Вера Сергеевна Черепанова,

педагог организатор 1 кв. категория

«Мастер-класс по видам декоративно-прикладного творчества,

как пример педагогической технологии»

Изучив литературу по данному вопросу, можно выделить основные признаки педагогической технологии.

1.  педагогическая технология определяется как деятельность учителя и учащихся,

2.  эта деятельность обязательно опирается на педагогические законы и закономерности,

3.  обучающая и учебная деятельность предварительно тщательно проектируются,

4.  технология дает гарантированно высокий результат.

Специфика педагогической технологии состоит в том, что в ней конструируется и осуществляется такой учебный процесс, который должен гарантировать достижение поставленных целей.

Исходя из вышеперечисленных признаков, форма работы «Мастер-класс», как нельзя лучше, представляет собой пример педагогической технологии. В научной литературе существует несколько десятков определений понятия «Мастер-класс». Для описания данной педагогической технологии в рамках декоративно-прикладного направления, мы будем использовать следующее понятие:

Мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

Особенно актуальным является применение мастер-классов в декоративно-прикладном направлении Дома детского творчества. Мастер-классы проводятся для всех участников образовательного процесса: обучающихся объединений ДДТ, педагогов и родителей. Цели и задачи проведения МК могут быть разными.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Общая цель мастер-класса для педагогов: создание условий для профессионального общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала педагогов;

Общие задачи мастер-класса для педагогов:

·  повышения профессионального мастерства и квалификации педагогов;

·  распространение передового педагогического опыта;

·  внедрение новых технологий обучения и воспитания.

Общая цель мастер-класса для детей и родителей: популяризация ручного труда, создание ситуации успеха для стимулирования самостоятельного освоения того или иного вида творчества.

Общие задачи мастер-класса для детей и родителей:

·  передача способов деятельности, будь то прием, метод, методика или технология;

·  передача продуктивных способов работы;

·  знакомство с новой техникой ДПИ с возможностью попробовать свои силы при изготовлении изделия в данной технике;

·  распространение технологических разработок в различных направлениях ДПИ и др.

Особенностью мастер-классов является тщательная подготовка: от теоретического обоснования предложенной темы до материалов для практического воплощения.

Подготовка мастер-класса начинается с выбора конкретной техники (например: квиллинг, декупаж или букеты из конфет). Затем следует постановка определенных целей и задач мастер-класса. От них зависит выбор целевой аудитории (новички, профессионалы, смешанная аудитория), выбор формы проведения, и, соответственно, объем предлагаемой информации и уровень сложности практической части мастер-класса.

Мастер-класс обычно включает в себя следующие части:

Вступление. Мастер (педагог, проводящий МК) знакомит слушателей с темой предстоящего занятия, его целью и задачами, кратко освещает его содержание. Теоретическая часть мастер-класса может включать в себя технологическую и методическую части. Технологическая часть включает демонстрацию изделий либо элементов изделий, изготовленных по технологии, представляемой автором. Может быть оформлена мультимедийной презентацией. Также сюда входит ознакомление аудитории с оборудованием, инструментами и материалами, необходимыми для изготовления данного изделия: подготовка материала, необходимые требования к его качеству, виды применяемого ручного инструмента и оборудования, его правильное использование, техника безопасности при работе с ним. Методическая часть в основном присутствует при организации МК с педагогами и включает особенности преподавания данной технологии на занятиях с детьми.

Практическая часть. Участники МК под руководством педагога–мастера из заранее подготовленных им материалов (заготовок) выполняют практическое задание, основанное на технологических приемах, продемонстрированных в теоретической части МК. Инструментами и материалами слушателей, как правило, обеспечивает проводящий мастер-класс педагог. В отдельных случаях можно заранее оговорить с участниками МК самообеспечение материалом в необходимом количестве.

Лучше всего, когда итогом выполнения практической части становится готовое изделие. Можно в качестве практического задания предложить изготовление отдельного законченного элемента изделия (например, способ изготовления бумажного цветка для создания самодельной открытки) и предложить различные способы применения его в изделиях.  

Обсуждение мастер-класса включает вопросы руководителю МК, обмен мнениями его участников. Мастер–педагог, учитывая пожелания своей аудитории, рекомендует литературу, интернет–сайты для получения дополнительной информации по данному вопросу, курсы и семинары для повышения квалификации и приобретения творческого опыта, информирует, где можно приобрести материалы и инструменты, какие выставки стоит посетить (в том числе вместе с детьми).

При работе с детской аудиторией (особенно с учениками младшего школьного звена) очень эффективным является использование театрализации, разыгрывание ситуаций со сказочными персонажами. Дети как бы погружаются в сказочный мир, где им предстоит помочь сказочным персонажам в решении тех или иных проблем (например, Незнайке помочь сделать подарок для мамы с помощью техники «торцевание» или Золушке украсить тарелочки к приезду мачехи с помощью техники «Декупаж»).

В Доме детского творчества города Качканар существует практика проведения мастер-классов со всеми вышеперечисленными категориями участников. Так, только за первое полугодие учебного года педагоги Дома детского творчества, а также приглашенные мастера провели следующие МК:

·  «Пескография» (категория слушателей – педагоги; ведущая - педагог доп. образования );

·  «Змейка из бисера» (категория слушателей – педагоги; ведущая - педагог доп. образования );

·  Украшение бумажных тарелочек с помощью техники «декупаж» (категория слушателей – педагоги; ведущая – педагог-организатор );

·  «Куклы из капрона» (категория слушателей – педагоги; ведущая – педагог );

·  «Вкусные букеты» - изготовление цветов из конфет (категория слушателей – педагоги; ведущая – педагог-организатор );

·  «Фоторамочка для мамочки» - изготовление фоторамки с помощью техники «торцевание» (категория слушателей – учащиеся; ведущая – педагог-организатор );

·  «Кардмейкинг – изготовление открыток своими руками» (категория слушателей – родители; ведущая – педагог-организатор );

·  «Скрапбукинг – как современный вид ДПИ» - изготовление закладки с использованием элементов скрапбукинга (категория слушателей – учащиеся, родители; ведущая – педагог-организатор );

·  «Плетение кос. Вид плетения - узелки» (категория слушателей – учащиеся; ведущая – педагог доп. образования ).