«Согласовано» Заместитель директора по учебно-воспитательной работе МОУ «Средняя общеобразовательная школа п. Садовый» _____ /______________ / «___» _________ 20__г. | «Утверждаю» Директор МОУ» Средняя общеобразовательная школа п. Садовый» ___ /______________ / «___» _________ 20__г. Приказ от _______№ _ | |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории
на 20учебный год
Составитель: Учитель истории и обществознания |
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по истории и примерной программы «Всеобщая история. Древний мир», 2004.
Календарно-тематический план для 5 класса МОУ «СОШ п. Садовый» по истории Древнего мира ориентирован на использование:
- учебника «История Древнего мира» , . – М.:Просвещение, 2006;
Задачи курса:
Формировать историческое мышление:
- дать представление об общем и особенном при характеристике древних обществ;
- понимать чем отличается Древнейший мир от мира современного.
Цели курса:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- Формировать у ученика широту мировоззрения, гуманизм.
Рабочая программа ориентирована на класс со среднем уровнем знаний.
Тематическое планирование рассчитано на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Учебно-тематический план
№ п./п. | Тематический блок | Количество часов (в год) |
1 | Введение в предмет | 1 |
2 | Первобытность | 4 |
3 | Древний Восток | 19 |
4 | Древняя Греция. Эллинизм | 20 |
5 | Древний Рим | 20 |
6 | Историческое и культурное наследие Древнего мира | 2 |
7 | Резервные часы | 2 |
Итого: | 68 часов |
Календарно – тематический план
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Основные понятия и требования | Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля | Домашнее задание | Дата проведения | ||||||||||||||
план | факт | ||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||||||||||||
Введение в предмет (1 ч.) | |||||||||||||||||||||
1. | Что изучает история? Периодизация в истории | 1 | Основные понятия: История, археология, раскопки, Древний мир, исторические периоды, Лента времени, летоисчисление. | Уметь: - объяснять значение понятий: археология, этнография, геральдика; - объяснять значения понятий: наша эра, до нашей эры; как ведется счет лет в истории. - определить век и вести подсчет исторического времени | - | Ст. 28-30 | |||||||||||||||
Первобытность (4 ч.) | |||||||||||||||||||||
2 | Первобытные собиратели и охотники | 1 | Основные понятия: орудие труда, «человек разумный», родовые общины. Исторические факты: Расселение древнейшего человека, влияние природных условий на жизнь первобытного человека; «искатели пищи»: занятия, орудия труда. | Уметь: - давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда, родовая община; - описывать условия существования древнейших людей; - излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека | Фронтальный опрос | & 1,2 | |||||||||||||||
3 | Первобытные земледельцы и скотоводы | 1 | Основные понятия: присваивающие хозяйство, земледелие, скотоводство, соседская община. Исторические факты: переход от присваивающего хозяйства к производящему хозяйству. Развитие ремесла, обмен произведенными продуктами. | Уметь: - давать определение понятий: присваивающее хозяйство. - сравнивать состав, социальное положение, орудия труда членов родовой и соседской общины, племени | Фронтальный опрос. | &4 | |||||||||||||||
4 | Появление неравенства и знати | 1 | Основные понятия: неравенство, знать. Исторические факты: зарождение неравенства, выделение родоплеменной знати. | Уметь: - давать определение понятий: знать, соседская община, племя; - анализировать причины появления неравенства; | Фронтальный опрос. | &5 | |||||||||||||||
5 | Культура первобытного человека | 1 | Основные понятия: религия, тотем, наскальная живопись, магия. Исторические факты: представления первобытных людей об окружающем мире, первобытные верования, возникновение искусства. | Уметь: - дать определение понятий: религия, искусство, душа; - высказывать суждения по вопросу о причинах появления религии и искусства; | Опрос. | &3 | |||||||||||||||
Древний Восток (19 ч.) | |||||||||||||||||||||
