Образовательная программа начального общего образования

II. Образовательная программа начального общего образования

2.1. Цели и ценности образовательной программы

Начальное общее образование – первая ступень общего образования.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели массовой начальной школы и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

Ÿ  Развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

Ÿ  Воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

Ÿ  Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

Ÿ  Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

Ÿ  Сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь это касается сформированности универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться. Сегодня начальное образование призвано решать свою главную задачу – закладывать основу формирования учебной деятельности ребёнка – систему учебных и познавательных мотивов, умения принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат.

2.2. Адресность образовательной программы

Характеристика учащихся, которым адресована образовательная программа начального общего образования

Возраст	6,5 – 11 лет
Технология комплектования:	заявительный порядок (в соответствии с правилами приема в ГМР, Уставом школы, Положением о приеме в первый класс)
Продолжительность обучения	4 года

2.3.Учебный план с пояснительной запиской

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с требованиями общеобразовательной программы начального общего образования по:

УМК по системе ; УМК «Школа 2100»; УМК «Школа России».

Образовательная линия по системе

Направлена на развитие ума, воли, чувств, духовных потребностей младших школьников, пробуждение у них интереса к познанию широкой картины мира, увлеченности учением, развитию любознательности.

Задача обучения – дать общую картину мира на основе науки, литературы, искусства. Эта программа направлена на обеспечение условий для самореализации, для раскрытия индивидуальности ребенка, его внутреннего мира.

Отличительной особенностью системы Занкова является обучение на высоком уровне трудности, прохождения учебного материала «по спирали». При выполнении заданий дети учатся делать теоретические выводы, творчески постигать материал.

Образовательная линия «Школа 2100»

Главное преимущество учебно-методического комплекта «Школа 2100» (под ред. ) заключается в глубокой преемственности и непрерывности образования. По этой программе дети могут учиться, начиная с трех лет (создан учебный комплект для малышей-дошкольников – пособие, развивающее логическое мышление) и вплоть до вуза. Все учебники программы построены с учетом психологической специфики возраста.

Характерной особенностью этой образовательной программы является следующий принцип: учебный материал предлагается ученикам по максимуму, а учащийся должен усвоить материал по минимуму стандарта. Таким образом, у каждого ребенка есть возможность взять столько, сколько он может.

Образовательная линия «Школа России»

Основная цель программы заключается в «развитии у ребенка интереса к познанию своей страны и ее духовного величия, ее значимости в мировых масштабах».

Учебный комплект, отвечает современным требованиям обучения, которые направлены на развитие познавательных способностей ученика.

Учебный план

Учебный план 1 - 4 классов на учебный год сформирован на основе Федерального базисного учебного плана образовательных учреждений РФ, утвержденного приказом Минобразования России от 9.года № 000, приказа Минобразования России от 01.01.2001 года № 000 с изменениями от 01.01.2001 года № 000, Регионального базисного учебного плана, утвержденного приказом комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от года № 000.

Образовательный процесс школы направлен на психологическое развитие учащихся, формирование у них коммуникативной и социальной компетенций, сохранение их физического и психического здоровья.

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 - 4 классы – 34 учебные недели, продолжительность урока для 1 класса – 35 минут, для 2 – 4 классов – 45 минут.

Режим работы школы: 1 классы – пятидневная учебная неделя, 2 – 4 классы – шестидневная учебная неделя.

Особенности учебного плана в 1, 2, 3, 4 классах:

В Федеральном компоненте сохранены все образовательные области Базисного учебного плана и по количественному параметру не превышают допустимой 5-ти дневной учебной нагрузки в 1 классах и 6-ти дневной учебной нагрузки во 2,3,4 классах.

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля в рамках образовательной области «Технология».

Региональный компонент представлен во 2,3,4 классах курсом «Введение в изучение родного края» (1 час в неделю).

Часы школьного компонента в 3-А, 3-Б классах направлены на реализацию образовательной программы «Школа 2100», с этой целью введена информатика (1 час в неделю). Для формирования общеучебных навыков по чтению и развитию речи введен дополнительный час по чтению во 2-А, 2-Б, 4-А, 4-Б. Дополнительный 1 час по математике обусловлен реализацией общеобразовательной программы начальной школы по курсу «Математика»: автор (2-А, 3-А кл.); (2-Б, 3-Б кл.); (4-А кл.); (4-Б кл.)

