Тематический план по курсу
«Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований»
(Направление: Педагогическое образование, профиль Дошкольное образование)
Преподаватель: к. психол. н., доцент
Семестр 2
№ лек | Тема и содержание лекции | Часы |
1 | Основы измерения. Измерительные шкалы. Номинативная шкала. Порядковая шкала. Шкала интервалов. Шкала отношений. Требования к выборке. Зависимые и независимые выборки. | 2 |
2 | Числовые характеристики распределений. Нормальное распределение. Мода. Медиана. Среднее арифметическое. Разброс выборки. Дисперсия. степень свободы. Понятие нормального распределения. | 2 |
3 | Общие принципы проверки статистических гипотез. Проверка статистических гипотез. Нулевая и альтернативная гипотезы. Понятие уровня статистической значимости. Этапы принятия статистического решения. классификация статистических задач, решаемых с помощью статистических методов. | 2 |
4 | Статистические критерии различий. t-критерий Стьюдента для зависимых и независимых выборок. Критерий U-Манна-Уитни. | 2 |
5 | Корреляционный анализ. Понятие корреляционной связи. Коэффициент корреляции Пирсона. Ранговый коэффициент корреляции Спирмена. | 2 |
6 | Особенности психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста. Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования. Ориентировочная структура заключения о результатах исследования. Разработка рекомендаций по результатам психолого-педагогического исследования | 2 |
7 | Требования к квалификации пользователей психолого-педагогических опытно-экспериментальных методик. Анализ требований, предъявляемых к специалистам-психологам, и анализ требований, предъявляемых к специалистам смежникам. | 2 |
ИТОГО | 14 |
Семинарские и практические занятия
Семестр 2
№ пр. | Тема и содержание занятия | Вид занятия | часы |
1 | Составление таблиц исходных данных. Таблицы и графики распределения частот. Применение таблиц и графиков распределения частот. Таблицы сопряженности номинативных признаков. | Практ. | 2 |
2 | Статистические критерии различий. t-критерий Стьюдента для зависимых и независимых выборок. Интерпретация полученных данных | Практ. | 2 |
3 | Статистические критерии различий. Критерий U-Манна-Уитни. Интерпретация полученных данных | Практ. | 2 |
4 | Корреляционный анализ. Понятие корреляционной связи. Коэффициент корреляции Пирсона. Ранговый коэффициент корреляции Спирмена. | Сем. | 2 |
5 | Коэффициент корреляции Пирсона. Ранговый коэффициент корреляции Спирмена. Анализ корреляционных матриц | Практ. | 4 |
6 | Факторный анализ. Понятия факторного анализа. Условия применения факторного анализа. Приемы для определения числа факторов. Вращение факторов. Использование факторного анализа в психологии | Сем. | 2 |
7 | Факторный анализ. Интерпретация полученных данных | Сем. | 2 |
8 | Особенности психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста. Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования. Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста. Особенности психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста. Требования к квалификации пользователей психодиагностических методик. | Сем. | 2 |
9 | Ориентировочная структура заключения о результатах исследования. Написание заключений по результатам обследования. Разработка рекомендаций по результатам психолого-педагогического исследования | Практ. | 4 |
ИТОГО | 18 |
Основная литература:
Интернет-ресурсы:
1. Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: свободный доступ к каталогу образовательных интернет-ресурсов и полнотекстовой электронной учебно-методической библиотеке для общего и профессионального образования: http://window. *****
2. Коллективный Способ Обучения: http:///mit/.
3. Педагогическая библиотека: http://www. *****.
4. Российская государственная библиотека: http://www. *****
5. Научная электронная библиотека *****, РИНЦ: http://*****
6. Электронная Библиотечная Система (ЭБС) «РУКОНТ» – вход под своим паролем с главной страницы СГПИ: http://www. ***** или из библиотеки института.
