Методические рекомендации по разработке программы сотрудничества семьи и школы

Отдел по образованию

администрации Калачеевского муниципального района

Районный информационно-методический центр

СЕМЬЯ И ШКОЛА

Методические рекомендации по разработке программы сотрудничества семьи и школы

КАЛАЧ 2007

Предлагаемая примерная программа «СЕМЬЯ И ШКОЛА» может служить основой, исходным материалом для создания школьных программ по сотрудничеству школы и родителей, которая в дальнейшем позволит образовательному учреждению выстроить систему взаимодействия всех ведомств, заинтересованных в воспитании детей.

Брошюра адресована руководителям МОУ, заместителям директора по УВР и ВР, психологам, социальным педагогам, классным руководителям, школьным медработникам

СОСТАВИТЕЛИ:

, заведующая районным информационно-методическим центром, , методист РИМЦ.

ВВЕДЕНИЕ

Семейное воспитание – процесс очень сложный, связанный со многими трудностями различного характера. Неопытность родителей, их стремление опираться только на свою индивидуальную практику воспитания, отсутствие необходимых педагогических знаний, умений и навыков зачастую приводят к серьезным ошибкам.

Вот почему важнейшим условием успешного воспитания детей в семье является повышение педагогической культуры родителей.

В этом процессе необходима правильная и целеустремленная организация влияния на ребенка, направляемая педагогическим знанием.

Педагогическая культура должна прийти в семью через широкую педагогическую пропаганду, через совместную деятельность семьи и школы, через пример лучших семей.

Цель предполагаемой примерной программы

«СЕМЬЯ И ШКОЛА»- вооружить родителей определенным минимумом педагогических знаний, выработать умения и навыки по воспитанию детей.

В основу программы должны лечь важнейшие принципы

сотрудничества семьи и школы: целеустремленность, общедоступность, всеобщность подготовки воспитания детей, единство и преемственность всех структур сотрудничества семьи и школы, оптимальное сочетание педагогического просвещения и совместной деятельности по воспитанию детей, оптимальное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм занятий с родителями.

Программа должна строиться с учетом возрастных особенностей детей и педагогического потенциала школы Проблемы семейной педагогики должны рассматриваться во взаимосвязи с вопросами возрастной физиологии и гигиены, общей и педагогической психологии.

Процесс разработки программы «СЕМЬЯ И ШКОЛА» строится в несколько этапов.

Этапы работы по созданию программы сотрудничества

семьи и школы

Первый этап — совещание заинтересованных лиц, которые непосредственно заняты организацией работы с родителями. Определяется состав микрогрупп и их руководителей, составляются вопросы для коллективного обсуждения.

Второй этап — работа руководителей микрогрупп, совета дела. Определяется роль и действия руководителей микрогрупп.

Третий этап — проведение продуктивной игры в педагогическом коллективе с участием актива родителей.

Директор школы обосновывает актуальность решения проблемы сотрудничества семьи и школы, характеризует состояние этой проблемы в условиях своей школы. Обобщается, положительный опыт работы с родителями педагогов, классных руководителей.

Вопросы для коллективного обсуждения

•  Что понимают под сотрудничеством семьи и школы?

•  Почему необходимо сотрудничество педагогов и родителей?

•  Почему необходима организация совместной деятельности родителей и детей?

•  Что сделать для того, чтобы добиться сотрудничества семьи и школы?

•  Из каких разделов должна состоять Программа сотрудничества семьи и школы?

Каждый вопрос обсуждается в микрогруппах, затем обобщённое мнение высказывается всем участникам игры, ведущий подводит итог коллективной работы по вопросу. Основные идеи фиксируются советом дела.

В ходе обсуждения определяются основные разделы программы:

•  организация учебной деятельности,

•  внеучебная воспитательная работа,

•  санитарно-гигиеническое воспитание и лечебно-оздоровительная работа,

•  социально-психологическая поддержка семьи,

•  научно-методическое обеспечение программы «Семья и школа»

В соответствии с этими результатами определяются группы. Каждая группа в течение 40 минут разрабатывает содержание и формы работы педагогического коллектива, родителей и детей по соответствующему разделу, затем проводится круговая экспертиза всех разделов программы, обсуждаются предложения, по которым мнения групп расходились.

Четвёртый этап — составление проекта программы творческой группой на основе материалов, полученных в результате продуктивной игры.

Пятый этап — работа с активом родителей по проведению родительского собрания. Рассматриваются способы приглашения и обеспечения явки родителей на собрание, вопросы для обсуждения, методика проведения собрания, роль родителей, организаторов работы групп, позиция и участие в собрании педагогов, представителей творческой группы.

Шестой этап — общешкольное родительское собрание с участием творческой группы педагогов, которое должно включать в себя:

1. Вступительное слово директора школы о цели собрания, важности мнения и предложений родителей для дальнейшей работы школы с родителями, семьёй.

2. Обсуждение в группах, высказывание представителями групп обобщённых мнений по следующим вопросам:

-Что понимают под сотрудничеством семьи и школы?

-В чём школа должна помочь семье?

-В чём и как родители могут помочь школе?

-Каковы возможности участия родителей в организации внеучебной деятельности детей?

-Какие совместные дела родителей и детей целесообразно организовать в школе?

Творческая группа педагогов подводила итог обсуждения по каждому вопросу и вносила свои предложения и дополне­ния, которые обсуждались или сразу принимались родителями.

3. Определение ближайших дел, в которых родители готовы принять участие (День открытых дверей, уборка территории, ремонт школы), дней консультаций психолога и логопеда.

Седьмой этап — внесение в проект Программы сотрудничества семьи и школы корректив и дополнений с учётом материалов общешкольного родительского собрания.

Восьмой этап — утверждение Программы сотрудничества семьи и школы на педагогическом совете. Этап включает в себя:

1.Вступительное слово представителей творческой группы о работе над программой, о результатах общешкольного родительского собрания.

2.Обсуждение разделов программы по группам и высказывание мнений представителями групп.

3.Внесение изменений в программу, принятых участниками педсовета.

4 Распределение участков работы по реализации программы между педагогами.

5. Определение ответственных за составление календарного плана работы на очередной учебный год в соответствии с разделами программы.

6. Разработка плана подготовки и проведения Дня открытых дверей, выборы совета дела по организации этого дня.

Примерная программа

сотрудничества семьи и школы на 3 года

Цель программы: объединить усилия школы и семьи для создания условий социальной реабилитации и адаптации детей.

Задачи:

·  коррекция недостатков психофизического развития и познавательной деятельности учащихся;

·  подготовка детей к самостоятельной жизни, которая включает в себя формирование умений социально-бытовой ориентации, ведения домашнего хозяйства;

·  трудовая подготовка школьников, имеющая профессиональную направленность и предусматривающая формирование знаний, умений, навыков по определённой профессии.

Направления деятельности

Диагностика семьи, изучение ребёнка

1. Составление картотеки семей, включающей основные данные об экономическом и социальном положении.

2. Проведение анкет, бесед с родителями, детьми, выясняющих систему отношений в семье, трудности и недостатки семейного воспитания.

3. Сбор данных о наследственности ребёнка, об особенностях его психики, физического и умственного состояния.

4. Заполнение карт «Показатели социального развития подростка» и «Карты обследования семьи». Обработка данных.

5. Изучение атмосферы воспитания ребёнка в семье, беседы, анкеты, наблюдения, посещение семьи.

6. Изучение положения ребёнка в системе отношений со сверстниками.

7. Изучение информированности родителей о своём ребёнке (проведение бесед, анкеты «Какой у меня ребёнок»).

8. Соотнесение информации родителей о ребёнке с данными изучения специалистами (психологами, логопедами, педагогами, психиатром и др.).

9. Составление программы развития ребёнка.

10. Проведение педагогических консилиумов по координации воспитательных воздействий на ребёнка, по реализации программы его развития.

11. Систематический анализ результатов воспитательных воздействий на ребёнка.

Санитарно-гигиеническое воспитание

и лечебно-оздоровительная работа

1. Школа-лекторий для родителей с учётом отклонений в психофизическом развитии детей, массовые и групповые занятия с родителями:

•  нервно-психические особенности детей с олигофренией;

•  невротические состояния у детей;

•  энурез;

•  тики;

•  эпилепсия, особенности протекания болезни и её лечения.

2. Разработка опросника для родителей, чьи дети страдают эпилепсией, энурезом и другими заболеваниями.

3. Составление рекомендаций по коррекции поведения и оказанию помощи детям, страдающим эпилепсией, энурезом и другими заболеваниями.

4. Оформление уголка здоровья, включающего различные разделы:

а) соматический фон школы;

б) показатели заболеваемости в школе;

в) санитарный бюллетень на актуальные темы;

г) «Скорая помощь» — оказание первой помощи;

д) памятки для родителей с учётом особенностей физического состояния детей.

5. Предоставление информации родителям о лечении их детей (врачебные назначения, процедуры):

а) групповые консультации;

б) оформление тетради на класс с назначениями врача-педиатра и психоневролога и записями медсестры о выполнении назначений и процедур.

6. Привлечение родителей к различным доступным видам спортивных развлечений на свежем воздухе: массовые игры, лыжи, бег, походы.

7. Групповые и индивидуальные консультации врача-педиатра и психоневролога (еженедельно).

8. Выход на дом к больным детям: индивидуальное обследование ребёнка и рекомендации по лечению.

9. Направление на дополнительное обследование: УЗИ, ЭХО, ЭКГ, РЭГ, на компьютерную диагностику в диагностический центр и к специалистам по согласованию с родителями.

10. Составление рекомендаций для родителей по лечению детей.

11. Врачебные назначения на вечернее время дома или на время каникул (с привлечением родителей к лечению).

12. Выдача лекарств на дом малообеспеченным семьям.

13. Групповая и индивидуальная работа логопеда с родителями: консультации, практические занятия с родителями по проведению коррекционных игр, упражнений по дисграфии, дислексии, привлечение родителей к занятиям с детьми.

14. Осуществление постоянной связи логопеда с родителями: ознакомление их с тетрадью, в которой зафиксированы:

а) диагноз;

б) артикуляционная гимнастика;

в) тема;

г) упражнения.

15. Помощь родителям в определении профессиональных возможностей ребёнка.

Учебный процесс

1. Проведение консультаций для родителей о методике помощи детям в освоении материала по предметам.

2 Подготовка памяток для родителей, разработанных специалистами: логопедом, дефектологом, медиком, психологом по оказанию помощи детям в учёбе.

3. Разработка специалистами дидактических комплексов для родителей по развитию:

а) психической деятельности;

б) мышления и речи;

в) координации движения в быту;

г) пространственных, количественных и временных представлений.

4. Составление программы деятельности для родителей детей, обучающихся на дому.

5. Проведение открытых уроков, индивидуальных занятий для родителей с целью раскрытия особенностей учебной деятельности ребёнка и демонстрации методики его обучения.

6. Проведение Дня открытых дверей (один раз в четверть), который включает в себя: открытые уроки по предметам с участием родителей; различные формы познавательной деятельности (КВН, смотр знаний, турнир-викторины «Что? Где? Когда?», «Поле Чудес» и др); выставки-ярмарки.

7. Привлечение родителей к проведению учебных занятий и экскурсий: выступление с сообщением; рассказ о профессии в соответствии с темой; выполнение совместных заданий с ребёнком; демонстрация наглядных материалов, подготовленных родителями; оценка знаний и умений детей.

Внеучебная воспитательная работа

1.Проведение совместных дел родителей и детей в школе: Дни здоровья (два раза в год); новогодние праздники; выставки семейного творчества; заготовка природного материала для организации учебного и внеучебного процесса; сбор лекарственных трав; туристические походы; экскурсии на
природу; озеленение школы и участка; субботники и генеральная уборка школы.

2.Создание семейных клубов субботнего дня.

3.Проведение встреч родителей и учащихся с целью социально-бытовой адаптации детей:

-сюжетно-ролевые игры, обучающие навыкам повседневной культуры поведения;

-решение проблемных ситуаций.

4. Организация профориентационной работы:

-очная и заочная игра-путешествие на предприятие,
где работают родители;

-экскурсии на предприятия, где возможно устройство
детей на работу (строительные организации, предприятия бытового обслуживания и др.);

-встречи с представителями различных профессий.

5. Воспитание хозяйки и хозяина дома:

•  вовлечение детей в хозяйственную деятельность,
уборку и оформление помещений школы и дома;

•  проведение совместных занятий родителей и детей «Я
в доме хозяйка (хозяин)», «Семейный бюджет» и др.;

•  знакомство с правилами организации совместной деятельности взрослых и детей в семье;

•  групповые занятия в Дни открытых дверей: «Сделай с
папой», «Сделай с мамой»;

•  организация субботнего кружка «Умелые руки» для
родителей и детей;

•  проведение конкурсов «Самый лучший хозяин дома»,
«Самая лучшая хозяйка дома».

6. Организация совместной деятельности родителей и
детей в классе:

•  планирование совместных дел в классе;

•  совместное обсуждение проблем и их решение;

•  анализ результатов совместной деятельности (текущий, итоговый);

•  празднование дней рождения детей; проведение праздников, трудовых дел.

