Урок окружающего мира. 2 класс
Тема: Что такое экономика.
Цели урока: Формировать умение самостоятельно добывать информацию, необходимую для получения новых знаний; развивать способность анализировать информацию, выделяя нужное; развивать умение строить связное устное высказывание; воспитывать способность учитывать мнение коллектива через работу в группах.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: Научатся объяснять, что такое экономика, и называть её составные части. Получат возможность научиться осознавать сопричастность членов семьи к областям экономики страны.
Метапредметные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Научатся осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Формулировать собственное мнение; задавать вопросы.
Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
1. Организационный момент | - Придумано кем-то, просто и мудро: при встрече здороваться: «Доброе утро!» Я желаю вам, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока. | Проверяют готовность к уроку. | Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Следовать режиму организации и учебной и внеучебной деятельности. |
2. Постановка учебной задачи | - И начнем мы наш урок вот с такого вопроса: что нужно человеку в жизни? Найти ответ вам поможет схема на экране. - Разделите все потребности человека на 3 группы. -Давайте каждой группе дадим название. (Природа, общение и экономика). - Чем отличается третья группа от двух предыдущих? (Это то, что мы покупаем за деньги) - Чтобы правильно назвать эту группу, вам нужно составить слово из слогов на слайде. - Как вы думаете, какая у нас сегодня тема урока? (экономика) - Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я хочу узнать….», «Сегодня на уроке я хочу научиться…» Если затрудняетесь, воспользуйтесь подсказками на слайде. | Классифицируют информацию, разделяя ее на группы, сравнивают группы, называют отличие третьей группы от двух предыдущих, ставят личностные цели. | Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Регулятивные: прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. |
3.Совместное исследование проблемы. | -Прочитайте определение термина «экономика». Как вы его понимаете? - Посмотрите на экран. Вы видите разные отрасли экономики. О какой отрасли экономики вам уже известно? Что известно? - Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Выбери нужную информацию». Для этого разделитесь на группы. Каждая группа получает свою отрасль экономики и некоторую информацию о всех отраслях. - Выберите картинки, которые подходят для вашей отрасли и попробуйте рассказать, что вы о ней знаете. Используйте дополнительную информацию, если затрудняетесь. В этом вам поможет учебник, страницы указаны на слайде, а также информация на листах, которые я вам раздала. Будьте внимательны: из всей информации вам нужно выбрать только ту, которая относится именно к вашей отрасли экономики. - Вспомните, что должен делать каждый из вас, работая в группе. Вы знаете, что результат должен представить тот, у кого получится выразить мнение всей группы. Дети работают в группах 5-7 минут. Потом по очереди выступают с ответом. - Молодцы! Вы все хорошо справились со своей работой. - Кто перечислит все отрасли экономики? | Высказывают уже известные им сведения о той или иной отрасли экономики. Объясняют свое понимание термина «экономика», работают в группе, выбирают информацию, которая относится к их отрасли экономики, выбирают картинки, составляют связное высказывание по своей теме. | Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска. Ориентироваться в учебнике: находить нужную информацию. Сравнивать и группировать предметы по нескольким основаниям. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия при работе в группе. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. |
3. Рефлесивно-оценочный | - Наша работа подходит к концу. Закончите фразу: «Сегодня на уроке я узнал…» , «Сегодня на уроке я научился…». - Вы достигли своих целей? | Проводят личностную рефлексию и оценивают свою работу на уроке. | Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа |
