27 декабря 2007г.
Урок информатики, 9 класс
Тема урока: Расчетные операции в электронных таблицах. Закрепление.
Цели урока:
Обучающие:
- повторить и закрепить, как, используя электронную таблицу, можно производить расчёты.
Развивающие:
- развивать коммуникативно-технические умения; развивать умения оценивать результаты выполненных действий; развивать умения применять полученные знания при решении задач различной направленности; развивать интерес к данной теме и изучаемому предмету в целом; определить, в каких областях жизнедеятельности человека можно применять электронные таблицы.
Воспитательные:
- воспитывать добросовестное отношение к труду, инициативность, уверенность в своих силах, доброжелательность.
Тип урока: комбинированный урок
Вид урока: урок самостоятельных практических работ.
Метод обучения: метод упражнений.
Структура урока:
• оргмомент,
• актуализация опорных знаний,
• совершенствование умений и навыков,
• закрепление приобретенных навыков.
Оборудование: Pentium 4, операционная система Windows ХР, пакет MS Office, приложение Excel, конспект, раздаточный материал: карточки с заданиями, сопровождающая презентация, установленная в папку общего доступа с целью синхронной работы учителя и учащихся класса, лист учета скорости печатания (на доске)
ХОД УРОКА
I. Оргмомент. (2 мин)
Доброе утро, сегодня мы с вами встретились на уроке информатики в последний раз в 2007 году. Встретились, чтобы закрепить вычислительные навыки в табличном редакторе Excel.
Перед каждым из вас лежит карточка с тремя незаконченными предложениями. Очень быстро, в течение 2-3х минут, выполните задание.
II. Актуализация опорных знаний (4 мин)
Вспомним ряд вопросов, которые пригодятся при выполнении поставленной задачи.
1. Для того, чтобы ввести формулу, нужно.... (выделить ячейку и ввести знак «равно», или выполнить последовательность команд меню Вставка-Функция).
2. Для того, чтобы задать рамку для ячеек, нужно... (выделить ячейку или диапазон ячеек и выбрать инструмент Границы на панели инструментов Форматирование)
3. Для того, чтобы задать денежный формат числа, нужно....(выделить ячейку или диапазон ячеек – ПКМ вызвав контекстное меню, выбрать команду – Формат ячеек – Денежный - …..
(Собираются листки с ответами; учащимся предлагается «дублировать» ответы вслух с целью повторения и для подготовки к самостоятельной работе)
III. Постановка задач урока (2 мин)
Задачи нашего урока:
• повторить и закрепить, как, используя электронную таблицу, можно производить расчёты;
• определить, в каких областях жизнедеятельности человека можно применять электронные таблицы.
II. Основная часть.
а) Слово учителя: (4 мин) На прошлом уроке мы выполняли вычисления, используя в формулах относительные ссылки (слайд 4)
Относительная ссылка записывается в обычной форме, например F3 или E7. Во всех ячейках, куда она будет помещена после копирования, изменятся и буква столбца и номер строки
Относительная ссылка – автоматически изменяющаяся при копировании формулы ссылка! (слайд 5)
Обратите внимание на столбец (поле) D
III. Закрепление
Выполните вычисления, определите стоимость товара в рублях (6 мин)А | В | С | D | |
1. | Наименование товара | Цена за ед. руб. | Количество шт. | Выручка руб. |
2. | Молоко | 35 | 85 | |
3. | Сливки | 60 | 100 | |
4. | Кефир | 28 | 75 |
Учащиеся выполняют построение таблицы и расчеты в табличном редакторе Excel. {Ребята, отлично справившиеся с заданием, становятся Консультантами, и оказывают помощь одноклассникам}
Учитель проверяет работу у вперед выполнивших, организует работу консультантов.
(После выполнения задания №1)
Когда удобно использовать принцип относительной адресации?
- Применение принципа относительной адресации, помогает заполнять таблицы, содержащие большое количество формул одного типа.
(слайд 6)
Именно им мы воспользуемся при решении следующей задачи.
V. Физминутка («Глаза … »)
Задание № 2 (слайд 7) (5 мин)
Высота водопада Тугела - 3062 фута, Утигар - 202 фута, Сатерленд - 1903 фута, Виктория - 394 фута, Ниагарского - 168 футов. Определите высоту этих водопадов в метрах, и на сколько они меньше самого высокого водопада мира Анхель (1054 метра)
Примечание: 1 фут = 30,48 см
(Ребята с плохим зрением, получают карточки с текстом задачи. Кто посчитал и заинтересовался водопадами, может получить подробную информацию, перейдя по ссылке …)
Для более быстрого выполнения задания, учащимся предлагается воспользоваться ссылкой на подготовленный документ на слайде 8.
(Документ изначально чист: таблица с данными без вычислений)
Ребята вычисляют высоту водопадов в метрах. Вычисления производят используя относительную адресацию в формулах. Учитель контролирует работу, организует работу консультантов. (Некоторые ребята пробуют скопировать формулу, но это не удается сделать)
! По окончании выполнения задания учитель обращает внимание всех учащихся на экран: слайд 8, ссылка Результат, где демонстрирует, как в данном случае можно произвести копирование формулы, впервые введя понятие принципа абсолютной адресации с целью – заинтересовать! Слайд 9 (3 минуты)
{Большего не нужно, так как использование данного принципа предполагается на следующем уроке, после новогодних каникул} Многие ребята, тут же «пробуют» действие принципа абсолютной адресации
Название водопада | Высота в футах | Высота в метрах | На сколько меньше водопада Анхель | 1 фут/м | Высота Анхель, м | |
Тугел | 3062 | 918,6 | 135,4 | 0,3 | 1054 | |
Утигар | 202 | 60,6 | 993,4 | |||
Сатерленд | 1903 | 570,9 | 483,1 | |||
Виктория | 394 | 118,2 | 935,8 | |||
Ниагарский | 168 | 50,4 | 1003,6 |
Ребята, используя табличный редактор Excel, какие задачи мы решили? (2 мин)
(экономическую, географическую)
А возможно ли использовать свойство данного редактора - производить вычисления, для решения задач в других областях жизнедеятельности человека?
(инженеры, врачи, товароведы, учителя, криминалисты …)
Учитель делает вывод:
Возможность применения формул, значительно расширяет возможности применения электронных таблиц в различных сферах жизнедеятельности человека. Свойство электронной таблицы - производить расчеты, необходимы не только экономистам, бухгалтерам, учителям, врачам, инженерам, но еще и криминалистам.
Человек, совершивший преступление оставляет следы, отпечатки и другие свидетельства своей незаконной деятельности, и задача эксперта - помочь следователю. Именно эксперт криминалист может по следу дать приметы, предоставить доказательства, изобличающие преступника.
Предлагаю вам побыть в роли криминалистов и решить еще одну задачу:
На месте совершения преступления обнаружен след от обуви. Из протокола допроса свидетеля (показания бабушки 75 лет) “... ой, милок, какой он рассказать точно не смогу. Хотя, запомнила, что он человек молодой и лет ему 26-28, не больше... Рост, ну не знаю, для меня уж очень большой... “. Подтвердите показания свидетеля, предоставьте следователю как можно больше информации о человеке, совершившем преступление.
Подумайте, что можно сказать о человеке по полученным в результате вычислений данным?
Для решения задачи предлагаю специальные формулы для расчетов: слайд 11 (6 мин)
Ребята выполняют вычисления, работают консультанты …
В ходе работы учитель обращает внимание на вопрос задачи: что можно сказать о человеке по полученным в результате вычислений данным?
По окончании вычислений дети высказывают своё мнение о преступнике … (2 мин)
Учитель показывает слайд 12: «Вывод: Преступление совершил человек среднего возраста»
Если осталось время! - Работа с клавиатурным тренажером QWERTY, упражнение №1 или упражнение №3 (по выбору) – слайд 13 (лист учета скорости печатания заранее на классной доске)
VI. Итог занятия (3 мин)
Что полезного сделали на уроке? Что повторили и закрепили? Что нового узнали?
В каких областях жизнедеятельности человека можно использовать свойство Excel производить расчеты?
- Закрепили умение вычислять, используя в формулах принцип относительной адресации
- Возможно использование практически во всех областях жизнедеятельности человека: экономика, образование, медицина, криминалистика...
VII. Д/з: нет
Слайд 14