7. Творческие отчёты кружков.

8. Проведение открытых занятий кружков с привлечением родителей.

9. Привлечение родителей к организации работы кружков.

Социально-психологическая поддержка семьи

1. Предоставление родителям подробной характеристики
на ребёнка, включающей информацию психолога, медиков,
учителей-предметников, воспитателей.

2. Формирование доверительных отношений между родителями и педагогами: совместное решение проблемных ситуаций, обсуждение программы развития ребёнка, участие
родителей в педконсилиумах и т. д., совместное решение всех
проблем ребёнка.

3. Знакомство родителей с возможностями профессионального выбора их ребёнком.

4. Привлечение родителей к профориентационной работе с детьми:

а) выявление и развитие способностей у ребёнка;

б) определение возможностей для получения профессии;

в) участие родителей в уроке;

г) знакомство с результатами труда ребёнка.

5. Показ достижений, динамики развития ребёнка: выставки поделок, открытые отчётные уроки и занятия развивающего характера.

6. Знакомство родителей со способами организации быта и домашнего труда ребёнка.

7. Помощь в организации летнего отдыха детей: создание группы здоровья при школе, вывоз детей на природу.

8. Чтение лекций для родителей по темам:

а) Социально принятые нормы внутрисемейной жизни,
внутрисемейные циклы.

б) Перспективы супружеских взаимоотношений и возможные кризисы в семье в зависимости от развития ребёнка.

9. Консультации психолога. Психокоррекция взаимоотношений с родителями.

10. Оформление комнаты психологической разгрузки.

11. Выявление трудных семей. Проведение педконсилиумов по работе с трудными семьями и детьми, составление
плана работы с каждой такой семьёй и ребёнком.

Психолого-педагогическое просвещение родителей

1. Изучение общекультурного уровня родителей.

2. Выявление уровня психолого-педагогической грамотности.

3. Определение типичных проблем в воспитании детей в процессе коллективного анализа и планирования работы с родителями, анкетирование родителей и детей, изучение учащихся.

4. Составление тематики лекционных занятий по педагогике, психологии, медицине, праву и др. с учётом материалов изучения семей и детей, заказа родителей.

5. Составление тематики лекционных и практических занятий специалистами, учителями-предметниками с учётом проблем и трудностей обучения и воспитания, развития детей.

6. Определение групп родителей для организации групповых занятий и консультаций по следующим основаниям: уровню интеллектуального развития родителей; уровню психолого-педагогической грамотности родителей; характеру отношений в семье; проблемам воспитания в семье; уровню развития детей; состоянию здоровья детей; характеру заболевания детей.

7. Составление тематики, проведение консультаций, занятий с учётом выявленных групп.

8. Систематическое проведение индивидуальных консультаций для родителей по установленному графику:

·  специалистами (логопедом, психологом, дефектологом, психиатром и др.);

·  учителями-предметниками;

·  воспитателями.

9. Проведение конференций по обмену опытом семейного воспитания, организация вечеров встреч, вечеров вопросов и ответов со специалистами.

Примерная тематика выступлений врача-психоневролога

1. Психоневрологические особенности детей с ЗПР

2. Причины возникновения ЗПР у детей.

3. Школьные неврозы. Как могут помочь родители своему ребёнку?

4. Энурез: причины возникновения, диагностика и лечение.

5.Неврастения, особенности протекания болезни и лечения её у детей.

6. Ночные страхи, снохождение и сноговорение, их лечение.

7. Проблемы пубертатного возраста: психопатология и
жестокость, механизмы бродяжничества.

Примерная тематика выступлений логопеда

1. Дисграфия у школьников с ЗПР.

2. Методы исправления дисграфии у детей.

3. Дислексия у школьников с ЗПР.

4. Методы исправления дислексии у детей логопатов.

5. Дислалия и её формы.

6. Методы исправления дислалии. Артикуляционная

гимнастика при постановке свистящих звуков.

7. Особенности логопедической работы с детьми, имеющими ЗПР.

Примерная тематика выступлений психолога

1. Психологические особенности детей с ЗПР.

2. Психологические особенности педагогически запущенных детей

3. Психологические особенности детей с девиантным поведением.

4. Правила общения с чрезмерно раздражительными и возбудимыми детьми.

5. Психологические особенности детей с нарушениями нейродинамики.

