Рабочая программа по чтению в специальном классе-комплекте по программе VIII вида

9 класс, сроки реализации – учебный год

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

Иркутская область, Эхирит-Булагатский район.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Харатская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена на

методическом объединении

Протокол № 2 от «05»г.

_______________ ()

Согласована

Зам. директора по УВР

«06»г.

____________ ()

«Утверждаю»

Директор школы

_______________ ()

Приказ № 000а от

«__12__»_10_2012 г.

Рабочая программа по чтению в специальном классе-комплекте по программе VIII вида

9 класс

сроки реализации – учебный год

Разработчики:

учитель -

I квалификационная категория

Харат 2012г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по чтению составлена с учетом существующей нормативно-правовой базы мирового, государственного регионального и локального уровней, направленной защиту прав ребенка на образование, не зависимо от его способностей (основные документы перечислены в пояснительной записке к русскому языку).

Содержание обучения чтению имеет практическую направленность. Особое внимание обращено на коррекцию специфических нарушений детей с проблемами в умственном развитии, коррекцию их личностных качеств. Учебный материал, представленный в программе, способствует расширению диапазона знаний, который необходим человеку для социальной адаптации, формирования таких черт личности и личности в целом, которые помогут выпускнику стать полноценным членом общества.

На уроках чтения в 5-9 классах продолжается работа по формированию у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все ученики в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднение при его чтении и понимания содержания. Наряду с этим, большое внимание уделяется развитию речи школьников и их мышления.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

На уроках литературного чтения в 10 классе я стараюсь реализовывать цель, связанную с развитием у учащихся умения осмысленно читать литературные, публицистические и другие виды текстов доступного им содержания и уровня сложности. Ознакомление учащихся с программными литературными произведениями является одним из факторов социально - бытовой ориентированности, залогом более успешной интеграции в общество.

Содержание программы учитывает необходимость придерживаться принципа практической направленности обучения, что побуждает использовать в обучении произведения, содержащие описание жизненных ситуаций.

Учащиеся обучаются умению:

- отвечать на вопросы;

- полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного;

- кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении;

- называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивая их действия и поступки, устанавливать несложные причинно-следственные связи, делать выводы обобщения, в том числе и эмоционального плана.

Учитывая коррекционно-развивающую направленность обучения, определены следующие цели, задачи и планируемый результат:

цели

задачи

планируемый результат

1/коррекционно-образовательная: 1. Создание условий для формирования у учащихся навыков правильного сознательного чтения, формирования у них ключевых компетенций с учетом программных требований к учебному предмету и содержания изучаемых произведений

2/коррекционно-развивающая:

Создание условий для развития коммуникативных способностей учащихся с проблемами в развитии.

3/коррекционно-воспитательная.

Создание условий, направленных на развитие интереса к изучению предмета,

сохранению жизни

и здоровья учащихся.

1/Обеспечивать учащихся достаточным уровнем знаний через планомерную реализацию требований учебной программы.

2/ Совершенствовать учебный процесс через применение традиционных и нетрадиционных форм обучения, использование методов и приемов, соответствующих требованиям коррекционно-развивающего обучения.

3/ Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход в обучении детей с проблемами через систематическое изучение их особенностей и расширение учебно-методической базы предметного кабинета.

4/ Контролировать уровень усвоения учебной программы учащимися через текущую проверку знаний.

5/ Работать над совершенствованием образовательного процесса через изучение передовых инновационных технологий.

1/Работать над развитием коммуникативных функций речи через обогащение, активизацию словарного запаса воспитанников, развитие способности грамотно оформлять устную и письменную речь.

2/Работать над формированием познавательных способностей учеников через развитие психологических функций.

3/Развивать деятельностно-коммуникативные способности учащихся через организацию различных форм работы на уроке: коллективная, групповая, парами; видов деятельности: взаимопрверки, взаимодиктанты, ролевая игра, ведение диалога на заданную тему и др.

1/Развивать интерес к изучению предмета через создание на уроках ситуации успеха для каждого воспитанника, вне зависимости от его способностей, осуществление различных форм поощрения использование занимательного материала.

2/ Соблюдать здоровьесберегающие технологии через выполнение санитарно-гигиенических требований к предметному кабинету, учебному процессу, использование средств и приемов, направленных на исключение мышечного и зрительного переутомления.

1/Стабильная положительная динамика качества знаний учащихся

2/Положительная динамика развития предметного кабинета.

1/ Наличие банка нструментария для развития психических функций.

1/Соблюдение условий, направленных на охрану жизни и здоровья учащихся.

Основной формой преподавания чтения является урок, на котором для реализации поставленных задач и достижения планируемого результата используются различные методы: практические, наглядные, словесные и др.

В ходе реализации учебной программы по чтению и литературе предполагаю формирование основных ключевых компетенций:

· Ценностная - формирование нравственных, эстетико-эмоциональных, культурных ценностей;

· Регулятивная- способность работать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; умение адекватно воспринимать оценки и отметки; готовность к преодолению трудностей; оптимистическое восприятие мира.

· Социальная – расширение картины мира учащихся и их представлений о взаимоотношениях между людьми.;

· Коммуникативная – навыки устного и письменного общения, выбор уместного речевого поведения с учетом партнера общения, умение высказывать и обосновывать свое мнение, умение работать в группах, воспитание толерантности;

· Организационная – овладение навыками самоорганизации, способности нести личную ответственность за результат;

· Когнитивные – овладение навыками работы с источниками информации, инструкциями;

· Информационная – умение выискивать нужную информацию, используя различные источники.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь:

1-й уровень

• правильно, бегло и осознанно читать вслух и про себя;

• определять основную мысль (идею) произведения (с помощью учителя);

• самостоятельно делить на части несложный по структуре и содержанию текст;

• формулировать заголовки пунктов плана в различной речевой форме

(с помощью учителя);

• составлять различные виды пересказа по плану с использованием образных выражений;

• выразительно читать прозаические и поэтические произведения после предварительной подготовки;

• знать наизусть 3 прозаических отрывка и 12 стихотворений;

• самостоятельно читать произведения художественной литературы, статьи из периодической печати с последующим их обсуждением.

2-й уровень

• совершенствовать все качества полноценного чтения вслух;

• осознанно читать про себя доступные по содержанию тексты;

• самостоятельно определять тему произведения;

• отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами и используя слова автора;

• высказывать отношение к герою произведения;

• делить на части несложные тексты (с помощью учителя) и пересказывать их по плану;

• находить в тексте незнакомые слова и выражения, объяснять их значение с помощью учителя;

• заучивать стихотворения (или отрывки из них) наизусть;

• самостоятельно читать небольшие по объему и несложные по содержанию произведения внеклассного чтения, выполнять посильные задания.

Учебно-тематический план

*№ п/п*	*Наименование разделов и тем*	*Количество часов (всего)*	*Из них(количество часов)*
*Контрольные и проверочные диктанты*	*Тестовые и практические работы*	*Развитие связной и письменной речи*
1	Устное народное творчество	3
2	Литературные произведения XIX века	48
3	Русская литература XX века	51
	Итого:	102

Календарно-тематическое планирование учебного предмета

№ урока

Тема урока

Количество часов

Навыки чтения

7-8

9-10

13-17

21-22

24-25

26-28

29-30

32-34

35-37

38-39

41-44

45-47

48-49

51-53

54-56

57-58

59-60

61-63

64-69

70-71

72-74

75-77

78-80

81-82

83-85

86-90

91-95

96-100

101-102

Раздел 1. Устное народное творчество

Устное народное творчество. Пословицы и поговорки

Былины. Понятие о былине. «На заставе богатырской» Обучение выразительному чтению

Сказки. Понятие о сказке. «Сказка про Василису Премудрую». Обучение рассказыванию.

Раздел 2. Литературные произведения ХIХ века

. Слово о баснописце. Басня «Кот и повар». Обучение выразительному чтению.

Сказка «Три пояса»

. Слово о поэте.

. «Руслан и Людмила»

. «Барышня – крестьянка».

. «Тучи».

. Баллада. Понятие о балладе. «Морская царевна»

. «Майская ночь или утопленница»

. Биография

. "Рыцарь на час"

. "Сашка"

. Лирика

. Биография

. "Злоумышленник"

. "Пересолил"

. Природа Родины

. Биография

. Стихотворение в прозе

. «Первая любовь»

. «Лягушка-путешественница»

. Биография

. «Юность» (отрывки)

. «Чистый понедельник»

. «Чудесный доктор»

Обобщение и систематизация материала по литературным произведениям ХIХ века

Раздел 3. Русская литература XX века

Максим Горький. "Песня о Соколе"

"Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче"

. Лирика

«Гиперболоид инженера Гарина»

«Сокровенный человек»

. «Судьба человека»

К. Симонов. «Сын артиллериста»

. «Василий Теркин»

«Стенька Разин»

«Царь-рыба»

. «Крутой берег реки»

. «Детство Чика»

. «Уроки французского»

. "Трудный хлеб"

. «Повесть о жизни»

Обобщение и систематизация материала по литературным произведениям ХХ века

Совершенствование навыка сознательного чтения.

Установление логических связей описываемых событий, определение мотивов поступков героев

Развитие умения доказывать принадлежность произведения к тому или иному жанру

Совершенствование навыка сознательного выразительного чтения

Совершенствование навыка сознательного выразительного чтения. Совершенствование навыка написания отзыва

Совершенствование навыка сознательного чтения.

Определение мотивов поступков героев, подбор фактов для подтверждения своей мысли, выделение основной мысли произведения

Совершенствование навыка сознательного выразительного чтения

Составление характеристики героя по данному плану

Совершенствование навыка сознательного выразительного чтения

Рабочая программа по чтению в специальном классе-комплекте по программе VIII вида

9 класс, сроки реализации – учебный год

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы