Образовательная программа специальных (коррекционных) классовVIII вида (стр. 2 )

Для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

1-9 классов, разработаны государственные программы по всем общеобразовательным предметам, по трудовому и профессионально - трудовому обучению, отдельным видам коррекционно-развивающих занятий.

Программы учитывают особенности познавательной деятельности, направлены на разностороннее развитие личности обучающихся, способствуют их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Программы содержат материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, трудовых навыков, который необходим им для социальной адаптации.

Содержание обучения по всем учебным предметам имеет практическую направленность. Школа готовит своих воспитанников к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в условиях современного производства.

В программах принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. В них конкретизированы пути и средства исправления недостатков общего, речевого, физического развития и нравственного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в процессе овладения каждым учебным предметом, а также в процессе трудового обучения. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных обучающихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.

Обучение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, носит воспитывающий характер. Аномальное состояние ребенка затрудняет решение задач воспитания, но не снимает их. При отборе программного учебного материала учтена необходимость формирования таких черт характера и всей личности в целом, которые помогут выпускникам стать полезными членами общества.

Объяснительные записки к программам по всем предметам дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам организации учебного процесса. В учебных программах сформированы основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

В учебные предметы включены основы наук, содержащие главные факты, понятия, отобранные в соответствии с целями обучения, умственными и возрастными особенностями обучающихся.

Каждый учебный предмет включает основное предметное содержание конкретной научной области, обусловленное логикой ее предложения и усвоения, специальной методикой обучения, коммуникативной деятельностью учителя и учеников в процессе обучения, спецификой учебного материала для обеспечения воспитательных целей.

Письмо и развитие речи. Учебный предмет, является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Задачи обучения русскому языку - повысить уровень общего и речевого развития обучающихся, прививать общепринятые нормы общественного поведения, научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст, выработать элементарные навыки грамотного письма, научить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Изучение раздела «Грамматики и правописание» является наиболее сложным разделом русского языка в силу значительной абстрактности самого учебного материала. У обучающихся формируются некоторые орфографические и пунктуационные навыки, развивается устная и письменная речь, что имеет большое значение для их социальной адаптации. По письму и развитию речи во все годы обучения изучаются разделы: «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь». Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору слова. При изучении состава слова, основных грамматических категорий в старших классах обучающиеся усваивают более сложные правила правописания. На базе практического усвоения в младших классах простого предложения на старших годах обучения школьники изучают разной сложности синтаксические конструкции. Усиление практической направленности обучения повышается от класса к классу. В старших классах обучающиеся должны использовать полученные знания в практической деятельности при написании изложений и сочинений. У школьников формируются навыки четкого, правильного, логичного изложения своих мыслей в устной и письменной форме. Части речи изучаются в том объеме, который необходим обучающимся для выработки практических навыков устной и письменной речи - обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма. Большое внимание уделяется формированию связной письменной речи. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучению построения предложений, связному устному и письменному высказыванию. Обучение навыкам делового письма осуществляется по двум направлениям: обучающиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций), в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки).

Чтение и развитие речи. Обучающиеся овладевают навыками сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, умения пересказывать прочитанное. Для чтения подбираются произведения, содержание которых направлено на развитие познавательных интересов детей, расширение кругозора, представлений, воспитание нравственных качеств. Это произведения о картинах родной природы, о настоящем и прошлом нашей Родины, рассказы о жизни, труде наших современников, о делах школьников. Значительное место занимают доступные пониманию детей с ограниченными возможностями здоровья произведения о жизни и творчестве классиков литературы, художников, музыкантов, общественных деятелей и др.

В процессе обучения у обучающихся совершенствуется техника чтения, постепенно формируется умение самостоятельно разбираться в содержании прочитанного, развивается связная устная речь. Уроки внеклассного чтения проводятся раз в месяц и служат формированию читательской самостоятельности школьников.

Математика. Задачи преподавания математики в школе состоят в том, чтобы:

-дать обучающимся доступные количественные, пространственные и временные геометрические представления, которые им в дальнейшем помогут включиться в трудовую деятельность;

-использовать процесс математики для повышения уровня общего развития обучающихся и коррекции их познавательной деятельности и личностных качеств, воспитывать у обучающихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до конца.