6. Адаптация учащихся в новых условиях и помощь родителей в этом процессе.

7. Причины возникновения осложнений в развитии детей, способы предупреждений этих отклонений.

8. Развитие мышления и речи детей с ЗПР в быту.

9. Развитие координации движений в быту.

10. Развитие пространственных, количественных, временных представлений учащихся.

Научно-методическое обеспечение программы

«Семья и школа»

1. Педагогические советы:

а) утверждение программы «Семья и школа», плана её реализации;

б) взаимодействие педагогов и родителей по обеспечению социальной адаптации и реабилитации ребёнка.

2. Семинары для педагогов

а) «Методика изучения семьи»;

б) «Формы взаимодействия родителей и учителей»;

в)«Методика проведения совместных мероприятий педагогов, учащихся, родителей».

3. Семинары и консультации для классных руководителей, работающих в различных возрастных звеньях по организации работы с семьёй:

а) для педагогов 4-х классов;

б) для педагогов, работающих с учащимися среднего звена;

в) для педагогов 9— 10-х классов.

4. Семинары и консультации для педагогов-предметников по привлечению родителей к организации учебных занятий.

5. Семинары и консультации для учителей трудового обучения по взаимодействию с родителями.

6. Индивидуальные консультации для педагогов школы специалистами дефектологической, медицинской служб, социального педагога по работе с конкретными семьями.

7. Проведение открытых занятий с родителями, совместных дел учащихся и родителей с целью их обучения; последующий анализ этих форм работы педагогами.

Изучение и обобщение опыта работы педагогов с семьями:

а) «круглый стол» по обмену опытом работы с семьями учащихся;

б) оформление методических материалов из опыта работы педагогов школы:

•  разработки нетрадиционных форм проведения собраний с родителями;

•  тематика и разработки занятий с родителями, проводимых классными руководителями и специалистами;

•  план подготовки и проведения различных форм работы с родителями, семьями;

в) издание (ежегодно) брошюры, обобщающей опыт сотрудничества школы и семьи.

9. Подготовка методических материалов, памяток по обучению и развитию детей в помощь родителям (логопед, социальный педагог, медработник, психолог, учителя-предметники).

10. Разработка программы и методики изучения семьи, схемы-карты, фиксирующей информацию о семье и ребёнке.

11. Разработка программы «Оказание психолого-педагогической и медицинской помощи семье».

12. Составление рекомендаций для проведения социально-педагогического консилиума по коррекции поведения ребёнка и работе с его семьёй.

13. Создание картотеки публикаций по проблеме сотрудничества семьи и школы.

14. Приобретение методической литературы по вопросам работы с семьями.

15. Разработка новой схемы представления информации родителям о ребёнке.

