Тематика домашних контрольных работ по психологии
для студентов 1 курса
заочного социально-педагогического отделения на учебный год.
Тема 1. Понятие о памяти, процессы памяти.
План:
1. Понятие о памяти.
2. Процессы памяти.
3. Виды памяти.
4. Развитие памяти в дошкольном возрасте.
5. Руководство развитием памяти.
Тема 2. Понятие о мышлении, его виды.
План:
1.Понятие о мышлении.
2.Связь мышления и речи.
3.Основные операции и формы мышления.
4.Виды мышления и их характеристика.
5.Развитие мышления в дошкольном возрасте.
6.Руководство развитием мышления.
Тема 3. Понятие о внимании, его свойства.
План:
1.Понятие о внимании.
2.Функции и виды внимания.
3.Свойства внимания и их характеристика.
4.Развитие внимания в дошкольном возрасте.
5.Руководство развитием внимания.
Тема 4. Понятие о воображении, его значение.
План:
1.Общее понятие о воображении.
2.Виды воображения, их характеристика.
3. Особенности воображения в младшем и среднем дошкольном возрасте.
4.Развитие активного воображения и его проявления в старшем дошкольном возрасте.
Тема 5.Развитие игровой деятельности дошкольника.
План:
1. Развитие игры в младенчестве и раннем детстве.
2. Характеристика сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте.
3. Характеристика других видов игровой деятельности дошкольника.
4. Роль игрушки в психическом развитии ребёнка.
5.
Тема 6. Особенности общения в дошкольном возрасте.
План:
1. Общее понятие общения.
2. Значение и функции общения.
3.Развитие общения дошкольников со взрослыми.
4.Отношения дошкольников к личности воспитателя.
5. Развитие общения дошкольников со сверстниками.
Тема 7. Формирование и развитие характера в дошкольном возрасте.
План:
1. Характер и темперамент.
2. Черты характера и характер как целое.
3. Индивидуальное и типическое в характере.
5. Руководство развитием и формированием характера в дошкольном возрасте.
Тема 8. Формирование и развитие способностей в дошкольном возрасте.
План:
1. Общее представление о способностях.
2. Разница между способностями, знаниями, умениями и навыками.
3. Задатки как природные и социально сформированные предпосылки для развития способностей более высокого уровня.
4. Виды способностей.
5. Развитие способностей дошкольника.
6. Условия развития способностей в дошкольном возрасте.
Тема 9. Учет темпераментов детей в учебно - воспитательном процессе.
План:
1. Темперамент и основные свойства нервной системы человека. Тип ВНД и темперамент.
2. Типы темпераментов.
3. Положительные и отрицательные стороны каждого типа темперамента.
4. Свойства темперамента.
5. Особенности свойств темперамента у детей первых семи лет жизни.
6. Характеристика детей с разными типами темперамента.
7. Учёт свойств темперамента в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками.
Тема 10. Психологическая готовность к школе.
План:
1.Разные подходы к определению к определению психологической готовности детей к школьному обучению.
2.Социальная ситуация развития в период перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту.
3. Компоненты психологической готовности к обучению к школе, их характеристика.
4.Методы диагностики психологической готовности детей к школьному обучению.
Список используемой литературы
1. Гиппенрейтер, в общую психологию [Текст] / . – М.: «ЧеРо», 2011. – 336 с.
2. Корсиани, Р. Психологическая энциклопедия [Текст] /Р. Корсиани., А. Ауэрбах. – СПб.: Питер, 2002. – 1681 с.
3. Маклаков, психология [Текст] / . - СПб.: Издательство «Питер», 2011. — 592 с.
4. Первушина, психология [Текст] /. – Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 2010. – 90 с.
5. Петровский, [Текст] / , . – М.: Академия; Высшая школа, 2009. – 512 с.
6. Практикум по общей психологии [Текст] /под ред. . – М.: Наука, 2003. – 288 с.
7. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии [Текст]. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.
8. Практический занятия по психологии [Текст] /под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2002. – 167 с.
9. Психология [Текст]: словарь /под общ. ред. , . – М., 2010. – 494 с.
10. Рубинштейн, общей психологии [Текст] / . – СПб.: Питер, 2008. – 450 с.
11. Сборник задач по общей психологии [Текст] /под общ. ред. . – М.: Просвещение, 2010. – 206 с.
Интернет – ресурсы
1. http: // . ru / (мир психологии)
2. http: // psy. ***** / razdel /25/ (все о психологии)
3. http: // www. *****/ (все о психологии)
По состоянию на 10.05.2011 г.
Итоговая аттестация ( дифференцируемый зачёт).
Вопросы
1. Психология как наука, ее особенности.
2. Методы психологии. Наблюдение. Эксперимент.
3. Методы психологии (частные).
4. Понятие о личности.
5. Направленность личности.
6. Понятие о темпераменте, его физиологические основы.
7. Психологическая характеристика типов темперамента.
8. Понятие о характере.
9. Черты характера.
10. Акцентуации характера.
11. Формирование характера и пути его воспитания.
12. Понятие о способностях и их природе.
13. Виды способностей.
14. Условия развития способностей у детей.
15. Общее понятие об эмоциях, чувствах.
16. Особенности эмоций и чувств.
17. Виды чувств.
18. Понятие о воле. Волевые качества личности.
19. Развитие и воспитание воли у детей.
20. Понятие о возрастной психологии.
21. Возрастная периодизация.
22. Закономерности психического развития.
23. Общая характеристика дошкольного возраста.
24. Особенности познавательных психических процессов младших школьников.
25. Психологическая готовность к школе. Кризис 7 лет.
26. Формирование личности в младшем школьном возрасте.
27. Общая характеристика подросткового возраста.
28. Учебная деятельность подростков.
29. Формирование личности в подростковом возрасте.
30. Развитие эмоционально-волевой сферы и общения в подростковом возрасте.
31. Общая характеристика старшего школьного возраста.
32. Развитие личности в процессе общения.
33. Раннее детство. Становление потребности в общении со сверстниками. Кризис 3 лет.
34. Возрастная динамика отношения к сверстнику в дошкольном возрасте.
35. Особенности общения в младшем школьном возрасте.
36. Особенности общения в старшем школьном возрасте.
37. Понятие социальная группа, ее признаки. Типология групп.
38. Проблемы развития социальной группы.
39. Межгрупповые отношения.
40. Лидерство и руководство: единство и различие.
41. Понятие системы межличностных отношений.
42. Исследование личности в системе групповых отношений.
43. Понятие школьной, социальной дезадаптации, ее предпосылки.
44. Методы коррекции нарушения поведения.
45. Программа помощи социально и педагогически запущенным детям.
46. Причины и типы нарушений поведения у младших школьников.
47. Личностные особенности учащихся, требующие психологической поддержки.
48. Поведение ребенка как результат его взаимодействия с окружающей средой.
49. Проблема творчества в психологии.
50. Диагностика творческого мышления
33.2Промежуточная аттестация (ДКР)
1.вариант
1 . Понятие о памяти, процессы памяти.
2.Формирование и развитие характера в дошкольном возрасте.
3.Особеннсти развития познавательных психических процессов в старшем дошкольном возрасте.
2.вариант
1.Понятие о мышлении, его виды.
2.Формирование и развитие способностей в дошкольном возрасте.
3.Особенности общения в дошкольном возрасте.
3 вариант
1.Понятие о внимании, его свойства.
2.Учет темпераментов детей в учебно - воспитательном процессе.
3.Особенности формирования личности в дошкольном возрасте.
4.вариант
1.Понятие о воображении, его значение.
2.Характеристика основных видов деятельности дошкольников.
3.Психологическая готовность к школе.
3.3. Итоговая аттестация (экзамен)
Вопросы и задания к экзамену
51. Психология как наука, ее особенности.
52. Методы психологии. Наблюдение. Эксперимент.
53. Методы психологии (частные).
54. Понятие о личности.
55. Направленность личности.
56. Понятие о темпераменте, его физиологические основы.
57. Психологическая характеристика типов темперамента.
58. Понятие о характере.
59. Черты характера.
60. Акцентуации характера.
61. Формирование характера и пути его воспитания.
62. Понятие о способностях и их природе.
63. Виды способностей.
64. Условия развития способностей у детей.
65. Общее понятие об эмоциях, чувствах.
66. Особенности эмоций и чувств.
67. Виды чувств.
68. Понятие о воле. Волевые качества личности.
69. Развитие и воспитание воли у детей.
70. Понятие о возрастной психологии.
71. Возрастная периодизация.
72. Закономерности психического развития.
73. Общая характеристика дошкольного возраста.
74. Особенности познавательных психических процессов младших школьников.
75. Психологическая готовность к школе. Кризис 7 лет.
76. Формирование личности в младшем школьном возрасте.
77. Общая характеристика подросткового возраста.
78. Учебная деятельность подростков.
79. Формирование личности в подростковом возрасте.
80. Развитие эмоционально-волевой сферы и общения в подростковом возрасте.
81. Общая характеристика старшего школьного возраста.
82. Развитие личности в процессе общения.
83. Раннее детство. Становление потребности в общении со сверстниками. Кризис 3 лет.
84. Возрастная динамика отношения к сверстнику в дошкольном возрасте.
85. Особенности общения в младшем школьном возрасте.
86. Особенности общения в старшем школьном возрасте.
87. Понятие социальная группа, ее признаки. Типология групп.
88. Проблемы развития социальной группы.
89. Межгрупповые отношения.
90. Лидерство и руководство: единство и различие.
91. Понятие системы межличностных отношений.
92. Исследование личности в системе групповых отношений.
93. Понятие школьной, социальной дезадаптации, ее предпосылки.
94. Методы коррекции нарушения поведения.
95. Программа помощи социально и педагогически запущенным детям.
96. Причины и типы нарушений поведения у младших школьников.
97. Личностные особенности учащихся, требующие психологической поддержки.
98. Поведение ребенка как результат его взаимодействия с окружающей средой.
99. Проблема творчества в психологии.
100. Диагностика творческого мышления