Обучение математике носит предметно-практическую направленность, тесно связано с жизнью и профессиональной подготовкой обучающихся.

Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который доступен большинству обучающихся.

На изучение геометрического материала в 5-9 классах из числа уроков математики выделяется один урок в неделю. В начальной школе геометрия органически вписывается в структуру урока математики. Большое внимание при этом уделяется практическим упражнениям в измерении, черчении, моделировании.

Самое серьезное внимание при обучении математике уделяется формированию у школьников вычислительных навыков, что жизненно важно для детей с ограниченными возможностями здоровья. В младших классах вычисления осуществляются в пределах 100. Арифметические действия с переходом через разряд тщательно отрабатываются и усваиваются в пределах 20, 100. Такая система обучения позволяет школьникам осознанно выполнять все действия с большими числами в старших классах где они знакомятся с многозначными числами в пределах 1Они учатся читать числа, записывать их под диктовку, сравнивать, выделять классы, разряды. Знание основ десятичной системы счисления должно помочь обучающимся овладеть счетом различными разрядными единицами. При обучении письменным вычислениям необходимо добиться, прежде четкости и точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умения проверять решения. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют самостоятельные письменные работы учащихся, которым необходимо отводить значительное место. Необходимо приучить учеников давать развернутые объяснения при решении арифметических примеров и задач. На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной работе.

Природоведение. Биология. Содержание этих предметов предусматривает изучение элементарных сведений о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, об организме человека и охране его здоровья. Они узнают об основных элементах живой и неживой природы: воде, воздухе, полезных ископаемых, почве, о строении и жизни растений, животных и человека. У обучающихся формируется правильное понимание и отношение к природным явлениям (дождь, снег, ветер, туман и др.). Они овладевают некоторыми практическими приемами выращивания растений и ухода за ними знакомятся с природой Вологодского края. Преподавание природоведения и биологии направлено на коррекцию недостатков умственного развития обучающихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой, у обучающихся развивается наблюдательность, речь и мышление, они учатся устанавливать причинно-следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязь человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

География. Предмет дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания. Основной материал посвящен изучению географии России. В программе материал расположен по годам обучения: 6 кл. «Начальный курс физической географии». Учащиеся знакомятся с физической картой России, ее географическим положением, границами, формами земной поверхности, водоемами. 7 кл.- «Природа нашей Родины», раздел посвящен изучению природы России и природы своего края. Изучение «Географии материков и океанов» -8кл. позволяет затронуть проблемы взаимоотношения и экономического сотрудничества с сопредельными с Россией государствами, входившими в состав бывшего СССР, государствами Европы и Северной Америки. Подбор материала в 9 классе «География России», предусматривает углубление и систематизацию, обобщение знаний о России.

Содержание географического и естествоведческого материала предусматривает элементарное экономическое образование обучающихся, формирует у них доступное их пониманию материалистическое представление об окружающем мире, умение правильно объяснять некоторые явления природы, что способствует воспитанию бережного к ней отношения.

История Отечества. На уроках обучающиеся знакомятся с наиболее значительными событиями из отечественной истории, жизни, быте людей данной эпохи. Весь исторический материал представлен отечественной историей, историей региональной, краеведческой. Исторический материал курса создает представление о наиболее важных сторонах жизни общества. В рассказах по истории раскрываются традиции, трудовые и героические дела народов нашей страны, содержатся яркие примеры служения своему Отечеству. Предполагается изучение истории с древности до настоящего времени. Особое внимание уделяется краеведческой работе с использованием местного краеведческого материала. Завершает курс «История моей Родины» знакомство с современной жизнью России. Этот материал представлен уроками обобщающего характера.

Обществознание. Курс призван способствовать большей самореализации личностного потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья. Цель данного курса - создание условий для социальной адаптации обучающихся путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.

На уроках изучаются основные принципы правового государства. Учащиеся знакомятся с законодательной, исполнительной, судебной властью, изучают роль права в жизни человека, общества и государства, основные нормы морали. Тема «Конституция Российской Федерации» знакомит с основами устройства Российской Федерации, дает представление о российском государстве как о целостной политико-правовой системе. Тема «Права и обязанности гражданина России» носит практический характер, должна быть адаптирована к социальным и психологическим потребностям обучающегося коррекционной школы.

