Организация инициативной новационной площадки

в рамках реализации Стандарта православного компонента общего образования в негосударственном образовательном учреждении «Православная классическая гимназия во имя прп. Варлаама Серпуховского»

, ректор

«Православной классической гимназии

во имя прп. Варлаама Серпуховского»

Организация инициативной новационной площадки

в рамках реализации

Стандарта православного компонента общего образования

в негосударственном образовательном учреждении

«Православная классическая гимназия

во имя прп. Варлаама Серпуховского»

Ваше Преосвященство, Священство, коллеги!

С 2012 – 2013 учебного года наша гимназия является инициативной новационной площадкой Синодального отдела Религиозного Образования и катехизации Русской Православной Церкви в рамках реализации Стандарта Православного компонента. Тема исследования «Воспитательная деятельность гимназии в системе православного образовательного пространства».

Наш коллектив считает, что предназначение Православной гимназии состоит в том, чтобы дать возможность учащимся получить высококачественное гуманитарное образование в объеме общегосударственного стандарта, Стандарта Православного компонента и укрепить их духовность через формирование интереса к Православию, любовь и уважение к Отечеству, народу, культуре, к святыням.

Успех учебного процесса обеспечивает высококвалифицированный коллектив, который вместе с совместителями составляет 57 человек. Двенадцатый учебный год, наряду с основными школьными предметами, требуемыми государственной системой образования, наши гимназисты углубленно изучают основы православного вероучения. Ознакомление учащихся с богатейшим миром Православия позволяет педагогам решить задачу формирования у них целостного христианского мировоззрения, привить детям навыки добродетельной жизни. Этому как нельзя лучше способствует вся атмосфера нашего православного учебного заведения с его благочестивым устроением. Учебно-воспитательный процесс удачно соединяет в себе высокий уровень знаний и дух православной культуры, без которого знания не могут служить нравственному возрастанию личности. Эти фундаментальные направления нашей работы, являющиеся опорой христианского воспитания, дают в повседневной педагогической практике вполне конкретные результаты. Основным показателем работы педагогического коллектива гимназии является качество знаний, степень обученности учащихся и их подготовленность к дальнейшему обучению. В течение одиннадцати лет общая успеваемость учащихся гимназии составила 100% при качестве знаний 73% и степени обученности 65%.

Учебный процесс Гимназии построен таким образом, что позволяет выполнить все требования государственного базисного учебного плана. Гимназический компонент учебного плана и предметы дополнительного образования дают возможность познакомить учащихся со следующими направлениями Православной культуры, а именно: Священное Писание Ветхого и Нового Завета, катехизис, история Церкви, начала Литургики, церковное искусство, агиография, церковнославянский язык, МХК и Православие, православное краеведение Подмосковья. Православная гимназия является школой «полного дня». Дети дополнительно к основному образованию получают навыки в следующих областях культуры:

- занятия хореографией,

- обучение основам изобразительного искусства,

- изучение церковнославянского языка, английского языка,

- обучение основам хорового искусства,

- занятия в группе казачьей направленности,

-обучение основам журналистики (выпуск газеты).

Обучение в гимназии происходит по традиционной схеме:

- начальное общее образование – по программе 1-4 классов;

- основное общее образование – по программе 5-9 классов;

- среднее (полное) общее образование – по программе 10-11 классов (в перспективе).

Главное направление обучения учащихся в нашей гимназии выбрано как гуманитарное, культурологическое на лучших традициях русской национальной школы. В основе образовательного процесса лежит индивидуальный подход к обучению, последовательное расширение и углубление содержания образования, усиление его практической направленности, формирование у воспитанников способности к самообразованию.

Организация учебно-воспитательного процесса в гимназии основывается на классических законах дидактики, теории управления социосистемами, на поучениях и высказываниях многих иерархов Церкви. В итоге Административным Советом гимназии были выработаны основные стратегические направления организации педагогической деятельности коллектива, а именно:

- разработка и внедрение научно обоснованного содержания православного образования (учебные планы, программы, учебные задачи, учебные предметы и учебники по ним), которое могло бы позволить ребёнку овладеть основами православных традиций русской культуры и христианского благочестия народа;

- организация новых форм учебно-воспитательной работы, создание наиболее благоприятных условий для развития и воспитания личности в Православии, которые соответствовали бы данному содержанию образования;

- создание такой организационной структуры классического Православного учебного заведения, которая соответствует требованиям государственного стандарта образования, тождественна принципам Православной педагогики, и которая смогла бы позволить гимназисту освоить это содержание образования.

Мы понимаем, что в отличие от муниципальных школ и гимназий, нам необходимо реализовать Федеральный Государственный Образовательный Стандарт и Стандарт Православного компонента. Это два Стандарта, которые в православной гимназии должны быть неотделимы друг от друга и значимы одинаково.

В нашей гимназии мы рассматриваем реализацию Стандарта Православного компонента как трёхсекторное социальное партнёрство через единство и взаимодействие государства, бизнес-сообщества, семьи, церкви и школы в деле воспитания обучающихся.

В организационной части открытия ИНП предусматривается: создание Временного творческого коллектива, написание плана-программы научно-экспериментальной деятельности ИНП, проведения мероприятий в соответствии с планом-программой в указанные сроки, закрепление ответственных за данные мероприятия, предоставление отчета о проведенных мероприятиях по выбранной форме.

Программа экспериментальной работы включает: актуальность, степень разработанности проблемы, объект, предмет, цель, гипотезу, задачи, методы, научную новизну, теоретическую и практическую значимость, этапы эксперимента: I этап – предварительный (2012 – 2013 учебный год): разработка концептуальных положений эксперимента и проектов его реализации; формирование ресурсов и условий ведения эксперимента; II этап – основной (2013 – 2014 учебный год): апробация; III этап – заключительный (2014 – 2015 учебный год): внедрение педагогических технологий; обработка полученных данных эксперимента; проведение аудита с анализом результатов; внесение коррективов в творческую работу; презентация достигнутого и распространение положительного опыта; определение перспективы дальнейшей научно-практической деятельности; прогнозируемые результаты; исполнителей эксперимента и их функциональные обязанности; средства контроля промежуточных и конечных результатов эксперимента (форма контроля и сроки); перечень учебно-методических разработок, обеспечивающих программу эксперимента; расчеты по кадровому, экономическому, материально-техническому и научному обеспечению эксперимента; предложения по возможному использованию и внедрению результатов экспериментальной работы.

Наша задача не только провести исследование, а закрепить и распространить опыт, накопленный во время эксперимента.

Начинать работу надо, в первую очередь, с административного порядка (планирование и контроль, организация урочной и досуговой деятельности).

Управление Православной гимназией обеспечивает целенаправленность, организованность процессов в управляемом объекте. Это своё назначение управление реализует посредством решения специфически управленческих задач, таких как:

- формирование образа того, что должно быть (целей, планов и путей их достижения);

- распределением обязанностей и полномочий между исполнителями (построение и поддержание формальной структуры);

- создание условий, обеспечивающих заинтересованность исполнителей в продуктивной работе (мотивация);

- формирование общих ценностей и благоприятных отношений в коллективе (построение и поддержание неформальной структуры);

- контроль и коррекция хода работ и др.

Исходя их этого, управление Православной гимназией мы определяем как особую деятельность, в которой ее субъект, посредством решения управленческих задач, обеспечивает организованность совместной деятельности учащихся, педагогов, Церкви, родителей, обслуживающего персонала и ее направленность на достижение образовательных целей развития учебного заведения.

Беря за основу методы, цели и задачи педагогического менеджмента, опираясь на нормативную базу по образованию и Устав гимназии, наше образовательное учреждение на данном этапе развития выработало следующую структуру управления.

