МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

<< Марковская основная общеобразовательная школа>>

УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора ________

МБОУ

«14» сентября 2013 г.

Рабочая программа учебного курса

<<Литература >>

(под редакцией )

Основное общее образование. 6 класс

(базовый уровень)

68 часа ( 2 ч. В неделю)

Составитель: учитель русского языка

и литературы

МБОУ Марковская основная

Общеобразовательная школа

Никольского района

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений «Литература. 5-11 класс», автор-составитель , , В.А. Чалмаев / М.: «Русское слово», 2009года. Программа допущена Министерством образования и науки Российской Федерации. Рабочая программа составлена также с учётом рекомендаций Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, изложенных в инструктивно - методическом письме о преподавании литературы в 2010 – 2011 учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области.

Цели и задачи программы:

1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко - литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

4. Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно - исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

В учебном году литературное образование в школе на базовом уровне осуществляется по программам и учебно-методическим комплектам /УМК/: (5-8 классы) и , , (9-11 классы).

Учебник « Литература. 6 класс. Автор составитель: . Москва, «Русское слово», 2008 г» соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы, ориентирован на формирование умения анализировать и интерпретировать текст.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации в учебных планах для образовательных учреждений Белгородской области для обязательного изучения учебного предмета «Литература» отводится следующее количество часов:

385 часов на этапе основного общего образования: в VI классе выделяется 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

Реализация практической части программы:

классное сочинение – 3

домашнее сочинение – 1

тестирование - 2

ВН. ЧТ.- 4

Формы организации учебного процесса: фронтальная, индивидуальная, групповая

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Важнейшими умениями в 6классе являются следующие:

—умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

—выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;

—осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

—умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

—умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

—умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

—умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

—умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

—умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

—умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

—умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

п/п

Наименование раздела и тем

Часы учебного

времени

Плановые сроки прохождения

Примечание

Введение

1.

Книга и её роль в жизни человека. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино)

1

Греческая мифология

2.

Греческая мифология. Мифы о героях: «Герои», «Прометей».

1

3.

Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремлении познать мир и реализовать свою мечту. «Дедал и Икар», «Яблоки Гесперид».

1

4.

Т. Л. Мифологический сюжет. Мифологический персонаж.

1

Устное народное творчество

5.

Предание и его художественные особенности. «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана».

1

6.

«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.

1

Древнерусская литература

7.

Особенности древнерусской литературы. «Сказание о белгородских колодцах».

1

8.

«Повесть о разорении Рязани Батыем». Отражение в произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях.

1

9.

«Поучение» Владимира Мономаха. Поучительный характер древнерусской литературы.

1

10.

ВН. ЧТ. «Подвиг юноши Кожемяки», из «Сказаний о Святославе». Исторические события края в памятниках древнерусской литературы.

1

Литература 18 века

11.

. Годы учения.

1

12.

. «Стихи, сочинённые на дороге в Петергоф». Отражение позиций учёного и гражданина в поэзии. Иносказание, аллегория, риторическое обращение.

1

Литература 19 века

13.

. Личность писателя. Жанр баллады в творчестве Жуковского.

1

14.

Баллада «Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа.

1

15.

Новое явление в русской поэзии. Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.

1

16.

. Лирика природы. «Деревня», «Рдеет облаков летучая гряда», «зимнее утро».

1

17.

. Первичное представление о романе. «Дубровский» - историческая правда и художественный вымысел.

1

18.

Картины жизни русского барства. Дубровского и К. Троекурова.

1

19.

Нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость).

1

20.

Основной конфликт романа. Анализ эпизода «Пожар в Кистенёвке». Роль эпизода в повести.

1

21.

Романтическая история любви В. Дубровского и Маши Троекуровой. Авторское отношение к герою.

1

22.

Р. Р. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству .

1

23.

. Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть.

1

24.

Вольнолюбивые мотивы в лирике: «Тучи», «Парус», «Листок». Многозначность художественного образа.

1

25.

Т. Л.Двухсложные и трёхсложные размеры стиха.

1

26.

. «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине, товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг).

1

27.

. «Тарас Бульба». Центральные образы и приёмы их создания.

1

28.

Массовые сцены в повести Гоголя и их значения.

1

29.

Связь повести «Тарас Бульба» с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь).

1

30.

Р. Р. Сочинение по повести «Тарас Бульба»

1

31.

. Творческая история и своеобразие композиции цикла «Записки охотника». Рассказ «Бирюк»: служебный долг и человеческий долг.

1

32.

Общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта. Образ лесника. Образ рассказчика. Фигуры в рассказе.

1

33.

ВН. ЧТ. Один из рассказов «Записок охотника». Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.

1

34.

Контрольное тестирование.

1

35.

. Тема народного труда и «долюшки женской». «В полном разгаре страда деревенская…», «Великое чувство! у каждых дверей».

1

36.

. «Детство» (главы из повести). Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в изображении писателя.

1

37.

. «Бедные люди». Проблематика рассказа и внутренняя связь с повестью «Детство».

1

38.

. Проблематика доверия и взаимопонимания, доброты и милосердия в повести «В дурном обществе».

1

39.

Дети и взрослые в повести. Авторское отношение к героям.

1

40.

ВН. ЧТ. «Человек на часах».

1

41.

. «Толстый и тонкий». Разоблачение лицемерия в рассказе.

1

42.

«Шуточка», «Налим»: темы, приёмы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям.

1

43.

Р. Р. Сочинение на тему: «Я думаю, что я поступил бы…»

1

Литература 20 века

44.

. Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах писателя.

1

45.

. Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель».

1

46.

Основные темы и характеристики образов в повести «Белый пудель»

1

47.

. «Тапёр». Внутренний мир человека.

1

48.

Приёмы художественного раскрытия внутреннего мира человека в произведении Куприна «Тапёр»

1

49.

С. Есенин. Слово поэте. «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано».

1

50.

ВН. ЧТ. «Поэты 20 века о родине, родной природе и о себе»: А. Блок, Ф. Сологуб, А. Ахматова, Б. Пастернак, Н. Заболоцкий, А. Твардовский, А. Вознесенский.

1

51.

. Сказка-быль «Кладовая солнца».

1

52.

Нравственная суть взаимоотношений Митраши и Насти в сказке – быль «Кладовая солнца»

1

53.

Родная природа в сказке-были «Кладовая солнца». Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе».

1

54.

Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.

1

55.

Р. Р.Сочинение по произведению М. Пришвина «Кладовая солнца».

1

56.

. Слово о поэте. «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа.

1

Произведения о Великой Отечественной войне

57.

Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: . «Мужество», «Победа»; . «Его зарыли в шар земной…».

1

58.

. «Жди меня, и я вернусь…»; . «Журавли»; «Сороковые»; «В прифронтовом лесу».

1

59.

. «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.

1

60.

«Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской деревни в послевоенные годы.

1

61.

«Конь с розовой гривой». Юмор в рассказе.

1

62.

Р. Р. Сочинение по произведениям о ВОВ

1

63.

ВН. ЧТ. Произведения о Великой Отечественной войне

1

64.

Контрольное тестирование.

1

Зарубежная литература

65.

Восточные сказки. «Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.

1

66.

Братья Гримм. Краткие сведения о писателях.

1

67.

Братья Гримм. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.

1

68.

О. Генри. Слово о писателе. «Вождь краснокожих».

1

69.

О. Генри. «Вождь краснокожих». О детстве с улыбкой и всерьёз.

1

70.

Дж. Лондон. Слово о писателе. «Любовь к жизни»: Жизнеутверждающий пафос рассказа, гимн мужеству.

1

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2