по оказанию первой врачебной помощи при неотложных и усложняющих жизни состояниях.
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Программа обучения дисциплине «Педиатрия» для студентов стоматологического факультета включает в себя теоретическую (лекционный курс), практическую подготовку (практические занятия), а также самостоятельную работу студентов с учебной и научной литературой. Обучение проводится в течение одного семестра и включает в себя 10 лекций (20 часов в VI семестре), 52 часов аудиторной практической подготовки (VI семестр) и 36 часов внеаудиторной самостоятельной работы (всего 108 часов).
На лекциях освещаются узловые вопросы темы и обобщаются новейшие научные знания, разбираются наиболее трудные для освоения разделы предмета с внесением соответствующих корректив в связи с новыми фактами и открытиями. Продолжительность лекции – 2 часа.
На практических занятиях студенты приобретают основные практические умения. Занятия проводятся на клинических базах кафедры – в отделениях детских больниц. Продолжительность практических занятий - 4 часа.
Самостоятельная работа студента основывается на подготовке к практическому занятию с использованием материалов лекций, и рекомендуемой литературы, ответах на перечень вопросов к практическому занятию, подготовке и написанию истории болезни, подготовке рефератов и докладов, отработке практических навыков на муляжах.
При реализации различных видов учебной работы используются следующие образовательные технологии: традиционная лекция, лекция-визуализация, занятие-конференция, разбор клинических случаев, решение ситуационных задач, выполнение контрольных заданий, контрольных работ, тестирование, подготовка к написанию и защита историй болезни, просмотр видеофильмов и мультимедийных презентаций, использование компьютерных обучающих программ, подготовка и защита рефератов, беседы с матерями в стационаре, ролевые учебные игры.
В самостоятельной работе студентов используются следующие элементы: подготовка к практическим занятиям, написание истории болезни, рефератов, работа с Интернет-ресурсами, работа с компьютерными кафедральными программами, составление программы алгоритма неотложной терапии, самостоятельное освоение раздела.
Клинические практические занятия по дисциплине «Педиатрия» проводятся в отделениях стационара: МУЗ ДКБ № 8, МУЗ ДКБ № 2, МУЗ ДКБ № 21, МУЗ ДКБ № 5 города Волгограда.
II. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ:
1.1. Наименование тем, их содержание:
Тема 1. История отечественной педиатрии. Основные законодательства здравоохранения по вопросам детства в Российской Федерации. Периоды детского возраста. Влияние наследственности и внешней среды на развитие ребенка. Влияние возрастных морфологических и физиологических особенностей организма ребенка на формирование и проявление патологии у детей. Связь аномалий и пороков развития зубочелюстной системы с наследственными заболеваниями, неблагополучным течением беременности, наличием генитальной и экстрагенитальной патологии.
Тема 2. Знакомство с организацией и принципами работы детской больницы. Закономерности нарастания массы и роста.
Тема 3. Анатомо-физиологические особенности органов и систем в различные возрастные периоды. АФО ротовой полости у детей раннего возраста.
Тема 4. Вскармливание: естественное, смешанное, искусственное. Виды и сроки введения прикорма. Суточная потребность в основных питательных ингредиентах и калориях. Особенности вскармливания детей со стоматологическими заболеваниями. Искусственное вскармливание и дефекты его проведения как причина патологии зубо-челюстной системы.
Тема 5. Рахит. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение. Профилактика – антенатальная, постнатальная неспецифическая и специфическая. Дефицитные анемии. Этиология, клиника, лабораторная диагностика. Принципы лечения и профилактики анемии у детей.
Тема 6. Острые заболевания верхних и нижних дыхательных путей. Нарушение носового дыхания, связь с формированием патологии зубочелюстной системы. Клинические, лабораторные и рентгенологические критериии острого бронхита и острой пневмонии. Обструктивный синдром. Дыхательная недостаточность у детей.
Тема 7. Патология сердечно-сосудистой системы у детей. Ревматизм и неревматические поражения сердца. Клинические проявления и варианты течения ревматизма у детей. Этапное лечение и профилактика. Врожденные пороки сердца (ДМЖП, ДМПП, ОАП, КА, ТФ).
Тема 8. Хронические заболевания органов пищеварения и гепатобилиарной системы. Острые и хронические гастриты, дуоденит, язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки у детей. Дискинезии желчевыводящих путей. Острые и хронические холецистит, панкреатит. Этиология, патогенез, клиника, диагностика, лечение и профилактика.
Тема 9. Заболевания почек у детей. Остый и хронический гломерулонефрит. Особенности течения острого и хрогического пиелонефрита у детей раннего и старшего возраста. Клиника, диагностика, принципы лечения, профилактика, диспансеризация. ОПН и ХПН.
Тема 10. Геморрагические болезни у детей. Основные клинические проявления гемофилии, геморрагического васкулита, тромбоцитопенической пурпуры, острого лейкоза. Клинические проявления на слизистой рта при данных патологиях. Неотложная терапия кровотечений в практике врача-стоматолога.
Тема 11. Особенности и патология эндокринной системы у детей. Клинические проявления врожденного гипотиреоза, диффузного токсического зоба, сахарного диабета. Специфические изменения слизистой оболочки и осложнения в полости рта при сахарном диабете.
Тема 12. Неотложные состояния у детей. Гипертермический синдром, судорожный синдром, анафилактический шок, острая дыхательная и сердечно-сосудистая недостаточности, острая и хроническая почечные недостаточности, комы.
Тема 13. Итоговое занятие. Защита истории болезни.
1.2 Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить студенту:
1. Сбор и оценка анамнеза.
2. Клиническое обследование здорового и больного пациента: осмотр, аускультация, перкуссия, пальпация. Измерение и оценка артериального давления, частоты сердечных сокращений и дыханий в минуту у пациента.
3. Составление рациона питания здоровым детям различного возраста, рациона питания при патологических состояниях у детей: гипотрофии, железодефицитной анемии, аллергическом диатезе, сахарном диабете, ожирении, болезнях почек.
4. Оценка основных анализов крови, мочи, биохимические показатели крови в возрастном аспекте: общий анализ крови, общий анализ мочи, анализ мочи по Нечипоренко, Каковскому-Аддису, Зимницкому, коагулограмма.
5. Оценка результатов инструментальных методов исследования: ультразвукового сканирования, ЭКГ, ФКГ, рентгенографического исследования, люмбальной, стернальной, плевральной пункций.
6. Оказание неотложную помощь при бронхообструктивном синдроме, судорожном синдроме, гипертермическом синдроме, острых аллергических реакциях, анафилактическом шоке, острой сосудистой недостаточности, кровотечении.
III. РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План ДИСЦИПЛИНЫ (В АКАДЕМИЧЕСКИХ ЧАСАХ) И МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ
Наименование разделов дисциплин (модулей) и тем | Аудиторные занятия | Всего часов на аудиторную работу | Самостоятельная работа студентов | Экзамен | Итого часов | Формируемые компетенции | Используемые образовательные технологии, способы и методы обучения | Формы текущего и рубежного контроля успеваемости | ||||
Лекции | Клинические практические занятия | ОК - 1 | ПК - 1-10 | ПК - 19-24 | ПК - 27,41 | |||||||
1.История отечественной педиатрии. Периоды детского возраста. Связь аномалий и пороков развития зубо-челюстной системы с наследственными заболеваниями. | 2 | 2 | 2 | ОК-1,8 | ПК-1 ПК-3 ПК-5 | ПК-23 | ПК-41 | Л, ЛВ | Т, С | |||
2.Знакомство с организацией и принципами работы дет. больницы. Закономерности нарастания массы и роста. | 4 | 4 | 2 | ОК-1 | ПК-1 ПК-3 ПК-4 ПК-5 | - | - | - | Т, Пр, СЗ, КР, Р. | |||