 

Пояснения

к схеме «Управляющая система УВП в гимназии»

в Православной классической гимназии во имя прп. Варлаама Серпуховского

Попечительский Совет гимназии

Состав и основная функция в соответствии с Уставом Гимназии и Положением о Попечительском Совете

Введенский Владычный монастырь

-  Игумения Алексия (Петрова) – настоятельница монастыря

Основная функция: основной учредитель гимназии; духовное окормление гимназии

Исполнительное руководство гимназией

-  Ректор гимназии

-  Главный бухгалтер

-  Проректоры по функциональным областям управления (НМР, УВР, ВР)

-  Зам. ректора по АХР и режиму, по безопасности

-  Секретарь-делопроизводитель

Основная функция: эффективное управление гимназией

Канцелярия

Состав: секретарь - референт, делопроизводитель, бухгалтер по имуществу, архивариус, кадровая служба.

Основная функция: личные дела сотрудников и учащихся, книги приказов, инвентарный учет имущества, ведение архива, референт ректора по вопросам делопроизводства

Планово-экономический отдел

-  Ректор гимназии

-  Главный бухгалтер

-  Бухгалтер по материалам

-  Зам. ректора по АХР и режиму

Основная функция:

СП – стратегическое планирование развития гимназии (вопросы финансирования);

ТП – тактическое планирование работы гимназии в режиме стабильного функционирования (вопросы финансирования);

Бух. – бухгалтерия, отслеживание и ведение финансовой и учетной политики гимназии;

АХРБ – административно-хозяйственная работа и служба безопасности гимназии.

Педагогический Совет Гимназии

Ответственный за подготовку первый проректор по учебной работе

Основная функция: вопросы дидактики.

Методический Совет

Ответственный за подготовку – проректор по методической работе

Основная функция: методики, технологии, планирование и учет инновационной работы

Совет по духовно-нравственному образованию

-  Игумения м. Алексия (Петрова) – настоятельница Введенского Владычного женского монастыря;

-  Протоирей о. Владимир (Андреев) – благочинный Серпуховского благочиния;

-  Ректор гимназии

-  Организатор работы по духовно-нравственному воспитанию учащихся

Основная функция:

-  Выстраивание системы обучения учащихся по вероучительным дисциплинам, а именно: содержание образования, методики, технологии;

-  Выстраивание системы духовно-нравственного воспитания учащихся

Учебно-методический центр (учебная часть)

Руководитель: Первый проректор по КиР (КиР – контроль и руководство)

Состав: заведующие кафедрами, председатели методических цикловых комиссий, руководитель диспетчерской службы, дежурный администратор

Основная функция: организация учебного процесса, вопросы внутришкольного контроля, журнал замещений, табель учета работы, мониторинг, годовой анализ состояния УВР, учетно-планирующая, отчетная статистическая документация, техника безопасности и охрана труда во время учебных занятий

СОЗ – Служба охраны здоровья

Руководитель: Администратор из заместителей ректора и педагог организатор ОБЖ

Состав:

-  Медицинский работник гимназии;

-  Зам. ректора по АХР и режиму, по безопасности;

-  Руководитель физвоспитания;

-  Заведующие уч. кабинетами и мастерскими

Основная функция: инструктажи и обучение по вопросам Охраны Труда и Т. Б.

ДС – Диспетчерская служба

Руководитель: Завуч-диспетчер

Состав: проректор по УР, зав. кафедрами, дежурный администратор

МП – Малый педсовет

Отвечает за подготовку: проректор по ОУП (ОУП – организация учебного процесса)

Состав: педагоги по направлениям

Основная функция: оперативная корректировка и помощь учащимся в вопросах учебы и воспитания

ИМС – Инструктивно-методическое совещания (оперативки)

Отвечает за подготовку вся администрация гимназии по направлениям рассматриваемых вопросов

Состав: весь педколлектив

Основная функция: информация коллектива о нормативно-правовых документах информационно-методических письмах, распоряжениях и т. д.

АК – Аттестационная комиссия гимназии

Председатель главной аттестационной комиссии – ректор

Председатели аттестационных комиссий структурных подразделений – руководители структурных подразделений

Основная функция: аттестация, переаттестация и повышение квалификации педагогических работников

ДО – Дополнительное образование

Руководители: Проректоры по ОУП и ВР (ВР – воспитательная работа)

Состав: педагоги дополнительного образования, педагоги по уч. предметам

Основная функция: знакомство, обучение и адаптация учащихся в сл. областях знаний: культуры, искусства, народных промыслов, спорта.

