ВОПРОСЫ К ГАК
1. Дошкольная педагогика как наука.
2. Современное состояние и перспективы развития дошкольного образования.
3. Программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.
4. Воспитание и обучение детей раннего возраста.
5. Физическое воспитание дошкольников.
6. Нравственное воспитание детей раннего и дошкольного возраста.
7. Воспитание гуманных чувств и отношений у детей дошкольного возраста.
8. Воспитание у дошкольников начал коллективизма.
9. Воспитание у детей дошкольного возраста любви к Родине.
10. Умственное воспитание детей раннего и дошкольного возраста.
11. Сенсорное воспитание дошкольников.
12. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста.
13. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста.
14. Теоретические основы обучения детей дошкольного возраста.
15. Методы обучения дошкольников.
16. Формы организации обучения дошкольников.
17. Теоретические основы игры. Классификации детских игр.
18. Сюжетно-ролевые игры детей дошкольного возраста. Руководство сюжетно-ролевыми играми.
19. Дидактические игры детей дошкольного возраста.
20. Игрушка: её виды, воспитательно-образовательная ценность.
21. Организация целостного педагогического процесса в дошкольном учреждении.
22. Взаимосвязь дошкольного учреждения со школой.
23. Взаимосвязь дошкольного учреждения с семьёй.
24. Организация методической работы в дошкольном учреждении.
25. Виды и функции речи. Развитие речи детей дошкольного возраста.
26. Мышление. Виды мышления. Развитие мышления детей дошкольного возраста.
27. Память. Виды памяти. Развитие памяти детей дошкольного возраста.
28. Воображение. Виды воображения. Развитие воображения детей дошкольного возраста.
29. Внимание. Виды и свойства внимания. Развитие внимания детей дошкольного возраста.
30. Восприятие. Виды и свойства восприятия. Развитие восприятия детей дошкольного возраста.
31. Эмоции и чувства. Формы переживания чувств. Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.
32. Воля. Функции воли. Развитие воли детей дошкольного возраста.
33. Индивид, личность, индивидуальность. Развитие личности детей дошкольного возраста.
34. Темперамент и характер. Особенности их проявления в дошкольном возрасте.
35. Общение. Вербальные и невербальные средства общения. Особенности общения дошкольников со взрослыми и сверстниками.
36. Деятельность. Потребности и мотивы деятельности. Игра – ведущая деятельности детей дошкольного возраста.
37. Психологические основы обучения детей дошкольного возраста.
38. Основные виды деятельности человека. Труд как вид деятельности ребенка-дошкольника.
39. Понятие психического развития. Теории психического развития.
40. Методы психологии. Специфика методов детской психологии.
41. Психологическая характеристика ребёнка младенческого возраста.
42. Психологическая характеристика детей раннего возраста.
43. Психологическая характеристика ребёнка дошкольного возраста.
44. Психологическая готовность детей к школе.
45. Продуктивные виды деятельности дошкольников и их роль в психическом развитии ребенка.
46. Закономерности психического развития в отечественной психологии. Темпы психического развития.
47. Общая характеристика периода новорожденности.
48. Предмет и задачи детской психологии. Возможности использования знаний детской психологии в практической работе.
49. Понятие о грамматике и грамматическом значении в языке. Характерные грамматические ошибки в речи детей. Методика работы над грамматическим строем речи дошкольников в детском саду.
50. Закономерности усвоения языка. Методические принципы обучения родному языку.
51. Языковые особенности диалога. Беседа как разновидность диалога. Методика работы над развитием диалогической речи дошкольников.
52. Общая характеристика произносительной стороны речи детей дошкольного возраста. Методика работы по воспитанию звуковой культуры речи дошкольников.
53. Языковые особенности монолога. Обучение дошкольников рассказыванию.
54. Активный и пассивный словарь ребенка дошкольного возраста. Методика работы над словарем дошкольника.
55. Основные направления работы по подготовке дошкольников к обучению грамоте.
56. Развитие количественных представлений у детей дошкольного возраста.
57. Формирование у дошкольников элементов вычислительной деятельности. Подготовительная работа к решению арифметических задач.
58. Формирование у детей дошкольного возраста представлений об измерении различных величин.
59. Формирование у детей представлений о форме предметов и геометрических фигурах.
60. Формирование пространственных и временных представлений детей дошкольного возраста.
61. Формирование количественных представлений у детей младшего дошкольного возраста.
62. Преемственность в работе дошкольного учреждения, школы и семьи по обучению детей математике.
63. Виды и содержание изодеятельности в дошкольных учреждениях.
64. Изобразительные способности детей и методика их развития.
65. Методы и приёмы обучения детей дошкольного возраста изодеятельности.
66. Методы развития восприятия окружающего на занятиях по изодеятельности.
67. Значение изобразительной деятельности для всестороннего развития детей.
68. Формы экологического образования дошкольников.
69. Содержание экологического образования дошкольников.
70. Развивающая экологическая среда в ДОУ – необходимое условие для экологического образования и воспитания дошкольников.
71. Методы экологического воспитания дошкольников.
72. Система непрерывного экологического образования и воспитания в детском саду и её влияние на личность ребёнка.