3.АФО органов и систем в различные возрастные периоды. АФО ротовой полости у детей раннего возраста | 2 | 8 | 10 | 4 | ОК-1 | ПК-1 ПК-5 | ПК-19,20 | _ | Л, ЛВ | Т, Пр, КР, СЗ, Р. | ||
4.Вскармливание: естесств., смешанное, искусств. Особенности вскармливания детей со стомат. заболеваниями. | 2 | 4 | 6 | 4 | ОК-1 | ПК-1 ПК-5 | ПК-19,20 | ПК-41 | Л, ЛВ | Т, Пр, СЗ, КЗ, КР, Р | ||
5.Рахит. Диагностика, лечение, профилактика. Дефицитные анемии. Лаб. Диагностика, лечение, профилактика. | 2 | 4 | 6 | 2 | ОК-1,8 | ПК-1-6 | ПК-19,22,23 | ПК-27,41 | Л, ЛВ | Т, Пр, СЗ, КЗ, Р, Д | ||
6.Заболевания органов дыхания у детей. | 2 | 4 | 6 | 2 | ОК-1,8 | ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-5 ПК-6 | ПК-19-23 | ПК-27,41 | Л, ЛВ | Т, КС, Пр, СЗ, | ||
7.Патология сердечно-сосудистой системы у детй. | 2 | 4 | 6 | 2 | ОК-1,8 | ПК-1-6 | ПК-19-23 | ПК-27,41 | Л, ЛВ | Т, Пр, КС, ЗС, КР, Д | ||
8.Хр. Заболевания органов пищеварения и гепато-билиарной системы. | 2 | 4 | 6 | 2 | ОК-1,8 | ПК1-6 | ПК-19-23 | ПК-27,41 | Л, ЛВ | Т, Пр, СЗ, КС, КР, Р | ||
9.Заболевания почек у детей. Клиника, диагностика, лечение, проф-ка, дисп-ция. ОПН и ХПН. | 2 | 4 | 6 | 2 | ОК-1,8 | ПК1-6 | ПК-19-23 | ПК-27,41 | Л, ЛВ | Т, Пр, СЗ, КЗ, КР, Д | ||
10.Геморрагические болезни у детей. Неотложная терапия кровотечений в практике врача-стоматолога. | 2 | 4 | 6 | 2 | ОК-1,8 | ПК1-6 | ПК-19-23 | ПК-27,41 | Л, ЛВ | Т, Пр, СЗ, КЗ, КР, Р, Д | ||
11.Особенности и патология эндокринной системы у детей | 2 | 4 | 6 | 2 | ОК-1 | ПК-1 ПК-2 ПК-3 ПК-5 ПК-6 | ПК-19-23 | ПК-27, 41 | Л, ЛВ | СЗ, КЗ, Р, | ||
12.Неотложные состояния у детей. | 4 | 4 | 4 | ОК-1 | ПК1-6 | ПК-19-23 | ПК-27, 41 | - | Пр, КЗ, КС, Р, Д | |||
13.Итоговое занятие. Защита истории болезни. | 4 | 4 | 6 | ОК-1,8 | ПК1-9 | ПК - 19-23 | ПК-27,41 | ИБ, КС, Р | Т, Б, ЗС, ИБ, | |||
ИТОГО : | 20 | 52 | 72 | 36 | ||||||||
Список сокращений:
Л – традиционная лекция
ЛВ – лекция-визуализация
КС – клинический случай
Р – подготовка и защита реферата
УФ – учебный видеофильм
Т – тестирование
ПР – оценка освоения практических навыков
СЗ – решение ситуационных задач
С - собеседование по теме
КЗ – контрольное задание
ИБ – написание и защита истории болезни
КР – контрольная работа
Д – доклад
IV. Оценочные средства для контроля уровня сформированности компетенций (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов)
1. Оценочные средства для текущего и итогового контроля успеваемости
Текущий контроль знаний студентов на занятиях осуществляется с помощью программированного и тестового контролей. Каждое занятие начинается с оценки исходного уровня знаний студентов по тестовой системе. Разбор клинических тем проводится на основе конкретных больных с изучаемой патологией с привлечением данных параклинического обследования из историй болезни.
По окончании курса проводится итоговый контроль знаний в форме итогового занятия с оценкой выработанных студентами практических навыков и умений, тестовый контроль теоретических знаний и защита учебной истории болезни и рефератов (см. темы для внеаудиторной самостоятельной работы студентов).
2. Критерии оценки при проведении текущего и итогового контроля
Для оценки работы студентов используется бально-рейтинговая система (БРС) 2 модель – определение среднего балла с последующим переводом его соответственно 100-бальной шкале.
