Блочное тематическое планирование к программе «Увлекательное рисование»

Приложение 1

Блочное тематическое планирование к программе

«Увлекательное рисование»

Блок и его темы	Количество занятий
«Пластилинография»
Цветы	1
Птицы	1
Букет	1
Монотипия
Ниткография «Цветы»	1
Ниткография «Дорисуй картинку»	1
Отражение в воде (монотипия пейзажная)	1
Мини-гравюра	1
Удивительные кляксы	1
Акварель и цветные мелки
Коллаж «Цветы из акварельных пятен +тушь»	1
Беспорядочные узоры (пищевая пленка + акварель)	1
Мыльная живопись (море)	1
Акварельные мелки +акварель «Дождь»	1
Восковые отражения (масляная пастель)	1
Витраж (цветной клей и акварель)	1
Акварельные мелки +акварель «Зимние деревья»
Граттаж
Граттаж цветной «маленький значок»	2
Черно-белый граттаж «Зимняя ночь»	2
Цветной граттаж «Птицы»	2
Цветной граттаж по сказке	2
Батик
Фломастеры по ткани	1
Свеча +акварель	1
Тушь (узелковый батик)	1
Краски по ткани +соль	1
Рисование по соленой ткани или крахмальной	1

Приложение 2

Конспект занятия в изостудии

Тема: «Цветной граттаж».

Программное содержание:

Вызвать интерес к рисованию по сказкам.

Развивать фантазию и творчество в рисовании нетрадиционной техникой граттаж (процарапывание стекой, перьевой ручкой).

Развивать чувство композиции, колорита.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций по сказкам, чтение сказок.

Подготовка листа для работы (раскрашивание картона восковыми мелками и закрашивание гуашью с жидким мылом).

Материал: салфетки, стеки, ручки, тонированный лист бумаги.

Методика проведения.

Побеседовать с детьми о любимых сказках. Прочитать стихотворение.

В мире много сказок,

Грустных и смешных,

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

В сказке может все случиться,

Наша сказка—впереди.

Сказка в двери к нам стучится,

Скажем сказке: «Заходи!»

Предлагаю представить детям сказочный сюжет, который спрятался за черной краской.

Напоминаю прием техники граттаж: нанесем эскиз карандашом или пером, а затем процарапываем. Напомнить детям, что широкие штрихи можно снять стекой.

Обговариваем с каждым ребенком главную тему сюжета, построение композиции.

В конце занятия помещаем работы на доску и угадываем, кто какую сказку изобразил. Каждый ребенок сам отмечает удачное и неудачное в своей работе.

Из опыта работы

«Художественно-творческое развитие дошкольников средствами нетрадиционного рисования»

Освоение как можно большего числа разнообразных изобразительных тех­ник позволяет обогащать и развивать внутренний мир детей. Говоря об изобрази­тельных техниках и материалах, необходимо уточнить, что их делят на традицион­ные и нетрадиционные. В первом случае мы знаем почти все от красок до различ­ных мелков, а во втором затрудняемся ответить. А ведь можно рисовать и зубной щеткой, и ватой, пальцами, ладонью, тампоном, мятой бумагой, свечой, трубочкой гоняя краску (каплю) по листу бумаги. Нетрадиционная техника рисования помо­гает детям почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами и материалами сделать трудно.

Что же считается основным в обучении художественному творчеству.

Прежде всего стало понятным, что ребенку необходимо дать средства той дея­тельности, которой он начинает заниматься. Если он занимается живописью, ему надо научиться элементарно пользоваться кистью и красками, уметь видеть цвет и форму предметов и т. д. Сам ребенок не сможет найти эти средства, выработанные на долгом пути развития человечества. Он сможет открыть только самые прими­тивные из них, и творчество его обречено оставаться на самой низкой ступени.

Но оказывается, дать технические навыки недостаточно. Даже при хорошем ов­ладении ими ребенок, да часто и взрослый, остается на уровне ремесла, а не твор­чества. Нужно вложить еще в свое произведение то, что называется душой, а пси­хологами определяется как эмоции, чувства, переживания, жизненный опыт.

Есть еще один компонент творчества, без которого немыслимо создание но­вого. Это творческое воображение, то есть создание новых образов, представлений, которые воплощаются затем в произведения. Воображение – основа любого творчества.

Обучение является отнюдь не механической передачей знаний и умений детям. Это двусторонний процесс. Важно создать оптимальные условия для каждого ре­бенка. Заботясь о качестве педагогических методов и приемов, следует всегда учи­тывать реакцию детей на процесс обучения. О результатах художественного обу­чения можно судить не только потому, что ребенок правильно и выразительно сле­пил или нарисовал, но и по тому, возник ли у него интерес к этому занятию, готов ли он к самостоятельной деятельности, ощущает ли недочеты своего исполнения, способен ли преодолевать их.

Создавая систему работы по художественно-творческому развитию дошкольников, опиралась на нетрадиционные способы рисования, предложенные О. Никологорской, , и др.

Цель: Создание системы работы по художественно-творческому развитию дошкольников с использованием нетрадиционных способов рисования.

Задачи:

1. Изучение научной и учебно-методической литературы, прохождение курсов повышения квалификации с целью детального ознакомления с проблемой

2. Создание и внедрение системы работы по художественно-творческому развитию детей дошкольного возраста.

3. Осуществление мониторинга эффективности созданной системы работы.

Предполагаемый результат: Эффективная система работы, включающая нетрадиционные способы рисования, стимулирующая художественно-творческое развитие дошкольников.

Нетрадиционные способы рисования

1. «Пальчиковая живопись» (краска наносится пальцем, ладошкой)

2.  Монотипия

3.  Рисование свечой

4.  Рисование по мокрой бумаге

5.  Рисование путем разбрызгивания краски

6.  Пластилинография

7.  Рисование зубной пастой на цветной бумаге

8.  Витраж

9.  Оттиски штампов различных видов

10. «Точечный рисунок»

11.  Рисование палочкой через копировальную бумагу

12.  Батик (узелковая техника, техника свободной росписи)

13. Граттаж

14. Кляксография (нитью, выдувание трубочкой, рисование от пятна)

15. Рисование цветными опилками и цветным песком

16. Рисование жесткой кистью (тычок)

17. Рисование пенкой

Система работы по художественно-творческому развитию

Представляет собой систему занятий по ознакомлению с нетрадиционными способами рисования.

Содержание системы работы представлено в разделах: «Овощи, фрукты», «Животные», «Деревья», «Птицы», «Цветы», «Сказка», «Декоративно-прикладное искусство».

Задачи художественно-творческого развития представлены по разделам. Конкретизация задач по возрастным группам осуществляется в зависимости от возраста, показателей художественного развития детей и того содержания, которое представлено по данной возрастной группе.

Логика изложения материала построена в соответствии с основными закономерностями психического развития ребенка, со становлением его потребностей и интересов, с возможностями отражения и применения имеющихся знаний, от простого к сложному.

Тематическое планирование

1 раздел «Овощи, фрукты»
	2 младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
1	2	3	4	5
Темы занятий	«Ягодки и яблоки на тарелке» «Приглашаем снегирей»		«Яблоки»	«Фрукты»
Задачи раздела	-Познакомить детей с техникой печатания пробкой, картофелем, карандашом-печаткой -Учить изображать ягоды и яблоки, рассыпанные на тарелке, используя контраст размера и цвета, учить ритмично наносить точки на ветке рябины. - Развивать чувство композиции.		- Закреплять умение наносить один слой краски на другой «способом тычка»	-Познакомить с техникой пластилинографии. -Учить определять место предметов в натюрморте, передавать характерные особенности предметов. - Развивать чувство композиции.
2 раздел «Деревья»
1	2	3	4	5
Темы занятий	«Елочка»	«Осенний лес» «Новогодняя елка»	«Осенние букеты» «Золотая осень» «Шишки на ветке»	«Ветка рябины в вазе» «Осень вновь пришла» «Осенняя береза» «Дерево под ветром и дождем» «Хмурая осень»
Задачи раздела	- Продолжать учить рисовать способом тычка жесткой кистью - Закреплять умение детей правильно держать кисть.	Познакомить детей с техникой печати листьями. - Закреплять знания о цвете листьев осенью. - Побуждать передавать образ нарядной елки. - Закреплять умение рисовать жесткой кистью и карандашом печаткой.	- Продолжать знакомить детей с восковыми мелками, их свойствами: мягкость, рыхлость, способность отталкивать воду, познакомить с техникой рисования «по сырому». - Совершенствовать технику «рисования тычком» – Упражнять в использовании техники печатания листьями. - Подводить к интересному и выразительному сочетанию мелков и акварельных красок. - Учить выбирать цветовую гамму для передачи той или иной темы. - Побуждать создавать различные образы деревьев, кустов и трав с помощью природного материала.	-Развивать умение планировать расположение отдельных предметов на плоскости, при рисовании натюрморта. -Развивать стремление дополнять свой рисунок, вносить в натюрморт изображение каких-либо небольших предметов. -Учить передавать в рисунке характерные особенности рябины. -Учить изображать различные образы деревьев, кустов, трав, с помощью рисования смятой бумагой, жесткой кистью, мелками. - Развивать творчество, фантазию при выборе изобразительного материала и составления композиции. - Учить передавать в рисунке характерные особенности березы. -Обучать способам действий полусухой жесткой кистью при рисовании вертикальных мазков для изображения листвы и горизонтальных штрихов для изображения черных пятен на стволе. - Познакомить детей с кляксографией, развивать силу воздушной струи.

