Рассмотрено на заседании методического совета Протокол № ___ от «__»__________200_г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ Токаревской СОШ №1 _____________/______________/ ФИО «__»____________200___г. | «Утверждаю» Директор МБОУ Токаревской СОШ №1 _____________/______________/ ФИО Приказ № ___ от «__»__________200_г. |
Рабочая программа по учебному предмету
«Окружающий мир»
(название предмета)
(класс)
Филиал МБОУ Токаревской СОШ №1
в д. Карловка
(название школы)
на год
(учебный год)
Учитель нач. классов:
( ФИО, должность)
Токаревка
2012год
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, Москва, «Просвещение», 2009 год, авторской программы «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва, 2004 г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного Стандарта начального образования (Москва, 2004 г.).
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа 4 класса направлена на формирование у подрастающего поколения экологической культуры, т. к. одним из противоречий современной эпохи является всё углубляющееся противоречие между обществом и природой, а также вводит младшего школьника в мир истории, где происходит объединение знаний о человеке, о природе и обществе, отражает одну из сторон «Окружающего мира» - «Обществоведение».
Одновременно с этим рабочая программа раскрывает на доступном для обучающихся уровне сложившиеся противоречивые отношения между обществом и природой, пути его разрешения. Обучающиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми, как: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Наряду с этим рабочая программа способствует формированию у обучающихся убеждения в необходимости охраны природы, как в своём крае, так и в стране, на всей планете. Дети младшего школьного возраста приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.
Разделы №4-6: «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная история» вводят школьников в мир истории, которая изучается на близком ученикам материале. Обучающиеся знакомятся с историей Отечества и родного края через представления об образе жизни людей в разные эпохи, описания памятников культуры, рассказов о конкретных событиях и их участниках.
Следует отметить, что содержание разделов № 4 - № 6 дается в хронологической последовательности – с древности до современности, что способствует созданию у младших школьников конкретных образов исторических эпох, а также способствует формированию у них историко-временных представлений, помогает преодолеть присущие их возрасту сближение прошлого и настоящего.
Воспитание чувства гражданской ответственности за все происходящее, невозможно без регионального компонента, глубокого изучения и осмысления всех условий среды обитания этноса, его исторических корней и национальных традиций, позитивного наследия прошлого.
Данный курс интегрирован с целью: расширить представление обучающихся о родном крае, ближе познакомить с природой, географическим положением нашего края, раскрыть некоторые экологические проблемы региона, поселка, отметить этнографические особенности нашего региона.
На данном предмете формируются предпосылки общего научного мировоззрения, их познавательные способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в 4 классе в рамках данного учебного предмета имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника
Содержание программы
Основные содержательные линии «Окружающего мира» определены стандартом начального общего образования и представлены в примерной программе 6 разделами: «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край - часть большой страны», «Страницы всемирной истории», «Страницы истории Отечества», «Современная Россия».
К каждому разделу ставится комплексно-дидактическая цель.
Раздел №1 «Земля и человечество» даёт детям возможность увидеть, что Земля - это дом человечества, большой и одновременно очень маленький, надёжный и в то же время очень хрупкий.
Раздел №2 «Природа России» поможет узнать разнообразие и красоту природы России, знакомит с различными картами и учит читать их, рассматривать возможные пути экологической помощи природе.
Раздел №3 «Родной край - часть большой страны» знакомит с природой родного края, помогает разобраться в экологических связях, учит правилам поведения в природе, необходимым для её сохранения.
Раздел № 4 начинает новый раздел «Страницы всемирной истории», который поможет школьникам получить представление об отрезках времени, разделяющих историю человечества, знакомит детей с достижениями людей в разные исторические времена.
Раздел № 5 «Страницы истории Отечества» расскажет о важных событиях в истории России.
Раздел № 6 «Современная Россия» даст школьникам представление о государственном устройстве нашей страны, поможет узнать о правах человека, познакомит с государственной символикой, а также с главными праздниками страны.
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе на конец учебного года
В результате изучения окружающего мира ученик должен знать (понимать):
• название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
• государственную символику;
• государственные праздники;
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
• правила сохранения и укрепления здоровья;
• основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).
В результате изучения окружающего мира ученик должен уметь:
• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
• различать части растений, отображать их в рисунке (схеме);
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу и еще 1 – 2 города);
• описывать отдельные (изученные) события истории Отечества.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• ориентирования на местности с помощью компаса;
• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
• ухода за растениями;
• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Учебно-тематический план
Учебно– тематическое планирование
по «Окружающему миру»
Классы 4___
Учитель
Количество часов
Всего 35 час– 1 час в неделю.
Плановых контрольных уроков __1_, зачетов __0_, тестов _2__ ч.;
Административных контрольных уроков _1__ч.
Планирование составлено на основе: Программы начального общего образования. Москва, «Просвещение», 2009 год, Стандарты второго поколения 2004 год, авторская программа «Окружающий мир», Москва, «Просвещение», 2007 г
Учебник : Учебник «Мир вокруг нас» в двух частях, Москва, «Просвещение», 2010 г. Плешаков;
Дополнительная литература : , «Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас». Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы. «Я познаю мир» (энциклопедидия)
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов |
№1 «Земля и человечество». | 5ч | |
1 | Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. | 1 |
2 | Отчего на Земле сменяется день, ночь, времена года. Звездное небо – великая книга природы. | 1 |
3 | . Мир глазами географа. Что изучает география? Глобус и географическая карта. Пояса Земли | 1 |
4 | Мир глазами историка. Что такое история? Когда и где? История – путешествие в глубь времени. Карта. – помощница | 1 |
5 | Прошлое и настоящее глазами эколога Сокровища Земли под охраной человечества | 1 |
№2 «Природа России» . | 6ч | |
6 | Равнины и горы России. Реки, озера и моря России. | 1 |
7 | Зона Арктических пустынь. | 1 |
8 | Зона тундры | |
9 | Лесная зона России. Лес и человек | 1 |
10 | Зона степей. Зона пустынь. | 1 |
11 | . У Черного моря Экологическое равновесие. | 1 |
№3 «Родной край – часть большой страны». | 7ч | |
12 | Путешествие по России. ПДД Наш край. Наши подземные богатства. Гранит, известняк, песок и глина. | 1 |
13 | Торф, уголь и железная руда. Нефть, природный газ и др. | 1 |
14 | Охрана полезных богатств. Какие бывают почвы? | 1 |
15 | Путешествие по России. ПДД | 1 |
16 | . Лесные этажи. Животные нашего леса. Нужны ли лесу3 грибы? О лесной подстилке и микроорганизмах. | 1 |
17 | Луг – природное сообщество. Луга и человек. Жизнь пресного водоема. Разнообразие жизни в водоеме. | 1 |
18 | Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства | 1 |
19 | Породы домашних животных. Отрасли животноводства | 1 |
№4 «Страницы всемирной истории». | 2ч | |
20 | Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий Средние Века: время рыцарей и замков | 1 |
21 | Новое время: встреча Европы и Америки Новейшее время: история продолжается сегодня | 1 |
№5 «Страницы истории Отечества». | 11ч. | |
22 | Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси | 1 |
23 | Князь Владимир и крещение Руси. | 1 |
24 | Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси Нашествие Батыя. . | 1 |
25 | Как возрождалась Русь. Московский князь. Иван Калита. | 1 |
26 | Куликовская битва | 1 |
27 | Путешествие в древнюю Москву. Иван Третий. Иван Грозный | 1 |
28 | Мастера печатных дел. . Врата учености Патриоты России | 1 |
29 | Петр Ломоносов | 1 |
30 | Екатерина Великая..Отечественная война 1812года | 1 |
31 | Страницы истории ХIХ века. Россия вступает в ХХ век Страницы истории 20-30-х годов ХХ века. Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос. | 1 |
№6 «Современная Россия» | 2ч | |
32 | Основной закон России и права человека Славные символы России. Такие разные праздники | 1 |
33 | . Поверхность нашего края. ПДД | 1 |
34 | Итоговый тест | 1 |
Календарно-тематическое планирование
По плану | Факти чески | |||||
Мир глазами астронома. Планеты Солнечной системы. | 1 | Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. | Уметь распознавать и называть планеты Солнечной системы | |||
Отчего на Земле сменяется день, ночь, времена года. Звездное небо – великая книга природы. | 1 | Иметь представление о смене дня и ночи, времён года; Знать некоторые созвездия и расположение их на звездном небе | Уметь объяснять причины смены дня и ночи Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий. | |||