7. Электронная гуманитарная библиотека: http://www. *****
8. Электронно-библиотечная система: образовательные и просветительские издания: http://www. *****
9. Система Антиплагиат: http://www. ***** - для подготовки и проверки курсовой работы и других письменных работ.
Тематический план по курсу
«Методы математической статистики в психолого-педагогических науках»
(Направление: Психолого-педагогическое образование»)
Преподаватель: к. психол. н., доцент
Семестр 2
№ лек | Тема и содержание лекции | Часы |
1 | Основы измерения и числовые характеристики распределений.. Измерительные шкалы. Номинативная шкала. Порядковая шкала. Шкала интервалов. Шкала отношений. Требования к выборке. Зависимые и независимые выборки. Мода. Медиана. Среднее арифметическое. Разброс выборки. Дисперсия. степень свободы. Понятие нормального распределения. | 2 |
2 | Общие принципы проверки статистических гипотез. Проверка статистических гипотез. Нулевая и альтернативная гипотезы. Понятие уровня статистической значимости. Этапы принятия статистического решения. классификация статистических задач, решаемых с помощью статистических методов. Статистические критерии различий. t-критерий Стьюдента для зависимых и независимых выборок. Критерий U-Манна-Уитни. | 2 |
ИТОГО | 4 |
Семинарские и практические занятия
Семестр 2
№ пр. | Тема и содержание занятия | Вид занятия | часы |
1 | Статистические критерии различий. t-критерий Стьюдента для зависимых и независимых выборок. Критерий U-Манна-Уитни. Интерпретация полученных данных | Практ. | 2 |
2 | Корреляционный анализ. Понятие корреляционной связи. Коэффициент корреляции Пирсона. Ранговый коэффициент корреляции Спирмена. | Практ. | 2 |
3 | Коэффициент корреляции Пирсона. Ранговый коэффициент корреляции Спирмена. Анализ корреляционных матриц | Практ. | 2 |
4 | Факторный анализ. Понятия факторного анализа. Условия применения факторного анализа. Приемы для определения числа факторов. Вращение факторов. Использование факторного анализа в психологии. Интерпретация полученных данных. | Практ. | 2 |
ИТОГО | 8 |
Основная литература:
Ермолаев, статистика для психологов [Текст] / . – М., 2002. Загвязинский, и методы психолого-педагогического исследования [Текст] / , Р. Атаханов. - М., 2008.Интернет-ресурсы:
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: свободный доступ к каталогу образовательных интернет-ресурсов и полнотекстовой электронной учебно-методической библиотеке для общего и профессионального образования: http://window. ***** Коллективный Способ Обучения: http:///mit/. Педагогическая библиотека: http://www. *****. Российская государственная библиотека: http://www. ***** Научная электронная библиотека *****, РИНЦ: http://***** Электронная Библиотечная Система (ЭБС) «РУКОНТ» – вход под своим паролем с главной страницы СГПИ: http://www. ***** или из библиотеки института. Электронная гуманитарная библиотека: http://www. ***** Электронно-библиотечная система: образовательные и просветительские издания: http://www. ***** Система Антиплагиат: http://www. ***** - для подготовки и проверки курсовой работы и других письменных работ.Тематический план по курсу
«Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований»
(Направление: Педагогическое образование, профиль Дошкольное образование)
Преподаватель: к. психол. н., доцент
Семестр 2
№ лек | Тема и содержание лекции | Часы |
1 | Типы и этапы исследования. Специфика психолого-педагогического исследования. Уровни методологии научного исследования. Основные этапы эмпирического исследования. Разработка программы эмпирического исследования. Выбор и обоснование актуальности проблемы исследования. Определение цели и задачи исследования. Определение объекта и предмета исследования. Уточнение и интерпретация основных понятий. Выдвижение гипотез. Составление стратегического плана исследования. | 2 |
2 | Особенности и классификация методов психолого-педагогического исследования. Взаимосвязь предмета и метода. Классификация методов. Общая характеристика методов психолого-педагогических исследований. Процедура и технология использования различных методов психолого-педагогических исследований. Требования к надежности и валидности применяемых методик. | 2 |