Критерии оценки работы студента на клинических практических занятиях:
«5» (отлично) или 91-100 баллов по БРС – студент подробно отвечает на теоретические вопросы, решает ситуационную задачу и более 90% тестов, демонстрирует методику обследования ребенка, обосновывает и формулирует клинический диагноз по МКБ Х, назначает правильное обследование и лечение;
«4» (хорошо) или 76-90 баллов по БРС – студент в целом справляется с теоретическими вопросами, выполняет 76-90% тестов, решает ситуационную задачу, делает несущественные ошибки при клиническом обследовании ребенка и обосновании или формулировке диагноза и/или назначения обследования и лечения,
«3» (удовлетворительно) или 61-75 баллов по БРС – поверхностное владение теоретическим материалом, допускает существенные ошибки в обследовании больного ребенка и/или назначении лечения, выполняет 61-75% тестов,
«2» (неудовлетворительно) или 60 и менее баллов по БРС– не владеет теоретическим материалом и допускает грубые ошибки при выполнении методики клинического и лабораторно-инструментального обследования ребенка, не может диагностировать заболевание и сформулировать клинический диагноз, не справляется с тестами или ситуационными задачами.
Критерии оценки заданий в тестовой форме:
- 60% и менее – оценка «2»
- 61-75% - оценка «3»
- 76-90% - оценка «4»
- 91-100% - оценка «5»
Критерии оценки освоения практических навыков и умений:
«зачтено» - студент знает основные положения методики выполнения обследования больного, самостоятельно демонстрирует мануальные навыки, анализирует результаты лабораторных и инструментальных исследований; выставляет диагноз и назначает лечение. В работе у постели больного ребенка допускает некоторые неточности, которые самостоятельно обнаруживает и быстро исправляет, имеет не менее 61 балла по БРС;
«не зачтено» - студент не знает методики выполнения обследования больного ребенка, делает грубые ошибки в интерпретации лабораторных и инструментальных исследований, делает ошибки при формулировке диагноза и назначении лечения, имеет 60 и менее баллов по БРС.
Критерии оценки по решению ситуационных задач:
- оценка «отлично» ставится студенту, обнаружившему системные глубокие знания программного материала, необходимые для решения профессиональных задач, владеющему научным языком, осуществляющему изложение программного материала на различных уровнях его представления, владеющему современными стандартами диагностики, лечения и профилактики заболеваний, основанными на данных доказательной медицины;
- оценку «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание программного материала;
- оценку «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший достаточный уровень знания основного программного материала, но допустивший погрешности его изложения;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, допустившему при ответе на вопросы множественные ошибки принципиального характера.
Студент получает зачет по дисциплине при условии получения среднего балла не ниже «3» (или не менее 61 балла по БРС) и выполнения итогового тестирования при результате не ниже 61 балла.
3. Методические указания для самостоятельной работы студентов (прилагаются).
V. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ:
Основная литература:
1. Воронцов детских болезней [Текст]: учебник / , . - 3-е изд., доп. и перераб. - СПб.: Фолиант, 20с.: ил.
2. Детские болезни [Электронный ресурс]: учебник / под ред. . - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 20с. - Режим доступа: http://www. *****.
Дополнительная литература:
1. Пропедевтика детских болезней [Электронный ресурс] : учебник / МО и науки РФ; под ред. ; [авт. кол.: и др.] - М.: ГЭОТАР-Медиа, 20с.: ил. - Режим доступа: http://www. *****
2. Детские болезни [Электронный ресурс]: учебник: в 2 т. Т.1 / под ред. . - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - Режим доступа: http://www. studmedlib.
3. Детские болезни [Электронный ресурс]: учебник: в 2 т. Т. 2 / под ред. . - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - Режим доступа: http://www. *****.
4. Шабалов, болезни [Текст] : учебник : в 2 т. Т. 2 / . - 5-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 20с.: ил. - (Национальная медицинская библиотека). - Предм. указ.: с.716-731.
5. Шабалов, болезни [Текст] : учебник : в 2 т. Т.1 / . - 5-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Питер, 20с.: ил. - (Национальная медицинская библиотека).
6. Учайкин болезни у детей [Текст] : учебник / , , . - М. : ГЭОТАР-Медиа, 20с. : 14 л. цв. ил.
Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Лицензионные программные продукты:
Студенческая электронная медицинская библиотека - Электронный ресурс (лиц. ВолгГМУ) - Режим доступа: http://www. *****
Открытые общедоступные бесплатные сайты:
1. Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс] – Режим доступа: свободный // http://www. *****/
2. Министерство здравоохранения и социального развития [Электронный ресурс]. Здравоохранение.– Банк документов/– Режим доступа: свободный // http: //www. *****/
3. Официальный сайт Союза педиатров России [Электронный ресурс]. /–Режим доступа: свободный // http://*****/
VI. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Методическое оснащение:
- Учебный фильм DVD « Методика объективного исследования ребенка»,
- Учебный фильм DVD «Питание и иммунитет»,
- Оргтехника, используемая в учебном процессе и теле - видеоаппаратура:
компьютеры – 2, ноутбук - 1, мультимедийный проектор.