Мир глазами географа. Что изучает география? Глобус и географическая карта. Пояса Земли | 1 | Знать тепловые пояса Земли. Знать способы изображения Земли, её поверхности (глобус, географическая карта); | Уметь работать с географической картой России Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. | |||
Мир глазами историка. Что такое история? Когда и где? Мир глазами историка. Что такое история? Когда и где? | 1 | Знать основные исторические периоды нашей Родины Знать понятие век, тысячелетие и летоисчисление | Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. . Уметь работать с картой | |||
Прошлое и настоящее Сокровища Земли под охраной человечества | 1 | Знать об экологических проблемах планеты и о путях сотрудничества стран мира в области охраны природы на планете. Знать об экологических проблемах планеты и о путях сотрудничества стран мира в области охраны природы на планете. | . Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране. Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране. | |||
Равнины и горы России Моря, озера и реки России | 1 | Знать поня Знать понятия «равнины», «горы».тия «равнины», «горы». | Уметь показывать на карте, глобусе материки, горы и равнины, Уметь показывать на карте, глобусе океаны, моря и реки | |||
Зона Арктических пустынь. | 1 | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. | Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь. | |||
1 | ||||||
Зона тундры | 1 | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов | ||||
Лесная зона России. Лес и человек | 1 | Понимать основные правила поведения в окружающей среде | Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни | |||
Зона степей. Зона пустынь. | 1 | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. | Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей, пустынь | |||
У Черного моря Экологическое равновесие. | 1 | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. | Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья. | |||
Путешествие по России. ПДД. Транспорт. Виды транспорта. Теоретическое занятие | 1 | Знать что такое транспорт. Виды транспорта | Уметь пользоваться общественным транспортом, автобус, троллейбус, трамвай | |||
Наш край. Наши подземные богатства. Гранит, известняк, песок и глина. | 1 | Знать положение своего края на карте, поверхность, водоемы сообщества; Знать о полезных ископаемых родного края | Уметь показать на карте свой к Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах. | |||
Торф, уголь и железная руда. Нефть, природный газ и др. Охрана полезных богатств. Какие бывают почвы? | 1 | |||||
Лесные этажи. Животные нашего леса. Нужны ли лесу грибы? О лесной подстилке и микроорганизмах. | 1 | . Знать основные правила поведения в окружающей среде Знать особенности природного сообщества луга и влияние деятельности человека на природное сообщество. Знать растительный и животный мир пресных водоёмов | Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), луга и раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. | |||
Луг – природное сообщество. Луга и человек Жизнь пресного водоема. Разнообразие жизни в водоеме. | 1 | |||||
Породы домашних животных. Отрасли животноводства. | 1 | . Знать отрасли животноводства в родном крае. | Уметь ухаживать за домашними животными. | |||
Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства. | 1 | Знать отрасли растениеводства | Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями. | |||
Начало истории человечества. Мир древности: далекий и близкий Средние Века: время рыцарей и замков | 1 | Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени. Знать историю Средних веков. Знать выдающихся людей Нового времени. Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси. | Уметь получать информацию из дополнительных источников Уметь получать информацию из дополнительных источников Уметь работать с географической картой. Уметь получать информацию из дополнительных источников | |||
Новое время: встреча Европы и Америки Новое время: встреча Европы и Америки | 1 | |||||
Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси | 1 | |||||
Путешествие по России ПДД. Правила безопасного поведения на всех видах транспорта. Теоретическое занятие. | 1 | Знать правила безопасного поведения на всех видах транспорта. | Уметь пользоваться общественным транспортом, применять полученные знания на практике | |||
