Министерство образования Пермского края
Литература
Задания дистанционного тура регионального этапа
всероссийской олимпиады школьников
в Пермском крае
2012/2013 учебный год
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ – 180 МИНУТ
I. Знание текста художественного произведения.
1. Найдите «лишнее» и объясните свой выбор:
А) «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Радищева;
Б) «Письма русского путешественника» Н. Карамзина;
В) «Путешествие в Арзрум» А. Пушкина;
Г) «Странствие Онегина» А. Пушкина;
Д) «Хождение за три моря» А. Никитина.
2. Определите героиню данного фрагмента, назовите автора и название данного произведения:
А) Ни красотой сестры своей,
Ни свежестью ее румяной
Не привлекла б она очей;
Б) «…Она держала под руку молоденькую шестнадцатилетнюю девушку, свеженькую блондинку с тоненькими и стройными чертами лица, с остреньким подбородком, с очаровательно круглившимся овалом лица, какое художник взял бы в образец для Мадонны».
В) «Ей было семнадцать лет. Черные глаза оживляли ее смуглое и очень приятное лицо. Она была единственное и следственно балованное дитя».
Г) «Провинциальная кокетка, еще не совсем пожилых лет, воспитанная вполовину на романах и альбомах, вполовину на хлопотах своей кладовой и девичьей. Очень любопытна и при случае высказывает тщеславие».
Д) «Решительно, никогда подобных женщин не видывал. Она была далеко не красавица, но я имею свои предубеждения также и насчет красоты. В ней было много породы…Порода в женщинах, как и в лошадях, великое дело».
3. Ответьте на следующие вопросы:
А) В каком произведении встречаются фамилии героев: Пробка, Милушкин, Михеев, Телятников, Сорокоплехин?
Б) Кто первым говорит о сумасшествии Чацкого?
В) Труды какого английского экономиста читал Евгений Оненгин?
Г) Сколько дочерей было у князя и княгини Тугоуховских?
Д) Кому было адресовано письмо, которое заканчивалось словами: «Пиши мне в Саратовскую губернию, а оттуда в деревню Подкатиловку»?
II. Историко-литературный блок.
1. Назовите имена адресатов эпиграмм :
А) Вот Виля – он любовью дышит,
Он песни пишет зло,
Как Геркулес, сатиры пишет,
Влюблен, как Буало.
Б) «Послушайте: я сказку вам начну
Про Игоря и про его жену,
Про Новгород и Царство Золотое,
А может быть, про Грозного – царя….»
- И, бабушка, затеяла пустое!
Докончи нам «Илью - богатыря».
В) Полу-милорд, полу-купец,
Полу-мудрец, полу-невежда,
Полу-подлец, но есть надежда,
Что будет полным наконец.
Г) В столице он – капрал, в Чугуеве – Нерон:
Кинжала Зандова везде достоин он.
Д) Воспитанный под барабаном,
Наш царь лихим был капитаном:
Под Австерлицем он бежал,
В двенадцатом году дрожал.
2. Распределите произведения в соответствии со временем их написания:
«Бедная Лиза», «Медный всадник», «Фелица», «Ревизор», «Повести Белкина».
3. Дайте историко-литературный комментарий к стихотворению «Участь русских поэтов, 1845»:
Горька судьба поэтов всех племён;
Тяжеле всех судьба казнит Россию;
Для славы и Рылеев был рождён;
Но юноша в свободу был влюблён...
Стянула петля дерзостную выю.
Не он один; другие вслед ему,
Прекрасной обольщённые мечтою,
Пожалися годиной роковою...
Бог дал огонь их сердцу, свет уму,
Да! чувства в них восторженны и пылки, —
Что ж? их бросают в чёрную тюрьму,
Морят морозом безнадёжной ссылки...
Или болезнь наводит ночь и мглу
На очи прозорливцев вдохновенных;
Или рука любезников презренных
Шлёт пулю их священному челу;
Или же бунт поднимет чернь глухую,
И чернь того на части разорвёт,
Чей блещущий перунами полёт
Сияньем облил бы страну родную.
III. Теоретико-литературный блок.
1. Составьте словосочетания или предложения, описывающие лес, с использованием:
а) метафоры;
б) сравнения;
в) эпитета;
г) гиперболы;
д) литоты.
2. Напишите статью для словаря литературоведческих терминов «Аллегория», используя примеры из басен .