6 | Древний Египет | 1 | Основные понятия: государство, папирус, фараон. Исторические факты: местоположение и природные условия, объединение Египта. | Уметь: - показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта; - характеризовать природные условия Древнего Египта (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат); - объяснять причины возникновение древнеегипетского государства. | Пояснение нового материала. Беседа с элементами рассуждения. | &6 | |||||||||||||||
7-8 | Как жили вельможи, земледельцы и ремесленники в Египте | 2 | Основные понятия: Шадуф, ремесло, вельможи, писцы. Исторические факты: труд, жилище, быт земледельцев и ремесленников; чиновники, жрецы. | Уметь: - давать определение понятий: вельможи, писцы, налоги; - характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп; | Опрос. | &7,8 | |||||||||||||||
9 | Военные походы фараонов | 1 | Основные понятия: колесницы, дротики, египетское войско, рабы, завоевательные походы. Исторические факты: цели, причины, напраление, мтоги военных походов египетских фараонов. | Уметь: - раскрывать причины и последствия военных походов фараонов Древнего Египта; - показывать на исторической карте пути и направления военных походов; - участвовать в дискуссии о последствиях военных походов. | Опрос. | &9 | |||||||||||||||
10 | Религия Древних Египтян. | 1 | Основные понятия: мифы, верования, религия, «олимпийские боги». Исторические факты: боги и жрецы; мифы, отражающие природные явления; священное животное; загробное царство. | Уметь: - давать определение понятий: миф, религия, «олимпийские боги». - называть характерные признаки и особенности верований древних египтян; - извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян. | Опрос. | &10 | |||||||||||||||
11-12 | Культура Древнего Египта | 2 | Основные понятия: храмы, пирамиды, сфинкс, иероглифы, папирус. Исторические факты: научные познания древних египтян. Письменность. Древнеегипетская школа. Литература и искусство. | Уметь: - объяснять значение понятий: иероглиф, папирус; - составлять описание памятников древнеегипетской культуры: архитектуры. Скульптуры; - характеризовать основные достижения древнеегипетской науки и определять ее значение для мировой культуры; - определять значение появления письменности для возникновения научных знаний. | Фронтальный опрос. | &11,12 | |||||||||||||||
13 | Древние государства Передней Азии. Древнее Двуречье. Шумер и Аккад. | 1 | Основные понятия: Междуречье или Двуречье, Шамаш, клинопись, глиняные таблички. Исторические факты: местоположение, природа, климат, население и его занятия. | Уметь: - показывать на исторической карте месторасположение двух стран Двуречья; - сравнивать географическую среду Египта и Двуречья; - высказывать суждения о схожих природных условиях и причинах образования государств в Египте и Междуречье. | Пояснение новой темы. Беседа с элементами рассуждения. | &13 | |||||||||||||||
14 | Вавилонский царь Хамураппи и его законы | 1 | Основные понятия: законы. Исторические факты: возвышение Вавилона, законы Хамураппи. | Уметь: - анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хамураппи»; - высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей. | Опрос. | &14 | |||||||||||||||
15 | Финикия. Финикийские мореплаватели. | 1 | Основные понятия: колонии, Карфаген, алфавит. Исторические факты: особенности образования государства. Основание колоний. Достижения финикийцев. | Уметь: - показывать на карте расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей; - характеризовать важнейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры. | Опрос. | &15 | |||||||||||||||
16-17 | Библейские сказания. Царство Давида и Соломона. | 2 | Основные понятия: Библия, Ветхий Завет, миф, предание, заповеди, завет. Исторические факты: происхождение древних евреев. Библия. Десять заповедей. Создание израильского государства. | Уметь: - объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие, монотеистическая религия; - высказывать свое суждение о вкладе древних евреев в мировую культуру, основываясь на знания библейских сказаний. | Опрос. | &16,17 | |||||||||||||||