Князь Владимир и крещение Руси. Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси | 1 | Знать: истоки истории Отечества; наиболее важные события в истории Отечества и их даты; народы, населяющие Россию; исторические и культурные памятники страны; достопримечательности родного края; | Уметь: - рассказать о наиболее важных событиях в истории Отечества и родного края; - описывать жилище, предметы быта, одежду разных времен отечественной истории; - называть наиболее значительные памятники культуры | |||
Нашествие Батыя. Как возрождалась Русь. Московский князь. | 1 | Знать: истоки истории Отечества; наиболее важные события в истории Отечества и их даты; народы, населяющие Россию; исторические и культурные памятники страны; достопримечательности родного края; | Уметь: - рассказать о наиболее важных событиях в истории Отечества и родного края; | |||
Иван Калита. Куликовская битва | 1 | Знать: истоки истории Отечества; наиболее важные события в истории Отечества и их даты; народы, населяющие Россию; исторические и культурные памятники страны; достопримечательности родного края; | - называть иена людей, которые оставили след в развитии Отечества, в его освобождении от врагов; - применять счет лет в истории; - показывать на карте исторические объекты; | |||
Путешествие в древнюю Москву. Иван Третий. Иван Грозный. | 1 | Знать исторические и культурные памятники страны; достопримечательности родного края; | -Уметь показывать на карте исторические объекты; | |||
Мастера печатных дел. . Врата учености Патриоты России | 1 | Знать: истоки истории Отечества; наиболее важные события в истории Отечества и их даты; | называть иена людей, которые оставили след в развитии Отечества, в его освобождении от врагов; | |||
Петр Ломоносов | 1 | исторические и культурные памятники страны; достопримечательности родного края; | называть иена людей, которые оставили след в развитии Отечества, в его освобождении от врагов; | |||
Екатерина Великая Отечественная война 1812 года. | 1 | Знать: истоки истории Отечества; наиболее важные события в истории Отечества и их даты; | называть иена людей, которые оставили след в развитии Отечества, в его освобождении от врагов; | |||
Страницы истории ХIХ века. Россия вступает в ХХ век Страницы истории 20-30-х годов ХХ века. | 1 | Знать: выдающихся людей, прославивших родное Отечество; историю возникновения городов. | - называть иена людей, которые оставили след в развитии Отечества, в его освобождении от врагов; | |||
Великая война и великая Победа. Страна, открывшая путь в космос. | 1 | |||||
Основной закон России и права человека Славные символы России. Такие разные праздники Поверхность нашего края ПДД Строительство дорог. Опасные и безопасные участки на дорогах. Теоретическое занятие | 1 | Знать: -государственное устройство нашей страны; - символику Российского государства; - основные законы страны; - права ребенка; -государственные праздники Российской Федерации; | Уметь: рассказать о государственном устройстве Российской Федерации; Уметь применять полученные знания на практике. | |||
Итоговый тест | 1 |
1. Концепция и программы для начальных классов. В 2 ч. Ч. 1/ [, , и др.] – М.: Просвещение, 2008 г.;
2. Поурочные разработки по курсу «Мир вокруг нас» 4 класс. , . - М.: ВАКО, 2006 г.
3. Окружающий мир. Мир вокруг нас. Учебник для 4 класса на. шк. В 2 ч./ . – М.: Просвещение, 2008 г.
4. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса «Мир вокруг нас». . – М.: Просвещение, 2010 г.
5. КИМы. Окружающий мир: 4 класс/ Сост. . – М.: ВАКО, 2010 г.
Список литературы (основной и дополнительной).
Для учителя:
1. , , Барылкина и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1-4 класс. – М.: ВАКО, 2004
2. , Лакоценина уроки в начальной школе (Часть 1: математика, природоведение): Практическое пособие для учителей начальной школы, студентов средних и высших педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. –
Ростов-на-Дону: Учитель, 2004
3. Природоведение. Нестандартные уроки и творческие задания 1-4 классы/ Сост. . – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004
Для учащихся:
1. Атлас по природоведению. С комплектом контурных карт. 3-5 классы. Федеральная служба геодезии и картографии России
2. , Орг олимпиады. Начальная школа: 2-4 классы. – М.: Айрис-пресс, 2007
3. Новые олимпиады для начальной школы/ , . – Ростов н/Д: Феникс, 2007
4. Окружающий мир. Олимпиады. 3-4 классы/ Сост. . – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007
5. От земли до неба: атлас – определитель для начальной школы. - М.: Просвещение, 2007
6. Плешаков страницы: Книга для учащихся начальных классов. - М.: Просвещение, 2006
7. , Румянцев на поляне, или первые уроки экологической этики: книга для учащихся 3 класса. - М.: АСТ-Пресс школа, 2007
