ЭЛЕКТРНОННЫЕ УЧЕБНЫЕ ИЗДАНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Бузулукский гуманитарно-технологический институт (филиал) ОГУ, г. Бузулук
Современное общество сегодня находится на пороге смены образовательных парадигм. Преподаватели стоят перед необходимостью освоения новейших технологий обучения, таких как телеконференции, электронная почта, видеокниги, учебно-методические пособия, обучающие игры на лазерных дисках, видео уроки с использованием спутникового телевидения, систем мультимедиа. Организация форм учебного процесса направлена в сторону увеличения доли самостоятельной, индивидуальной и коллективной работы учащихся, объема практических и лабораторных работ поискового и исследовательского характера, более широкого проведения внеаудиторных занятий.
Постоянное увеличение объема информации и ограниченность учебного времени обуславливают необходимость интенсификации обучения, разработки и внедрения нетрадиционных технологий, базирующихся на использовании вычислительной техники с применением активных методов обучения во всем их разнообразии и комплексности. Реализация активных методов обучения – одна из основных задач дидактики, которая предполагает активизацию всего процесса, выявление системы, способов, приемов, способствующих повышению активности обучаемых через формирование положительной мотивационной структуры учебно-познавательной деятельности.
Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс приводит к коренному изменению функций педагога, который вместе с обучаемыми, все более становится исследователем, программистом, организатором, консультантом.
Создание компьютерных технологий в обучении соседствует с изданием учебных пособий новой генерации, отвечающих потребностям личности обучаемого. Учебные издания новой генерации призваны обеспечить единство учебного процесса и современных, инновационных научных исследований, то есть целесообразность использования новых информационных технологий в учебном процессе и, в частности, различного рода так называемых «электронных учебников».
Развитие активного, деятельностного начала в обучении, раскрытие и использование творческих способностей каждого обучаемого осуществляются через формирование познавательных потребностей путем организации поиска знаний в процессе изучения учебного материала и удовлетворение этих потребностей, что может быть обеспечено созданием специальных электронных учебных пособий. Кроме того, создание электронных учебников обеспечит структурирование учебной информации на разных уровнях, систематизацию процесса предъявления информации, специальную организацию интерактивного общения.
Это актуализирует проблему организации профессиональной подготовки специалиста в процессе изучения различных образовательных областей посредством электронных учебных пособий по различным дисциплинам.
Электронные учебные пособия дают обучающимся широкий спектр возможностей для индивидуального обучения, не привязанного к конкретному временному интервалу. Это обеспечивает наиболее благоприятные условия для повышения эффективности познавательной деятельности студентов и их самостоятельности в приобретении знаний и навыков профессиональной деятельности. Конечно, общение с обычным печатным учебником для большинства из нас представляется более естественным и привычным. Однако подготовка и тиражирование учебных изданий требует значительных затрат времени и материальных средств.
К позитивным возможностям электронного учебного издания можно отнести:
1) адаптация и оптимизация пользовательского интерфейса под индивидуальные запросы обучаемого;
2) использование дополнительных средств воздействия на обучаемого, что позволяет быстрее осваивать и лучше запоминать учебный материал;
3) построение простого и удобного механизма навигации в пределах электронного учебного пособия;
4) адаптация изучаемого материала к уровню знаний студента, следствием чего является улучшение восприятия и запоминания информации;
5) интерактивное взаимодействие между студентом и элементами учебного пособия.
Помимо положительных сторон электронных учебных изданий можно выделить и некоторые недостатки:
- необходимость специального дополнительного оборудования для работы с ним, прежде всего компьютера с соответствующим программным обеспечением и качественным монитором, а иногда дополнительно также дисковода для компакт-дисков и/или сетевой карты или модема для работы в локальной или глобальной сети;
- непривычность, нетрадиционность электронной формы представления информации и повышенной утомляемости при работе с монитором.
Таким образом, учитывая современные тенденции информатизации образовательной деятельности, необходимость обеспечения учебного процесса электронными учебными пособиями становится очевидной, что и определило одно из направлений разработки выпускных квалификационных работ студентами специальности «Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника, компьютерные технологии)» нашего учебного заведения.
Созданные электронные учебные издания имеют широкий спектр применения, это и в общеобразовательных учебных заведениях, и в структурах начального и среднего профессионального образования, а также в высшей школе. При создании подобного рода учебных изданий также демонстрируется разнообразие средств для их разработки.
Как показывает практика, применение электронных учебных изданий значительно повышает качество усвоения материала за счет внедрения в них, помимо обычного текста, аудио и видео материала, интерактивных компонент, дикторского голоса и подобранного музыкального сопровождения. Очевидно, при аудиторной работе необходимо учитывать сочетание традиционных форм обучения с применением электронных учебных изданий.
Обучение на базе информационных технологий все более уверенно заявляет о себе. Акцент на самостоятельные виды деятельности в обучении учащихся в настоящее время также считается приоритетным. Самостоятельное приобретение и применение знаний стало потребностью современного специалиста. Важно, чтобы учащийся не только овладел определенной суммой знаний, но и научился самостоятельно приобретать знания, работать с информацией, овладел способами познавательной деятельности, которые он мог бы применять в дальнейшем при необходимости повышать квалификацию, менять профессиональную ориентацию и т. д. В этом и проявляется наибольшая значимость электронных учебных изданий при самообразовательной деятельности студентов.
Список литературы
1) Современные образовательные технологии: сб. ст. / под общей ред. . – Самара: Книга, 2011. – 312 с. – ISBN -038-4.
2) Тоискин, В. С. Теоретические основы разработки электронных образовательных изданий: учеб. пособие / , . – Ставрополь: Ставропольский государственный педагогический ин-т, 2010.
3) Осин, А. В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. Научно-методическое издание / . – М.: РИТМ, 2007. – 320 с. – ISBN -8.