Примерный календарный план работы школы

по программе «Семья и школа» на учебный год

Сроки выполнения работы	Учебная деятель ность	Воспитате- льная работа	Санитарно гигиеничес-кое воспитание и лечебно-оздорови-тельная работа	Социально психолог-чическая поддержка семьи	Научно-методическое обеспечение программы «Семья и школа»
1	2	3	4	5	6
Систематическая работа	Проведение Дней открытых дверей (1 раз в месяц)	Организация Дней здоровья совместно с родителями (1 раз в месяц)
Консульта-ции учителей-предметни-ков. (1 раз в месяц)	Консульта-ции кл. руководителей (1 раз в месяц)	Консульта-ции логопеда, врача-педиатра, психолога. (1 раз в месяц)	Консульта- ции социального педагога (1 раз в месяц)	Консульта-ции администрации (1 раз в месяц)
	Проведение Дней именинника (совместно с родителями (1 раз в 3 месяца)	Амбулатор-ный приём педиатра и психоневро-лога, хирурга.	Просветите-льная работа (лекции, беседы за «круглым столом»,лек-тории и т. д. ежемесячно	Психолого-педагогичес-кие консилиумы (1 раз в 2 месяца)
Сентябрь 1-я неделя ________________ 2-я неделя		Анкетирование учащихся 4-х классов «Какой я?». Анкетирова-ние родителей четвероклассников «Какой мой ребёнок?»	Анкетирование родителей 4-х классов медработником. Комплектование логопедических групп. Собеседова-ние с родителями	Составление схемы этапов анализа особенностей и недостат-ков семейного воспитания (психолог)	Составление календарного плана работы школы по программе «Семья и школа» заместитель директора, кл. руководители
	Посещение семей с целью изучения социально-экономиче-ких условий развития ребёнка в семье. Выявление неблагополуч-ных и малообеспе-ченных семей (классные руководит.)	Индивиду-альная работа с родителями вновь посту-пивших детей:)	Индивидуальное консультиро-вание родителей детей, имеющих рецидивы основного заболевания (психолог)	Семинар для педагогов на тему: «Методика изучения социально-экономических условий развития ребёнка в семье зам. директора
3-я неделя	Создание дидактичес-ких комплексов по развитию психической деятельности аномального ребёнка в быту: ощущения, восприятие, внимание и др. (дефектолог)	Разработка цикла бесед для родителей. Классные руководит. Экскурсии в природу с привлечении-ем родите-лей.	Оформление тетради на 4-е классы с назначения-ми педиатра и психоне-вролога. (мед работник) Знакомство родителей с работой логопедического кабинета (логопед)	Изучение особенностей семейного воспитания (психолог). Выявление и посещение малообеспе-ченных семей (социальный педагог)	Педсовет на тему: «Утвержде-ние календарно-го плана по реализации программы «Семья и школа» на учебный год» (администрация)
4-я неделя	Разработка цикла бесед для родите-лей на тему «Типичные затруднения в обучении учащихся с задержкой психического развития (ЗПР) в овладении учебными предметами и пути их преодоления (учителя)	День здоровья с участием родителей на тему «Гигиена и здоровье» (учитель физической культуры, классные рук.-тели)	Школа-лекторий для родителей на тему «Психоневро-логические особенности детей с ЗПР (медработ-ник)	Разработка лекций для родителей на темы: «Социально-принятые нормы вну-трисемейной жизни, вну- трисемейные циклы» (психолог) «Проблемы супружеских взаимоотно-шений и возможные кризисы в зависимости от развития ребёнка» (сексолог)	Консульта-ции для педагогов 4—5-х классов на тему «Особеннос-ти поведения, интересов учеников 4—5-х классов» (психолог)
Октябрь 1-я неделя	Индивидуаль-ные консульта-ции учителей-предметни-ков для родителей	Совместное собрание родителей и детей по обсуждению плана работы	Оформление тетради на 5-е классы с назначения-ми педиатра и психо-невролога. Индивиду-альное обследова-ние и реко-мендации по лечению детей, обуча-ющихся на дому (медработ-ник)	Изучение семейного воспитания детей, обучающихся на дому (психолог). Оказание материаль-ной поддержки малообеспе-ченным семьям: (социальный педагог)	Приобрете-ние методи-ческой лите-ратуры по вопросам работы с се-мьёй библиотекарь
2-я неделя	Разработка дидактичес-кого комплекса по развитию мышления, речи, памяти и координации движений в быту (логопед)	Беседы о профессиях с приглаше-нием родителей. (Классные рук-ли.)	Оформление уголка здоровья по разделу «Сомати-ческий фон школы» Обсуждение памятки для родителей о физическом состоянии детей. Оформление материалов «В помощь родителям» (медработ-ник).		Семинар для педагогов на тему «Содержа-ние, формы и методы рабо-ты с родите-лями» Заместит. директора
3-я неделя	День открытых дверей (открытые уроки, консульта-ции для родителей)	Экскурсии на места работы родителей Кл руков. Трудовой десант по подготовке школы к зиме Кл руков.	Выпуск санбюллете-ня «Берегитесь гриппа» (медработ-ник). Обучающий четверг. Тема: «Артикуля-ционная гимнастика» (логопед)	Консульта-ция для родителей 4-х классов. Тема: «Воспитание умственно отсталого школьника в семье» (психолог)	Оформление рекоменда-ций в метод-кабинете для педагогов по работе с родителями (зам-ль директора)