Образовательная область	Предмет	1а «Школа 2100»	1б «Школа России»	2а «Школа России»	2б «Школа 2100»	3а «Школа России»	3б «Школа 2100»
Федеральный компонент
Филология	Русский язык	5	5	5	5	5	5
Литература	4	4	4	4	3	3
Иностранный язык			2	2	2	2
Математика	Математика	4	4	4	4	4	4
Обществознание	История
Естествознание	Естествознание	2	2	2	2	2	2
Искусство	Музыка	1	1	1	1	1	1
ИЗО	1	1	1	1	1	1
Физическая культура	Физическая культура	2	2	2	2	2	2
Технология	Трудовое обучение	1	1	1	1	2	2
ИТОГО	20	20	22	22	22	22
Региональный компонент
Природа, история и культура Ленинградской земли	Введение в изучение родного края			1	1	1	1
Школьный компонент
	Математика			1	1		1
Информатика					1	1
Чтение				1	1
Риторика			1
Итого			3	3	3	3
ИТОГО	20	20	25	25	25	25

Образовательная область	Предмет	4а по системе Л. Занкова	4б «Школа 2100»
Федеральный компонент
Филология	Русский язык	5	5
Литература	3	3
Иностранный язык	2	2
Математика	Математика	4	4
Естествознание	Естествознание	2	2
Искусство	Музыка	1	1
ИЗО	1	1
Физическая культура	Физическая культура	2	2
Технология	Трудовое обучение	2	2
ИТОГО	22	22
Региональный компонент
Природа, история и культура Ленинградской земли	Введение в изучение родного края	1	1
Школьный компонент
	Математика	1	1
Литературное чтение	1	1
Итого	3	3
ИТОГО	25	25

2.4. Учебные программы

Основные требования, предъявляемые при выборе учебных программ и учебников, реализующих общеобразовательную программу начального общего образования:

Ÿ  аутентичность, т. е. соответствие реальности (осмысленный и компетентный отбор содержания);

Ÿ  научность, в соответствии с дидактической ориентацией (упрощенная система знаний, не искажающая элементов этой системы);

Ÿ  соответствие целям обучения;

Ÿ  соответствие возрастным и иным характеристикам учащихся (с учетом психологических исследований);

Ÿ  потенциал учебника (воспитательный, развивающий, мотивирующий);

Ÿ  содержательная и структурная преемственность с другими учебниками по данному предмету в рамках общей серии учебников.

В соответствии с целями 1 ступени общего образования в школе используются следующие учебные программы и учебники (см. приложение ).

2.5. Программы внеучебной деятельности

С учётом возрастных, психологических особенностей детей каждому этапу обучения  соответствуют определенные задачи дополнительного образования.

Для 1 ступени обучение: формирование нравственных качеств обучающихся, их творческой и социальной активности; расширение познавательных возможностей детей, диагностика уровня их общих и специальных способностей, создание условий для последующего выбора дополнительного образования, т. е. своеобразная «проба сил».

С целью удовлетворения потребностей школьников данного возраста и их социализации в школе работают предметные кружки и кружки по интересам:

1.  кружок «Хоровое пение»;

2.  кружок «В мире информатики»;

3.  кружок «Информатика» (2 группы);

4.  кружок немецкого языка «Die zwerge»;

5.  кружок «Народное творчество»;

6.  КВН-студия «Взрывной характер»;

7.  кружок «История родного края»;

8.  кружок ««Юный натуралист»;

9.  секция «Подвижные и спортивные игры»;

10.  секция «Баскетбол»

11.  секция «Легкая атлетика»

2.6. Организационно – педагогические условия, технологии образовательного процесса

Учреждение обеспечивает прием всех граждан РФ, проживающих на территории Муниципального образования «Гатчинский район», имеющих право на получение образования, соответствующего уровня в пределах, установленных Уставом школы, при отсутствии медицинских противопоказаний.

Не проживающим на данной территории может быть отказано только при отсутствии свободных мест в учреждении.

В первый класс школы принимаются дети, достигшие на 1 сентября 6 лет 6 месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста 8 лет.

Прием обучающихся в последующие классы учреждения осуществляется в установленном порядке при наличии свободных мест.

Организационно-педагогические условия:

Ÿ  режим пятидневной учебной недели в 1 классе, шестидневной во 2-4 классах

Ÿ  Продолжительность уроков – 35 минут в первом классе, 45 минут – во 2 – 4 классах.

Ÿ  Наполняемость класса – по нормативу.

Основной формой организации обучения является классно-урочная.

Учебный год делится в 1 - 4 классах на триместры. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Для первоклассников предусмотрены дополнительные каникулы в феврале.

В школе работает столовая, где учащиеся могут покупать горячие обеды, работает буфет. Учащиеся льготных категорий и дети из малообеспеченных семей получают бесплатные обеды.

Образовательный процесс на 1 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. В основе учебно-воспитательной деятельности педагогов лежит процесс формирования индивидуальности ребенка, развитие устойчивого познавательного интереса к обучению

В качестве ведущих образовательных технологий, обеспечивающих реализацию ОП, реализуются:

Ÿ  современная традиционная школьная технология;

Ÿ  игровые технологии;

Ÿ  здоровьесберегающие технологии;

Ÿ  работа в парах и группах;

Ÿ  разработка и защита проектов (индивидуальных и групповых).

Технологии организации внеучебной деятельности

Ÿ  технологии (методики) воспитания: приемы и методы моделирования воспитательной системы класса, методы коллективной творческой деятельности, творческая мастерская, игровые и др.;

Ÿ  формы организации воспитательного процесса: праздник, интерактивная игра, литературная гостиная, коллективное творческое дело, игра по станциям, SMS - викторина, конкурс, выставка, экскурсия, устный журнал, встречи с интересными людьми и др.;

Ÿ  ученическое самоуправление, осуществляемое в рамках классного коллектива (ответственные дежурные, система индивидуальных и групповых поручений, организация работы советов дела);

Ÿ  школьные кружки и секции;

Ÿ  посещение театров, выставок;

Ÿ  программы досуговых мероприятий, приуроченные к празднованию памятных дат и государственных праздников;

Ÿ  взаимодействие с центрами дополнительного образования Гатчинского муниципального района, районной и областной детскими библиотеками, государственными учреждениями и общественными организациями.

2.7. Варианты выбора образовательных программ дальнейшего обучения

Учащиеся, успешно овладевшие программой общего начального образования на основе Федеральных Государственных стандартов, продолжают образование по получению основного общего образования в нашей школе или других образовательных учреждений.

2.8. Ожидаемые результаты освоения образовательной программы

Учащийся, завершивший обучение на ступени начального общего образования, должен:

освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения обра­зования на ступени основного общего образования (т. е. овла­деть общеучебными умениями и навыками); овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыка­ми самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи; уметь заботиться о своем здоровье.

Результатом реализации общеобразовательной программы начального общего образования является освоение учеником Государственного образовательного стандарта для начальной школы, готовность ученика к обучению в основной школе, что предполагает:

Ÿ  достижение уровня элементарной грамотности (сформированность опорных знаний и умений в области чтения, письма, счета);

Ÿ  овладение базовыми знаниями и умениями, основными навыками учебного труда, необходимыми для продолжения образования в основной школе;

Ÿ  сформированность умений социальной коммуникации младшего школьника с другими учениками и взрослыми;

Ÿ  формирование положительной мотивации к обучению в основной школе;

Ÿ  развитие психофизиологических функций;

Ÿ  освоение коммуникативной функции языка;

Ÿ  умение адекватно воспринимать и использовать речь;

Ÿ  развитие речевой деятельности учащихся;

Ÿ  владение навыками свободного высказывания в устной и письменной речи;

Ÿ  наличие представлений о мире литературы и искусства;

Ÿ  ориентация в мире, котором живет ребенок;

Ÿ  овладение многообразными ручными операциями;

Ÿ  умение планировать последовательное выполнение действий и осуществлять контроль.

2.9. Система диагностики результатов освоения образовательной программы

Вид контроля	1ступень 1 – 4 классы
Текущий контроль	самостоятельные и проверочные работы; устные ответы на уроке; собеседование; тестовые работы; зачеты; творческие работы; контрольные работы по предметам
Итоговый контроль	контрольные работы по русскому языку, математике, развитию речи; тестовые работы; проверка техники чтения
Отслеживание личных достижений	творческие и олимпиадные работы; предметные недели; творческие отчеты

Психологический мониторинг в школе рассматривается как система информационного сопровождения учебного процесса. Его необходимость обосновывается возможностями получения такой информации об ученике, которая требуется учителю для успешной работы. Эта информация лежит в области внутреннего, скрытого и относится к тем особенностям психической организации ученика, которые влияют на успешность освоения учеником содержания образования. Эти особенности можно разделить на:

·  особенности когнитивной сферы (особенности интеллекта учащихся – как ученики получают, хранят и используют информацию);

·  факторы личностного характера, которые могут помогать или мешать процессу обучения (особенности мотивации, межличностных отношений, самооценки и т. д.)

С целью построения мониторинга интеллекта психологом проводятся диагностики уровня развития мышления, памяти, внимания как каждого ученика в отдельности, так и класса в целом.