Музыка и пение. Содержание программного содержания уроков состоит из музыкальных сочинений для слушания и исполнения, вокальных упражнений. Основу содержания программы составляют произведения отечественной музыкальной культуры: музыка народная и композиторская; детская, классическая, современная. В программу включены следующие разделы: пение, слушание музыки, элементы музыкальной грамоты. Раздел «Пение» включает произведения для формирования вокально-хоровых навыков и умений учащихся. Классика, фольклор, современная песня – основа формирования вокально - хорового репертуара классного хора. В разделе «Слушание музыки» важным является создание благоприятных условий для восприятия музыки: доверительное общение с одноклассниками и учителем. Раздел «Элементы музыкальной грамоты» содержит элементарный минимум знаний о музыке и музыкальной деятельности. Песенный репертуар выделен в самостоятельный раздел и подразумевает свободный выбор песен учителем. Музыкальное развитие школьников составляет неотъемлемую часть их эстетического воспитания.

Изобразительное искусство. Изобразительному искусству в процессе обучения школьников с ограниченными возможностями здоровья придается большое значение. Программой предусмотрены четыре вида занятий: рисование с натуры (школьники учатся изображать разнообразные предметы, подобранные с учетом графических возможностей обучающихся), декоративное рисование (составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов, параллельно учащиеся знакомятся с отдельными образцами декоративно - прикладного искусства, получают сведения о применении узоров на тканях, коврах, обоях посуде, игрушках знакомятся с художественной резьбой по дереву, кости, стеклом, керамикой и другими предметами быта). Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей действительности и иллюстрирование отрывками из литературных произведений. Для бесед по изобразительному искусству выделяются специальные уроки, на которых уделяется особое внимание выработке у учащихся умения определять сюжет, понимать содержание произведения, и его главную мысль Изобразительное искусство является одним из предметов, содержание которых направлено на развитие у обучающихся художественного вкуса, способствует их эстетическому воспитанию.

Физическая культура. Предмет имеет большое значение для укрепления здоровья школьников, развития и коррекции их моторики. Содержание обучения включает такие разделы, как гимнастика, акробатика, легкая атлетика, лыжная подготовка (коньки), подвижные и спортивные игры, плавание. Во все разделы включены упражнения, направленные на формирование у обучающихся двигательных умений и навыков, развитие силы, ловкости, выносливости. На занятиях гимнастикой обучающимся даются общеразвивающие и корригирующие упражнения. Занимаясь легкой атлетикой, они овладевают спортивной ходьбой, бегом, прыжками; учатся ходить на лыжах. С 1 по 7 класс в содержание занятий включены различные подвижные игры, а с 5 по 9 класс - спортивные.

Трудовая подготовка

Трудовое обучение.

Трудовое обучение - 1 – 4 классы

Обучение труду в младших классах направлено на решение следующих задач:

- воспитание положительных качеств личности ученика,

- уважение к людям.

- формирование трудовых качеств, обучение доступным приемам труда, привитие интереса к труду.

Учебный материал распределен по годам обучения и предусматривает следующие виды труда:

-работа с глиной и пластилином,

-работа с природными материалами,

-работа с бумагой и картоном,

-работа с текстильными материалами,

-работа с проволокой и металлоконструктором,

-работа с древесиной.

Допрофессионально-трудовое обучение – 4-5 класс

Профессионально-трудовое обучение – 6-9 классы

Трудовое обучение в 1 - 3 классах дает возможность овладения элементарными приемами труда, в 4-5 классах проводится на базе школьных мастерских и рассматривается как допрофессиональное для профессиональной подготовки. В 6-9 классах осуществляется профессионально - трудовое обучение, целью которого является подготовка обучающихся к труду по получаемой профессии.

По столярному и швейному делу обучение проводится по Программам специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, сборник 2, М., Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2000 г.

Профессионально-трудовое обучение в школе проводится на базе учебных мастерских по профилям: швейное дело, столярное дело.

В соответствии с нормативными требованиями для занятий в мастерских обучающиеся делятся на 2 подгруппы с учетом психофизических, индивидуальных особенностей детей и рекомендаций врача.

Столярное дело

На уроках столярного дела школьники знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделиях и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые из инструментов и приспособлений изготавливают сами. Кроме того, обучающиеся учатся работать на сверлильном и токарном станках, применять лаки, клеи, краски, красители. Составление и чтение чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения.