4-я неделя		День здоровья на тему «Питание и здоровье» (учитель физической культуры, классные руководите-ли.)	Групповые занятия с родителями на тему «Невротичес-кие состояния у детей» (психолог)	Рейд (совместно с инспектором ИДН) в «трудные семьи» (социальный педагог)	Психолого-педагогичес-кий консилиум по семьям, где родители злоупотребля-ют алкоголем (администра-ция, психолог, социальный педагог))
Ноябрь 1-я неделя	Консуль-тации для родите-лей (учите- ля-предметники)	Конференция по обмену опытом «Воспитание у детей культуры по- ведения» (замди- ректора, воспита- тели, классные руководители)	Оформление тетради на 6-е классы с назначе-ниями педиатра и психоневролога (медработник)	Организация каникулярного времени детей из не- благополуч-ных и малообеспе-ченных семей, опекаемых детей (социальный педагог)	Консультация для педагогов на тему «Подростко-вый период в развитии ребёнка» (психолог)
2-я неделя	Разработка открытых уроков для родителей (учите- ля)	Разработка открытых воспита-тельных занятий для родителей. Консуль-тации для родите-лей (Кл. рук.)	Анкети-рование родите-лей 5—10-х классов психолог	Рейд в «трудные семьи» (социаль- ный педагог, психолог)	Консультации для педагогов по проведению Дня открытых дверей зам. дир.
3-я неделя	День открытых дверей (открытые уроки, воспитательные занятия, занятия коррекционных групп, выставка детского творчества, концерт для родителей)	Оформление стенда «Для вас, родители (логопед) Оформление уголка здоровья «Показа-тели заболева- емости в школе». (медработник)
Декабрь 1-я неделя		День именинника (осень) (кл. рук.)	Обучающий четверг. Тема: «Дисграфия» (логопед). Групповые занятия с родителями. Тема: «Энурез» (медработ-ник)	Групповые занятия с родителями 4-х классов. Тема: «Индивиду-альные особенности ребёнка с ЗПР» (психолог)	Психолого-педаго-гический консилиум по неполным семьям (администрация, психолог, социальный педагог)
2-я неделя		День здоровья на тему «Роль физической культуры в укреплении здоровья» (учитель физической культуры, классные руковдители)		Индивидуальное консультиро-вание родителей по вопросам обучения и воспитания детей с ЗПР (психолог)	Консульта-ции для педагогов по проведению Дня семьи и совместного планирова-ния новогоднего праздника (зам. дир.)
3-я неделя	День семьи (зам. дир.)	Совместное планирова-ние родителями и детьми новогоднего праздника (зам. дир.)		Рейд в неблагополучные семьи (социальный педагог, психолог)
4-я неделя	Разработка конкретной программы деятельности родителей детей, обучающих-ся на дому (зам дирек.)	«Снежная сказка» — конкурс на лучшую снежную постройку совместно с родителями (Кл. рук.)	Обучающий четверг. Тема «Дислексия» (логопед). Групповые занятия с родителями. Тема: «Эпилепсия, особенности течения и лечение» (медработ-ник)		Консульта-ция для учителей-предметни-ков: разработка памяток для родителей по учебным предметам (зам. дир.)
5-я неделя		Новогодние огоньки по классам (классные руководители	Врачебные назначения на время каникул с привлече-нием родителей к лечению (медработ-ник, кл. рук.)
Январь 1—2-я недели	Разработка памяток родителям по учебным предметам (учителя)	Консульта-ции для родителей по вопросам воспитания детей в семье классные руководители	Индивиду-альное психоневро-логическое обследование детей, обучающих-ся на дому (медработ-ник)		Беседа за «круглым столом»: обмен опытом о взаимодей-ствии с родителями (зам. дир)
3-я неделя	Родительс-кое собрание на тему «Типичные затруднения детей с девиантным поведением в овладении учебными предметами и пути их преодоления (зам. дир.)	День открытых дверей (зам. дир.)	Оформление тетради на 7-е классы с назначения-ми педиатра и психоневро-лога (медработ-ник)	Рейды в семьи учащихся 9-го класса (социальный педагог, психолог)
4-я неделя	Консульта-ции для родителей по учебным предметам (учителя)	День здоровья на тему «Правила дорожной безопасности учитель физической культуры, классные руководители	Обучающий четверг. Тема: «Развитие речи школь-ников» (логопед)	Профориен-тационная работа с родителями 9-х классов (психолог)	Педконсили-ум по опекаемым детям (социальный педагог, психолог, администра-ция,)
Февраль 1-я неделя		Смотр художествен-ной самодеятель-ности зам. дир. учитель музыки, классные руководители	Групповые занятия с родителями. Тема: «Неврасте-ния» (медработ-ник)
2-я неделя	Оформление материалов по учебным предметам «В помощь родителям» (зам. дир. учителя)	Игра-путешествие по предприяти-ям, где работают родители, — по классам (кл. рук.)		Разработка памяток для родителей 9-х классов по профориен-тации (психолог)	Консульта-ции специалис-тов по работе с конкретны-ми семьями (психолог, социальный педагог)
3-я неделя	Индивиду-альные консульта-ции для родителей (учителя)		Оформление тетради на 8-е классы с назначения-ми педиатра (медработ-ник)	Посещение малообеспе-ченных семей, оказание материаль-ной поддержки (социаль-ный педагог)
4-я неделя		Конкурсы «А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, папы!» (учитель физической культуры, зам. дир.)	Обучающий четверг. Тема: «Развиваю-щие игры по русскому языку» (логопед). Оформление уголка здоровья на тему об оказании первой помощи (медработ-ник)	Групповые занятия для родителей 9-х классов. Тема: «Трудоуст-ройство» (психолог)