2. Набор слайдов для презентаций для мультимедиа-проектора:
1. «Степени гипотрофии»
2. «Степени паратрофии, ожирения»
3. «Схема оценки физического развития детей раннего возраста».
4. «Центильные таблицы длины тела мальчиков».
5. «Центильные таблицы длины тела девочек».
6. «Центильные таблицы массы тела мальчиков».
7. «Центильные таблицы массы тела девочек».
8. «Центильные таблицы окружности груди мальчиков».
9. «Центильные таблицы окружности груди девочек».
10. «Центильные таблицы окружности головы мальчиков».
11. «Центильные таблицы окружности головы девочек».
12. «Классификация рахита»
13. «Специфическое лечение рахита»
14. «Профилактика рахита»
15. «Схема сегментарного строения легких»
16. «Перкуссия грудного ребенка»
17. «Нормативы ЧД, МОД, ЖЕЛ у детей в зависимости от возраста».
18. «Классификация пневмоний»
19. «Диагностические критерии острой пневмонии»
20. «Классификация хронической пневмонии»
21. «Антибиотики, применяемые у детей, их дозы и способы введения».
22. “Показатели белой крови у детей”
23. “Количество эритроцитов, гемоглобина, гематокрит в детском возрасте”
24. “Протеинограмма у детей в зависимости от возраста”
25. “Нормативы биохимических показателей мочи и крови у детей”
26. “Классификация анемий”
27. “Классификация анемий по степени тяжести”
28. “Дифференциальная диагностика анемий”
29. “Расчет курсовой дозы железа”
30. “Препараты железа”
31. “Коагулограмма”
32. «Схема свертывания крови».
33. “Типы кровоточивости”
34. “Классификация геморрагического васкулита”
35. “Препараты для лечения геморрагического васкулита, их дозы”
36. “Классификация иммунных тромбоцитопенических пурпур”
37. “Препараты для лечения тромбоцитопенической пурпуры”
38. “Препараты для лечения гемофилии, их дозы”
39. «Объем желудка, длина пищевода у детей в зависимости от возраста».
40. «Размеры печени по Курлову».
41. «Фракционное желудочное зондирование».
42. «Фракционное дуоденальное зондирование у детей».
43. «Микрофлора кишечника в норме».
44. “Болевые точки живота”
45. “Болевые точки и симптомы в гастроэнтерологии”
46. “Характеристика стула и акта дефекации у здоровых детей”
47. “Характеристика стула и акта дефекации у детей с хроническими расстройствами питания и пищеварения”
48. “Результаты микроскопического исследования кала при различных расстройствах питания”
49. “Классификация язвенной болезни”
50. “Классификация дискинезий желчевыводящих путей у детей”
51. “Нормы потребления пищевых веществ и энергии”
52. “Суточная потребность в белках, жирах, углеводах”
53. “Расчет объема питания детей первого года жизни”
54. “Преимущества грудного вскармливания”
55. “Сравнительный состав женского и коровьего молока”
56. “Правила введения прикорма”
57. “Программа прикорма при искусственном/естественном вскармливании”
58. “Характеристика молочных смесей”
59. “Молочные продукты для вскармливания детей первого года жизни”
60. “Частота и объем одного мочеиспускания, объем мочевого пузыря у ребенка различного возраста, формула для расчета суточного диуреза”
61. «Удельный вес мочи у детей».
62. «Микроскопия осадка мочи».
63. «Анализ мочи по Зимницкому».
64. “Изменение цвета мочи при патологических состояниях”
65. «Семиотика поражения мочевыделительной системы у детей»
66. “Классификация пиелонефрита у детей”
67. “Классификация гломерулонефрита у детей”
3. Альбомы:
1. “Морфологические элементы кожи”
2.“Альбом иллюстраций к занятиям по детским болезням”
4. Наборы ЭКГ, рентгенограмм, лабораторных анализов.
1. Набор электрокардиограмм
2. Набор рентгенограмм
3. Набор лабораторных анализов
5. Стенды:
1. “Вскармливание”
2. Выставка “Питательные смеси для вскармливания детей”
6. Методические рекомендации к практическим занятиям.