18 | Ассирия – военная держава | 1 | Основные понятия: бронза, конница. Исторические факты: Ассирийское войско, Завоевательные походы. Путешествие в столицу Ниневию. | Уметь: - определять причины возникновения и гибели Ассирии; - характеризовать особенности военного искусства ассирийцев; - сравнивать культуру Древнего Египта и Ассирийской державы. | Опрос. | &18 | |||||||||||||||
19 | Персидская держава «Царя царей» | 1 | Основные понятия: Держава «Царь царей». Исторические факты: образование Персидского царства. Завоевательные походы Кира, Камбиза, Дария 1. Управление Персидской державой. | Уметь: - показывать на карте расположение персидской державы; - раскрывать особенности государственно-административного устройства персидской державы; | Опрос. | &17 | |||||||||||||||
20 | Древняя Индия и Китай. Природа и люди Древней Индии. | 1 | Основные понятия: джунгли Исторические факты: природные условия, занятия населения. | Уметь: - характеризовать природно-географические условия и занятия жителей Древней Индии. | Опрос. | &20 | |||||||||||||||
21 | Индийские касты. Культура Древней Индии. | 1 | Основные понятия: касты, Бхарма, жрецы, Будда. Исторические факты: религиозные верования, легенды и сказания, касты. | Уметь: - характеризовать религиозные воззрения жителей Древней Индии. - анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст. | Беседа с элементами рассуждения. | &21 | |||||||||||||||
22 | Древний Китай. Жизнь и деятельность Конфуция. | 1 | Основные понятия: империя, конфуцианство, компас. Исторические факты: природные условия, философское учение Конфуция, научные знания и открытия. | Уметь: - определять особенности географических и природных условий Китая; - сравнивать учение Будды и Конфуция; | Беседа с элементами рассуждения. | &22 | |||||||||||||||
23 | Объединение Китая. | 1 | Основные понятия: «Великий шелковый путь», «Великая Китайская стена». Исторические факты: империя Цинь, император и его поданные. | Уметь: - определять особенности географических и природных условий Китая; | Опрос. | &23 | |||||||||||||||
24 | Контрольно - обобщающий урок по теме: «История Древнего Востока». | 1 | Основные понятия: государство, фараон, Буддизм, Конфуцианство, «великая Китайская стена», касты, Библия, Ветхий Завет, миф, клинопись и др. Исторические факты: империя Цинь, рабство в Древнем Египте, Объединение Египта, Объединение Китая, законы Хамураппи и др. | Уметь: - определять особенности географических и природных условий Древнего Египта, Китая, Индии, государств Передней Азии. - анализировать фрагменты исторических источников; - показывать на карте месторасположение Древних государств, места важнейших исторических событий; - объяснять значение понятий и другое. | Фронтальный опрос. Тест по теме: «История Древнего Востока». | - | |||||||||||||||
Древняя Греция (20) | |||||||||||||||||||||
25 | Древнейшая Греция | 1 | Основные понятия: ахейцы, дорийцы. Исторические факты: природные условия, население и его занятия. Древнейшие государства (Крит, Микены, Троя), Троянская война. | Уметь: - характеризовать природно-географические условия, основные занятия древних греков; - сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян и жителей Древнего Египта; - характеризовать основные события и участников троянской войны | Пояснение нового материала. | &24,25 | |||||||||||||||
26-27 | Творчество Гомера. «Илиада» и «Одиссея». | 2 | Основные понятия: эллины, «Илиада», миф. Исторические факты: Троянская война, поэмы «Илиада», «Одисея». | Уметь: - рассказывать основное содержание поэм Гомера «Илиада» и «Одиссея»; - характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки; - высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности. | Беседа с элементами рассуждения. | &26,27 | |||||||||||||||
28-29 | Религия Древних Греков | 2 | Основные понятия: религия, язычество, мифология. Исторические факты: сказание о богах и героях, религиозные верования древних греков, природные явления в религии древних греков. | Уметь: - показывать на конкретных примерах зависимость религиозных верований людей от природы; - называть имена мифических богов; - объяснять. Какие силы природы отражали боги, покровителями каких занятий считались. | Опрос. | &28 | |||||||||||||||