5-я неделя

День именинника (зима) (кл. рук.)

Беседа для родителей на тему «О вреде курения» (медработ-ник)

Анализ с педагогами проведённых Дней открытых дверей и планирова-ние очередного Дня (зам. дир.)

Март 1-я неделя

Ярмарка-продажа изделий детского творчества (учителя технологии)

Конкурс (совместно с мамами) по проверке тру-довых навыков и умений «Хозяюшка» для 8—10-х классов (кл. рук). Игра-путешествие о профессиях бабушек и мам — по классам Концерт художествен-ной самодеятель-ности для ба-бушек и мам (зам. дир. учитель музыки)

Оформление тетради на 9-е классы с назначением педиатра и психоневро-лога. (медработ-ник)

Разработка памяток-рекоменда-ций «В помощь родителям» (психолог)

2-я неделя

День здоровья на тему «Проводы русской зимы» (учитель физической культуры)

Родительс-кое собрание для родителей детей, находящихся на индивидуаль-ном обучении у логопеда (логопед)

Рейд в неблагополуч-ные семьи (социальный педагог, психолог)

Консульта-ции специалистов по работе с конкретными семьями (психолог, социальный педагог)

Апрель

3-я неделя

Индивиду-альные консульта-ции учителей-предметни-ков для родителей

Консульта-ция психолога для родителей детей, имеющих чрезмерную раздражи-тельность

Семинар классных руководите-лей по проведению совместного собрания родителей и детей с целью анализа работы за учебный год (зам. дир)

4-я неделя

День открытых дверей

Открытое итоговое занятие в 5-м классе на тему «Дисграфия (логопед)

5-я неделя

Совместное собрание родителей и детей по анализу работы за учебный год (классные рук – ли)

Трудовой десант по благоустройст­ву школьной территории совместно с родителями (кл. рук.)

Беседа для родителей на тему «Половое воспитание» (медработ-ник)

Подготовка проблемной группы к проведению итогового родительско-го собрания (зам. дир)

Май 1-я неделя

Итоговое родительс-кое собрание на тему «Анализ совместной работы родителей и педагогов школы по программе «Семья и школа» за учебный год» (администрация)

Выпуск санбюлле-теня на тему «Профилак-тика кишечных инфекций» (медработ-ник)

Групповые занятия с родителями

2-я неделя

День именинника (весна) (кл. рук.)

Беседа для родителей на тему «Закалива-ние детей» (медработ-ник)

Анализ реализации программы «Семья и школа» и планирова-ние работы на следующий учебный год (зам.дир.)

3—4-я недели

Праздник последнего звонка (Кл. рук – ли 9-х классов).

Организация летнего отдыха детей из неблагопо-лучных и малообес- печенных семей, опекаемых детей. (социальный педагог)

Сбор и оформление методических материалов по опыту работы педагогов с родителями. (зам. дир)

Карта обследования семьи

_____класс

________________________

Классный руководитель

Список класса	Показатели
1	2	3	4	5	6
	Состав семьи	Образование родител ей	Степень выражен-ности ассо-циальных проявле-ний в семье	Степень выражен-ности ассо-циальных, стяжатель-ских убеждений в семье	Характер эмоциона-льных отноше-ний в семье	Отноше-ние к школе

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………….3

Этапы работы по созданию программы……………………….4

Примерная программа

сотрудничества семьи и школы………………………………..6

Направления деятельности…………………………………….7

Санитарно - гигиеническое воспитание

И лечебно-оздоровительная работа…………………………...7

Учебный процесс………………………………………………..9

Внеучебная воспитательная работа…………………………..10

Социально-педагогическая поддержка……………………….11

Психолого-педагогическая просвещение родителей………..12

Примерная программа выступлений

врача, логопеда, психолога…………………………………….13

Научно-методическое обеспечение программы

«СЕМЬЯ И ШКОЛА»………………………………………….14

Примерный календарный план работы школы

По программе на учебный год…………………………………16