3 | Основы измерения и числовые характеристики распределений.. Измерительные шкалы. Номинативная шкала. Порядковая шкала. Шкала интервалов. Шкала отношений. Требования к выборке. Зависимые и независимые выборки. Мода. Медиана. Среднее арифметическое. Разброс выборки. Дисперсия. степень свободы. Понятие нормального распределения. | 2 |
4 | Общие принципы проверки статистических гипотез. Проверка статистических гипотез. Нулевая и альтернативная гипотезы. Понятие уровня статистической значимости. Этапы принятия статистического решения. классификация статистических задач, решаемых с помощью статистических методов. Статистические критерии различий. t-критерий Стьюдента для зависимых и независимых выборок. Критерий U-Манна-Уитни. | 2 |
5 | Корреляционный анализ. Понятие корреляционной связи. Коэффициент корреляции Пирсона. Ранговый коэффициент корреляции Спирмена. | 2 |
ИТОГО | 10 |
Семинарские и практические занятия
Семестр 2
№ пр. | Тема и содержание занятия | Вид занятия | часы |
1 | Типы и этапы исследования. Определение цели и задачи исследования. Определение объекта и предмета исследования. Уточнение и интерпретация основных понятий. Выдвижение гипотез. Составление стратегического плана исследования. Процедурный раздел программы. Представление результатов исследования. Составление таблиц исходных данных. Таблицы и графики распределения частот. Применение таблиц и графиков распределения частот. Таблицы сопряженности номинативных признаков | Практ. | 2 |
2 | Характеристика эмпирических методов психолого-педагогического исследования. Метод наблюдения: понятие, исследовательские возможности, виды, принципы, возможные способы минимизации влияния исследователя на результаты. Опрос и его виды. Метод анализа продуктов деятельности: понятие, исследовательские возможности, виды, принципы проведения. | Сем. | 2 |
3 | Характеристика эмпирических методов психолого-педагогического исследования. Метод экспертной оценки: понятие, виды, принципы проведения. Проективный метод. Понятие проекции. История проективного подхода. Принципы, лежащие в основе проективного исследования личности. Классификация проективных методик. Понятие о тесте. Виды (классификация) тестов. | Сем. | 2 |
4 | Характеристика эмпирических методов психолого-педагогического исследования. Нормы и интерпретация результатов теста. Экспериментальный метод в психологии и педагогике. | Сем. | 2 |
5 | Статистические критерии различий. t-критерий Стьюдента для зависимых и независимых выборок. Критерий U-Манна-Уитни. Интерпретация полученных данных | Практ. | 2 |
6 | Корреляционный анализ. Понятие корреляционной связи. Коэффициент корреляции Пирсона. Ранговый коэффициент корреляции Спирмена. Анализ корреляционных матриц | Практ. | 2 |
7 | Факторный анализ. Понятия факторного анализа. Условия применения факторного анализа. Приемы для определения числа факторов. Вращение факторов. Использование факторного анализа в психологии | Сем. | 2 |
8 | Особенности психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста. Организация опытно-экспериментальной работы в учреждениях образования. Особенности развития детей раннего и дошкольного возраста. Особенности психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста. Требования к квалификации пользователей психодиагностических методик. | Сем. | 4 |
9 | Ориентировочная структура заключения о результатах исследования. Написание заключений по результатам обследования. Разработка рекомендаций по результатам психолого-педагогического исследования | Практ. | 2 |
ИТОГО | 18 |
Основная литература:
Ермолаев, статистика для психологов [Текст] / . – М., 2002. Загвязинский, и методы психолого-педагогического исследования [Текст] / , Р. Атаханов. - М., 2008.Интернет-ресурсы:
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: свободный доступ к каталогу образовательных интернет-ресурсов и полнотекстовой электронной учебно-методической библиотеке для общего и профессионального образования: http://window. ***** Коллективный Способ Обучения: http:///mit/. Педагогическая библиотека: http://www. *****. Российская государственная библиотека: http://www. ***** Научная электронная библиотека *****, РИНЦ: http://***** Электронная Библиотечная Система (ЭБС) «РУКОНТ» – вход под своим паролем с главной страницы СГПИ: http://www. ***** или из библиотеки института. Электронная гуманитарная библиотека: http://www. ***** Электронно-библиотечная система: образовательные и просветительские издания: http://www. ***** Система Антиплагиат: http://www. ***** - для подготовки и проверки курсовой работы и других письменных работ.Тематический план по курсу
«Психолого-педагогическая диагностика»
(Направление: Педагогика)
Преподаватель: к. психол. н., доцент
Семестр 10
№ лек | Тема и содержание лекции | Часы |
1 | Психолого-педагогическая диагностика как наука и как практическая деятельность. Предмет психолого-педагогической диагностики как теоретической дисциплины. Задачи и структура психолого-педагогической диагностики. Психолого-педагогическая диагностика и смежные направления исследований. Цели и задачи психолого-педагогической диагностики. | 2 |
2 | История становления и развития психолого-педагогической диагностики. Предыстория становления психолого-педагогической диагностики. Тестовые испытания способностей, знаний, умений, навыков в Древнем мире (Вавилон, Египет, Китай, Индия). Первые тесты Ф. Гальтона и Дж. Кеттелла. Идея эксперимента и измерения в психологии. Бине в измерение интеллекта. Ч. Спирмен и структура интеллекта. Развитие психолого-педагогической диагностики в XX и начале ХXI в. в. Тестирование в системе образования. Психолого-педагогическая диагностика в дореволюционной России и СССР. Современное состояние психолого-педагогической диагностики. | 2 |
3 | Этапы психодиагностического процесса. Характеристика этапа сбора данных. Этап переработки и интерпретации. Этап принятия решения. Профессионально-этические аспекты психолого-педагогической диагностики. Психологический диагноз | 2 |
4 | Классификация психодиагностических методик и процедур. Понятие «психодиагностический метод» и его особенности. Характеристика основных диагностических подходов: объективного, субъективного и проективного. Понятие теста. Виды тестов. Компьютеризированные и компьютерные тесты. | 2 |
5 | Психометрические основы психодиагностики. Надежность психодиагностических методик. Типы надежности (ретестовая, взаимозаменяемых форм, определяемая с помощью метода расщепления, по методу Кьюдера-Ричардсона) и способы ее определения. Влияние типа выборки на надежность. Надежность критериально-ориентированных тестов. Валидность психодиагностических методик. Типы валидности. Зависимость валидности от особенностей подгрупп испытуемых. Дискриминативность психодиагностических методик. Прогностичность методик. Связь между надежностью, валидностью и прогностичностью. Адаптация зарубежных тестов. | 2 |
ИТОГО | 10 |
Основная литература:
1. Анастази, А. Психологическое тестирование [Текст] / А. Анастази, С. Урбина. – СПб., 2009.
2. Бурлачук, [Текст] / – СПб., 2008.
Интернет-ресурсы:
Информационная система «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: свободный доступ к каталогу образовательных интернет-ресурсов и полнотекстовой электронной учебно-методической библиотеке для общего и профессионального образования: http://window. ***** Коллективный Способ Обучения: http:///mit/. Педагогическая библиотека: http://www. *****. Российская государственная библиотека: http://www. ***** Научная электронная библиотека *****, РИНЦ: http://***** Электронная Библиотечная Система (ЭБС) «РУКОНТ» – вход под своим паролем с главной страницы СГПИ: http://www. ***** или из библиотеки института. Электронная гуманитарная библиотека: http://www. ***** Электронно-библиотечная система: образовательные и просветительские издания: http://www. ***** Система Антиплагиат: http://www. ***** - для подготовки и проверки курсовой работы и других письменных работ.