1. , , /Физикальные методы исследования здорового и больного ребенка: учебное пособие.- ВолГМУ. Волгоград, 2005 г.-56 стр. Гриф УМО, 2003 г.
2. , , /Методические подходы к организации питания детей раннего возраста: учебное пособие.- ВолГМУ, Волгоград, 2005 г. Гриф УМО 09.11.2004 г.
3. , /Методические подходы к диагностике и лечению лихорадки у детей раннего возраста: учебное пособие.- ВолГМУ, Волгоград, 2007 г. Утверждено ЦМС ВолГМУ (протокол №3 от 21.02.07).
7. Ситуационные задачи. (Прилагаются)
Пример типовой ситуационной задачи:
Задача № 1
Ребенок 5 месяцев, настоящая масса 7300 г, длина тела – 68 см. Родился в срок с массой 3200 г, длиной см. Находится на естественном вскармливании по требованию, получает в сутки на кг массы тела белка – 2 г, жиров – 6 г, углеводов – 13 г. Кожа чистая, розовая, бархатистая. Толщина жировой складки на животе 2 см, на груди и спине – 1 см, на плече и бедре - 0,5 см. Спокоен, сон хороший, эмоциональный тонус положительный.
Вопросы:
1.Поставьте диагноз и обоснуйте его.
2.Нужна ли коррекция питания данному ребенку?
Эталон ответа:
1.Нормотрофия. Диагноз поставлен на основании оценки показателей физического развития данного ребенка по отношению к должным показателям, (так, расчет должного веса ребенка с использованием помесячных прибавок: 3200+ 600(800)+800(1000)++750+700=6850-
7350 г, должная длина тела = 52+ (3,5 х3)+(2,5х2)=57,5 см), а также оценки объективный данных – состояния кожи, толщины подкожно-жирового слоя, поведения и эмоционального тонуса ребенка.
2.В коррекции питания в настоящее время не нуждается.
8. Программированные контрольные билеты к практическим занятиям. (Прилагаются)
Пример итогового тестового контроля:
Выбрать один правильный ответ:
001.Проницаемость гематоэнцефалического барьера у детей по сравнению со взрослыми
а) выше
б) ниже
в) такая же
002.Гипостатурой для детей первого года жизни считается возрастное отставание
а) в росте
б) в массе
в) и в росте и в массе
г) в массе по отношению к росту
003.Площадь поверхности тела на 1 кг массы у детей по сравнению со взрослыми
а) больше
б) меньше
в) такая же
004.Миелинизация нервных путей в основном завершается
а) к 1 году
б) к 2-3 годам
в) к 3-5 годам
г) к 5-7 годам
005.Особенностями морфологического строения кожи детей раннего возраста является
а) хорошее развитие базального слоя, слабое – зернистого
б) слабое развитие базального слоя, хорошее – зернистого
в) хорошее развитие базального слоя, хорошее–зернистого
Эталон ответа:
001-а
002-в
003-а
004-в
005-а
VII. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
Выполняется в виде подготовки и защиты рефератов.
Темы рефератов:
1.Закономерности нарастания массы и роста у детей в различные возрастные периоды.
2.Особенности вскармливания детей с аномалиями развития челюстно-лицевой области.
3.Диференциальная диагностика рахита и рахитоподобных заболеваний.
4. Инфекционные заболевания ротовой полости у детей.
5. Особенности иммунной системы у детей. Иммунодефицитные состояния. Принципы терапии.
6. Клинические проявления поражения слизистой полости рта при заболеваниях с повышенной кровоточивостью (лейкоз, тромбоцитопении, гемофилии) у детей.
VIII. ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
МЕЖКАФЕДРАЛЬНЫЙ ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ
Рабочей программы по Педиатрии
Кафедра детских болезней
Специальность «Стоматология»
Дисциплина, изучение которой опирается на учебный материал данной дисциплины | Кафедра | Вопросы согласования | Дата согласо-вания протокол №______ | Подпись |
1. Анатомия 2. Нормальная физиология 3.Патологическая физиология 4. Гигиена | Кафедра анатомии человека Кафедра нормальной физиологии Кафедра патологической физиологии Кафедра общей гигиены и экологии | Анатомия органов и систем Физиология органов и систем, обмен веществ и энергии Патологическая физиология органов и систем Рациональное питание детей старшего возраста изучаются на кафедре общей гигиены | Профессор Профессор Рогова Профессор |
Зав. кафедрой – разработчика программы