Большое внимание уделяется технике безопасности. В процессе обучения формируется эстетический вкус обучающихся (тема «Художественная отделка столярного изделия»).

Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию подростков с проблемами в развитии.

На практическом повторении отрабатываются умения и навыки, полученные при изучении текущих тем четверти, выполняются индивидуальные заказы и изделия на нужды школы.

Швейное дело

В процессе обучения швейному делу обучающиеся знакомятся с устройством швейной машины, приобретают навыки работы вначале на бытовом, а затем на промышленном оборудовании. Пошив на промышленных машинах начинается с 7 класса. Школьники учатся построению чертежей изделий и их пошиву с постоянным усложнением работы на швейной машине (регулировка стежка и натяжения нитей, смена машинной иглы, выполнение закрепки машинной строчки). Материал программы достаточно сложен: изучаются технология пошива легкой женской одежды, свойства тканей. Обучающиеся осваивают изготовление изделий, которое состоит из множества мелких операций. Особое внимание уделяется обучению планировать процесс пошива, анализировать свои действия и их результаты. Программа предусматривает овладение обучающимися промышленной технологией пошива легкой женской и детской одежды и скоростными приемами труда на производственных швейных машинах. Чтобы приблизить обучение к реальной действительности, на занятиях «Практическое повторение» школьники выполняют заказы организаций поселения и школы.

Специфической особенностью учебного плана специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIII вида является введение образовательной области «Коррекционная подготовка».

В учебном плане коррекционная подготовка представлена уроками по социально – бытовой ориентировке, ритмикой и развитием устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности.

Социально-бытовая ориентировка (СБО). Для более успешной социальной адаптации и реабилитации школьники, с ограниченными возможностями здоровья, в силу особенностей своего психофизического развития нуждаются в целенаправленном воспитании. Решению этой проблемы в значительной степени подчинены занятия по СБО (5-9 классы). На них осуществляется практическая подготовка обучающихся к самостоятельной жизни, формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, повышению уровня общего развития, то есть возможность посильно участвовать в труде, приобщаться к социальной и культурной жизни общества, устраивать свой быт в соответствии с нормами и правилами общежития.

Содержание специальных коррекционных занятий по социально-бытовой ориентировке отличает практическая направленность. Обучающиеся знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. У них формируются умения пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи, навыки обеспечения безопасности жизни. Они обучаются приготовлению пищи, личной гигиене, уходу за одеждой и обувью. Школьники учатся убирать жилище, планировать бюджет семьи, помогать старшим, ухаживать за младшими. Им прививают навыки культурного поведения. Содержание социально-бытовой ориентировки как учебных занятий способствует формированию и совершенствованию необходимых навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в ближайшем окружении. Дети усваивают морально - этические нормы поведения у них вырабатываются навыки общения с людьми, в определенной мере развивается художественный вкус.

Развитие устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности. Предмет изучается с первого по четвертый класс, на котором целенаправленно решается коррекция общего и речевого развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья. У них формируются элементарные представления об окружающем мире, необходимые для дальнейшего обучения, развивается наглядно-образное мышление. Школьники знакомятся с предметами ближайшего окружения, с явлениями природы и сезонными изменениями.

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности способствует развитию аналитико-синтетической деятельности обучающихся, коррекции их мышления. В результате обучающиеся должны знать названия предметов и явлений природы, уметь выполнять некоторые практические работы по уходу за одеждой, обувью, комнатными цветами, выполнять правила дорожного движения. В процессе обучения осуществляется экологическое воспитание школьников.

Ритмика (1- 4 классы). Содержанием специальных коррекционных занятий по ритмике является музыкально - ритмическая деятельность детей. Они учатся слушать музыку, выполнять под музыку разнообразные движения, петь, танцевать, играть на простейших музыкальных инструментах. Содержание обучения направлено на совершенствование движений и их коррекцию. Музыкальные и речевые сопровождения создают условия для развития речи обучающихся, их эстетического воспитания.

Также для обучения проводятся индивидуальные и групповые коррекционные занятия: ЛФК, логопедические занятия, развитие психомоторики и сенсорных процессов с целью проведения коррекции речевых, двигательных и других нарушений. На них по расписанию отводится время, как в первую, так и во вторую половину дня.

Индивидуальные и групповые коррекционные занятия с учителем-логопедом, педагогом-психологом, социальным педагогом.

Специфической формой организации учебных занятий являются коррекционные (индивидуальные и групповые) с 1 по 7 классы логопедические занятия, ЛФК с 1 по 4 классы для обучающихся с выраженными речевыми, двигательными нарушениями.

Занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов рассчитаны на обучающихся 1-4-х классов и направлены на обогащение и расширение вербального опыта детей, их общей осведомленности и кругозора, развитие речи, развитие познавательных психических процессов. Занятия с психологом способствуют формированию произвольной сферы внимания, умению действовать по правилам и образцу, тренируют психомоторные реакции, снимают психо-эмоциональное напряжение.

Занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов проводятся для обучающихся с выраженными нарушениями в состоянии психомоторных и сенсорных процессов. Поэтому на всех этапах коррекционной работы сенсорному воспитанию уделяется особое внимание. Оно осуществляется по нескольким направлениям:

1.  Специальные дидактические игры и упражнения, направленные на развитие восприятия пространственных и качественных свойств предметов.

2.  Игры и упражнения, направленные на развитие у ребенка социального восприятия: восприятия человека, его действий, движений и т. п. Эти игры проводятся как самостоятельно и как составная часть в ходе работы с художественной литературой.

3.  Продуктивная деятельность: рисование, аппликация, лепка,

конструирование, ручной труд.

3. Организация индивидуального обучения

Особое внимание в школе уделяется организации работы блока индивидуального обучения. Организация индивидуального обучения больных детей на дому осуществляется в соответствии с Положением об организации индивидуального обучения больных детей на дому. Процесс обучения на дому решает задачи адресной педагогической помощи, коррекции недостатков общего, речевого, физического, личностного развития, специфических нарушений. Индивидуальная программа предусматривает план работы с ребенком с учетом состояния здоровья и уровня личных достижений.

Внедрение современных коррекционных технологий в образовательную деятельность школы позволило поднять на должный уровень не только блок индивидуального обучения, структуру и содержание обучения и воспитания школьников.