Центр духовно-нравственного и музыкально-эстетического развития (Центр воспитательной работы)

Руководитель: Проректор по воспитательной работе

Состав: – руководитель музыкальной школы;

–  руководитель изостудии;

–  президент Совета учащихся;

–  классные воспитатели, воспитатели ГПД;

–  педагоги дополнительного образования;

–  родители учащихся

Основная функция:

- Управление системой духовно-нравственного воспитания учащихся;

- Организация и проведение общегимназических мероприятий по воспитанию (отчетные концерты, выставки, вечера спорта, студии, секции, кружки и др. коллективные дела)

РК – Родительский комитет гимназии

Руководитель: Проректор по ВР

Состав: родители учащихся и (или) лица их заменяющие

Основная функция: помощь гимназии в вопросах воспитания и материально-технического оснащения учебного процесса, финансовая помощь

ПГПП – Продюсерская группа по подготовке Православных праздников

Руководитель: настоятельница Введенского Владычного монастыря игуменья Алексия ()

Состав: педагоги гимназии, родители учащихся, руководители творческих групп

Основная функция: духовно-нравственное воспитание учащихся через участие в прикладных видах искусств и в первую очередь сценарные постановки из жизни Православной Церкви

Хоры

-  детский церковный хор (церковное песнопение);

-  сводный хор гимназии;

-  руководитель – хормейстер гимназии

Состав: ученический и педагогический коллективы и родители учащихся

ЭКЦ – Экспертно-консультативный центр (методический кабинет гимназии)

Руководитель: заведующий методическим кабинетом

Состав: зав. кафедрами, руководители творческих групп, педагоги гимназии

Основная функция: обобщение педагогического опыта, конференции, семинары, школы передового опыта, отчетные концерты, аттестация, повышение квалификации, инновационный менеджмент

СПС – Социально-педагогическая служба

Руководитель: Педагог-психолог гимназии

Состав: социолог службы занятости, психолог, воспитатели ГПД, проректор по ВР, члены родительского комитета

Основная функция: мониторинг социально-педагогических процессов в гимназии, микрорайоне и в городе, анкетирование и тестирование учащихся.

Б – Библиотека гимназии

Руководитель: Зав. библиотекой

Основная функция: информация, диагностика, обзор литературы, анализ, рекомендации, учет и отчетность

Структурные подразделения гимназии

Руководитель: руководитель структурного подразделения (заведующие кафедрами)

Состав: педагоги гимназии по направлениям: искусств, вероучительным, естественно-математическим, общегуманитарным дисциплинам

Основная функция: центры научно-методические работы и совершенствования педагогического и методического мастерства педагогов, совершенствование методов и стилей взаимодействия с учащимися гимназии и их родителями. Подготовка научно-практических семинаров

Методические цикловые комиссии – первичные творческие группы коллективной методической взаимопомощи педагогов.

Руководитель: Председатель методической комиссии

Состав: педагоги по учебным предметам

Основная функция: разработка и апробация частных методик, приемов и методов преподавания по учебному предмету. Работа школ передового опыта и учебно-методических семинаров

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УВП ГИМНАЗИИ

Научно-методическая работа в гимназии является составной частью учебно-воспитательного процесса. Она рассматривается как целостная система, базирующаяся на достижениях науки и передового педагогического опыта, на анализе учебно-воспитательного процесса и направлена на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого преподавателя. Эта система ориентирована прежде всего на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в конечном счете – на повышение качества и эффективности образовательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся. Система научно-методической работы ещё продолжает формироваться, а в перспективе будет проводиться на кафедрах, которые должны быть сформированы как структурные подразделения гимназии, и являющиеся центрами научно-методической работы. Сегодня эта работа проводится в методических комиссиях и объединениях, а также на заседаниях методического и педагогического советов. Главной целью этой работы является систематическое совершенствование квалификации преподавателя, непрерывное содействие его эрудиции, компетентности в учебном предмете и методике его преподавания. Свою педагогическую деятельность учителя гимназии выстраивают в свете единой методической темы, а именно: «Через подвижническую учебно-воспитательную деятельность учащих, трудолюбие и послушание учащихся, опираясь на наследие Православной педагогики и богатую сокровищницу культуры русского народа – к ПРАВОСЛАВНОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ».