3. Определите тему, своеобразие композиции, стихотворный размер, средства выразительности в отрывке из стихотворения П. Вяземского
Жизнь наша в старости - изношенный халат:
И совестно носить его, и жаль оставить;
Мы с ним давно сжились, давно, как с братом брат;
Нельзя нас починить и заново исправить.
Как мы состарились, состарился и он;
В лохмотьях наша жизнь, и он в лохмотьях тоже,
Чернилами он весь расписан, окроплен,
Но эти пятна нам узоров всех дороже;
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ – 180 МИНУТ
I. Знание текста художественного произведения.
1. В каких произведениях русской литературы (назовите произведение и автора, имя персонажа необязательно) персонажи отличались следующими «странностями»:
а) «<…>в дождик, в холод целый день на охоте; все иззябнут, устанут - а ему ничего. А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнет, уверяет, что простудился; ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет; а <…> ходил на кабана один на один; бывало, по целым часам слова не добьешься, зато уж иногда как начнет рассказывать, так животики надорвешь со смеха...»;
б) «вел жизнь праздную и бездельную, чаще всего запирался у себя в кабинете, подражал пению скворцов, петухов и т. д. и занимался сочинением так называемых “вольных стихов”»;
в) «летал по воздуху в городском саду и чуть было не улетел совсем, как зацепился фалдами за шпиц, и оттуда с превеликим трудом снят»;
г) «сватался за всех богатых невест в губернии и, получив отказ от руки и от дому, с сокрушенным сердцем доверял свое горе всем друзьям и знакомым, а родителям невест продолжал посылать в подарок кислые персики и другие сырые произведения своего сада; любил повторять один и тот же анекдот, который, <…> решительно никогда никого не смешил; хвалил сочинения Акима Нахимова и повесть Пинну; заикался; называл свою собаку Астрономом; вместо однако говорил одначе и завел у себя в доме французскую кухню, тайна которой, по понятиям его повара, состояла в полном изменении естественного вкуса каждого кушанья: мясо у этого искусника отзывалось рыбой, рыба -- грибами, макароны -- порохом; зато ни одна морковка не попадала в суп, не приняв вида ромба или трапеции»;
д) «даже в очень хорошую погоду, выходил в калошах и с зонтиком и непременно в теплом пальто на вате. И зонтик у него был в чехле, и часы в чехле из серой замши, и когда вынимал перочинный нож, чтобы очинить карандаш, то и нож у него был в чехольчике».
2. В каких произведениях русской литературы (укажите название и автора) идет речь об этих персонажах, занимавшихся садоводством и огородничеством:
А) …Живет, как истинный мудрец,
Капусту садит, как Гораций…
Б) …у нее по осени
Родилось реп до тысячи
На небольшой гряде.
"Такая репа крупная,
Такая репа вкусная,
А вся гряда - сажени три,
А впоперечь - аршин!"
В) «В бухарском шлафроке, подпоясанный носовым платком, старик усердно рылся в огороде. Он заметил своего молодого гостя и, опершись на лопатку, воскликнул <…>:
-- А я здесь, как видите, как некий Цинциннат, грядку под позднюю репу отбиваю»;
Г) «она <…> позовет с собой Настасью Ивановну или Степаниду Агаповну, или другую из своей свиты погулять по саду с практической целью: посмотреть, как наливается яблоко, не упало ли вчерашнее, которое уже созрело; там привить, там подрезать и т. п.»;
Д) «он выписал себе двадцать кустов крыжовника, посадил и зажил помещиком».
3. Какой топоним в приведенных ниже рядах является «лишним»:
А) Марьино, Никольское, Михайловское;
Б) Лысые Горы, Воскресенское; Богучарово,
В) Обломовка, Верхлево, Степановка;
Г) Ясная Поляна, Щелыково, Отрадное;
Д) Кузьминское, Знобишино, Мураново.
II. Историко-литературный блок
1. Жену какого писателя звали
А) Софья Андреевна;
Б) Анна Григорьевна;
В) Наталья Николаевна;
Г) Ольга Сократовна;
Д) Эрнестина Федоровна?
2. Перед вами фрагменты из биобиблиографического словаря «Русские писатели», в которых рассказывается о том, как проходило детство классиков русской литературы. О ком идет речь в приведенных ниже отрывках:
А) «Отец писателя происходил из старинного дворянского рода, мать - из малородовитой, но богатой помещичьей семьи. Детство провел в родительском имении близ г. Мценска. Первым его учителем был крепостной секретарь его матери Федор Лобанов. В 1827 году переехал с семьей в Москву, где продолжал свое образование сначала в частных пансионах, затем под руководством московских педагогов. К 14 годам свободно говорил на трех иностранных языках и успел познакомиться с лучшими произведениями европейской и русской культуры».