4. Учебно – методический комплекс

Предметы в соответствии с учебным планом	Класс	Название программы (наименование, автор, год издания)	Учебники, пособия для учащихся (наименование, автор, год издания)
1-4 классы
Математика	2	Программа по математике для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2 класс. Автор: , В.В. Эк, М.:Просвещение,2008	Математика: Учебник для 2 кл. специального (коррекционного) образовательного учр. VIII вида / СПб: филиал издательства «Просвещение», 2008
Математика	3	Программа по математике для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 3 класс. Автор: , В.В. Эк, М.:Просвещение,2008	Эк В. В. Математика. Учебник для 3 класса специального (коррекционного) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2005
Математика	4	Программа по математике для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 4 класс. Автор: , В.В. Эк, М.:Просвещение,2008	Математика. Учебник для 4 класса спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2005
Чтение и развитие речи	2	Программа по чтению и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	Чтение: Учебник для 2 кл. спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2008
	3	Программа по чтению и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 3 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	Чтение: Учебник для 3 кл. спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2005
	4	Программа по чтению и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 4 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	Чтение: Учебник для 4 кл. спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2007
Русский язык	2	Программа по грамматике, правописанию и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 4 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	Русский язык: Учебник для 2 кл. спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Гум. изд. центр ВЛАДОС, 2007
	3	Программа по грамматике, правописанию и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 3 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	К, Русский язык: Учебник для 3 класса спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2007
	4	Программа по грамматике, правописанию и развитию речи для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 4 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	К. Русский язык: Учебник для 4 класса спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2006
Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности	2	Программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	, ФёдороваГ. А. Развитие речи. Учебник для 2 класса спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: АРКТИ, 2003
	3	Программа по развитию устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 3 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	, Терехова ИА Знакомство с окружающим миром. Учебник для 3 кл. спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: АРКТИ, 2006
	4	Программа по развитию речи устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 4 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	Знакомство с окружающим миром. Учебник для 4 кл. спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: АРКТИ, 2006
Музыка и пение	2	Программа по музыке и пению для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
	3	Программа по музыке и пению для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 3 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
	4	Программа по музыке и пению для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 4 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
Ритмика	2	Программа по музыке и пению для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
	3	Программа по ритмике для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 3 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
	4	Программа по ритмике для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 4 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
Физическая культура	2	Программа по физкультуре для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2 класс. Авторы: , , В.М. Моз говой М.:Просвещение,2008	-
	3	Программа по физкультуре для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 3 класс. Авторы: , , В.М. Моз говой М.:Просвещение,2008	-
	4	Программа по физкультуре для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 4 класс. Авторы: , , В.М. Моз говой М.:Просвещение,2008	-
Трудовое обучение	2	Программа по трудовому обучению для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
	3	Программа по трудовому обучению для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 3 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
	4	Программа по трудовому обучению для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 4 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
Допрофессио-нально – трудовое обучение	4	Рабочая программа по допрофессионально - трудовому обучению в 4 кл.	-
Изобразительное искусство	2	Программа по изобразительному искусству для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 2 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
	3	Программа по изобразительному искусству для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 3 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
	4	Программа по изобразительному искусству для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 4 класс. Автор: М.:Просвещение,2008	-
			5-9 класс
	Математика	5	Программа по математике для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида.5класс, Авторы: , , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	, КапустинаГ. Математика. Учебник для 5 кл. спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2004
	Математика	6	Программа по математике для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида.5класс, Авторы: , , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	, Математика Учебник для 6 класса спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2008
	Математика	7	Программа по математике для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида.7класс, Авторы: , В.В. Эк, Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	Математика: Учебник для 7 класса спец. (корр.)образоват. учр. 8 вида/ М.: Просвещение, 2010
	Математика	8	Программа по математике для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида.8класс, Авторы: , , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	Эк В. В. Математика. Учебник для 8 класса спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2006
	Математика	9	Программа по математике для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида.9класс, Автор: , В.В. Экк, Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	Математика Учебник для 9 класса спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2008
	Чтение и развитие речи	5	Программа по чтению и развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 5 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	Чтение: Учебник для 5 кл. спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2010
	Чтение и развитие речи	6	Программа по чтению и развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 6 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	БгажноковаН. М., Чтение: Учебник для 6 кл. спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2010
	Чтение и развитие речи	7	Программа по чтению и развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 7 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	К. Чтение: Учебник для 7 кл. спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2010
	Чтение и развитие речи	8	Программа по чтению и развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 8 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	Чтение: Учебник для 8 кл. спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2006
	Чтение и развитие речи	9	Программа по чтению и развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 9 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	К., Чтение: Учебник для 9 кл. спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2006
	Русский язык	5	Программа по грамматике, правописанию и развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 5 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	Русский язык:Учебник для 5 класса спец. (корр.) обр. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2006
		6	Программа по грамматике, правописанию и развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 6 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	, Русский язык:Учебник для 6 класса спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2010
		7	Программа по грамматике, правописанию и развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 7 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	, Русский язык: Учебник для 7 класса спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2009