Духовно-нравственное воспитание. Как уже отмечалось, что управление УВП – это целенаправленное воздействие на все стороны жизнедеятельности учебного заведения. В этой связи в гимназии существуют два уровня системного подхода к процессам воспитания и два понятия.

Первый уровень – система духовно-нравственного воспитания. Это целенаправленная, взаимосвязанная совокупность внеурочных мероприятий, организующих досуг гимназистов. Структурными блоками такой системы являются: шахматы, баскетбол, бальные танцы, ансамбль, группа казачьей направленности, занятия хореографией, репетиции хоровых коллективов, объединения по интересам, набор коллективных творческих дел, яркие традиции, сплачивающие в школьную общность, детей и взрослых где находит удовлетворение своих потребностей большинство учащихся. Будучи разнообразной и свободной по выбору, эта внеклассная жизнь хорошо дополняет строгость и обязательность уроков.

Второй уровень – воспитательная система гимназии. Это понятие более широкое. Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей (включая послушания в Церкви и в гимназии), разнообразную деятельность и общение за пределами гимназии, влияние социальной, природной, предметно-эстетической среды, непрестанно расширяющееся воспитательное пространство.

Воспитательная система гимназии имеет сложную структуру, она состоит из компонентов, скрепленных системными связями. Соединение частей системы в единое целое и обеспечивается её управленческим блоком. Управление такой системой предполагает эффективное включение в воспитание ребенка материальной, природной и социальной среды.

По мысли митрополита Крутицкого и Коломенского Ювеналия «Школа есть посредник, который передает новым поколениям нравственные ценности, накопленные прежними веками. В этом деле школа и Церковь призваны к сотрудничеству. Церковь стремится содействовать школе в ее воспитательной миссии, ибо от духовного и нравственного облика человека зависит его вечное спасение, а также будущее отдельных наций и всего человеческого рода».

Следуя этим архипастырским наставлениям Высокопреосвященнейшего Митрополита Крутицкого и Коломенского Ювеналия по воспитанию личности в Православии педагогический коллектив выстраивает религиозное образование и развитие ребенка, через:

- формирование высокоразвитой разносторонней личности, обладающей наследием Православной Церкви и богатой сокровищницей культуры русского народа;

- обучение детей жить по заповедям Божиим в мире с собой, с товарищами, близкими и природой, укрепление их духовности через формирование интереса к Православию, любовь и уважение к Отечеству, народу, культуре, к святыням.

- введение детей в круг основных православных праздников, органически и тесносвязанных с народной жизнью, народным искусством и творчеством.

- передача знаний учащимся Гимназии о многообразном, чудесном, удивительном и в то же время строгом и нравственно возвышенном мире Православия;

- воспитание православного Гражданина культурным, высокообразованным семьянином и тружеником.

Система духовно-нравственного воспитания

 

Оптимальной линией построения и развития Православного образования в гимназии является линия сохранения и обогащения русской народной культуры и в большей мере Православной культуры, т. к. Православие является историческим фундаментом русской школы и неотделимо от жизни русского человека.

Самым актуальным обстоятельством, характеризующим воспитание в Православии, является то, что процесс воспитания ребенка даже в мельчайших своих компонентах, был и остается духовно, нравственно, эстетически значимым. Содержание образования в Православной Гимназии вбирает в себя полный курс с 1 по 11 класс высококачественного светского гуманитарного образования и воспитание православной духовности в важнейших сферах жизнедеятельности: труде, нравственности, познании, искусстве, в межличностных отношениях, в отношениях к себе и миру.