Б) «Родился в многодетной семье штаб-лекаря Московской Мариинской больницы для бедных. Отец – дворянин, мать происходила из старомосковского купеческого рода. Первые 16 лет провел в скромной казенной квартире при больнице. С первых детских лет ближайший друг - старший брат Михаил, разница в возрасте с которым была всего год»;
В) «Жизненный путь начался с сурового испытания. Мать уехала из Германии с . Вскоре родился мальчик, которого Шеншин усыновляет. В 1835 году Орловская духовная консистория отлучила будущего поэта от рода Шеншиных. Отнята была и фамилия. В 14 лет он становится гессен-дармштадтским подданным и получает фамилию настоящего отца»;
Г) «Родился в Замоскворечье. Отец – чиновник, сын священника, окончивший духовную академию, поступивший на государственную службу и позднее получивший дворянство. Мать – из бедного духовенства, рано умерла (1831); мачеха из старинного дворянского рода обрусевших шведов, преобразовала патриархальный замоскворецкий быт семьи на дворянский лад»;
Д) «Принадлежал к знатному дворянскому роду. Среди предков по отцовской линии – сподвижник Петра I, один из первых в России получивший графский титул. По материнской линии принадлежал к старинному роду князей Волконских. Находился в родстве с некоторыми из декабристов. Рано осиротел, потеряв сначала мать, а затем и отца»?
3. Дайте историко-литературный комментарий к приведенному ниже стихотворению :
Ликует враг, молчит в недоуменьи
Вчерашний друг, качая головой,
И вы, и вы отпрянули в смущеньи,
Стоявшие бессменно предо мной
Великие, страдальческие тени,
О чьей судьбе так горько я рыдал,
На чьих гробах я преклонял колени
И клятвы мести грозно повторял...
Зато кричат безличные: "Ликуем!",
Спеша в объятья к новому рабу
И пригвождая жирным поцелуем
Несчастного к позорному столбу.
(1866)
III. Теоретико-литературный блок.
1.Определите тему, своеобразие композиции, ритмики и фоники стихотворения , найдите выразительные средства:
Певице
Уноси мое сердце в звенящую даль,
Где как месяц за рощей печаль;
В этих звуках на жаркие слезы твои
Кротко светит улыбка любви.
О дитя! как легко средь незримых зыбей
Доверяться мне песне твоей:
Выше, выше плыву серебристым путем,
Будто шаткая тень за крылом.
Вдалеке замирает твой голос, горя,
Словно за морем ночью заря,-
И откуда-то вдруг, я понять не могу,
Грянет звонкий прилив жемчугу.
Уноси ж мое сердце в звенящую даль,
Где кротка, как улыбка, печаль,
И всё выше помчусь серебристым путем
Я, как шаткая тень за крылом
2. Напишите словарную статью «Элегия» на материале русской поэзии 19 века.
ВРЕМЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ – 180 МИНУТ
I. Знание текста художественного произведения
1. Назовите героя художественного произведения, к которому обращены эти слова. Укажите также автора и название текста.
А) «— Нет, ты посмотри, что за луна!.. Ах, какая прелесть! Ты поди сюда. Душенька, голубушка, поди сюда. Ну, видишь? Так бы вот села на корточки, вот так, подхватила бы себя под коленки, — туже, как можно туже — натужиться надо. Вот так!»
Б) «…сядьте возле меня на диван. Вы, может быть, не знаете, я ужасно вас боюсь.… Вы опасный господин; вы такой критик. Ах, Боже мой! мне смешно, я говорю, как какая-нибудь степная помещица. Впрочем, я действительно помещица. Я сама имением управляю, и, представьте, у меня староста Ерофей — удивительный тип, точно Патфайндер Купера: что-то такое в нем непосредственное! Я окончательно поселилась здесь; несносный город, не правда ли? Но что делать! … Все такие мелкие интересы, вот что ужасно! Прежде я по зимам жила в Москве… Да и Москва теперь… уж я не знаю — тоже уж не то. Я думаю съездить за границу; я в прошлом году уже совсем было собралась… В Париж и в Гейдельберг».
В) «Вообрази: я здесь одна,/Никто меня не понимает,/Рассудок мой изнемогает,/И молча гибнуть я должна».
Г) «Глупый старик! Их обобрали: экая беда? Да ты должен, старый хрыч, вечно бога молить за меня да за моих ребят за то, что ты и с барином-то своим не висите здесь вместе с моими ослушниками... Заячий тулуп! Я-те дам заячий тулуп! Да знаешь ли ты, что я с тебя живого кожу велю содрать на тулупы?».
Д)…! как во мне рассудок цел остался! / Ведь знаете, как жизнь мне ваша дорога!/ Зачем же ей играть, и так неосторожно?/ Скажите, что у вас с рукой?/ Не дать ли капель вам? не нужен ли покой?/ Пошлемте к доктору, пренебрегать не должно».
2. Назовите авторов этих лирических самооценок.
А) « Я слишком сама любила / Смеяться, когда нельзя!
Б) «Я московский, озорной гуляка./ По всему тверскому околотку/ В переулках каждая собака/ Знает мою легкую походку».
В) «Я улыбаться перестала,/ Морозный ветер губы студит,/ Одной надеждой меньше стало,/ Одною песней больше будет».
Г) «О, я хочу безумно жить:/ Всё сущее - увековечить,/ Безличное - вочеловечить,/ Несбывшееся - воплотить!»
Д) «Я родился в большой стране,/ в устье реки. Зимой/ она всегда замерзала. Мне/ не вернуться домой».
3. Определите произведение по его финальным строкам.
А) "Ага!" сказал Муромский, "да у вас, кажется, дело совсем уже слажено..."
Читатели избавят меня от излишней обязанности описывать развязку».
Б) «Женни Рейтер вышла из комнаты, уже кончив играть, и увидала княгиню Веру, сидящую на скамейке всю в слезах.
— Что с тобой? — спросила пианистка.
Вера, с глазами, блестящими от слез, беспокойно, взволнованно стала целовать ей лицо, губы, глаза и говорила:
— Нет, нет, — он меня простил теперь. Все хорошо».
В) «И опять мучительно извивалась и порою судорожно сталкивалась среди этой толпы, среди блеска огней, шелков, бриллиантов и обнаженных женских плеч, тонкая и гибкая пара нанятых влюбленных: грешно-скромная девушка с опущенными ресницами, с невинной прической, и рослый молодой человек с черными, как бы приклеенными волосами, бледный от пудры, в изящнейшей лакированной обуви, в узком, с длинными фалдами, фраке — красавец, похожий на огромную пиявку. И никто не знал ни того, что уже давно наскучило этой паре притворно мучиться своей блаженной мукой под бесстыдно-грустную музыку, ни того, что стоит глубоко, глубоко под ними, на дне темного трюма, в соседстве с мрачными и знойными недрами корабля, тяжко одолевавшего мрак, океан, вьюгу...».
Г) » …он сидел в кабинете на корточках и жег в камине собственноручно тетрадь в синей обложке из той пачки, в которой записывались истории болезни профессорских пациентов. Лицо будто бы у доктора было совершенно зеленое и все, ну, все... вдребезги исцарапанное. И Филипп Филиппович в тот вечер сам на себя не был похож. И еще что... Впрочем, может быть, невинная девушка из пречистенской квартиры и врет...
За одно можно поручиться. В квартире в тот вечер была полнейшая и ужаснейшая тишина».
Д) «Она заметно постарела, похварывает и каждую осень уезжает с матерью в Крым. Провожая их на вокзале, Иван Петрович, когда трогается поезд, утирает слезы и кричит:
— Прощайте пожалуйста!»
II. Историко-литературный блок.
1. В 2010 году вышла в свет двухтомная «Литературная матрица». Это учебник, написанный писателями. В нем современный писатели и поэты размышляют о русских классиках, чьи произведения входят в школьную программу по литературе. Определите, о ком идет речь в приведенных отрывках из статей.
А) «Был ли он эпигоном русской классики ХIХ века? Пожалуй, да. Зато именно через него эта классика дошла до нас как живая литература, не только как объект разрушения и пародирования, в чем постмодерн немало преуспел, но и как способная к развитию художественная система.
Так что насчет Нобелевской - это просто грустная шутка. Он получил премию за всех, кто вышел из его темных аллей». (Александр Кабаков « Идеальный писатель»)
Б) «Этот громогласный верзила почти двухметрового роста в молодости столь яростно ненавидел фальшь человеческих отношений и пошлость общества, в котором он жил, что всегда – как бы ни было довольно существующим положением вещей подавляющее большинство его сограждан – находился бы в лагере протестующих». (Владимир Тучков « Бунт на корабле русской поэзии»).
В) «… гениально ловил звуки времени и передавал их читателям. В первых книгах – звуки любви, надежды на преобразование мира. Этакую гармоничную музыку сфер. Дальше – музыку разочарования и отчаяния, предчувствия катастрофы. Эта музыка слышалась ему в визге цыганских скрипок из дешевых кабаков. А накануне гибели он успел расслышать в питерской метели, ночных выстрелах и шагах патрулей музыку революции…». (Всеволод Емелин «В ожидании возмездия»)
Г) «… оставил невероятно длинный перечень смехотворных персонажей с потешными именами и фамилиями, каждая из которых звучит как характеристика: Рвацкий, Швондер, Рюхин, Лиходеев, Варенуха… Писатель давал персонажу фамилию, как иной дал бы пощечину, - навсегда метил шельму сочетанием звуков. Произнесешь «Швондер» - тут слышится и «вошь», и «вонь», и «шваль», и уже не требуется дополнительного рассказа». ( из статьи Максима Кантора).
Д) « Жена…, с которой он прожил почти шестьдесят лет, вспоминала, что, завершив этот финал, писатель встретил ее с лицом, залитым слезами. И эти слезы, слезы самого поэта и миллионов его читателей, и есть подлинный ответ на вопрос, кто хорош и кто плох. Это поняли даже самые бездарные, идеологически натасканные критики: если Гражданская война истребляет таких прекрасных, таких полюбившихся нам людей - значит, будь проклята эта война. Это говорит нам не изворотливый разум, а простодушное сердце. То есть главный наш орган, различающий зло и добро, безобразие и красоту». (Александр Мелихов «Красочное и серое»).
2. Напишите историко-литературный комментарий фрагмента поэмы . Какие события недавнего прошлого видит героиня во сне?
Николай Алексеевич Некрасов
РУССКИЕ ЖЕНЩИНЫ
КНЯГИНЯ ТРУБЕЦКАЯ
Поэма 1
(1826 год)
<. . .>
Далек княгине путь лежал,
Была суровая зима...
На каждой станции сама
Выходит путница: "Скорей
Перепрягайте лошадей!"
И сыплет щедрою рукой
Червонцы челяди ямской.
Но труден путь! В двадцатый день
Едва приехали в Тюмень,
Еще скакали десять дней,
Увидим скоро Енисей, -
<...>
Княгиня долго не спала,
Тяжелых дум полна...
Уснула... Башня снится ей...
Она вверху стоит;
Знакомый город перед ней
Волнуется, шумит;
К обширной площади бегут
Несметные толпы:
Чиновный люд, торговый люд,
Разносчики, попы;
Пестреют шляпки, бархат, шелк,
Тулупы, армяки...
Стоял уж там какой-то полк,
Пришли еще полки,
Побольше тысячи солдат
Сошлось. Они "ура!" кричат,
Они чего-то ждут...
Народ галдел, народ зевал,
Едва ли сотый понимал,
Что делается тут...
Зато посмеивался в ус,
Лукаво щуря взор,
Знакомый с бурями француз,
Столичный куафер...
Приспели новые полки:
Сдавайтесь! - тем кричат.
Ответ им - пули и штыки,
Сдаваться не хотят.
Какой-то бравый генерал,
Влетев в каре, грозиться стал -
С коня снесли его.
Другой приблизился к рядам:
Прощенье царь дарует вам!
Убили и того.
Явился сам митрополит
С хоругвями, с крестом:
Покайтесь, братия! - гласит, -
Падите пред царем!
Солдаты слушали, крестясь,
Но дружен был ответ:
- Уйди, старик! молись за нас!
Тебе здесь дела нет... -
Тогда-то пушки навели,
Сам царь скомандовал: "Па-ли!.."
(Поэма написана в 1871 году)
III. Теоретико-литературный блок.
1) Напишите словарную статью «Неологизм». Приведите свои примеры из поэзии начала XXв.
2) Перечислите изобразительно-выразительные средства, определите своеобразие ритмики и фоники в приведённом фрагменте стихотворения И. Северянина.
В шумном платье муаровом*, в шумном платье муаровом
По аллее олуненной Вы проходите морево…
Ваше платье изысканно, Ваша тальма лазорева,
А дорожка песочная от листвы разузорена -
Точно лапы паучные, точно мех ягуаровый.
* Муар – шелковая ткань с волнистыми разводами.