30 | Зарождение демократии в Афинах | 1 | Основные понятия: демос, граждане, народное собрание, демократия, ареопаг, архонты. Исторические факты: развитие земледелия и ремесла, демос и знать, свободные и рабы, реформа Солона. | Уметь: - объяснять значение понятий: демос, демократия, реформы, граждане, народное собрание, ареопаг, архонты; - раскрывать причины и значение проведения реформ Солона; - называть характерные черты политического управления полисом, положение основных групп населения полиса; - анализировать фрагмент исторического документа и давать характеристику событиям и их участникам; | Беседа с элементами рассуждения. | &29,30 | |||||||||||||||
31 | Древняя Спарта | 1 | Основные понятия: спартанцы, илоты, Совет старейшин, законы Ликурга. Исторические факты: воспитание спартанцев, Спарта – военный лагерь, лаконичная речь. | Уметь: - сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства; - описывать образ жизни спартанцев и илотов; - высказывать свое суждение по вопросу о воспитании спартанцев. | Опрос. | &31 | |||||||||||||||
32-33 | Основание греческих колоний. Греческие колонии на побережье Средиземного и Черного морей. | 2 | Основные понятия: колонии, скифы, эллины, Эллада. Исторические факты: месторасположение колоний: Массилия, Сиракузы, Пантикапей, Херсонес, скифы-кочевники. | Уметь: - показывать на исторической карте основные направления греческой колонизации и расположение первых греческих колоний; - раскрывать основные причины основания древними греками колоний; - извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы о греческих колониях, о том, что объединяло греков-колонистов с их соотечественниками в метрополии. | Опрос. | &32 | |||||||||||||||
34 | Греко-персидские войны | 1 | Основные понятия: Мультиадр, Фемистокл, Ксеркс, стратег, триера, фаланга, марафон. Исторические факты: Марафонская битва, битва у Фермипольского ущелья, Саламинское сражение. | Уметь: - объяснять значение понятий: стратег, фаланга, марафон, триера; - раскрывать причины победы греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами; - рассказать о наиболее крупных сражениях. | Опрос. | &35,35 | |||||||||||||||
35 | Возвышение Афин в V веке до н. э. | 1 | Основные понятия: афинские граждане, метеки, пошлина, Совет пятисот, морской союз. Исторические факты: продажа рабов, развитие торговли, военные гавани, сбор пошлины и налогов. | Уметь: - раскрывать роль Афин в истории Древней Греции; - описывать условия существования и образ жизни жителей Афин: граждан, переселенцев, женщин, рабов. | Опрос. | &36,37 | |||||||||||||||
36 | Афинские школы и гимнасии | 1 | Основные понятия; палестра, красноречие. Исторические факты: Мирон, Поликтет. | Уметь: - объяснять значение понятий: палестра. | Опрос. | &38 | |||||||||||||||
37 | Театр Диониса | 1 | Основные понятия; сатира, орхестра, скене Исторические факты: Дионис, Великие Дионисии, Софокл. | Уметь: - объяснять значение понятий: сатира, орхестра, скене. | Опрос. | &39 | |||||||||||||||
38 | Афинская демократия при Перикле | 1 | Основные понятия; демократия, народное собрание, оратор. Исторические факты: Перикл, плата за исполнение выборных должностей, открытое и тайное голосование. | Уметь: - объяснять значение понятий: народное собрание, демократия; - называть характерные черты политического устройства Афин; | Опрос. | &40 | |||||||||||||||
39-40 | Македонские завоевания в IV веке до н. э. | 2 | Основные понятия; междоусобные войны, македоняне, осадные башни. Исторические факты: Македонское царство, потеря Грецией независимости, походы Александра Македонского, держава Александра Македонского и ее распад. | Уметь: - раскрывать причины подчинения Эллады Македонии; - показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского; - высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого. | Опрос. | &41,42 | |||||||||||||||
41-42 | Культура Древней Греции | 2 | Основные понятия: музей, обсерватория, Фаросский маяк, Александрийская библиотека. Исторические факты: культурное наследие Древней Греции. | Уметь: - излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую культуру; - раскрывать значение распространения греческой культуры в странах древнего Востока. | Беседа с элементами рассуждения. | &43 | |||||||||||||||