3 раздел «Птицы»

1	2	3	4	5
Темы занятий	«Жили у бабуси два веселых гуся»	«Два петушка ссорятся» «Грач»	«Грачи» «Лебедушка и петушок»	«Снегири на ветках»
Задачи раздела	-продолжать использовать ладонь как изобразительное средство -стимулировать желание детей дополнять изображение деталями. - Развивать воображение.	- совершенствовать умение делать отпечатки ладонью и дорисовывать их до определенного об- раза петушка. - учить наносить кистью на ладонь краску нескольких цветов перед оттиском. - развивать творческое воображение. - закрепить умение рисовать жесткой кистью по контуру дополняя рисунок деталями тонкой кистью.	- Продолжать учить детей рисовать птиц использую графитный карандаш и жесткую кисть. - развивать самостоятельность в дополнении рисунка деталями. - закреплять умение составлять сюжетную композицию. -учить рисовать птиц с помощью трафарета – руки, формировать желание украшать иллюстрацию декоративными элементами.	- Совершенствовать умение рисовать способом «тычка» -Совершенствовать умение самостоятельно создавать композицию

4 раздел «Животные»

1	2	3	4	5
Темы занятий	«Котенок» «Зайчонок»	«Ежик» «Выставка рыжих котов»	«Ежата на поляне»	«Пушистые детеныши животных »
Задачи раздела	- Познакомить детей с новым способом раскрашивания животных – рисование жесткой кистью (тычком) - Развивать творчество детей через выбор цвета. - Учить детей рисовать кончиком мягкой кисти мелкие детали.	-Продолжать учить рисовать животных способом тычка по контуру. - Закреплять умение детей рисовать кистью разными способами. - Учить детей получать рыжий цвет при смешивании двух цветов.	- Учить рисовать ежат в движении совершенствуя навык рисования способом тычка. - Формировать умение создавать выразительный образ.	- Учить изображать пушистого животного в какой-либо позе или движении. - Учить использовать при изображении шерсти разного вида штриховкой.

5 раздел «Цветы»

1	2	3	4	5
Темы занятий	«Цветочек» (морковь) «Цветок радуется солнышку»	«Астры» «Открытка для мамы» «Одуванчики»	«Мимоза»	«Батик» «Цветы в вазе» (кляксография)
Задачи раздела	-Упражнять в технике рисования с помощью печаток. - Развивать чувство композиции. - Учить рисовать цветок в центре листа, дополнять рисунок стеблем, листьями, травой.	- Продолжать учить рисовать способом «тычка». - Закреплять умение правильно держать карандаш. - Закреплять представление о цвете и геометрических формах (круг). - Воспитывать эстетическое отношение к образу мамы через изображения цветов в различных техниках. - Развивать цветовосприятие, чувство композиции. - Закреплять умение самостоятельно рисовать способом тычка цветы. - Учить располагать цветы по всему листу бумаги.	- Закреплять умение рисовать цветы способом тычка. - Развивать эстетическое восприятие окружающего мира.	- Познакомить детей с техникой батика. - Учить детей рисовать цветы по ткани. - Познакомить детей с новым способом кляксографии нитью. - Развивать пространственное представление. - Формировать эстетический вкус в составлении букетов и их изображении.

6 раздел «Сказки»
1	2	3	4	5
Темы занятий			«Дома в городе снеговиков»	«Сказка о Царе Салтане» «Золотая рыбка» «Фонари в городе Снеговиков»
Задачи раздела			- учить детей передавать в рисунке образ сказочного домика. - продолжать учить рисовать восковыми мелками и акварелью, развивать чувство композиции.	-познакомить детей с искусством витража, техникой его исполнения -закреплять умение рисовать сказочные персонажи, передавая свое отношение к происходящему. - совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с не традиционными приемами. - Познакомить с новым способом рисования – граттаж - Учить рисовать золотую рыбку в манере хохломских мастеров.

Вывод:

использование нетрадиционных способов на занятиях рисования действительно стимулирует художественно-творческое развитие детей; художественно-творческая деятельность выполняет терапевтическую функцию, отвлекает детей от печальных событий, обид, снимая нервное напряжение, страхи, вызывает радостное, приподнятое настроение; обеспечивает положительное эмоциональное состояние каждого ребенка; принимая во внимание индивидуальные особенности, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, но умелое руководство педагога может дать возможность активно, самостоятельно проявить себя и испытать радость творчества; использование нетрадиционных способов рисования положительно влияют на подготовку руки к письму; занятия рисования, где дети рисуют нетрадиционными способами, не допускает демонстрации образцов и приемов работы, т. к. каждый рисунок получается неповторимым и уникальным, а в ряде случаев, даже непредсказуемым; дети стали более смелыми в выборе способов и изобразительных материалов, на таких занятиях нет слов «не умею», «не получается», есть только слова «могу» и «хочу научиться».