Программа для поступления в магистратуру

Пояснительная записка

Вступительный экзамен проводится в форме тестирования (в компьютерной программе «АСТ-тест»). Банк тестовых заданий состоит из двух частей: первая часть – вопросы по теории и методике физической культуры и спорта, вторая часть – вопросы по особенностям организации и функционирования физкультурного образования

Вопросы второй части (технологии физкультурного образования) тестовых заданий сгруппированы по следующим разделам:

Теоретические основы физической культуры в аспекте сущностных характеристик культуры.

Соотношение категорий природы, человека, общества и культуры - основа исследования сущности физической культуры. Социальные функции физической культуры.

Теоретико-методологические основы формирования и функционирования физической культуры.

Физическая культура как система и разновидность человеческой деятельности. Закономерности функционирования и развития физической культуры.

Теоретико-педагогические аспекты совершенствования физической культуры в сфере образования, труда и досуга.

Физическая культура в образовании, труде и досуге – взаимосвязь и особенности.

Теоретические и практические предпосылки исследований в сфере физической культуры и спорта.

Теоретические и практические аспекты физической культуры в жизни современного человека и общества. Проблемы физической культуры в жизни современного общества. Особенности формирования методологии и организации научного исследования в сфере физической культуры.

Методологическая основа сущности физической культуры.

Общая характеристика знаний в сфере физической культуры и спорта, соотношение биологического и социального в сфере физической культуры. Биологический, педагогический и психологический аспекты знаний о физической культуре и спорте

Тематика вопросов

по теории и методике физической культуры

1. Исходные понятия и предмет теории и методики физической культуры

Понятия «физическая культура», «физическое воспитание», «физическое образование», «физическое развитие», «физическое совершенство», «спорт» и их взаимосвязь. Предмет теории и методики физической культуры. Роль и место теории физической культуры в системе высшего профессионального образования.

2. Физическая культура как вид культуры

Потребности личности и общества в физической культуре. Структура физической культуры. Виды и разновидности физической культуры. Социальные функции физической культуры. Основные социальные факторы и условия развития физической культуры.

3. Отечественная система физической культуры

Физическая культура как социальная система. Характеристика и исторические аспекты основ отечественной системы физической культуры (идейных, научно – прикладных, программно – нормативных, организационных, правовых). Факторы и условия, определяющие построение и функционирование системы культуры на современном этапе развития общества.

4.Физическое воспитание как вид воспитания. Разновидности физического воспитания на различных стадиях возрастного развития индивида. Задачи физического воспитания как процесса формирования физической культуры личности.

5.Средства формирования физической культуры личности, их характеристика и классификация. Характеристика физического упражнения, оздоровительных факторов природной среды и гигиенических условий как средств воздействия на физическое развитие. Комплексность применения средств.

6.Физическое упражнение как средство физического воспитания

Понятие «физическое упражнение». Сущность, эффект и основные признаки физического упражнения Понятие о технике физических упражнений. Взаимосвязь содержания и формы физического упражнения. Классификации физических упражнений.

7.Методы формирования физической культуры. Характеристика понятий «метод», «методический приём», «методика». Классификация методов физического воспитания. Характеристика вербальных (речевых), наглядных (сенсорных) и практических групп методов обучения двигательному действию. Общая характеристика методов развития двигательных качеств.

8.Нагрузка и отдых при занятиях физическими упражнениями. Нагрузка и отдых как компоненты методов развития физических качеств. Параметры нагрузки: объем и интенсивность. Виды отдыха в процессе занятий физическими упражнениями. Сочетание параметров нагрузки и отдыха в рамках различных методов развития двигательных качеств. Приёмы регулирования и дозирования нагрузки.

9.Принципы физического воспитания и закономерности, лежащие в их основе. Характеристика общепедагогических и специфических (сознательности и активности, наглядности, доступности, индивидуализации, систематичности, динамичности). Основные факторы, обусловливающие особенности реализации принципов в условиях педагогического процесса.

10.Общая характеристика процесса обучения двигательным действиям

Понятие «обучение», сущность, содержание и специфические особенности обучения двигательным действиям. Структура процесса обучения двигательному действию, характеристика этапов обучения (особенности задач, методов и контроля на этапах обучения).

11.Формирование знаний, двигательных умений и навыков в физическом воспитании. Понятия «двигательное умение», и «двигательный навык», признаки и отличительные черты двигательного умения и двигательного навыка как различных степеней владения двигательным действием.

12.Общая характеристика физических способностей как вида способностей человека. Понятие о физических качествах, виды физических качеств. Структура физических качеств (консервативный и подвижный компоненты двигательных качеств. Закономерности развития двигательных качеств (неравномерность и гетерохронность, фазность, этапность, перенос, угасие). Принципы развития двигательных качеств.

13.Развитие силовых способностей в процессе физического воспитания

Понятие и силовых способностях, формы проявления силовых способностей, способы оценки, силовых способностей, факторы, обусловливающие уровень развития силовых способностей, средства и методы их развития, взаимосвязь с другими двигательными качествами и возрастные закономерности развития.

14.Развитие скоростных способностей в процессе физического воспитания. Понятие и скоростных способностей, формы проявления скоростных способностей, способы оценки, скоростных способностей, факторы, обусловливающие уровень развития скоростных способностей, средства и методы их развития, взаимосвязь с другими двигательными качествами и возрастные закономерности развития.

15.Развитие выносливости в процессе физического воспитания

Понятие выносливости, формы проявления выносливости, способы оценки, выносливости, факторы, обусловливающие уровень развития выносливости, средства и методы их развития, взаимосвязь с другими двигательными качествами и возрастные закономерности развития.

16.Развитие координационных способностей в процессе физического воспитания. Понятие координационных способностей, формы проявления координационных способностей, способы оценки, координационных способностей, факторы, обусловливающие уровень развития координационных способностей, средства и методы их развития, взаимосвязь с другими двигательными качествами и возрастные закономерности развития.

17. Развитие гибкости в процессе физического воспитания.

Понятие и гибкости, формы проявления гибкости, способы оценки, гибкости, факторы, обусловливающие уровень развития гибкости, средства и методы их развития, взаимосвязь с другими двигательными качествами и возрастные закономерности развития.

18.Формы построения занятий физическими упражнениями

Понятия «система занятий», «урочные занятия», «неурочные занятия». Особенности урочных и неурочных занятий. Разнообразие форм построения занятий как условие эффективности процесса физического воспитания. Содержание и структура урока в физическом воспитании.

19.Планирование и контроль в процессе занятий физическими упражнениями. Понятие, сущность и значение планирования в физическом воспитании. Специфические планирования в физической культуре. Виды планирования (поэтапное и оперативное планирование). Понятие контроля в процессе физического воспитания, объекты педагогического контроля. Виды контроля (этапный, текущий, оперативный, самоконтроль).

20. Физическая культура в системе воспитания детей дошкольного возраста. Значение. Задачи, содержание, формы и методические особенности физического воспитания детей дошкольного возраста. Характеристика программы физического воспитания в дошкольных учреждениях.

21. Физическая культура в системе воспитания детей школьного возраста. Значение. Цель, задачи и направленность физической культуры в школе. Содержание учебного предмета «физическая культура». Формы занятий физическими упражнениями. Классификационная характеристика форм физического воспитания детей школьного возраста.

22. Содержание учебного предмета «физическая культура» в школе

Характеристика содержания и структуры действующих программ физического воспитания. Особенности содержания и структуры программ для младших, средних и старших классов. Проблемы авторских программ и спортизации физического воспитания школьников.

23. Урок физической культуры как основная форма физического воспитания детей школьного возраста

Назначение и специфика урока физического воспитания. Содержание и структура урока, формы организации деятельности занимающихся. Требования к уроку физической культуры.

24. Физическая культура в средне – специальных учебных заведениях

Значение и содержание занятий в средне – специальных учебных заведениях. Характеристика действующих программ по предмету «физическая культура» в системе среднего профессионального образования. Связь префоссионально – прикладной направленности программ с базовым уровнем общей физической подготовленности. Формы физкультурных занятий и их оптимальное сочетание.

25. Физическая культура в учебных заведениях высшего профессионального образования. Значение, цель и основные задачи физической культуры студентов. Структура и особенности содержания учебных программ по физической культуре.

26. Профессионально-прикладная физическая культура как вид физической культуры. Научно-теоретические основания профессионально - прикладной физической культуры (перенос двигательных умений и навыков, перенос двигательных качеств), содержание и формы организации занятий в профессионально – прикладной физической подготовке. Профессионально – прикладной спорт в структуре международного спортивного движения.

27. Особенности физической культуры людей в различные возрастные периоды. Понятие об оптимальном объёме ежедневной и еженедельной физической нагрузке. Возрастные границы молодёжного, зрелого, пожилого и старшего возраста. Значение физической активности и направленность занятий в различные возрастные периоды. Контроль над здоровьем и физической подготовленностью занимающихся.

28. Адаптивная физическая культура как вид физической культуры

Основные понятия адаптивной физической культуры (адаптивная физическая культура, адаптивное физическое воспитание, адаптивный спорт). Основные принципы адаптивного физического воспитания. Средства, методы и формы адаптивного физического воспитания. Паралимпийское движение.

29. Оздоровительная физическая культура как вид физической культуры.

Основные закономерности и социально – биологические факторы, определяющие направленность и содержание оздоровительной физической культуры. Характеристика Физкультурно – оздоровительных технологий и фитнесс – программ различной направленности

30. Спорт как социально – культурное явление

Понятие «спорт» и группа основных понятий, относящихся к спорту (вид спорта, спортивная подготовка, спортивная тренировка. Сущность и функции спорта в обществе. Основные направления развития спорта, сложившиеся в современном мире (общедоступный спорт, спорт высших достижений (олимпийский спорт, профессионально – коммерческий спорт, зрелищно коммерческий спорт). Социальная сущность и гуманистическая направленность адаптивного спорта. Факторы, повышающие эффективность функционирования спорта.

31. Спортивный результат как специфический и интегральный продукт спортивной деятельности. Спортивное достижение

Понятия «спортивный результат», «спортивное достижение», «спортивный рекорд». Классификация спортивных достижений, критерии их измерения и оценки. Факторы, обуславливающие динамику спортивных достижений. Тенденции развития и современный уровень спортивных достижений в избранном виде спорта (спортивной дисциплине).

32. Соревнование как смысловое и функциональное ядро спорта

Общая характеристика соревнования (предмет, критерии и способы определения победителей, результат соревнования). Типология спортивных соревнований. Структура общей и индивидуальной системы соревнований. Понятие «соревновательная нагрузка» и показатели соревновательной нагрузки. Факторы, определяющие индивидуальную систему соревнований.

33. Соревновательная деятельность спортсменов

Определение понятия «соревновательная деятельность». Содержание, структура и особенности соревновательной деятельности в спорте. Содержание и особенности моделей соревновательной деятельности в избранном виде спорта.

34. Сущность, цель, закономерности и принципы спортивной подготовки

Определение понятий «спортивная подготовка» и «спортивная тренировка» и их соотношение. Цель подготовки спортсмена как представление о предполагаемом спортивном результате. Типы задач, обеспечивающих достижение цели подготовки. Основные закономерности спортивной подготовки. Принципы спортивной подготовки (направленности к максимальному результату, углубленной специализации и индивидуализации, непрерывности тренировочного процесса, единства общей и специальной подготовки и др.).

35. Средства и методы спортивной тренировки

Критерии и разновидности средств спортивной тренировки. Соревновательные, специально – подготовительные и общеподготовительные упражнения. Критерии классификации методов спортивной тренировки (по виду подготовки, способу получения информации, характеру выполнения физической нагрузки). Содержание и характерные особенности методов спортивной тренировки.

36. Основные разделы и стороны тренировки спортсменов

Понятие, задачи и содержание сторон тренировки (спортивной, технической, тактической, психологической, интеллектуальной и интегральной). Взаимосвязь сторон тренировки в различных видах спорта.

37. Структура и методика построения подготовки спортсменов. Малые циклы тренировочного процесса (микроциклы)

Структурные единицы тренировочного процесса (тренировочное занятие, тренировочный день, микроцикл, мезоцикл, макроцикл). Понятие микроцикл. Особенности и структура микроцикла, факторы и условия, определяющие структуру микроцикла. Закономерности, обусловившие выделение микроцикла как элемента тренировочного процесса. Типы микроциклов.

38. Структура и методика построения подготовки спортсменов. Средние циклы тренировки (мезоциклы)

Структурные единицы тренировочного процесса (тренировочное занятие, тренировочный день, микроцикл, мезоцикл, макроцикл). Понятие мезоцикл. Особенности и структура мезоцикла, факторы и условия, определяющие структуру мезоцикла. Закономерности, обусловлившие выделение мезоцикла как компонента тренировочного процесса. Типы мезоциклов.

39. Структура и методика построения подготовки спортсменов. Большие циклы тренировки (макроциклы)

Понятие макроцикла. Структура макроцикла. Характеристика особенностей подготовительного, соревновательного и переходного периодов большого цикла тренировки. Закономерности, обусловившие выделение макроцикла и факторы, влияющие на построение тренировочного процесса в рамках макроцикла. Типы макроциклов. Особенности построения тренировочного процесса в современном спорте высших достижений.

40. Спортивная тренировка как многолетний процесс

Стадии и этапы процесса многолетней тренировки. Закономерности, лежащие в основе структурирования процесса многолетнего тренировочного процесса.

41. Ориентация и отбор спортсменов в процессе спортивной подготовки

Понятия «спортивная ориентация» и «спортивный отбор». Критерии, методика и организация спортивной ориентации и отбора на различных этапах тренировочного процесса. Виды отбора и специфика критериев (первичный отбор, вторичный отбор, отбор в сборные команды). Спортивная генетика как теоретическая основа спортивного отбора.

42. Планирование и контроль в подготовке спортсменов

Понятие о планировании и контроле. Содержание и технология планирования. Виды планирования (перспективное планирование, текущее планирование, оперативное планирование). Разновидности, содержание и направленность контроля. Комплексный контроль в подготовке спортсмена.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература

1.Матвеев и методика физической культуры. – М. : Физкультура и спорт, Спорт Академ Пресс, 2008. – 544с.

2.Теория и методика физического воспитания. Под ред. Т.Ю. Круцевич/.-Киев: Олимпийская литература, 2007. (Том 1-2).

3.Фискалов, и система подготовки спортсменов / . – М.: Советский спорт, 2010. – 392 с.

4. Спорт высших достижений и подготовка национальных команд к Олимпийским играм/.- М.: Советский спорт, 2010.310 с.

5.Платонов подготовки спортсменов в олимпийском спорте. – М.: Советский спорт, 2005. – 820 с.

Дополнительная литература

1.Губа и практика спортивного отбора и ранней ориентации в виды спорта/.-М.: Советский спорт, 2008.-304 с.

2.Гавердовский спортивным движениям. Биомеханика. Методология. Дидактика. – М.: физкультура и спорт, 200с.

3., , Никитушкин подготовки юных спорстменов/ , , – М.: Физкультура и спорт, с.

4.Красников теории спортивных соревнований/.-М.: Физкультура и спорт, 2005.-160 с.

5.Курамшин реколдология: теория, методология, практика/.-М.: Советский спорт, 2005.-408 с.

6.Визитей физической культуры: к корректировке базовых представлений. Философские очерки/.-М.: Советский спорт, с.

7.Иссурин периодизация спортивной тренировки/. – М.: Советский спорт, 2010.-288 с.

8., Родионова контроль в спорте/, .-М.: Советский спорт, 2011.-232с.

9. Дмитриев пространство и объективно-предметная область физической культуры и АФК-технологий // Теория и практика физической культуры. – 2011. – № 1. – С.37-42.

10. Николаев физической культуры: становление и развитие культурологического подхода // теория и практика физической культуры. – 2009. – № 12. – С. 3-8.

11. Очерки отечественной историографии и истории физической

Тематика вопросов

по теории физической культуры и технологии физкультурного образования

1. Исторические аспекты формирования физической культуры, как части культуры общества. Общие и специфические функции физической культуры. Разновидности физической культуры. Соотношение категорий природы, человека, общества и культуры.

2. Система физического воспитания: цель, задачи, структура. Соотношение понятий «физическая культура» и «физическое воспитание». Физическое воспитание как педагогический процесс. Физкультурное образование – реалии и проблемы. Общее и специальное физкультурное образование. Проблемы образовательной среды в России и за рубежом.

3. Определение основных понятий ТиМФКС: «физическая культура», «физическое воспитание», физическая подготовка», «физическое развитие», «физическое совершенство». Закономерности функционирования и развития физического воспитания. Физическое воспитание в сфере образования, труда и досуга.

4. Средства физического воспитания и их классификация. Связь классификаций средств физического воспитания с проблемами, целями и задачами учителя, тренера, методиста.

5. Физическое упражнение как основное средство физического воспитания. Происхождение физических упражнений. Роль упражнений в жизни человека, общества. Классификация физических упражнений. Подвижные игры, как отражение бытовых, охотничьих и военных потребностей человека, общества.

6. Содержание и форма физического упражнения. Эффект физического упражнения. Физическое упражнение как стрессор в реакции организма на окружающую среду. Теория адаптации (Г. Селье, Ф. Меерсон, В. Платонов). Сущность адаптации в физическом воспитании и спорте. Физиологические позиции в теории адаптации ()

7. Техника двигательного действия и её основные характеристики. Основы формирования двигательного навыка. Управление двигательным действием (, ). Опорные точки в становлении двигательного навыка.

8. Методы частично регламентированного физического упражнения в физическом воспитании детей различного возраста. Особенности применения метода упражнений в зависимости от этапов обучения, педагогических целей и задач обучения.

9. Реализация общепедагогических принципов в физическом воспитании учащихся и студентов. Особенности реализации их в спорте.

10. Движение, двигательное действие, физическое упражнение, спортивное упражнение, вид спорта – сущность, структура и содержание в рамках физического воспитания и спорта.

11. Понятия «физические способности» и «физические качества». Сущность и структура. Факторы, определяющие физические способности человека.

12. Основные закономерности и особенности формирования двигательных качеств: координационные способности.

13. Основные закономерности и особенности формирования двигательных качеств: силовые способности.

14. Основные закономерности и особенности формирования двигательных качеств: скоростные способности.

15. Основные закономерности и особенности формирования двигательных качеств: способность к длительному выполнению физических упражнений.

16. Основные закономерности и особенности формирования двигательных качеств: способность к выполнению упражнений с большой амплитудой движений.

17. Образовательные стандарты. Задачи, содержание и формы физического воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста.

18. Образовательные стандарты. Задачи, содержание и формы физического воспитания детей школьного возраста.

19. Образовательные стандарты. Задачи, содержание и формы физического воспитания учащихся и студентов.

20. Образовательные стандарты. Задачи, содержание и формы работы учреждений дополнительного образования.

21. Профессиональные стандарты в физическом воспитании и спорте. Проблемы разработки и внедрения.

22. Особенности обучения и развития физических качеств в зависимости от возраста учащихся.

23. Проблемы школьного урока Плюсы и минусы основной формы организации физического воспитания школьника.

24. Достоинства и недостатки внеурочной формы физического воспитания школьников.

25. Особенности реализации образовательных стандартов по физическому воспитанию студентов высшей школы: основная и специальная медицинские группы.

26. Сущность и социальные функции сорта. Спортивное движение в современном мире – направления и перспективы.

27. Соревновательная деятельность как специфическая деятельность человека.

28. Этапы и периодизация спортивной тренировки. Особенности организации тренировочного процесса в различных видах спорта.

29. Микро - , макро - , и мезоциклы, как основа построения и организации круглогодичного тренировочного процесса в различных видах с порта.

30. Блоковая система периодизации спортивной тренировки (по ).

31. Система отбора и прогнозирования спортивных результатов в деятельности тренера и спортсмена.

32. Мировое и Европейское образовательное пространство – функционирование и перспективы. Многоуровневая система образования в России.

33. Характеристика квалификации «бакалавр». Система подготовки и область применения.

34. Характеристика квалификации «магистр». Профили в подготовке магистра. Система обучения и область применения.

35. Вузовское и послевузовское образование. Функционирование и перспективы развития. Реформы образования в России.

36. Основы и особенности реформирования школьной системы образования. Тенденции и перспективы.

37.Инновационные технологии в учебном процессе по физической культуре и спорту.

38. Проблемы управления и информационные технологии в физической культуре и спорте.

39. Современные научные подходы к качеству образования.

40. Нормативно-правовые основы функционирования учреждений дополнительного образования в физической культуре и спорте.

Основная литература

1. Визитей, физической культуры: к корректировке базовых представлений. Философские очерки / . - М.: Советский спорт, 20с.

2. Дмитриев пространство и объективно-предметная область физической культуры и АФК-технологий / // Теория и практика физической культуры. – 2011. – № 1. – С. 37-42.

3. Максименко, и методика физической культуры / . – М.: Физическая культура, 2009. – 496 с.

4. Матвеев, и методика физической культуры / . – М.: Физкультура и спорт, Спорт Академ Пресс, 2008. – 544 с.

5. Новиков, научного исследования / , . - М. : Либроком, 2009. – 280 с.

6. Фискалов, и система подготовки спортсменов / . – М.: Советский спорт, 2010. – 392 с.

7. Холодов, и методика физического воспитания и спорта / , . – М.: Академия, 2010. – 419 с.

Дополнительная литература

1. Агеевец, двигательной и познавательной деятельности детей как механизм укрепления здоровья и совершенствования системы образования / , // Экология и здоровье детей - основа устойчивого развития общества: Мат-лы III Всероссийского конгресса 24-27 июля 1997. - СПб., 1997. - С.28-29.

2. Александров, функции физической культуры как составной части общечеловеческой культуры / // Теория и практика физической культуры№ 11. - С.51-54.

3. Ананина деятельность учащихся и педагогов в образовательном пространстве здоровьесберегающих процессов / // Физкультурное образование и спорт в Восточной Сибири : бюлN 3. - С. 22-29.

4. Бальсевич, вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) / // Теория и практика физической культуры№ 7. - С.37-41.

5. Бальсевич, высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех / // Теория и практика физической культуры№ 4. - С.21-22.

6. Барабанов, физкультурное образование: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук / . - Краснодар, 19с.

7. Боген, совершенство как основное понятие теории физической культуры / // Теория и практика физической культуры№5. - С.18-20.

8. Виноградов, и методические основы физической рекреации (на примере занятий с отягощениями): Автореф. дис. ... д-ра пед. наук / . - СПб., 19с.

9. Выдрин, спорта как вида культуры физической / // Теория и методика физической подготовки человека. - СПб., 1994, № 1. - С. 127-135.

10. Григорьев, аспекты изучения физической культуры студентов вузов: физического воспитания, студенческого спорта и активного досуга / // Современные проблемы теории и практики физической культуры: взгляды, идеи, концепции: Сб. науч. тр. - СПб., 1997. - С.25-37.

11. Дмитриев, духовного мира в двигательных действиях человека / // Современные проблемы теории и практики физической культуры: взгляды, пути, концепции: Сб. науч. тр. - СПб., 1997. – С. 103-105.

12. Донской, идей о физическом упражнении как двигательном действии / // Теория и практика физической культурыN 2. - С.2-4.

13. Каган, культуры как теоретическая дисциплина (Философия культуры. Становление и развитие) / . - СПб., 19с.

14. Лубышева, и биологическое в физической культуре в аспекте методологического анализа / // Теория и практика физической культуры№ 1. - С.5-9.

15. Лубышева, ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / // Теория и практика физической культуры№6. - С.10-15.

16. Наталов, научных представлений об объекте и кризис современной теории физической культуры / // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: Тез. докл. междунар. конгресса. - М.: Физкультура, образование и наука, 1998. - С. 464-466.

17. Николаев, Ю. М. О культуре физической, ее теории и системе физкультурной деятельности / // Теория и практика физической культуры№ 6. - С. 2-10.

18. Николаев, физической культуры: становление и развитие культурологического подхода / // Теория и практика физической культуры. – 2009. – № 12. – С. 3-8.

19. Пономарев, культура России: обретения и утраты / // Физическая культура, спорт и здоровье нации: Мат-лы меж-дунар. конгрессе (12-15 июня 1996). - СПб., 1996. - С.9.

20. Попков, аспиранту / . - Омск, 2005. - С. 57-61.

21. Столяров, и культура: методологический и теоретические аспекты проблемы / // Спорт, духовные ценности, культура. Вып.1: Исторические и теоретике-методологические основания: Сб. трудов / Сост. и ред. , , . - М.: Гуманит. центр "Спарт", РГАФК, 1997. - С. 84-209.

22. Утишева, образование (социально-педагогические и социологические проблемы) / . - СПб, 19с.

Информационно-справочные ресурсы

1. http://www. *****/press/fkvot/ - Физическая  культура: воспитание,  образование, тренировка. Ежеквартальный научно-методический журнал

2. http://www. ***** - Российское образование. Федеральный портал

3. http://www. *****/ - Российская спортивная энциклопедия

4. http://www. ***** – портал журнала Теория и практика физической культуры