43 | Олимпийские игры | 1 | Основные понятия: Олимпия, атлеты, пятиборье, ипподром. Исторические факты: олимпийские игры – общегреческое празднество. Милон. Феаген. | Уметь: - объяснять значение понятий: атлет, Милон, пятиборье. Ипподром, Полидам, Фиаген; - раскрывать причины возникновения Олимпийских игр; - описывать ход проведения олимпийских игр; | Опрос. | &33 | |||||||||||||||
44 | Контрольно обобщающий урок по разделу история Древней Греции | 1 | Знать: основные изученные понятия и исторические факты, даты основных событий и исторических деятелей. | Уметь: - объяснять значение понятий; - работать с исторической картой; - высказывать суждения и давать оценку историческим событиям; | Проверочная работа. Тест. | - | |||||||||||||||
Древний Рим (20 ч.) | |||||||||||||||||||||
45 | Древняя Италия | 1 | Основные понятия: латины, ликтроры, сенат, патриции, плебеи, народное собрание. Исторические факты: природа и население Древней Италии, занятия и положение населения | Уметь: - показывать на карте местоположение Древней Италии; - объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий; - описывать условия жизни древних латинян; - называть дату основания Рима; | Пояснение нового материала. | &44 | |||||||||||||||
46 | Завоевание Римом Италии | 1 | Основные понятия: консулы, галлы. Исторические факты: Римская республика, господство Рима над Италией. | Уметь: - определять даты основных событий; - объяснять значение основных понятий и терминов. Причин войн Рима с народами Италии; | Опрос. | &45 | |||||||||||||||
47 | Устройство Римской республики | 1 | Основные понятия: республика, народные трибуны, консулы, форум, легион. Исторические факты: управление Римской республикой, римское войско. | Уметь: - объяснять основные понятия и термины; - сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике; - характеризовать войско римлян; | Опрос. | &46 | |||||||||||||||
48 | Пунические войны. Вторая война Рима с Карфагеном. | 1 | Основные понятия: пунические войны. Исторические факты: войны Рима с Карфагеном, создание военного флота. | Уметь: - характеризовать войны Рима с Карфагеном: причины, ход, последствия; - объяснять значение основных понятий; - давать характеристику полководцам: Ганнибалу и Сципиону. | Опрос. | &47 | |||||||||||||||
49 | Установление господства Рима во всем Средиземноморье. | 1 | Основные понятия: триумф, император. Исторические факты: установление господства Рима в Восточном Средиземноморье. | Уметь: - рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья; - объяснять значение основных понятий; | Опрос. | &48 | |||||||||||||||
50 | Рабство в Риме | 1 | Основные понятия: раб, рабство, амфитиатр, гладиаторы. Исторические факты: рабство в Древнем Риме, положение рабов в Древнем Риме, гладиаторские бои. | Уметь: - объяснять основные понятия; - описывать положение рабов в Древнем Риме; | Беседа с элементами рассуждения. | & | |||||||||||||||
51 | Земельные реформы братье Гракхов | 1 | Основные понятия: гражданская война, закон. Исторические факты: гражданские войны в Риме, земельный закон братьев Гракхов. | Уметь: - объяснять основные понятия; - раскрывать причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов; | Опрос. | &50 | |||||||||||||||
52 | Восстание Спартака | 1 | Основные понятия: восстание. Исторические факты: восстание рабов в Древнем Риме, победы Спартака, разгром восставших рабов под руководством Красса. | Уметь: - описывать восстание рабов в Риме; - раскрывать причины, ход, результаты восстания; - давать характеристику Спартака; | Опрос. | &51. Доклад по теме: «жизнь и деятельность Ю. Цезаря». | |||||||||||||||
53 | Диктатура Цезаря | 1 | Основные понятия: единовластие Исторические факты: кризис управления Цезаря. | Уметь: - объяснять основные понятия, суть диктатуры Цезаря; - анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима; - извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы. | Фронтальный опрос. Доклад по теме «Жизнь и деятельность Юлия Цезаря». | &52 | |||||||||||||||
54 | Гибель республики и создание империи. | 1 | Основные понятия: преторианцы, империя, император. Исторические факты: борьба Антония и Октавиана, создание империи | Уметь: - раскрывать причины падения диктатуры Цезаря; - рассказывать о борьбе Антония и Октавиана; | Опрос. | &53 | |||||||||||||||
55 | Императорский Рим. Соседи Римской империи в первые века до н. э. | 1 | Исторические факты: территория Римской империи, управление империей. | Уметь: - показывать на исторической карте территорию римской республики; - описывать жизнь соседей Римской империи; | Опрос. | &54 | |||||||||||||||
56 | В Риме при Нероне | 1 | Исторические факты: обожествление императоров, Нерон, восстановление армии, гибель Нерона. | Уметь: - показывать на примере Нерона усиление императорской власти; | Опрос. | &55 | |||||||||||||||
57 | Первые христиане и их учения | 1 | Основные понятия: Иисус, апостолы, Христианство, «Евангелие». Исторические факты: зарождение и распространение христианства. | Уметь: - объяснять значение основных понятий; - рассказывать о жизни и деятельности христиан; - объяснять суть христианского учения. | Опрос. | &56 | |||||||||||||||
58-59 | Жизнь в Римской империи | 2 | Основные понятия: Колизей, Пантеон, цирк. Исторические факты: Рим – столица империи. Повседневная жизнь римлян. | Уметь: - объяснять значение основных понятий; - описывать повседневную жизнь римлян; - составлять описание памятников древнерусской культуры: архитектуры, скульптуры. | Опрос. | &57,58 | |||||||||||||||
60 | Римская империя при Константине | 1 | Основные понятия: варвары, епископ, священник, Новый Завет. Исторические факты: правление Константина, признание христианства, основание Константинополя. | Уметь: - объяснять основные понятия; - характеризовать деятельность Константина; - рассказывать о переменах положения христиан. | Беседа с элементами рассуждения. | &59 | |||||||||||||||
61 | Взятие Рима готами. | 1 | Основные понятия: готы, вандалы. Исторические факты: распад Римской империи, вторжение готов в Италию, падение Риской империи. | Уметь: - объяснять значение основных понятий; - рассказывать о борьбе римлян с варварами; - объяснять причины распада Риской империи. | Опрос. | &60 | |||||||||||||||
62 | Культурное и политическое наследие Древнего Рима – фундамент современной цивилизации (повторение) | 1 | Изученные понятия и факты. | Уметь: - анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима; - описывать основные памятники культуры; - сравнивать цивилизации Греции и Рима. | Опрос. | Повторение &44-60. | |||||||||||||||
63 | Контрольно-обобщающий урок по разделу «История Древнего Рима» | 1 | Изученные понятия и факты. | Проверочная работа. | - | ||||||||||||||||
64-65 | Историческое и культурное наследие Древнего мира | 2 | Изученные понятия и факты. | Уметь: - объяснять значение основных понятий; - описывать повседневную жизнь древних людей; - показывать на исторической карте: Древнюю Грецию, Египет, Рим, места основных сражений и битв; - другое. | Беседа с элементами рассуждения. | ||||||||||||||||
66-68 | Резервные часы. | ||||||||||||||||||||
Требования к уровню подготовки учащихся.
Должны знать /понимать:
§ даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
§ результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
§ представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
Должны уметь:
§ пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
§ уметь спорить и отстаивать свои взгляды;
§ показывать на исторической карте местоположение древнейших цивилизаций и государств;
Список дополнительной литературы:
Для учителя:
- Всемирная история в лицах. Древний мир: энциклопедия. – М., 1999;
- История Древнего Востока. Под ред. . 3-е изд., переработанное и доп. – М.: Высшая школа, 2003;
- История Древней Греции. Под ред. . 3-е изд., переработанное и доп. – М.: Высшая школа, 2005;
- История Древнего Рима. Под ред. . 2-е изд., переработанное и доп. – М.: Высшая школа, 1982;
- Литвинов становиться ближе / , - М., 1998;
- Крушкол по истории Древнего мира / . – М., 1987;
Для учащихся:
- Вигасин древнего мира / , . – М.: Просвещение, 2006.