Взяв за основу высказывания патриарха Кирилла о том, что «…у Церкви нет иной цели во взаимоотношениях с миром, с человеком, с окружающей средой, с космосом, кроме цели спасения…», педагогический коллектив, родители и благочиние в целом выстраивают единый процесс воспитания и обучения гимназистов в Православии соизмеримо этой сотереологической цели (с греч. «сотер» – спаситель). Перечисленные концептуальные направления педагогической деятельности помогают нам выстроить основополагающие принципы, цели и задачи образовательной деятельности гимназии:

- образовательные задачи УВП Православной гимназии непосредственно связаны с воспитательными – воспитание детей в Православной вере;

- духовные традиции Православия основаны на неразрывном единстве с православной культурой. Освоение православной культуры – духовной, эстетической, социально-исторической, бытовой – определяет специфику гуманитарного направления образования в нашей гимназии. Только опираясь на знание истории и усвоение традиций православной культуры, мы можем надеяться на ее восстановление и продолжение. Изучение «Основ Православия» предполагает системное и последовательное освоение особенно гуманитарных дисциплин, сориентированных на традиции дореволюционных гимназий при строгом соблюдении государственного образовательного стандарта, а содержательное единство подхода к изучению данных дисциплин определяется христианским учением о происхождении мира, промыслительном характере истории и предназначения человека.

В основе православного гуманитарного образования стоит подготовка сознательных, образованных, активных, воцерковленных людей, обладающих широким культурным кругозором. Особая роль здесь отводится изучению предметов вероучительного цикла. В тесной взаимосвязи с этими предметами находится овладение навыками церковного песнопения, чтения на церковнославянском языке. Каждую неделю дети посещают Храм и участвуют в пении Акафиста Пресвятой Богородицы у иконы Её «Неупиваемая Чаша» и некоторые другие молитвы службы. В гимназии периодически служатся молебны на начало и конец учебного года и Благодарственные молебны. Ежедневно дети утром читают утренние правила. Во второй половине дня, во время ужина осуществляются духовные чтения, посвященные тем Святым, чья память будет праздноваться на следующий день. Нравственному воспитанию служат посещение детьми церковных служб на двунадесятые, Великие и престольные праздники Владычного женского монастыря. (Накануне праздника вечером проводится общая исповедь учащихся духовником гимназии, а на праздничной литургии все гимназисты принимают Святое причастие). Духовному воспитанию служат и молебны, проводимые Благочинным города Серпухова и района духовником нашей гимназии отцом Владимиром и участие в делах благотворительности и милосердия и паломничество к святым местам. Культурно обогащают детей экскурсионные поездки. Все наши дети побывали на Новогодней ёлке в Храме Христа Спасителя, в Выставочных залах города Серпухова, Свято-Никольском женском монастыре г. Малоярославца, на Святом источнике в Талеже, в Давыдовой Пустыни в Тульской Православной классической гимназии и др. местах. Кроме этого, мы являемся постоянными участниками общегородских праздников: Покрова Пресвятой Богородицы и Рождества Христова, Пасхи и др., проводимых Благочинием во дворцах культуры города. С Рождественским сценарием наши гимназисты выступали в «Центре реабилитации инвалидов», перед воспитанниками Детского приюта, Детского дома, перед Ветеранами ВОВ и в Серпуховском районе. В распоряжении гимназии два пассажирских микроавтобуса «Газель» для экскурсионных поездок и для доставки детей в гимназию и домой.

Частыми гостями гимназии являются митрополит Крутицкий и Коломенский Ювеналий, епископ Серпуховский Роман, архиепископ Можайский Григорий и Председатель Попечительского Совета гимназии епископ Видновский Тихон. Встречи с этими иерархами Церкви духовно обогащают и укрепляют веру детей.

Осознавая самоценность гимназического образования, наша Православная классическая гимназия ориентирована на приготовление учащихся к дальнейшему обучению, как в светских, так и в духовных учебных заведениях. Закончить хочется словами митрополита Кирилла: «…цель религиозного образования видится в формировании жизненного стандарта, определенной системы ценностей, которые определяют поведение человека в различных обстоятельствах и делают насущной для него христианскую мотивацию поступков и решений. Через религиозное образование к православному образу жизни… ».