		8	Программа по грамматике, правописанию и развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 8 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	, Русский язык: Учебник для 8 класса спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2006
		9	Программа по грамматике, правописанию и развитию речи для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 9 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	Русский язык: Учебник для 9 класса спец. (корр.) обр. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2006
	Природоведение	5	Программа по природоведению для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 5 класс. Авторы : , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	Природоведение. Учебник для 5 класса спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Гумм. изд. центр ВЛАДОС, 2008
	Биология	6	Программа по биологии для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 6 класс. Автор: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	, Естествознание: Неживая природа: Учебник для 6 класса спец. (корр) образ. учр. 8 вида // Гум. центр ВЛАДОС, 2007
		7	Программа по биологии для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 7 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Учебник для 7 класса спец. (корр.) образов. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2009
		8	Программа по биологии для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 8 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	Биология. Животные. Учебник для 8 класса спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2008
		9	Программа по биологии для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 9 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	Биология. Человек. Учебник для 9 класса спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Дрофа, 2008
	География	6	Программа по географии для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 6 класс. Авторы : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000 Рабочая программа по географии . 2008г.	Начальный курс физической географии. Учебник для 6 класса спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2006 (с приложением)
		7	Программа по географии для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 7 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000 Рабочая программа по географии . 2008г.	География России. Учебник для 7 класса спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2005 (с приложением)
		8	Программа по географии для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 8 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000 Рабочая программа по географии . 2008г.	География материков и океанов. Учебник для 8 класса спец. (корр.)образ. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2004 (с приложением)
		9	Программа по географии для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 9 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000 Рабочая программа по географии . 2008г.	География материков и океанов. Государства Евразии. Учебник для 9 класса спец. (корр.) образоват. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2005 (с приложением)
	История Отечества	8	Программа по истории для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 8 класс. Авторы : , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	и др. История России: Учебн. для 8 кл. спец. (корр.) обр. учр. 8 вида // Гум. центр ВЛАДОС, 2004
		7	Программа по истории для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 7 класс. Авторы : , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	и др. История России: Учебн. для 7 кл. спец. (корр.) обр. учр. 8 вида // Гум. центр ВЛАДОС, 2004
		9	Программа по истории для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 9 класс. Авторы : , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	и др. История России: Учебн. для 9 кл. спец. (корр.) обр. учр. 8 вида // Гум. центр ВЛАДОС, 2004
	Обществове- дение	8	Программа по истории для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 8 класс. Авторы : , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	-
		9	Программа по обществоведению для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 8 класс. Авторы : , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	-
	Допрофессионально- трудовое обучение	5	Программа по профессионально-трудовому обучению для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 5 класс. Авторы : , Б. А Журавлев, , , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000 Рабочая программа по профессионально –трудовому обучению.2007г.	, Швейное дело. Учебник для 5 кл. спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2005 А. Сельскохозяйственный труд. Учебник для 5 кл спец. (корр.) образов. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2005
	Профессио-нально- трудовое обучение	6	Программа по профессионально-трудовому обучению для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 6 класс. Авторы : , Б. А Журавлев, , , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000 Рабочая программа по профессионально –трудовому обучению.2007г.	, Швейное дело. Учебн. для 6 кл. спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.:Просвещение, 2006
		7	Программа по профессионально-трудовому обучению для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 7 класс. Авторы : , Б. А Журавлев, , , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000 Рабочая программа по профессионально –трудовому обучению.2007г	Азбука переплётчика: Учебник для 5-7 кл. спец. (корр.)образ. учреждений VIII вида / М.:Просвещение, 2004 , Швейное дело. Учебник для 7 кл. спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2006 А. Сельскохозяйственный труд. Учебник для 7 кл спец. (корр.) образов. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2006
		8	Программа по профессионально-трудовому обучению для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 8 класс. Авторы : , Б. А Журавлев, , , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000 Рабочая программа по профессионально –трудовому обучению.2007г	А. Сельскохозяйственный труд. Учебник для 8 кл спец. (корр.) образов. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2007 , Швейное дело. Учебник для 8 кл. спец. (корр.) образ. учр. VIII вида / М.: Просвещение, 2007
		9	Программа по профессионально-трудовому обучению для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 9 класс. Авторы : , Б. А Журавлев, , , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000 Рабочая программа по профессионально –трудовому обучению.2007г
	Социально - бытовая ориентировка	5	Программа по СБО для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 5 класс. Авторы : , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	_
		6	Программа по СБО для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 6 класс. Авторы : , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	_
		7	Программа по СБО для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 7 класс. Авторы : , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	_
		8	Программа по СБО для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 8 класс. Авторы : , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	_
		9	Программа по СБО для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 9 класс. Авторы : , Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	_
	Музыка	5	Программа по музыке для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 5класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	-
		6	Программа по музыке для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 6 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	-
	Изобразительное искусство	5	Программа по изобразительному искусству для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 6 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	-
		6	Программа по изобразительному искусству для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 6 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	-
	Физическая культура	5	Программа по физическому воспитанию для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 5 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	-
		6	Программа по физическому воспитанию для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 6 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	-
		7	Программа по физическому воспитанию для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 7 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	-
		8	Программа по физическому воспитанию для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 8 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	-
		9	Программа по физическому воспитанию для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 вида. 9 класс. Автор : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000	-

5. ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЩИХСЯ