Совет Федерации РФ утвердил кандидатуру профессора СПбГУ Александра Бойцова на пост судьи Конституционного суда РФ. В СПбГУ освободилась должность профессора на кафедре уголовного права (стр. 4 )

Анастасия Сутулова — 16.07.2010 10:05

- В семи предметах из 13 омские выпускники опередили всю страну, - сообщил на пресс-конференции первый заместитель Министра образования Омской области Игорь Щёткин.

Ближе к средним результаты по литературе, английскому и немецким языкам. По химии, биологии, информатике и ИКТ результаты абитуриентов немного хуже чем в целом по стране.

В итоге с ЕГЭ справились 98,7% омских выпускников. А обязательные предметы успешно сдали 99,86%.

Так же в этом году увеличилось количество учеников, которые набрали 100 баллов из 100 возможных.

До 19 июля в Омской области продолжится вторая волна ЕГЭ. Вузы и колледжи в этом году смогут сами устанавливать свой минимальный порог баллов для подачи абитуриентами заявлений.

В этом году ВУЗы региона предлагают семь тысяч бюджетных мест, ССУЗы — восемь тысяч и 4,5 тысячи мест заявлены учреждениями начального профобразования. Результаты зачисление будут известны ближе к 10 августа.

Вера Кузнецова: быть или не быть ЕГЭ — уже никто не обсуждает

Источник: news. *****, Дата: 16/07/2010

Пока родители, чиновники и мэтры от науки продолжают еще не утративший актуальности спор: «что нам делать с ЕГЭ и делать ли вообще что-нибудь?!», выпускники по всей стране мало-помалу учатся этот единый госэкзамен сдавать. В Приморье, например, уже научились — и неплохо. Об этом на встрече с журналистами рассказала Вера Кузнецова, глава департамента образования и науки администрации края.

Только цифры

По всем предметам, которые выбирали для сдачи ЕГЭ выпускники в этом году, Приморью удалось улучшить показагода. Так, например, если в 2009 году даже минимальный балл по русскому языку не дался 1 279 школьникам, то в 2010 — только 499. Похожая история и с математикой: в 2009 году минимальный балл не «побили» 1 222 претендента, в 2010 — уже только 625. В проведении ЕГЭ в Приморье в этом году было задействовано более 6 000 человек. Со справками вместо аттестатов со школьного двора вышли 360 выпускников (против 680 в 2009 году) — для этого, напомним, экзаменующимся надо было «завалить» и русский язык, и математику.

Приморьем довольны

Из беседы с главой образовательного департамента края стало ясно, что «наверху» приморскими результатами ЕГЭ довольны. На прошедшем недавно в Улан-Удэ совещании Рособрнадзора чиновники от образования отметили, что итоги Единого госэкзамена по Приморью вопросов не вызывают. Вера Кузнецова прокомментировала это так:

Вы наверняка помните, что в прошлом году министр Андрей Фурсенко крайне критично отозвался о результатах госэкзамена во многих регионах, сравнивая их друг с другом и удивляясь разнице в средних баллах. В свою очередь, я уверена, что регион можно сравнивать только с самим собой — по прошлым годам. В Приморье ЕГЭ проходит уже в третий раз, сначала это была экспериментальная форма, с 2009 года он вошел в штатный режим. И мы видим, что каждый год наши показатели улучшаются: дети сдают экзамены всё лучше. Число медалистов с вводом ЕГЭ заметно не изменилось, это тоже косвенно подверждает достоверность такой формы экзамена.

Только факты

Тем выпускникам, которые по какой-то причине не были согласны с итогом ЕГЭ, была предоставлена возможность подать апелляцию. По Приморью таких заявлений было подано 310, из них отклонено комиссией 241, рассмотрено 69. Из 69 апелляций 57 было удовлетворено: выпускники получили возможность пересдать ЕГЭ. Чаще всего основанием для апелляций являются технические накладки.

Между тем, ни для кого не секрет, что введение в российских школах ЕГЭ вызвало радость многих мошенников, которые не упустили возможности поживиться на доверчивых выпускниках и их родителях. Интернет пестрел объявлениями о продаже решенных заданий к госэкзамену или всевозможных технических уловок, позволяющих якобы без проблем и знаний в голове сдать любой тест. Однако в Приморье такие уловки не прошли. Вера Кузнецова:

Осторожно: жулики!

Конечно, активизировались мошенники, которые за солидные суммы обещали: мы вам даем контрольно-измерительные материалы (так официально называются задания к ЕГЭ), вы их изучаете, а потом они вам попадутся на экзамене. Это ложь! КИМ не могут повторяться, это исключено. На ЕГЭ в школы они доставлялись под милицейской охраной, в школах действовала автоматическая рассадка — ни один выпускник не знал, в какой аудитории и за какой партой он будет сдавать экзамен. Более того, все выпускники сдавали ЕГЭ не в тех школах, где они учились! Какая-то техническая «помощь» тоже исключена: во всяком случае, в Приморье таких случаев не отмечено. Вы же знаете, что у человека в природе заложено помогать ближнему, но в данной ситуации крайним всегда оказывается выпускник. Если вы нашли способ сфотографировать свой КИМ и выложить его в Интернет — мы же сдаем ЕГЭ на 7 часов раньше, чем центральная Россия — то помните, что ваше задание идентифицируется с вами, и вполне возможно, что мы скоро встретимся снова.

За и против

Противники ЕГЭ приводят массу аргументов против такого экзамена, в большинстве своем их можно кратко свести к одному: набор унифицированных вопросов не позволяет определить уровень знаний выпускника, идет обезличивание, потребность в глубоких знаниях отпадает. Корреспондент ***** попросил Веру Кузнецову прокомментировать это мнение и объяснить, почему же у ЕГЭ так много противников:

Быть или не быть ЕГЭ — такой вопрос уже не стоит. Обсуждаются только детали: каким ему быть. Я считаю, что эта форма экзамена хороша тем, что отсутствует субъективный подход. Так же, как время делилось «до Первой мировой и после», сейчас образование делится «до ЕГЭ и после». Сейчас учитель уже не может сказать ученику: ты не знаешь, но я все равно поставлю тебе четверку, а не тройку. И ученик знает, что «марьиванна» не сжалится, с кондачка сдать не получится. Знание русского языка — это как любовь: либо оно есть, либо нет. И ЕГЭ позволяет это определить. Чудес не бывает: если ты не учился в школе, то за два часа ты к ЕГЭ не подготовишься. А почему много противников… Каждый имеет право на свое мнение, люди его высказывают, а для журналистов эта тема спекулятивная: вам же нравится писать о скандалах.

Умные дети никуда не делись

По крайней мере, о «дебилизации» детей из-за ЕГЭ — а такая тема тоже всплывает — говорить пока рано. В Приморье золотые медалисты подтверждают свои знания и на госэкзаменах, есть и такие выпускники, которые сдают предметы на «сто из ста». В этом году приморский уникум — Илья Ирхин — сдал на 100 баллов три предмета — это, можно сказать, подвиг.

Вера Кузнецова:

— Молодежь не становится хуже и не становится лучше. Она становится другой: более мобильной, более раскованной, более свободной. Мы рады тому, что престиж получения знаний не утрачен. Ребята понимают, что школьный багаж — на всю жизнь: потом этих знаний не наберешь.

Результаты ЕГЭ в Приморье не удивили и не порадовали

Источник: *****, Дата: 16/07/2010

Аттестат о среднем полном образовании в этом году не получили 360 выпускников школ края.

Результаты ЕГЭ в крае в 2010 году не удивили и не порадовали, сообщила на проходившей 16 июля во Владивостоке конференции по итогам ЕГЭ в Приморском крае директор департамента образования и науки Приморского края Вера КУЗНЕЦОВА. Но при этом отметила, что результаты Приморья в этом году выше по всем предметам в среднем на 1-3 балла и равны средним результатам по Российской Федерации.

Наиболее усердно, школьники края готовились к сдаче двум предметам, обязательным для сдачи – русскому языку и математике. Эти предметы не сдало соответственно 4,39% и 5,66% экзаменуемых. Из необязательных предметов, выбор большинства пал на обществознание, историю и физику. Наибольшие затруднения возникли у школьников края при сдаче химии и истории, необходимого минимального балла по которым не набрало 20% и 18% сдававших экзамены.

Интересно, что большинство ребят, претендующих на золотую медаль, в целом подтвердили уровень своих знаний. Особо подчеркивалось, что хорошие результаты по ЕГЭ показали учащиеся, проживающие в сельской местности.

В период сдачи ЕГЭ в конфликтную комиссию поступило 310 апелляций, из них в 57 случаях баллы за экзамен были повышены.

По итогам государственной итоговой аттестации в 2010 году не получили аттестат о среднем (полном) общем образовании 360 выпускников общеобразовательных школ Приморья, что составляет порядка 3,6 % от общей численности выпускников. В 2009 году аттестата не дали практически вдвое большему количеству – 680 выпускников.

На конференции отмечался ряд мошеннических действий, связанных с проведением единого государственного экзамена. Так, многим выпускникам предлагали готовые задания ЕГЭ, гарантируя, что экзаменуемому попадется конкретно предлагаемый вариант. Однако впоследствии оказывалось, что это задания ЕГЭ за 2009 год. Вера Кузнецова порекомендовала будущим выпускникам не искать нечестных способов сдачи ЕГЭ, а приложить больше усилий для подготовки к этому важному экзамену в пределах школьной программы.

Число не сдавших ЕГЭ выпускников Приморья сократилось почти вдвое

Источник: *****, Дата: 16/07/2010

ВЛАДИВОСТОК, 16 июл - РИА Новости. Количество выпускников в Приморье, которые не сдали ЕГЭ, в 2010 году уменьшилось почти в два раза по сравнению с показателями прошлого года, что объясняется более тщательной подготовкой к экзамену, сообщила в пятницу на пресс-конференции, посвященной итогом первой волны сдачи ЕГЭ в Приморье, директор департамента образования и науки края Вера Кузнецова.

"В этом году без аттестата о получении среднего образования из школ вышло 360 ребят, которые не смогли сдать ЕГЭ. В прошлом году их число составляло 680. Эти выпускники получили справки о прохождении курса средней школы и смогут заново пройти тесты в следующем году", - сказала Кузнецова.

По ее словам, уменьшение числа тех, кто не сдал экзамен, в первую очередь объясняется тем, что в этом году более понятными стали правила ЕГЭ, а также выпускники ответственнее подошли к написанию тестов. Кроме того, в школах повысилось качество подготовки к ЕГЭ, так как за два года проведения экзамена в этой форме учителя приобрели уже некий опыт.

"В этом году учителя уже лучше знали, что ожидать на тестах, и соответственно подготавливали ребят. Школьники также сознательнее подошли к выбору предметов для сдачи. Если в прошлом году было много случаев, когда выпускники пытались сдать сразу все предметы на выбор "на всякий случай", то в этом году такого уже не было. Ребята целенаправленно готовились к конкретным предметам, что дало свои положительные результаты", - рассказала Кузнецова.

Она отметила, что показатели ЕГЭ в 2010 году почти по всем предметам оказались выше, чем в 2009. Наибольшая разница результатов зафиксирована по информатике: средний балл вырос с 43,84 до 52,63. По остальным предметам зафиксировано увеличение в среднем на 2-3 балла.

Всего в Приморье в сдаче ЕГЭ за этот год приняли участие 2,75 тысячи человек, в том числе и выпускники учреждений начального и среднего профессионального образования, а также выпускники прошлых лет. Последний экзамен второй волны пройдет в крае 19 июля.

ЕГЭ нужно сдавать с апреля по июнь

Источник: *****, Дата: 16/07/2010

От редакции. Второй год подряд Общественная Палата РФ проводит «горячую линию» по ЕГЭ. Обозреватель «Русского журнала» спросила члена Общественной , чем эта «горячая линия» отличается от прошлогодней, какие вопросы больше волнуют людей и существуют ли законные способы борьбы с теми нарушениями, о которых сообщают авторы звонков.

* * *

Любовь Духанина: И в прошлом, и в этом году мы для себя ставили две задачи. Первая: понять ситуацию, связанную с проведением процедуры ЕГЭ. И вторая: оказать практическую помощь детям, которые оказались в сложной ситуации в связи с ЕГЭ.

В 2010-м сильно возросло количество звонящих детей. Если в прошлом году мы радовались, что около 10% звонящих – дети, то сегодня их уже более 30%.

И дети, и родители задают точные, конкретные вопросы, знание ответов на которые нужны им для совершения дальнейших действий. Например, они вышли с экзамена и интересуются, когда и где смогут узнать результат. При этом, они высказывают пожелание, чтобы результаты как можно быстрее появились в режиме он-лайн.

Задают вопросы об установке минимального балла, о пересчете из первичного – в тестовый балл, о порядке пересдачи экзамена по ЕГЭ. Дело в том, что дети путают порядок пересдачи экзаменов по основным предметам и по предметам по выбору. Пересдача предметов по выбору практически отсутствует, и это приходится им разъяснять.

Не очень точно еще и дети, и родители усвоили процедуру апелляций. Особенно сложно им следить за сроками, потому что сроки подачи заявлений очень короткие и не всегда семье удается в тот же день узнать результат ЕГЭ. Сутки они теряют, и остаются только еще одни для подачи апелляции.

Недостаточно знают о своих правах семьи, где есть дети с особенностями здоровья. А государство о них хорошо позаботилось, предложив им разные формы сдачи итоговой аттестации. Важно, чтобы школы лучше информировали такие семьи.

Из реальных проблем, с которыми сталкивались дети, это – сбои в списках, нехватка бланков, удаленность пунктов приема, удаленность пунктов проведения апелляции. Это те вопросы, которые находятся в компетенции местных департаментов образования. И я думаю, что они учтут эти нюансы в следующем году.

Сегодня дети звонят и не спрашивают: «расскажите как…», а утверждают: «мы считаем, что это – нарушение процедуры». Или: «скажите пожалуйста, кто отвечает за то, что мне не хватило бланка и что я могу в этой ситуации предпринять: написать заявление по процедуре, или я могу подождать и мне будет продлен экзамен?».

Это вопросы, не связанные с нормативно-правовой базой на федеральном уровне. Они связаны с организацией работы на местах.

РЖ: Из каких регионов поступали звонки о нарушениях?

Л. Д.: В этом году мы впервые сделали «горячую линию» с ноля часов. Я сделала это специально, чтобы перекрыть всю Россию. И сама с ноля часов 21 час сидела 4 дня. Нас расстроило то, что если раньше нарушения в основном касались Кавказа, то теперь все переместилось в Центральную Россию. Мне непонятно, зачем так массово пытаться писать за детей. В то же время готовых работ стало меньше, больше стало SMSок.

РЖ: Было много жалоб на процедуру апелляций. Что вы знаете об этой проблеме?

Л. Д.: В этом году Москва сделала очень хорошую вещь: в Интернете выложили все отсканированные работы учащихся. Это помогало процедуре апелляций. Можно было, узнав результат, быстро скачать работу ребенка, вместе с учителем посмотреть ее и определить, есть ли перспектива на апелляцию. Это нормально.

Иногда учитель говорил: здесь нет перспективы. А иногда наоборот: тебе поставили на два балла меньше. И помогал это доказать.

Важно, чтобы это распространилось на всю страну

РЖ: В начале работы «горячей линии» Общественной палаты вы говорили о звонках людей, которые сообщали о проплаченных ЕГЭ. Известна история, когда в городе Морозовске за учеников задания делали учителя. Выпускник из Карачаево-Черкесии проинформировал ОП, что в республике хороший результат ЕГЭ по русскому языку стоит 100 тысяч рублей, а по математике - 150 тысяч. А потом такие же «цены» подтвердил абонент, звонивший из Краснодарского края. Два звонка по поводу взяточничества на ЕГЭ прозвучали из Дагестана. Там 10 тысяч рублей платят учителю, 5 тысяч – дежурному в экзаменационной аудитории и 1 тысячу - на входе в ППЭ (пункт приема экзаменов)". Без этого, пояснил звонивший, "никто не будет даже паспорт проверять". Как потом развивалась работа «горячей линии»?

Л. Д.: Есть ситуации, когда нарушения не удалось это зафиксировать. Например, человек звонит и говорит: происходят такие-то нарушения. Мы обращаемся в правоохранительные органы, которые оперативно высылают группу. И… ситуация не подтверждается.

РЖ: Очевидно, что на местах невыгодно выносить сор из избы.

Л. Д.: Выявить нарушения трудно, потому что не разработана система их фиксации. Нужно развивать систему общественного наблюдения.

Мы будем выносить это на профессиональное обсуждение совместно с Рособрнадзором. Вопросы о том, как можно фиксироваться эти нарушения. Ведь, несмотря на то, что в этом году много людей сообщили о нарушениях процедуры, существуют звонки, когда дети говорят, что им не дали бумагу для того, чтобы написать заявление о нарушении процедуры.

РЖ: То есть, организаторы на местах покрывают нарушения.

Л. Д.: Да. Сейчас мы хотим уточнить всю нормативную базу и жестко записать действия общественного наблюдателя. Что он может делать. Потому что на сегодня рекомендации общественным наблюдателям даются такие: он должен осуществлять процедуру наблюдения, не мешая участникам самой процедуры. А понятие «не мешая» - достаточно многозначное. Например, наблюдатель должен одновременно с детьми войти в класс, сесть и не выходить. Считается, что когда взрослый человек ходит, это мешает процессу экзамена. Я думала: но ведь кто-то из ребят встает и выходит в туалет. Это тоже мешает. Но общественному наблюдателю ходить нельзя.

Все это нужно обсуждать и дойти до какого-то точного понимания прав наблюдателя. Нам нужно определиться, может ли общественный наблюдатель иметь видеокамеру, и как он может ей воспользоваться. То есть, должны быть четко прописанные принципы, с которыми согласится общество, Рособрнадзор и субъект РФ, который это все организует.

Тогда мы поймем, как можно фиксировать нарушения. Детали должны быть достроены. Вот тогда мы начнем понимать, как с этим бороться.

На сегодня в деталях остается много вопросов. Например: сколько раз ребенок может выходить в туалет? Такой вопрос пришел на «горячую линию». Потому что кто-то выходил 10 раз, а в другой аудитории детей не выпустили вообще. Действия какого организатора правильные? В нормативе нигде этого не написано.

Я посмотрела зарубежную практику. Там делают так: дается первый листок заданий. Он рассчитан на 40-45 минут работы. Ребенок делает задания, сдает листок, и все идут в туалет. Как на перемену. Потом они возвращаются и получают следующий листок. Тогда никаких вопросов не возникает.

Когда мы обсуждаем такие детали, мы фактически выходим и на саму структуру экзамена. Это создает риск того, что сам экзамен может организационно поменяться. И все начинают волноваться. Но я думаю, что ничего плохого в такой системе нет.

РЖ: А как решить проблему с мобильными телефонами (ими пользуются как раз выходя в туалет)? С подсказками, полученными с их помощью?

Л. Д.: Были ситуации, когда дети приходили с тремя мобильными телефонами. Один он сдавал, ему говорили: кажется, у тебя еще есть. Он доставал второй. А с третьим шел на экзамен.

Вопрос с мобильниками очень сложный. Я одного ученика минут 10 убеждала в том, что телефон ему не нужен. Он не понимал и говорил: как, мне нужно, чтобы на экзамене подсказывали! Это ребенок, который заканчивает 11-й класс и не видит для себя варианта, что экзамен – это вещь, которую ты сдаешь самостоятельно.

Другие дети говорят: нам это мешает, для нас это – неравные условия.

Или: в классе сидит 10 человек. Двое воспользовались телефонами. Как им аннулировать экзамен, какой документ нужно написать, кто должен его подписать? Эти вещи нужно отработать. Но заранее их невозможно было даже предугадать, ведь все знали, что нужно сдавать мобильные. Никто не мог представить, что учителя будут писать за детей!

Были и такие звонки: дети говорили, что им мешали писать организаторы в пункте приема экзамена. Я задавала вопрос: а что они делали? Ответ был такой: одна женщина пилила ногти. Или: две организаторши вдвоем сидели в классе и громко обсуждали сериал.

Но такие ситуации тоже надо предусмотреть в инструкции.

В общем, нужно определить, какими методами общественный наблюдатель может фиксировать нарушения. Если он просто что-то запишет в своем листе наблюдения, то это юридической силы пока не имеет. Всегда встанет вопрос о доказательной базе.

РЖ: Какую роль сыграли общественные наблюдатели?

Л. Д.: Требование присутствия общественных наблюдателей очень организовало регионы. Это действительно независимые люди. Эту роль не имеют права исполнять родители, чьи дети - на этом пункте сдачи, учитель, чьи ученики сдают ЕГЭ. Но родитель может пойти на другой пункт приема.

Речь идет о проблеме независимости средств контроля от тех, кто производит услугу. Система образования не должна быть механизмом, который сам организует процедуру контроля.

РЖ: Как в Германии – независимые центры проведения их разновидности ЕГЭ.

Л. Д.: Конечно! Мы в прошлом году уже выдвигали эту идею. И считаем, что должны существовать независимые центры контроля, в которых не должны работать директора школ, учителя. А должны быть квалифицированные эксперты, которые смогут организовать эту процедуру. Нужно срочно сокращать сроки проверки работ, потому что это самый сложный период для ребенка в эмоциональном плане.

Нужно снижать и участие людей на различных этапах процедуры ЕГЭ, больше внедрять информационные технологии.

РЖ: Но тогда не будет части «С», которую проверяют люди…

Л. Д.: Часть «С» у нас пишут только 10% детей. Математика становится двухуровневым экзаменом, где есть часть обязательная для всех и профессиональная. Обязательную часть дети за 40 минут написали и пошли домой. Те же, кто хочет писать углубленный экзамен, приходят после переменки и продолжают работать.

Нужно продумывать варианты, которые упрощают процедуру. В мировой практике базовый уровень дети сдают на компьютере. И проверяет его компьютер. И наши независимые Центры могут так делать.

Пришел ребенок на базовый уровень, сел за компьютер, сдал, сразу увидел результат и пошел домой. И сказал: мама, я написал на «4». Вполне можно сделать такие Центры, оснащенные компьютерами, где дети сдавали бы ЕГЭ. И тогда эмоциональное напряжение будет уходить. И сдавать можно будет не в один день по всей стране, а в разные. Давайте эту экзаменационную егэшную сессию сделаем двухмесячной. Стартуем в середине апреля, закончим в середине июня. Кто когда готов, тогда и сдает. Модель проведения ЕГЭ надо менять.

Независимый Центр тестирования нужен не только для проведения ЕГЭ. Для ЕГЭ он может работать апрель-май-июнь. А внутри учебного года он может функционировать и для семиклассников, восьмиклассников и т. д.. Это поможет им, например, определить, какой профиль выбирать. Пошли в Центр, протестировали на конец 8-го класса. И решили, куда двигаться дальше.

Оценивание себя и собственных результатов не должно становиться общероссийской компанией, а должно быть личным делом ребенка, связанным с его стратегией выбора дальнейшего жизненного пути.

Такие Центры нужны и для того, чтобы родитель мог предъявлять претензию к школе. Сегодня этот механизм не работает. Например, ребенок отучился 8 лет и ничего не знает. Родители ведут его в Центр тестирования, там получают объективный результат и предъявляют претензию школе. Это и будет реальной ответственностью школы, учителя.

Негосударственная школа давно имеет контракт с родителями. И были случаи, когда родители подавали иски на школу и выигрывали. При этом школа несет серьезные потери. Как только появится Центр, который дает независимую оценку, как только в госшколе появится контракт с родителем, тогда замкнется цепочка, говорящая об ответственности школы перед родителем и ребенком.

Нельзя самому учить и самому себя оценивать.